高三地理教学心得体会

高三地理教学心得体会

高三地理教学心得体会「篇一」

高三地理需要复习的内容多而杂，其基础知识和基本技能乂分散覆盖在初、高

中的教材中。学生往往是学习新的，忘了旧的。究竟如何提高高三的地理复习，是

每个高三老师都要面临的问题。下面是本人在近几年的高三教学实践中的一些做法

和心得体会。

一、制定整体教学复习计划

高三复习大体分三个阶段。第一阶段是抓好基础知识的复习，也就是对初、高

中教材的全面复习；第二阶段是精选一套有价值的复习资料，做好学科内容综合综

习，同时在复习过程中穿插进行一些必要的测试，测试的试题要注意精选；第三阶

段是针对学生的实际知设能力水平，精选综合性的练习试卷，进行模拟训练。在高

考前留下一定的时间对学生进行考试心理训练，教给他们一定的应试技巧。

二、全面复习、突出重点

从近几年的地理高考来看，试卷并不注重强调知识的覆盖面，尤其是今后的试

题，逐步以知识立意转叱为能力立意，着重考查学生分析问题和解决问题的实际能

力。因此，教师必须注意在全面复习的基础上突出重点。

三、做好学习和复习方法的指导

好的学习方法可收到事办功倍的教学效果，所以，在整个高三的‘复习过程

中，应注意对学生学习方法的指导。首先，要求学生在教师的指导下有重点地读

书，读自己认为有缺漏的部分，或者是掌握不够的部分。引导学生学会自我归纳总

结，及时反馈、及时纠错，从而在心理方面为高考做好准备。同时，还要让学生注

意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习惯，提高审题能力和综合分析

问题、解决问题的能力。学生只有掌握了较好的学习方法，学习起来才会主动、轻

松，才有针对性，学习效果才会提高。

四、精讲精练、讲练结合

要坚持讲解与练习有机结合的原则。讲，要有针对性，除重点、难点外，侧重

讲解复习方法和应注意的问题。注意知识的综合，突出能力的培养，培养学生的应

变能力；练，以限时训练为主要形式，逐步培养学生的解题能力，提高解题速度，

使之逐渐适应高考的要求。训练的试题既要遵循教学大纲乂不拘泥于教学大纲，要

注意能力型，同时注意培养学生的审题和解题能力、科学的思维能力、跨学科的综

合能力和学科知识的渗透能力；评，教师要做到趁热打铁，及时讲评，讲评越及时

越好。因为时间过长，逐渐淡忘，学生就失去了积极性和学习动力。讲评要注意突

出重点，重在指导，不应只作简单的重复，不能以题论题。

五、提高课堂40分钟的效率

教师必须提高地理课堂教学的效率。教师在课前必须做好充分准备，尽可能使

课堂的信息量增加，加上生动的语言表达，理论联系实际，讲练结合，使直观性、

趣味性和知识性有机结合起来，激发学生的兴趣，学生就会在轻松愉快的课堂氛围

中，不知不觉地掌握了知识。

六、建立“改错本”

