元角分设计、说课、反思

元角分设计、说课、反思第一篇：元角分设计、说课、反思《元、角、分》教学设计【课题】认识人民币【教学内容】苏教版小学数学一年级下册第五单元，教科书第66-67页。【教材简析】本节课主要教学认识人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。人民币是我国法定的货币，让一年级的学生结合自己的生活经验，学习认识人民币，使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力。教材例1首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在例2中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。【教学目标】1.知识与技能(1)让学生认识人民币的单位元、角、分，初步理解元、角、分之间的进率。知道1元=10角、1角=10分。(2)使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物。(3)让学生初步了解《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容，教育学生要爱护人民币。2.过程与方法（1）通过师生谈话、教师课件出示商场情境图、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识人民币，初步培养学生思维的灵活性。（2）采取小组合作学习方式，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识。3.情感态度与价值观（1）激发学生对数学有好奇心，在数学活动中，用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，感受数学与日常生活的联系。（2）使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。【教学重点、难点】重点：认识人民币以及人民币的单位元、角、分，理解人民币单位间的进率，知道1元=10角，1角=10分。难点：各种面值人民币之间的简单换算，在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。【设计理念】数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，课堂上以课件、实物人民币来展示，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，激发学生学习的兴趣，利用学生已有的生活经练，以“购物”贯穿整个教学过程，调动学生合作学习，促使学生主动探究。【设计思路】谈话导入新课—创设情景，激发兴趣—自主探索，构建新知—创建购物情景，巩固新知—总结延伸。【教学准备】教师准备：多媒体课件、实物【课型】新授课【课时数】1课时【教学过程】一、谈话导入新课故事导入。（略）刚好今天老师也要去商店买点东西，我也带了一些钱，你们来看看，你们认识这些钱吗？教师出示课件学生说出钱的面值后，教师问：看看谁能从这些钱中找到一个相同的图案。(学生说，老师通过课件着重标出钱上面的“国徽”。)对，国徽代表着国家，是民族的象征。我们是中国人，我们就应该要热爱自己的祖国，而钱币上也出现了国徽，因此我们也要爱惜我们的钱，不在钱币上乱涂乱画，这也是爱国的一种表现，同学们你们能做到吗？老师的这些钱好乱，同学们能帮我分一分吗？这样我们出去买东西方便一些，也不会付错。二、分一分1．按材质不同来分两个钱包，你会怎么分？学生分，并说说你为什么这样分？2.按单位来分三个钱包，你会怎么分？学生分，并说说你为什么这样分？板书：元、角、分三．认识人民币单位间的进率。（1）师：好了，钱也分好了，我们一起去买东西，老师想买点文具，我们先去文具专柜看看，你们看有三个小朋友也在柜台前，好像有个小朋友遇到了一点困难，同学们来帮帮他。（2）提问：她去买什么？笔记本1元钱？他怎样买的？（付10角可以吗？）为什么？（3）学生回答。（4）下面我们就一起来数一数：课件演示并板书：1元=10角、1角=10分。打开课本第66页，把1元=()角1角=()分填好，齐读。四、认识5角、5分、2分的人民币。（1）我们已和1元、1角、1分都交上了好朋友，还有许多新朋友等着我们认识呢？（课件出示）（2）提问：谁来说说你又认识了哪些人民币？（3）教师出示5角人民币，问：5角就是（）个1角，5个1角就可以换（）个5角，小青想买1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元；（）枚1分可以换1枚5分。