2022-2023学年广东省深圳市龙华区七年级（上）期中语文试卷

第1页（共1页）2022-2023学年广东省深圳市龙华区七年级（上）期中语文试卷一、基础（25分）1．（14分）亲爱的同学：金秋九月，你走进了中学的校园，开始迈入人生的又一个新征程。为帮助刚入学的你尽快适应新环境，融入新生活，我们设计了为期两个月的“校园打卡”语文综合性学习活动。请你参与其中，完成下列任务。学校花园的美景吸引了许多同学。下面是小深同学写的一个小片段，请你阅读并完成任务。深圳的秋，有如微风般的温柔，没有冬天那样③______。【甲】进入秋天的三角梅，换上了烟霞般的红。【乙】不错的，这一片片叶子红得热烈，红得烂①màn，像把终年②zhù蓄的红色全拿出来了，④______地向秋风卖弄风姿。【丙】秋风吹起，这一把把红色的小扇子随风起舞，于是那红色流动起来，真是⑤______。风停了，夕阳染红了天空。沐浴在霞光里，显得绚丽而又灵动。（1）请你根据拼音，填写相应的汉字。①烂màn②zhù蓄（2）请你结合语境，将正确的选项写在③﹣⑤相应位置。A．花团锦簇B．美不胜收C．花枝招展D．咄咄逼人（3）①画线句表达欠妥，请你修改后将正确的句子写下来。②画线句中的“沐浴”，跟上一句中的“染红”一样，词性都是词。③【乙】中的“热烈”，也可以换成“浓烈”。我们把这种意义基本相同的词，称为词。（4）文段中【甲】【乙】【丙】三个句子没有运用比喻的一项是A．【甲】B．【乙】C．【丙】2．（2分）喜欢阅读的同学打卡学校图书馆，他们热心帮助图书馆老师张贴对联。三副对联都只完成了一半，请你来完成另一半。下列最恰当的一项是（）A．（1）学海要遨游（2）书中天地大（3）欲知中外事 B．（1）学海要遨游（2）欲知中外事（3）书中天地大 C．（1）书中天地大（2）学海要遨游（3）欲知中外事 D．（1）欲知中外事（2）书中天地大（3）学海要遨游3．（2分）下面是小深同学写的邀请函，其中谦辞和敬辞使用不恰当的一项是（）邀请函亲爱的张老师：您好！我们很荣幸的邀请您参加我们班级的“图书馆阅读打卡”活动，期待您能抽出宝贵时间莅临指导。活动时间：11月1日上午第一节课。活动地点：701班教室。感谢您的赏光和支持，欢迎你对本次活动提出宝贵的拙见。A．荣幸 B．莅临 C．赏光 D．拙见4．（10分）临近期中，小深同学对七上古诗文进行整理，请你帮他完成摘抄本。策略诗句收获看标题（1）夜发清溪向三峡，。（李白《峨眉山月歌》）（2），崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）（3）遥怜故园菊，。（岑参《行军九日思长安故园》）标题常点明时间、地点，概括事件，蕴含情感。抓意象（4），受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）（5）乡书何处达？。（王湾《次北固山下》）古人常借助意象“月”和“雁”来表达思乡之情。明手法（6），。古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）对比衬托，抒发离人愁思（7）日月之行，若出其中；，若出其里。（曹操《观沧海》）虚实结合，彰显博大胸襟▶总结：依据阅读策略，重新温习并整理古诗文，让我有了新的收获。正如孔子所说：“（8），。”（《＜论语＞十二章》）二、阅读（47分）5．（13分）阅读下面选文，完成各小题。【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（选自《世说新语•咏雪》）【乙】谢奕①作剡②令，有一老翁犯法，谢以醇酒③罚之，乃至过醉，而④犹未已。太傅时年七八岁，着青布绔，在兄膝边坐，谏曰：“阿兄老翁可念何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑤欲放去邪？”遂遣⑥之。（选自《世说新语•谢奕作剡令》）【注释】①谢奕：字无奕，谢安的长兄，谢道韫之父。②剡（shàn）：指剡县，在今天的浙江嵊州。③醇酒：含酒精度高的酒。④绔（kù）：裤子。⑤阿奴：对幼小者的爱称，弟弟。⑥遣：打发。（1）解释下列加点的字。①差可拟拟：③而犹未已已：②未若柳絮因风起因：④着青布绔着：（2）请将下列句子翻译成现代汉语。①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”②奕于是改容曰：“阿奴欲放去邪？”（3）下列表述不正确的一项是A．《世说新语》是一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。B．甲文中谢太傅“公欣然”“大笑乐”，可看出谢安与子侄辈亲密无间的感情。C．乙文中谢奕听了弟弟的话，放了老翁。这表现了对儿童的尊重、爱护。D．乙文中“阿兄/老翁可/念何可作此”，这句话的断句是正确的。（4）甲文的谢道韫和乙文的谢安，这两个儿童形象各有其特点，请结合内容进行分析。（5）下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。A．首句用“杨花”“子规”两样景物起笔，点明暮春时节，烘托出凄凉悲惋的氛围。B．次句由写景转入言事，正扣题面。“闻道”写出了诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜。C．第三四句抒情寄慨，读两句时须有稍长停顿，以突出下句在全诗中安慰朋友的作用。