《往事依依》教学课件

2024-2025学年度部编版七年级上册语文作者:于漪核心素养目标语言运用：积累词汇、语句，能理解文章中出现的成语含义并加以使用。文化自信：了解文中引用的诗句、出现的文学作品，培养学生对中华文化的热爱。思维能力：概述作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念，学会总结文章内容的方法。审美创造：品味本文优美生动的语言，体会文章字里行间蕴含的丰富情感。情境导入百草园是鲁迅童年的乐园，他以花草为伴，虫儿为伍，玩得不亦乐乎。后来他来到三味书屋读书，遇到了方正质朴、学识渊博的寿镜吾老师……你童年时的学习生活又是怎样的呢？有没有哪些让你印象深刻的往事呢？与同学、老师交流一下吧！今天，我们共同跟随于漪老师的脚步，聆听那闪闪发光的往事。整体把握●基础知识清单·了解作者于漪——坚守“在讲台上用生命唱歌”于漪，1929年2月7日出生于江苏镇江，“人民教育家”获得者。于漪长期从事中学语文教学事业，致力教育教学改革与创新，推动了全中国语文课程教学综合性改革。她已是90多岁的耄耋老人，有着60多年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师!”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，可谓是师者的楷模。整体把握●基础知识清单·字词读音徜徉雕镂浩渺chángyánglòuhàomiǎo涟漪镌刻谆谆教导

juānzhūnyī整体把握●基础知识清单·成语积累搜索枯肠：形容写作或思考问题时极力冥思苦想。历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情仿佛清清楚楚地重现在眼前。身历其境：意思是指亲身到了那个境地。油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。眼花缭乱：意思是眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。美不胜收：意思是美好的东西很多，一时看不过来。整体把握❈专题：成语运用