4．听音乐，练一练。（1）你们已经认识了这些人民币，想必也有点累了，想不想听音乐，那同学们随着老师的音乐来完成67页“想想做做”的1、2题，老师的音乐停，同学们的笔也要停下来。看看谁的动作快，老师巡视。（2）下周二是小明奶奶的生日，小明要写封信祝贺奶奶生日快乐，信写好了，还要买一张1元2角的邮票。出示第3题。（指名学生拿，拿对的站到上面来。）（6）师：拿出1元2角钱有这么多种方法，同学们真了不起。奶奶收到信非常高兴，她要给小明买一些学习用品（课件出示第4题）。一元钱可以买哪几件物品？（同桌交流后指名回答）如果付出一元钱只够买一样东西，买什么？要找回多少钱？（指名说）如果付出一元钱买了两样东西还找钱，买的是什么？找回多少钱？（小组讨论再回答）。五、创建购物情景，巩固新知，渗透法制教育。开展“班上超市购物活动”游戏。（1）算一算，买一买。（出示文具：摸拟购物）师：小朋友们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？（2）议一议。请小朋友们拿着钱买自己喜欢的文具。在此有意识的给学生一些被损坏的人民币和一些假币。师：现在我们每个小朋友的手里都有人民币，但有的人民币被揉成一团，有的人民币被搞破撕坏。你们觉得这样好吗？为什么？（设置悬念）（3）活动开始。学生在购物过程中，有的小朋友买到了自己喜欢的文具，而拿着假币和被损坏了的人民币的小朋友就没有购到物品，问学生：你们为什么没卖到商品？学生甲：我的人民币损坏了。学生乙：老师说我的人民币是假币。结课点睛：小朋友们说的非常好，这节课我们不但要认识人民币，了解人民币在我们生活中的作用，还有知道爱护人民币。爱护人民币是我们每个公民的责任和义务。（4）渗透法制教育。第六条：任何单位和个人都应该爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人民币的流通。师：你们手里的假币和被损害的人民币都妨碍了人民币的流通。在实际生活中，凡是制作、使用假币和损害人民币的这种行为都是触犯了《中华人民共和国人民币管理条例》。因此，我们每个小朋友都要懂得爱护人民币。五、总结延伸。通过今天的学习，你们认识了哪些人民币？还知道哪些有关人民币的知识？回家以后，陪爸爸、妈妈去商店购物，自己到收银台去付钱。【板书设计】认识人民币1元=10角1角=10分《元、角、分》说课稿一、说教材本节课的教学内容苏教版一年级数学下册第五单元的第一课时“认识人民币”。教材的编排，在第一课时只认识一元以内的人民币，并进行简单兑换。二、说教学目标及重难点知识目标：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能力目标：通过对人民币知识的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作交流的能力；通过模拟购物等活动，在简单的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的能力，提高社会交往和社会实践能力。情感目标：培养节约用钱的思想意识。教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。三、说学情一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。他们对于今天我们所要认识的人民币是认识的，着重点是让学生知道1元=10角、1角=10分，并会进行简单的购物。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我没有拘泥于教材，而是结合学生已有的经验，对教材作了深层次的挖掘：精心创设生活情境，努力为学生的数学学习提供生动活泼的材料与环境，让学生利用已有的购物经验认识人民币，通过“认一认——分一分——换一换——买一买”等形式使学生进一步掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。这堂课的设计理念是力求体现“小课堂、大社会”的理念，在有限的课堂空间里，设计有效的学习活动，发挥个性，自主探究，力求“真正做学习的主人”。现代教育理论主张让学生动手“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。有一句名言是：我听了，我忘了，我说了，我记住了，我做了，我理解了。在数学课堂上我努力去改变以往那种学生听，教师讲的教学模式。在学生充分的交流中，动手操作中，使学生理解了元、角、分的关系，提高学生的实践能力。