在高三复习的过程中会经常测试，而学生在每次测试中都会或多或少的出现错

误，因此建立“改错本”是复习中不可缺少的环节。考生在考试中所犯的错误通常

在脑子中印象很深，为避免同一错误的再发生，建立“改错本”是十分必要的。老

师每讲完一份试卷，让考生在“改错本”上将错误订正，并做正确的分析、归纳、

总结。每次考试前，重新检查一下自己所做的错题以及错误的原因，充分加以重

视，避免再犯类似的错误。这样，经多次反复，加强记忆，久而久之，就会养成做

题时认真思考的习惯，不断提高学生解决问题的能力。

七、注意高考信息的收集

高考信息把握正确、方法明确、针对性强，复习效率才会提高。因此，必须注

意高考信息的收集。教师要重视对《考试大纲》的研究，重视对历年高考地理试题

的分析与比较，从中发现高考地理试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命

题的有关信息，研究复习教学的策略，准确地进行复习，避免盲目性，提高复习的

效果。

八、做好学生的动员谈心工作

略

高三地理教学心得体会「篇二」

一、树立信心，消除恐惧

许多学生在高一高二期间对地理学习不够重视，到了高三想学可又大都有胃难

情绪，尤其是高一自然地理部分的学习，大部分学生有相当大的恐惧心理（特别是

女生）。鉴于此，从高三第一堂课开始，我就注意培养他们的自信心，帮助他们消

除恐惧，并在教学中利用各种方式培养他们的学习兴趣，拉近师生距离，对于地理

学科薄弱的同学更是多表扬，多鼓励。让学生在学习中找到乐趣，树立信心，我认

为这是高三复习成功的重要一步。

二、制定整体教学复习计划

3、切实重视图像信息系统的分类教学。地图是地理学第二语言，也是地理学

习的重要工具。在学习地理过程中，注意引导学生将课本的文字系统内容与图象信

息有机地结合起来，运用地理图象构建空间概念，把握地理规律，理解地理概念和

原理.，做到左书右图，充分运用课本上的图象资料和地图册，养成良好的读图、用

图习惯。我们在高三复习课中开设了“地图专题”，但是，在教学实施过程中，并

不就图论图，而是教育学生认真分析地图的三要素，提炼出有效信息，并且将该图

的内涵和外延进一步拓展分析。将形形色色的地图归类、归纳，然后模式化，形成

完整的地理图像系统。

四、重视地理能力的培养

从近几年的地理高考来看，试卷并不注重强调知识的覆盖面，着重考查学生分

析问题的实际能力，囚此，教师必须注意在全面复习的基础上突出重点。

1、地理计算能力。用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用

数字是研究地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备一定的计算能力，如时

间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计

等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下

的数学运算过程，其中掌握地理原理是培养地理计算的关键°如07高考中的“地

方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的判断和简单的推算等。

2、读图分析和空间思维能力。以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特

点，07年文综全国卷中地理学科的就有8幅，包括“曲线图、坐标图、经纬网示

意图、区域图、数据统计表”等形式。因此，在复习时必须要求学生围绕地图展

开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，

十分注重在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思

维。读图，用图，主要掌握五点：

①明了各类地图的两成和表达方法；

②会从图中读出相关信息；

③会用地图表达相关信息；

④会判断地理区位；

⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3、地理信息的提取与处理能力。教学时要有意识地强化审题过程中的地理信

息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力，平时训练要重视信

息提取与处理的过程，不能只看答题结果。

4、知识迁移能力和地理表述能力。地理学科具有实践性和综合性的特征，地

理学科注重对规律、原理的实践运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深

理解，更要学会灵活地适移应用，如07高考卷中综合题考查的自然地理主要是气

候（降水差异的判断）及其成因分析（从气候的影响因子着手分析），人文地理主

要考查区位因素的分析（工业、农业、城市区位评价及分析）；40题的第（4）

小题“从区域联系说明燕京地理位置的重要性”得分率可能会较低，学生其实可以

从“海南的区位优势”的描述中得到联系和启发。

五、抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：

①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确

定地埋事物或现象的位置；

②时间计算;

③天气与气候;