D．诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，抒发诗人怀才不遇之感。6．（10分）阅读下面的实用类文本，完成小题。（材料一）①“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法，帮助大家成为“学霸”。②一、详尽发问法：连接新知识与旧知识③研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。④二、心理意象法：用心作画印象深⑤人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。⑥三、习题检测法：从内部主动回忆⑦大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写的。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。⑧四、分散学习法：不要“临时抱佛脚”⑨如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。⑩五、交叉学习法：促进思维快速转换⑪交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题时，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。（选自《百科知识》，有删改）（材料二）罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来。（材料三）学霸小高作息时间表（部分）6：40﹣7：00起床7：00﹣7：10背诵一篇英文短文7：10﹣7：30早餐7：30﹣7：50识记十个英语单词、挑战一道数学易错题7：50﹣12：00上课12：10﹣12：20学习英语语法12：20﹣12：40午餐12：40﹣12：50背诵一首古诗12：50﹣14：00午休14：00﹣14：20阅读名著片段（1）下列说法不符合选文意思的一项是A．真正的“理解”需要让新知识融入已有的知识体系。B．习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习的。C．有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。D．交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。（2）材料二中的“罗马房间记忆法”与选文中哪种学习方法类似？请说明理由。（3）阅读材料三，具体分析学霸小高用到了选文中哪些学习方法。（4）老师要求背诵《陈太丘与友期行》，小深大为苦恼，请你根据选文，推荐两种方法帮助他背诵。结合《陈太丘与友期行》的内容作简要阐述。7．（16分）阅读下面选文，完成各小题。合欢，合欢李晓东①很多年以后，我才知道，那是合欢。②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里避适的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼平在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。【注】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。（选自《读者》2017年第2期，有删改）（1）【梳理思路】阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。（2）【注重品读】按要求完成下面的朗读卡片。（3）【展开讨论】小深和小圳就文章的写法和题目进行讨论，帮助他们完成对话。（4）【形成联结】小深推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。单元导语亲情，是人世间最普遍，最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验……单元目录5秋天的怀念/史铁生6散步/莫怀戚7散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶•母亲/冰心8《世说新语》二则咏雪陈太丘与友期行三、名著阅读。（8分）8．（8分）班级开设“《朝花夕拾》消除与经典的隔膜”名著阅读专栏。请完成相应的任务。（1）专栏下设“《朝花夕拾》推荐栏”，请参照《湘行散记》推荐词，为《朝花夕拾》写一段推荐语。80字左右。《湘行散记》（作者：沈从文）推荐理由：《湘行散记》这部散文集是1934年沈从文重回故里之时，写下的湘西水域的人与事。字里行间弥漫着历史沉淀下的古朴气息，单纯而又厚实，朴讷而又传神。本书文笔自然淳朴，展现了明朗朴野的湘西风光，同时也充满了作者对人生的隐忧和对生命的哲学思考。（2）“阅读栏”要制作《朝花夕拾》阅读心得卡，请你仿照示例从《朝花夕拾》篇目中任选一篇（除《从百草园到三味书屋》外），完成你的阅读心得卡。《朝花夕拾》阅读心得卡篇目阅读心得《从百草园到三味书屋》示例：作者回忆自己在百草园拔何首乌、听蟋蟀油蛉歌唱，使我感受到作者对大自然的热爱和对童年生活的美好回忆。（1）（2）（3）“读书方法交流栏”中，同学们针对“消除与经典的隔膜”这个话题进行了读书方法的交流。请结合《朝花夕拾》的相关内容，说说你运用其中一种阅读方法的体会。四、作文（45分）9．（45分）阅读下面的文字，按要求作文。阳光落到桌子上，温暖安静，那一刻好幸福；花儿开放了，美丽清香，那一刻好幸福；翻开一本书，岁月静好，那一刻好幸福；……是啊，只要用心去捕捉，你会发现，幸福一直都在身边。请以“那一刻好幸福”为题，写一篇作文。要求：①文体不限，字数不少于600字。②文中不要出现真实的校名、人名等。