在上述理念的指引下，我设计了以下的几个教学环节：四、说教学过程（一）创设情境，让生活进入课堂课的开始，通过谈话提问：到超市里买东西，需要带什么？这一环节的设计是从生活情境出发，唤起学生生活中自己使用人民币的例子。学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识的生长点。（二）探索新知，关注学生的生活经验1.分一分创设即将要去购物，老师身上带的钱有点乱，让学生来帮我分一分。不同的分法，让学生知道人民币的种类以及单位。2.探索元、角、分之间的关系去到商店，来到文具专柜，发现有个小女孩遇到了困难，请同学们帮帮忙，她付10角钱买一个练习本可以吗？通过学生的思考与回答，以及电脑的展示，得出1元=10角，1角=10分。之后让学生填写在书上，并齐读。3．认识5角、5分、2分这个环节的侧重点是通过孩子换钱的过程，巩固复习元、角、分之间的进率。4.欣赏《一分钱》音乐，做练习。在课间播放优美动听的儿歌，对于一年级的儿童来说，有利于调节学习心理，唤起注意力的再次集中。一年级儿童的注意力时间在20分钟左右，需要教师在课堂上用合适的方法对之进行调节，儿歌非常符合他们的心理特点。同时这首儿歌也对学生起到了珍惜每一分钱的思想教育的作用。5.换钱游戏，小组互评这里我设计了一张邮票1元2角钱，可以怎样付的问题。这一环节尊重数学知识来源于生活的原则，引导学生进入情境，通过不同组合，既提高了学生的动手能力，又在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。同时，渗透了浅易的排列组合思想。（三）实践应用，解决生活中的数学问题模拟购物活动，体现数学的应用意识，使每一位学生都能获得实践的机会和能力。提高学生的生活能力与实践能力。总之，让整个学习过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活.世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么，学生必将在多姿多彩的生活世界中挖掘无尽的教育财富，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。五、说教学效果通过本堂课的精心设计，学生在人民币的种类、单位以及进率都应该能掌握，课堂有限，要将学到的知识应用到生活中，可能有一小部分学生不能很好的应用，这就需要老师在后面的教学中尽可能的创设更多的机会让学生参与到购物活动中来。教学反思根据一年级小学生的年龄特征及认知水平，结合生活实际。因此，我在设计《认识人民币》这课时，充分利用“激发兴趣”这一手段，以“购物”为主线。课一开始谈话导入，激发学生的求知欲，联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣。注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。同时，体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。课堂中利用“班上购物活动”游戏，我还渗透教育学生要爱护人民币，保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教育。在模拟购物活动时，利用生活经验的再现，激发学生学习的兴趣，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。在认识人民币的这个环节中，放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律。同时，实践活动是学生最喜欢的事情。让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。人民币的分类环节中，不同的标准，不同的分法，得出的结果也就不一样，从而让学生知道人民币的种类以及单位。学生在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角之间的十进关系和角之间的换算关系。逐步建立起自主性、研究性的学习模式。苏教版一年级数学下册第五单元《元、角、分》教学设计第二篇：李梅一年级数学认识元、角、分教学设计、说课材料和反思苏教版一年级下册数学《认识人民币》教学设计修文县实验小学:李梅苏教版一年级下册数学《认识人民币》教学设计教学内容：认识1元及1元以下的人民币。教学目标：知识与技能：通过学习，让学生认识1元以内的人民币，知道1元=10角、1角=10分。