在创作文章的过程中，我

，试图用最贴切的词句描绘出那令人难忘的景象。记忆如同潮水般涌来，那些细节

，仿佛我又一次

，回到了那个色彩斑斓的春日午后。漫步在花海中，各色花朵争奇斗艳，让人

，每一朵都像是大自然精心雕琢的艺术品，

。此情此景，一股对生命美好的无限感慨顿时

，仿佛所有的烦恼都随着这绚烂的色彩烟消云散了。选填词语：搜索枯肠、身历其境、历历在目、油然而生、眼花缭乱、美不胜收搜索枯肠历历在目身历其境眼花缭乱美不胜收油然而生整体把握●探究思考：标题“往事依依”的含义是什么？“往事”概括了文章的主要内容，说明了本文的写作对象是作者之前经历的事情。“依依”一词有三种解释：①形容树枝柔弱，随风摇摆。（例：昔我往矣，杨柳依依。——《诗经·采薇》）②恋恋不舍的样子。（例：吾灵尚依依旁汝也。——《与妻书》）③依稀，隐约。（例：暧暧远人村，依依墟里烟。——《归园田居》）本文标题中“依依”的意思是第二种解释，形容恋恋不舍的样子，表达作者对往事的依恋不舍。1.小组分段朗读文章，读准字音、把握语调。2.自行默读文章，尝试补全下图。整体把握●任务一：走进记忆的长廊·童年往事展览❈默读指导：集中注意力，不发声，不动唇，不指读；提高速度，适当跳读、略读。总述几件往事对自己的影响→→_____________________________________________第一段第二段至第六段回忆几件往事第七段抒发感悟，总结全文3.再次默读文章，找出领起句。第2段：________________________________________________________________________________第3、4段：_____________________________________________________________________________第5段：________________________________________________________________________________整体把握●任务一：走进记忆的长廊·童年往事展览小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。4.根据领起句尝试概括，完成表格。整体把握●任务一：走进记忆的长廊·童年往事展览童年往事展览童年往事“我”的感受沉浸在诗意和美的享受中聆听老师谆谆教诲__________________________________________________________________________________________________________________________________________看山水画读《评注图像水浒传》读《千家诗》忆两位国文老师身历其境，生动的形象形成深刻的记忆对课外阅读产生了兴趣铭刻在心，一生受用整体把握❈专题：归纳总结文章内容的方法第一步通读全文，全面把握文章内容第二步根据提示，确定概括范围（答题区间）第三步抓住文章词句进行概括总结提示：归纳总结文章内容，我们可以抓住关键语句进行概括。尤其要关注领起句、总结句、过渡句、中心句、抒情句等，将这些内容加以整理进行解答。1.思考讨论：你觉得作者小时候看山水画和《水浒传》插图时有趣吗？可以从哪些词或句子看出来？深入研读●任务二：漫步于往事展馆·依依往事中悟缕缕情思●往事展馆一：看山水画读《评注图像水浒传》（第二段）①“百看不厌”“凝视”“徜徉”“津津有味”等词语表现了‘我”看画入迷的情景。②“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”入神。③“好像就是家乡长江边焦山一带”“身临其境”等词句，运用联想和想象，形象地写出了“我”入神的感受。（作者借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。）2.品析景物描写之妙处。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……深入研读●任务二：漫步于往事展馆·依依往事中悟缕缕情思●往事展馆一：看山水画读《评注图像水浒传》（第二段）插图的景物描写，将山、水细致的刻画出来，展现出了山的雄伟，水的广阔，描绘出了一幅美丽的图画。1.思考讨论：作者连用了哪几个词语描绘祖国的山川风物？深入研读●任务二：漫步于往事展馆·依依往事中悟缕缕情思●往事展馆二：读《千家诗》（第三至四段）风光流转、阴晴雨雪、丽日蓝天、风云变幻2.思考讨论：课文中引用的《千家诗》诗句顺序能否颠倒？为什么？不能，课文在引用这类诗句时依次为我们展现了春夏秋冬的风光，这样写符合大自然的演化时序，切合人们的感受习惯，给人们留下深刻的印象，从而引导读者热爱祖国，热爱家乡，热爱自然。3.品味浓浓诗意，歌咏祖国风物。作者引用的春夏秋冬的诗句很美，一年四季都沉浸在诗的意境中。请你将这些诗句进行积累，品味中华文化的魅力所在。深入研读●任务二：漫步于往事展馆·依依往事中悟缕缕情思●往事展馆二：读《千家诗》（第三至四段）等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。——高骈《山亭夏日》青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。——李商隐《霜月》梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。——卢钺《雪梅二首（其一）》1.思考探究：对比两位国文老师的不同之处。完成表格，进行归纳概括。深入研读●任务二：漫步于往事展馆·依依往事中悟缕缕情思●往事展馆三：忆两位国文老师（第五段）两位国文老师的不同人物授课内容授课方式描写方法影响国文老师代课国文老师教古文喜欢深情朗诵神态描写激起了我们的爱国情怀________________________________________________________________________________________喜欢大声朗诵动作描写教白话文引发了“我”对新文学的兴趣和对时代的关注2.理解语句内涵。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。深入研读●任务二：漫步于往事展馆·依依往事中悟缕缕情思●往事展馆三：忆两位国文老师（第五段）年轻的代课老师用自己满含深情的朗诵，演绎着田汉《南归》中的诗所表达的对故乡的怀恋之情。这种感情深深感染着“我”，给“我”留下深刻印象。1.思考讨论：老师对“我们”的谆谆教导，也是作者想要传达给读者的要旨。请你在文中找出相应语句，并加以概括。深入研读●任务二：漫步于往事展馆·依依往事中悟缕缕情思●往事展馆四：聆听老师谆谆教诲（第六段）“课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。整体把握●探究思考：作者记叙的几件往事分别对我带来了怎样的影响呢？①小时候看山水画，读《评注图像水浒传》——带来生活的乐趣，乐在其中。②学生时代读《千家诗》——获得美的享受，生活的乐趣。③听国文老师讲《南乡子·登京口北固亭有》——激发了“我”的爱国热情。④听国文老师讲《南归》——使自己的心与时代更加贴近了。⑤听老师的谆谆教导——使我一生受用不尽1.最后一段作者说到：金色的回忆唤起我的青春激情。“金色的回忆”一语包含着怎样的情感？2.从依依往事中寻作者成长的源头。深入研读●任务三：踏进心底记忆深处·看闪闪发光的金色回忆对往事的留念之情。正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。多读书、读好书、明做人之理。3.读完文章，你觉得少年时于漪是一个怎样的人？结合一下背景链接，谈谈于漪老师写这篇文章的目的是什么？深入研读●任务三：踏进心底记忆深处·看闪闪发光的金色回忆链接一：于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读(初中版)》编辑部邀请，撰写了《往事依依》一文。本文曾入选苏教版初中语文教材（七年级上册第二单元“金色年华”），现选入部编版七年级上册语文教材。链接二：2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。3.读完文章，你觉得少年时于漪是一个怎样的人？结合一下背景链接，谈谈于漪老师写这篇文章的目的是什么？深入研读●任务三：踏进心底记忆深处·看闪闪发光的金色回忆于漪是一个爱读书、爱思考的人，是一个热爱自然、热爱祖国及文学的人。作为教育家的于漪老师，在70岁高龄时通过对萦绕心怀的往事的回忆，就是想告诉青少年