2022-2023学年广东省深圳市龙华区七年级（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、基础（25分）1．【解答】答案：（1）①漫；②贮；（2）③咄咄逼人；④花团锦簇；⑤美不胜收；（3）①三角梅沐浴在霞光里，显得绚丽而又灵动。②动③近义（4）B2．【解答】对联（1）上联“笔下日月长”结构划分为“二二一”，是“名词+名词+形容词”结构；分析各项的下联：“学海要遨游”结构划分为“二一二”，是“名词+动词+动词”；“书中天地大”结构划分为“二二一”，是“名词+名词+形容词”；“欲知中外事”结构划分为“二二一”，是“动词+名词+名词”。据此可知（1）对应的下联应是C。然后我们再分析C项后面两个下联，看是否与上联相对。对联（2）下联“书林须漫步”是“二一二”结构，分别是“名词+动词+动词”，与“学每要遨游”结构一致；对联（3）上联“须读古今事”为“二二一”结构，分别是“动词+名词+名词”，与“欲知中外事”结构一致。故选：C。3．【解答】ABC.正确；D.有误，拙见是谦辞，指自己的见解。而根据题干可知，这是学生给老师写的邀请函，是请老师提意见，故用谦辞不妥，应用敬辞。故选：D。4．【解答】（1）思君不见下渝州（注意“渝”的书写）（2）岐王宅里寻常见（注意“岐”的书写）（3）应傍战场开（4）回乐烽前沙似雪（注意“烽”的书写）（5）归雁洛阳边（6）枯藤老树昏鸦小桥流水人家（注意“藤”的书写）（7）星汉灿烂（8）温故而知新可以为师矣二、阅读（47分）5．【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。①句意为：差不多可以相比。拟：相比。②句意为：却还不肯罢手。已：停止。③句意为：不如比作柳絮凭借着风飞舞。因：乘，趁着。④句意为：穿一条蓝布裤。着：穿。（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①中重点词语有：俄而，一会儿。骤，急，紧。句意为：不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”②中重点词语有：容，神色。欲，想。句意为：谢奕脸色立刻缓和下来，说道：“你要把他放走吗？”（3）本题考查理解分析文章内容。ABC.正确。D.有误，“阿兄老翁可念何可作此”句意为：哥哥，老人家多么可怜，怎么可以做这种事！断句为：阿兄/老翁可念/何可作此。故选：D。（4）本题考查分析人物形象的能力。由【甲】文中谢道韫能在很短的时间里想到用柳絮来形容纷飞的雪花，既形象生动，又富有文采和诗意，可知她是个非常聪慧、才思敏捷的人，被称为“咏絮”之才。由【乙】文“阿兄，老翁可念，何可作此”可见，谢安富有同情心。（5）本题考查诗歌的赏析。ABC.正确。D.有误，诗人因朋友被贬远离而产生“愁心”，并非“怀才不遇”。故选：D。答案：（1）①相比；②停止；③乘，趁着；④穿。（2）①不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”②谢奕脸色立刻缓和下来，说道：“你要把他放走吗？”（3）D（4）谢道韫用柳絮来形容纷飞的雪花说明她是一个聪慧、才思敏捷的人；谢安小小年纪就知道与人为善，说明他是一个富有同情心的人。（5）D6．【解答】（1）本题考查内容理解和概括。解答这道题要认真|阅读并准确理解原文内容，然后逐项研读选项，找出说法不符合原文内容的一项。ABC.正确。D.有误，根据原文“我们不妨把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分”可知，交叉学习法是在思维转换中对知识进行明确区分，而不是“利用前面的知识来解决后面的问题”。故选：D。（2）首先要理解好“罗马房间记忆法”。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境连结起来，然后再进行比较。“罗马房间记忆法”与“心理意象法”学习方法类似。相同点可从都将记忆的对象与熟悉的事物相联系的角度作答。不同点是可从罗马房间记忆法建立联系的事物仅限于房间中的事物，而心理意象法建立联系的事物范围很广。从这个角度作答此题，最关键的是理解好相关性的语句，并能分析比较，细读原文作答即可。（3）材料三是图表类试题。如从学霸小高作息时间表中的时间运用分析，小高运用了分散学习法和交叉学习法，其中分散学习语文、英语、数学则属于分散学习法，而交叉学习英语和数学则属于交叉学习法。这也是考查学生运用原文知识解答问题的能力。（4）首先要读懂原文，运用原文所讲的相关知识，来给小深提建议。告知小深背诵是有方法的，如可运用“心理意向法”“详尽发问法”等方法解决背诵的问题。此题的答案比较开放，所提建议合理即可，一定要联系原文来确定答案。①详尽发问法。通过用“为什么”提问加深对《陈太丘与友期行》的结构、思路、关键性语句的理解，这样理解性地背诵会记得更牢。