数学思考：培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。初步认识商品的价钱，学会使用人民币。问题解决：在取币、换币、付币、找币等购物活动中。情感与态度：体会学数学、用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学重点：认识1元以内的人民币，掌握元、角、分之间的进率。教学难点：在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。教学过程：一、创设情境，导入新课。1．师边说边出示课件（商场书店图）：师：图上的小朋友在干什么？同学们到商场买东西，到书店买书，都要用到什么东西去买呢？（用钱去买）。2．师介绍：世界上的钱有很多种，美国使用的钱叫美元，英国使用的钱叫英镑，你们知道我们国家使用的钱又叫什么吗？板书：（人民币）今天我们就来认识一些小面值的人民币。3．板书课题：认识人民币二、引导探究，解决问题。1、激活经验。谈话：宝贝们，在你们每个小组的桌上都放有一个装有人民币学具的信封，不过老师要提醒你们，有些人民币是样本，只是学具，都是上课用的，生活中我们是不能用假钱的，更不能造假钱，那是犯法的。现在请各小组打开让同学们看看，你们认识哪些人民币，和小组的同伴说一说。2、认一认活动.出示认一认活动要求：在信封里找出黑板上的人民币，说说你是怎样辨认这些人民币的。四人小组先在组里介绍，然后汇报。师小结：元、角、分是人民币的单位，一元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的，一角的人民币也有纸币和硬币两种，它们的币值也是一样的。不管是硬币还是纸币，上面都有我们国家的国徽，象征着我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画，不能用假人民币，更不能制造假人民币，那是犯法的。(板书：元、角、分)3．教学元、角、分之间的进率。⑴．师：认识了这些人民币后，我们来看看小红会不会买东西？⑵．出示图，提问：小红去买什么？练习本多少钱？我们来演一演场景好吗？老师是营业员，你们是小红。（指名上台试付。如果孩子付的是一张一元，师设疑:可是小红手里没有一元的人民币，全是一角的若干张。如果孩子付的是十张一角的，师追问：可以吗？为什么？）我们看看小红怎样付的？可以吗？为什么？营业员又是怎么回答的，和你们想的一样吗？师相机板书：1元=10角下面我们就一起来数一数：（PPT出示，学生齐数十角，追问：十角是几元？）⑶你们想一想：1角又等于几分呢？（学生讨论）我们一起来数一数好吗？（4）宝贝们真棒，是不是学累了？下面我们一起来唱一唱《一分钱》这首歌好吗？（播放音乐，学生跟着音乐唱）问：唱了这首歌，我们应该怎样爱护人民币？4、换一换活动。老师发觉同学们学得真棒，下面我们来做一个游戏好吗？（换币游戏）师讲游戏规则：我拿一张或一个大面值的人民币，你拿几张或几个小面值的人民币跟我换，换的过程中要保证换币的公平，我们俩的人民币要一样多。（游戏过程中看看孩子们换的情况，换一次要让下面的同学读一次。）5、给人民币进行分类。同学们，老师还要考考你们，能把你们桌上的人民币进行分类整理吗？（师出示分类要求，各小组进行比赛，看看哪一小组先完成任务）三、组织练习，巩固新知师：我们已经认识了这些人民币，下面老师要考考你们学得怎么样？1、出示想想做做第2题，指名回答，并说说你是怎么想的。2、出示第3题，师：下周二是小明奶奶的生日，小明要写封信祝贺奶奶生日快乐，要把这封信寄出去，要买一张1元2角的邮票。可以怎样付1元2角呢？（各小组拿出1元2角），师展示孩子们的拿法。3、师：同学们真了不起。奶奶收到信非常高兴，她要买点东西送给小明（投影出示第4题）。一元钱可以买哪2件物品呢？（交流后指名回答）四、总结延伸。通过今天的学习，你们认识了哪些人民币？还知道哪些有关人民币的知识？评价一下这节课你的表现及同伴的表现。五、板书设计：认识人民币元角分1元=10角1角=10分《认识一元及一元以下的人民币》说课材料——修文县实验小学：李梅一、教材基本分析本节课主要教学认识1元以内的人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。接着通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。二、教学目标和教学重难点1、教学目标：知识与技能方面：通过学习，让学生认识1元以内的人民币，知道1元=10角、1角=10分。数学思考方面：培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。