④等值线图；

⑤区域地理；

⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是

佳点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题。

热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解

释区域问题和分析区域发展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，

不能用过多的精力。

六、做好必要的强化训练

从信息论的原理来看，学习是由信息的输入、贮存与输出三个过程组成。信息

输入包括听课、阅读和理解，信息的贮存靠记快实现，信息的输出是指知识的再现

和运用。三个过程关系密切、缺一不可，但考试主要是通过信息的输出来实现。因

此，要想提高考试的成绩，平时就必须加强对知识输出的训练。每年高考前，我都

要组织学生进行选择题、综合题、模拟题等强化训练，通过训练能大大提高学生输

出知识的能力，提高成绩。

七、注意高考信息的收集

高考信息把握正确，方法明确，针对性强，复习效率才会提高。因此，必须注

重高考信息的收集。教师要重视对《考试大纲》的研究，重视对历年高考地理试题

的分析和比较，从中发现高考地理试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命

题的有关信息，研究复习教学的对策，准确地进行复习，避免盲目性，提高复习的

效果。

“教学有法，教无定法。”教学经验涉及多个方面、多个角度，每个教师都有

自己的个人教学工作感悟，高三地理教学更是仁者见仁，智者见智，以上仅是自己

的一些粗浅体会，如有雷同，希望能与大家同商共进，如有不妥，希望大家给予批

评指正。

高三地理教学心得体会「篇三」

一、教学理念

现在高考教学应该从单纯教授知识转向“知识+方法二能力”，优化教学活动。

教师的讲解应多启发、多联系、多分析，而让学生多思考（分析、比较、概括）、

多动手（绘图、列表）、多动口（提问、讨论、交流）、多总结。

二、课堂教学一一脚踏实地

课堂教学反思也就是在课堂上根据学生的学习状况及时调整教学方案和教学策

略。我的课堂反思有两个关键的环节：

第一，反思问题情境是否得当，所选问题或例子是否能激发学生学习兴趣，激

活学生思维。

第二，反思难点是否解决，用什么方法解决，是否需要进行进一步讲解。

课堂教学中的反思一般需要长期的经验积累和总结提升才能做到应付自如，只

有坚持不断地学习和自我总结，才能使自己的课堂教学收到意想不到的效果。

三、教学行为一一引以为鉴

教师在教学过程中要认真地检讨自己的言行：是否从权威的单向教育转向师生

平等的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的判

断力和丰富的想象力等等。

这就是说作为老师一定要谨慎处理自身的教学行为，既要能积极肯定学生的

“别出心裁”，但也要给予及时适当的匡正。

四、总结反思

著名地理特级教师王树声在总结教学经验时有“十年磨一课”的“精品”意

识。我在此主要针对教学中的成败、得失进行反思和总结。

1.教学中成功做法

创设宽松民主的教学氛围，激发学生思维、培养学生提问的习惯，发展了学

生，也提高了教师。尤其是上学期的晚读巩固了学生地基础知识；下学期使用成卷

周考有助学生适应新题难题的问题。

2.教学失败之处

总的来讲这一年失败方处主要有：上学期讲解i寸多而练习不足致使学牛运用知

识的能力不足；没能做好部分学生思想工作，导致部分学生有怕学情绪；高考临近

阶段学生有浮躁心理，没能及时疏导。

五、教学阶段反思一一整体把握

首先，系统梳理高中地理所学全部内容，分析每册、每单元、每节内容在全部

教学内容中的地位和作用。

其次，反思每学年、学期教学内容的顺序是否合理，教学课时安排是否合理。

再次，研究教材内容的变化，高考考试大纲的变化，思考为什么教材考纲会修

改、增删这部分内容，我的教学应如何做出相应的改变。

最后，对高考试题的反思，主要从高考试题的特点、发展趋势的变化，难易程

度的调整等方面进行。

我常采用与学生谈心的方式来了解教学中存在的问题，并搜集信息和思考对

策，不断寻求解决问题的方法，这样可以反复地锻炼和提升自己。另外向地理同行

和其他学科的老师学习，通过听其他老师的课或请他们听课，与他们•起讨论教学

的得失，并及时修正自己教学中的失误，借鉴他们教学中的优秀方法、成功经验以

及教学技巧，在不断的听、评与反思中逐渐形成自己的教学风格。

高三地理教学心得体会「篇四」

经过一年的复习教学，送走了我的又一届学生，静下心来理理思路，回顾本学

年的高三地理教学工作。

从地理学科来看，知识比较庞杂，学习枯燥，与理科相比似乎又较为简单，与

文史相比又比较难，教学中培养学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯，锻炼学生

独立思考、提高学习能力是根本原则。而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，

提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。

一、平时地理课堂的教学调整

1、问题驱动一一重视知识的探索过程

在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程展现出来，才能达到

培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物

质的运动的规律，几乎都经历了前人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造

的漫长进程。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要

突出知识发生、发展的过程。让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新〃创

造〃有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的兴趣，使其在

探索的过程中学会发现真理的方法，得到创造的体脸，增强自信心、积极性和主动

性。

不光是知识的探索过程，练习题的探索过程同样能使学生主动展开思维活动，

经过探索、发现、创造的全过程，不断发掘内心的潜力，以提高地理思维能力的培

养。

2、师生互动一一教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用

近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，注意提供与生产、生活密切