②心理意向法。想象自己是《陈太丘与友期行》中的元方，将元方和友人的对话串连起来进行理解背诵。③分散学习法。将课文分成几个部分，这几个部分又可分散时间来背诵。答案：（1）D（2）心理意象法。相同点：两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。不同点：心理意象法建立联系的事物范围很广；而罗马房间记忆法建立联系的事物仅限于房间中的事物。（3）①分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的3个10分钟和2个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学。②交叉学习法，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学。③习题检测法，挑战数学错题。（4）①详尽发问法。通过用“为什么”提问，加深对《陈太丘与友期行》的结构、思路、关键性语句的理解，背诵起来会记得更牢。②心理意向法。想象自己是《陈太丘与友期行》中的元方，将元方和友人的对话串连起来进行理解背诵。③分散学习法。将课文分成几个部分，这几个部分可分散时间来背诵。7．【解答】（1）本题考查文章内容梳理。结合“我崔跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立”，①概括为：欢喜；结合“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》”，②概括为：初读《合欢树》；结合“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，③概括为：悲伤（或痛苦）。（2）本题考查朗读设计。当时“我”站在母亲病房的窗前看着重病的母亲，内心对母亲充满了心疼。用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄”轻读，表现母亲的病重与虚弱，从而传达出“我”内心的悲伤之情。（3）本题考查文章内容分析。根据“但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，抹了胭脂一样”可知，这是描写。“我”九岁那一年的七月，母亲去小城开会时的样子，写出了童年时对母爱的独特感受，这是实写，“她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”是用合欢树的美来衬托母亲的美，塑造了母亲美丽而温婉的形象。根据“母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”可知，这段文字与使文章充满了浓郁的抒情氛围，烘托出母子相伴的温暖幸福的氛围，还有“我”与妈妈在一起带给“我”的无限欢喜和美好，突出了文章主题。在结构上，呼应前文，前后照应，使结构更严谨。从手法上来看，根据“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，当时“我”站在母亲病房的窗前，“她从那香里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢”都是虚写，是作者的想象，丰富了母亲的形象，此时的作者对母爱有了更深切的体会，借此表达了深深的眷恋和不舍之情。（4）本题考查阅读看法。本文以“合欢”为线索，以时间为序，写“我”九岁时在大院里看到合欢花，心中无比欢喜；五年后读史铁生的《合欢树》时，对没有发现文中描写合欢而失望；十九岁在羊城遇见合欢时，“我”心情茫然；人到中年守护病床上的母亲时，在医院看到合欢花，涌起悲伤之情。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲，单元导语提及单元课文可以加深我们对亲情的感受。本文写出了“我”的执着探寻，虽然提及了合欢与母亲的联系，但合欢是“我”始终探寻的事物，让“我”遇见美好、感受茫然，懂得珍惜，让“我”永远珍藏怀念。第二单元涉及到的主要是亲人之间真挚动人的感情，而缺少对个体成长的深入感受，没有对执着寻找的记录，所以不合适本文并不适合作为本单元的阅读材料。从这个角度思考，可以回答：不赞同。答案：（1）①欢喜；②初读《合欢树》；③悲伤或痛苦（2）用低沉缓慢的语气朗读，语速放缓，“静悄悄”轻读，传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。（3）①第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。②第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。③结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。（4）示例一：赞同。本文记叙了我多次探寻合欢，从儿时在合欢树下感受合欢花的美丽诗意与母亲美丽温婉的容颜，到多年后母亲病逝，作者最终领悟史铁生“没有走近合欢”的原因一一失去母亲的强烈悲愁。作者将花和人紧密联系，曲折地表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。第二单元的课文如《秋天的怀念》《金色花》等文章都抒写亲情、母亲，单元导语提及