问题解决方面：在取币、换币、付币、找币等购物活动中。情感与态度方面：体会学数学、用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，初步认识商品的价钱，学会使用人民币。2、教学重点：认识1元以内的人民币，掌握元、角、分之间的进率。/3、教学难点：在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。三、教学设计理念：数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识产生、形成和发展的过程。四、关于教法：本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。2、在课堂教学中组织学生开展游戏活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。3、注重渗透爱护人民币和从小不乱花钱的教育。五、关于学法：依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。2、在动手操作进行实践活动中独立思考。3、联系生活实际解决问题。六、说教学过程:1、创设情境，导入新课。先出示商场书店图，然后提出问题：图上的小朋友在干什么？同学们到商场买东西，到书店买书，都要用到什么东西去买呢？（用钱去买）。我接着介绍：世界上的钱有很多种，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，你们知道我们国家的钱又叫什么？引出课题：认识人民币。2、联系实际，学习新知。在这个环节中，我通过认一认、买一买、换一换、分一分等活动来逐一完成。认一认。以小组合作形式完成，让孩子们自由发挥，找出每种人民币的特征。这个环节我着重介绍的就是人民币上的大写的“壹”、“伍”、“贰”和“圆”和国徽的认识。其它都由孩子们根据也有的经验去说。买一买、换一换。通过孩子们买练习本拿出一元钱的方法，从而得出1元=10角，并类推出1角=10分。通过小组里换钱一张一元可以换2张5角，一枚1角可以换两枚5分等活动，孩子们的生活经验更得到表现，对各种面值的人民币更加了解。分一分。让学生把桌上的人民币进行一下分类整理。这个环节除了培养孩子们的动手操作能力和合作能力外，还培养孩子们归纳整理能力。在这里还设计了孩子们一起唱《一分钱》，一是激发孩子们兴趣，二是对孩子进行爱护人民币的教育和要有勤俭节约的好习惯。3、组织练习，巩固新知完成67页2、3、4题。第2题，先让学生辨认每幅图中人民币的面值，在组织说说思考过程。第3题和第4题具有开放性，鼓励学生想出更多的方法，为了不使练习枯燥，我把两题遍成了故事进行。，激发学生兴趣。4、总结延伸。先回顾今天学的知识，又再一次对学生渗透德育。《认识人民币》教学反思——修文县实验小学：李梅第五单元《认识人民币》的第一课时，这一课时的教学目标是要学生认识一元以内各种面值的人民币。因为认识人民币的教学内容具有很强的操作性，而学生也都有购物的经历，对人民币也有了初步的认识。所以这节课我充分地调动学生的学习积极性，让学生自主合作学习，取得了很好的学习效果。回顾这节课我觉得做得好的地方有：《课标》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中，我也是主要采取小组合作学习的方式，为学生设计了认一认、唱一唱、分一分、换一换等活动，让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而我始终是一个合作者和引导者。学生在这个环节中热情高涨，人人抢着参与，都能说得出根据人民币的颜色、图案、大小、数字等来辨别，这为后面学习换币和简单的计算打下了很好的基础。动手实践、合作交流、自主探索是数学学习的重要方式，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。这个理念在这节课中也得到了很好的落实，但还是存在一些问题让我疑惑：1、合作式学习，落实起来还是有一定的困难，一节课下来，总会有个别同学成了观战者，特别是个别学困生，虽然我强调组长要督促好成员，帮助后进生，一起合作参与，但真正动手操作之后就各顾各的，应该怎样落实更好呢？2、一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦的事情，感觉活动一旦开始就有点不听指挥了，虽然也能完成教学目标，但学生没有顺着老师的教学设计一步步地去探索研究，是否只需顺着学生的生成材料去教学就可以了呢？3、由于自身的能力，思想还不够先进，课件的美化不好，设计不够跟前，教学中部分孩子的积极性没得到提高。