相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识。引导学生关

注时事、关注热点，关注国家经济发展动向，平时注意收集的信息和材料的质和

量，必须是与国家经济建设的大方向相吻合，必须与世界的发展主流相一致，必须

能与教材内容有机的.结合为一体；还应在提供信息资料时，帮助学生会整理、分

析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样

有助于加强知识的应用性和实践性，帮助他们加深对地理知识的理解，真正提高分

析问题和解决问题的能力。

3、落实行动一一落实基础，突出能力训练和培养，以适应以〃能力立意〃为主

的高考要求

以能力立意的考试更重视基础知识的灵活运用，更重视以基础知识为载体的思

维活动。因此在平时上课时就要扎实、准确、熟练，要有分阶段的计划和措施。同

时，学习中要注意三要、三不要：要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化

教程进行思考，而不要只注意结论的背诵；要引导学生重视地图知识的复习，养成

经常看图和分析图表的习惯，而不要只注意课本的复习；还要注意把高、初中地理

以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复

习，而不要各自为阵。

4、加强课堂限时训练，注重实效

习题训练时，要注意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训

练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点

突出，前后呼应。课堂上及时反馈，协助学生回顾解题过程，从中寻找解决问题的

最佳途径，从中找到规律性、原理性、基础性的知识，总结出二级结论，以不变应

万变，只有这样才能将知识转化为能力进而达到训练目标。练习的目的是进一步熟

悉地图，巩固主干知识，掌握解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高

考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平时课堂精讲精练，

从中准确提取有用信息、，提高分析问题、解决问题的能力。

二、冲刺阶段地理课堂教学策略

1、回归教材，参照考纲，以〃想〃为主

通过回想教材内容，回想每一部分内容的出题思路与做题方法使学生系统地熟

悉教材，理清思路，适应高考。回想的方法主要是根据教师制定的回扣提纲进行回

想。

教师制订的回扣提纲逐点进行回想并与考试说明的要求进行对照。回想要目标

明确，有计划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自己明白复习的

目的与复习计划，更要让学生明白，便于师生配合进行复习。另外，还要让学生从

某一知识点出发，尽可能多地回想一、二轮复习的，内容，形成知识块。如从〃降

水〃出发，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方

面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，实用

性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于知识的迁移，而且

学生会感到自己掌握了相当丰富的地理知识，能够适应高考，从而提高了学生的自

信心，对调整临考状态很有好处。

2、〃看〃与〃想〃结合

主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。〃看〃要结合回〃想〃进

行，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性地看看学习过程中的错误类

型，以及近年高考试题的错解分析等，分析导致错误的原因，可以增强防范意识，

避免重蹈覆辙。

3、重基础

高考前的学习，要艰据自身各科目的实际情况，制定合理有效的复习计划，・

方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对

于大部分学生而言，现在不要再去处理过多的高难度习题了，而应把自己模糊的知

识点回归课本，确保每个基础点都过关。

4、重视审题和解题技巧的训练

在教学中，往往不是教师的忽视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认

为等到临近高考或高考时注意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧张

的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地〃复原〃。所以在平时教学中必须让学生养成

良好的做题习惯。具体做法有：慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本

材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并根据

掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案，最后较迅速地规范书写。慢审题有两

个作用，一是找出〃题眼〃，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。

总之，高三地理复习要让学生多想、多思，在想、思的基础上，加强看和练的

针对性，教师要号准高考的脉搏，切实落实双基，培养学生答题的策略意识，形成

良好的考试心理，在平时的训练中，一定要体现〃平时是高考，高考是平时〃的训练

思维，把学生置于一种为真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才

能使学生适应高考，取得好成绩。

高三地理教学心得体会2

一、教学理念

现在高考教学应该从单纯教授知识转向“知识+方法二能力”，优化教学活动。

教师的讲解应多启发、多联系、多分析，而让学生多思考（分析、比较、概括）、

多动手（绘图、列表）、多动口（提问、讨论、交流）、多总结。

二、课堂教学一一脚踏实地

课堂教学反思也就是在课堂上根据学生的学习状况及时调整教学方案和教学策

略。我的课堂反思有两个关键的环节：

第一，反思问题情境是否得当，所选问题或例子是否能激发学生学习兴趣，激

活学生思维。

第二，反思难点是否解决，用什么方法解决，是否需要进行进一步讲解。

课堂教学中的反思一般需要长期的经验积累和总结提升才能做到应付自如I,只

有坚持不断地学习和自我总结，才能使自己的课堂教学