总之有待在以后的教学工作中不断吸取经验，如果有机会多出去学习，多听听大家的课，让自己不断补补脑、冲冲电，尽最大可能的提高自己！第三篇：元角分《元角分》课例【教学设计】21世纪的课程改革，正是从学生熟悉的生活情境，提出数学问题。通过活动教学，学生很大程度上经历了探索性的实践活动，并在观察、操作、交流、探索中形成数学知识，提高数学能力和整体素质。通过数学学习促使学习者获得自信和更多的成功感，是各国数学学习目标极为关注的方面。积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从中获得兴奋和快乐。针对低年级学生学习数学的特点和规律，如果能把学生引入到他们熟悉的生活环境中，使学生全员参与到学习活动中来，就能调动起学生学习的积极性，从而主动学习。《元角分》就是力图做到这些的。【教学情境】师：你们知道我们中国使用的钱叫什么吗？生：中国使用的钱叫人民币。师：那关于我们使用的人民币，你们还知道些什么？生１：我知道有10元一张的人民币；有20元一张的人民币；生２：我知道有50元、100元一张的人民币。生３：我知道有1元、2元、5元……的人民币。生４：我还知道有１角、５角、１元的硬币。生５：我也知道有１分、２分、５分的硬币。生６：我知道1元=10角（及时表扬鼓励）生７：我知道1角=10分生８：我知道1元=100分（老师可真佩服你，你不但知道元和角之间、角和分之间的关系，还能推断出元和分之间的关系，你可真了不起）师：让我们一起走进小小书店，去买几本书吧！老师扮演售货员。（电脑背景）师：欢迎你们来到小小书店。我们书店里有很多书，请你和小组同学讨论好买什么，然后准备好钱来购买。学生讨论；指名购买生１：我们想买一本格林童话，它的价钱是28元6角，我给您一张20元，一张5元，3张1元，一张5角，一张1角。生２：我们想买一本安徒生童话，它的价钱是30元4角，我给您一张20元，一张10元和2张2角。生３：我们也买格林童话，我给您2张10元，4张2元和3张2角生４：我们也买格林童话，我给您5张5元，3张1元和6张1角生５：我还有其它的付钱方法：我给您1张10元，3张5元，1张2元，1张1元和3张2角生６：我给您3张10元，您找我1元4角……【教学反思】创新是一种集体智慧活动。要培养学生的创新能力，就应让学生协作学习，充分交往，互相合作。学生之间的合作学习历来受到教育界的重视，古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻。陶行之先生认为：小孩最好的老师就是前进的小孩。传统教学的主要形式一是静坐听讲；二是独立练习，学生的学习只是“单干”，不利于学生的发展，难以培养学生的创新精神和创新意识。本人在这次实践活动中都以４人为一小组，以合作的形式来学习，在小组讨论的过程中每个人都能自由地发表自己的意见，学生能标新立异，创新的气氛很浓。本节课设计购物的实践活动，使学生主动探索，从多角度思考不同的付钱方法，可关注到学生学习方式的转变。学生在讨论的过程中可锤炼思维，体验解决问题策略。最后共同合作解决问题，从而学会与他人合作，并能与他人交流思维过程和结果，培养团结协作精神。教育心理学研究表明，数学学习中最初的成功，能使学生产生一些积极的甚至强烈的情感，如满意、高兴、自豪等，这些情感会成为学生的心理需要，激起新的学习动机，从而出现学习的良性循环。好的开始是成功的一半，在导入环节，从学生已有的知识经验入手，给学生创设表现的机会，让他们将自己知道的人民币知识全部说出来，从而使学生感受到成功。这种成功的体验，使学生增强了自信心，从而调动学生学习的积极性。再加上老师富有赞赏的评价，更使学生感受到自己的成功，带着这种成功的喜悦，使接下来的学习充满了生机和活力。同时，这种成功能带来认知快乐。认知快乐是伴随着学习的成功而产生的。如果没有学习的成功，学生则会厌恶学习活动。正如苏霍姆林斯基所说：“即使对成年人来说，白费力气而没有成绩的劳动，也会使他厌恶、呆然和扫兴，何况我们接触的是儿童!”儿童只有在掌握知识取得成功，才能受到鼓舞，这时候才会对学习产生兴趣。这节数学课，使我看到了学生学习的潜力，而潜力的挖掘并不是靠老师的灌输，也不是靠外界的逼迫，应该是学生发自内心的渴望。低年级的学生由于年龄小，自主能力弱，就更需要老师的辅导和帮助。学生对身边的事情感兴趣，只要老师的课堂设计能引起学生的注意，激发他们的学习愿望，学生就会积极、主动的学习，不断探索、创新。江苏省泰兴市黄桥镇中心小学夏琳琳第四篇：元角分教学设计买文具（元、角、分与小数）黑龙江省大庆市杜蒙县巴彦查干乡中心学校敖敏一、教学目标：1、结合“买文具”的具体情境，体会小数的意义和特征。2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数。3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。二、教学重点：体会小数的意义和特征。三、教学难点：能认、读、写简单的小数。四、教学关键：掌握小数的意义和特征。五、学情分析：1、学生已有的知识基础学生经常购物，对元、角、分比较熟悉，能从具体的购物情境中找到几元几角几分。2、学生已有生活经验和学习该内容的经验学生已经学习了元、角、分之间的换算，学生知道1元=10角、1角=10分、1元=100分等，在“买文具”时，会看到文具标价牌上用小数表示它们的价格，从而自然地引入小数；经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。3、学生学习该内容可能会遇到的困难学习小数是学生从认识整数向小数的转变，对学生来说这种转变有一定困难。自己用小数点表示一些钱数，及小数点后面的数字的读法方面存在困难，特别是带零的读法。4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析多彩的课堂为学生提供了“引力”，熟悉的生活情境更能使学生感受到数学就在身边，小组合作的学习方式给学生提供了交流、讨论、探索、发现的平台，也使学生的信心大增，从而激发了学生学习的积极性和主动性。六、教学准备：电脑课件、钱币模型等。七、学具准备：钱币模型八、教学过程一、情境导入师：今天，为了迎接新的学期的到来，大商新玛特举行文具大促销活动，我们一起去买一些文具吧！（板书课题）二、探究新知（一）认识小数1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？说一说每一种文具的单价是几元几角几分。出示文具标价牌。书包45元文具盒18元日记本3元铅笔0.50元水彩笔16.85元笔记本3.50元尺子1.06元钢笔8.00元2．区别整数与小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。书包45元笔记本3.50元钢笔8.00元文具盒18元水彩笔16.85元尺子1.06元日记本3元铅笔0.50元师：下边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子？3．引出小数师：上边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数都是小数。（拿走课件上三个整数标价牌。）4、你能举出几个小数吗？小数有无数个。（二）读小数1、读小数师：你会读小数吗？（1）、出示小数3.50、0.50、16.85、8.00、1.06（2）、认识小数各部分名称：课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。2、小数的读法：如：16.853、你是怎样读的？课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。千万不要忘了小数点。16.85读作：十六点八五4．小数点的重要性师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。5、同桌互相读一读上面商品标价签中的小数。（三）写小数1、师：物品的价格可以用几元几角几分表示，也可以用刚认识的小数表示。例如：5元4角1分＝5.41元课件出示：一些钱数2、你是怎样写出来的？用小数表示钱的方法：把元写在小数点的前面，角和分写在小数点的后面。12元5角＝2元零4分＝（四）师：你学习了哪些知识呢？三、巩固练习下面我们就一起到智慧王国里走一圈，看看你们今天学习的知识掌握得怎么样？下面咱们就一起进入智慧王国，看看智慧天使都给我们带来了哪些考验？有决心闯三关吗？请看大屏幕：第一关:写一写、读一读——看钱数写小数。第二关:说一说——统计教科书价格第三关:摆一摆——游戏用钱币模型，同桌你说我摆。（二）、我学我用.填一填3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元独立完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。（三）火眼金睛下面的读法对不对？错误的请改正。31.20读作：三十一点二十（）210.07读作：二百一十点零七（）302.61读作：三零二点六一（）2.809读作：二点八九（）四、拓展延伸：你知道吗？同学们，宋、元之际，我国古代数学家们已经会普遍使用小数了，并通过在个位下注明单位的方式表示小数，这比欧洲采用小数早了三百多年。五、全课总结师：通过本节课的学习，你有什么收获？这部分知识在以后的学习中还会经常用到，今天这节课我们就上到这里，下课。板书设计：买文具（元、角、分与小数）像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00„„这样的数，叫做小数。16.85读作：十六点八五买文具（元、角、分与小数）教学反思：《买文具》是北师大版小学数学三年级下册的内容。这一课是学生第一次认识小数，是对小数意义的最初步的了解。教学时我结合买文具的生活情境，在购物的活动中，让学生通过观察标价牌上用小数表示的价格，自然的引入小数；再经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分的形式，和把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，认识小数的特征，并会认、读、写简单的小数，同时让学生充分地体会数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。在讲小数点的重要性时，我为学生讲了这样一个故事：1970年6月30日，前苏联著名宇航员费拉迪米尔·科马洛夫在空间站工作了23天后，一个人驾驶着“联盟一号”宇宙飞船返航。但是，当飞机返回大气层后，无论怎么操作也打不开降落伞，结果在着陆基地附近坠毁，宇航英雄科马洛夫遇难。“联盟一号”所发生的事件就是因为在地面检查时，忽略了一个小数点。让我们记住小数点所酿成的悲剧吧！我们在数学学习中，不能有半点的疏忽，不然就要酿成严重的后果。孩子们对小数点的作用印象非常深刻，有的孩子还把故事讲给了家长听。巩固练习时我发现有不少学生对于“贰圓、贰角、壹角、壹分、贰分”小面额的人民币不认识，其原因：一是因为学生对汉字的“壹、贰、叁……”不认识，二是因为有些小面额的人民币目前已经很少见了，有的已经不流通了，学生不认识。发现问题后，我及时把“壹、贰、伍、拾”这几个汉字写在黑板上，并在字上注上了拼音，让学生读一读，这样学生在完成第三页“练一练”第一题：用小数写出具体的几张钱币为几点几元时错误就少多了。我还要求学生这样表述：“几个几元几个几角几个几分合起来是几元几角几分，写成几点几元。”这样不但训练了学生的语言表达能力，而且用“合起来”的回答方式可以帮助他们今后理解小数加法的算理。以前在课结束时，我经常因为时间不够省略了让学生回顾、总结这一环节，我知道总结能培养学生自我反思的习惯，提高自我梳理知识的能力，所以这节课我没有省略这一环节，在今后的教学中也不会省略。总之，全课围绕着价钱的两种表示形式认识小数及小数表示的意义，较好的达成了本课的教学目标，使学生在轻松、愉悦的氛围中掌握了新的知识。教学中我深深的体会到，只有研读教材，联系上下相关的知识点，沟通它们的联系，找出知识发生发展的联接点，进行通盘考虑，才能体悟编者用意，做到心中有本，在课堂上，教师才能更加挥洒自如,尽情展示教学魅力，品味成功教学的喜悦。第五篇：元角分教学设计《认识元角分》教学设计教学目标：1、让学生认识一元以内各种面值的人民币，知道人民币的单位（元角分），知道它们之间的进率。2、初步认识一些商品的价钱，学会简单的购物，也可以让学生参与模拟购物活动。3、在购物活动中，培养学生思维的灵活性，了解取币、换币、付币、找币等，加深学生对学习数学的兴趣。教学重点和难点：元、角、分之间的进率。教学过程一、导入师：同学们，过年的时候你们都会收到爸爸妈妈给的红包吧！老师问下，红包里面装的是什么呀？（钱），哪一个小朋友可以告诉我，钱有什么用呢？徐老师，今天也准备了两个红包，里面也装了一些钱，我打算把这两个红包奖给表现最棒的小朋友，你们想不想得到它？那就好好表现哦！小朋友，每个国家的钱都有不同的名称，你知道我们国家的钱叫什么？（人民币）（硬币只是其中的一个部分）你认识几个国家的钱呢？（英国：英镑，美国：美元，泰国：泰铢等等）师：小朋友真聪明。今天这节课我们就一起来认识部分人民币，认识人民币上的数学知识。二、认识单位“元、角、分”1.1元（1元纸币）师：这张人民币你们认识吗？，是多少钱？你是怎么看出来是1元的？小朋友看，1下面有两个汉字（壹圆），壹是大写的数字一，圆是人民币的单位。咱们现在一般写作这个元（板书：元）。（旧版1元）这是1元吗？你这么知道的？像这种是旧版的1元人民币，咱们现在已经很少用了。2.1角师：小朋友再看，下面这张是1元吗？啊？1角呀！这儿不是明明有数字“1”吗？为什么不是1元？哦，1后边还有一个很特殊的字（角），你们看得真仔细！角也是人民币的单位（板书：角）。1元和1角，尽管都有1，但是单位不同，差得可就远3.1分师：小朋友再来看，