在新课新课程标准下教师如何进行有效教学

在新课程标准下教师如何进行有效教学课程理念的导引下，素质教育已然铺开，要全面提高公民的素质，对教师在教学过程中的要求有了进一步的提高，如何进行有效的课堂教学，这是为师者需要更多考虑的问题。新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学就是一种最重要最根本的途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习。教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。要进行有效的课堂教学，本人认为需要注意以下几方面：

一、教学过程中，教师要“胸有成竹”。要做到这点，教师本身应具备丰富的专业知识，扎实的功底。教育者必先受教育，平时我们自己应努力学习党和国家关于教育改革的方针政策，学习有关素质教育的理论，转变教育观念，不断扎实自身的基础，不断提高自身业务水平，增强综合能力，只有把自己这口井挖好了，才能不断地给学生予以甘露。

二、要认真钻研新课程标准和教学大纲，明确各知识点的要求，掌握的程度如何，在相关的指引下，深入研究教材，着眼于知识点，关注知识面，纵观知识网络，让学生形成系统有序的学习，扎实双基，而且在学习的过程中，能够在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到发展。同时，还应多注意钻研教材教法，不要为上课而上课，要对所上的课不断的进行反思，不求做到最好，但求以后做得更好，对所上之课反复思量，从不同的角度去设计课堂教学，才能使课堂教学有效化实现得更实在。

三、认真备好每一节课。而要备好每节课，教师应该注意处理好几种关系：

(一)、“已知”与“未知”的关系；教学过程对学生来说，是由“未知”到“知”的过程；对教师来说，是一个将“已知”转化为“他知”的过程。可以说，教师的“已知”和学生的“未知”的矛盾构成了教学过程中的主要矛盾，而矛盾的主要方面则是教师的“已知”。所谓教师的“已知”，就是指教师对教材的理解和掌握。因此，在教学过程中，钻研教材成了解决教师本身的“知”与“未知”的矛盾的过程。

解决这个矛盾的主要方法就是熟读教材，深入理解教材。钻研教材时要以一章为钻研“对象”，进行知识排队，抓住主线，明确重点，确定难点，在自己的头脑中形成一个清晰的知识结构网。

(二)、知识与能力的关系；备课不但要钻研教材，同时还应钻研如何通过传授知识来培养学生的能力。知识是能力的基础，但知识决不等于能力。因此，挖掘教材中有利于培养学生某种能力的因素，是钻研教材的一个极其重要的问题。如总结解题思路，不但能加深学生对化学定律和概念的理解，而且也是培养学生总结概括能力的好方法。

(三)、局部与全局的关系；有的教师说，研究教材好比下围棋，只有全局在胸才能下好每一个子。这个比喻十分贴切。这个局部与全局的关系问题，在研究教材中不可忽视。教师只有心中有全局，处理各章各节教材，才能做到心中有数，才能知道功夫应下在何处。

(四)、难与易的关系；教师钻研教材，就是要设法化“繁”为简，化“隐”为现，化“难”为易。比如分散难点，联系实际，由旧到新，进行类比等都是化难为易的有效方法。此外，激发学生的兴趣也是化难为易的一种手段。如果我们能对教材钻深钻透，理论联系实际，把课组织好，激发学生学习的兴趣，“难”就变为“易”了。

四、创设合适的问题情景，引发学生学习的兴趣。创设适当的问题情景，不但能使课堂效率提高，而且有利于学生思维能力的培养。

五、在教学过程中教师还要注意学生的知识水平，有意识做到因材施教。如，本人所任教的班级，知识的理解接受能力一般，无论是备课、上课，我想得更多的是整体的思路，如何引导他们学会思考，养成良好的学习习惯，掌握解题的思路和方法，以至平时能自主学习，多注重基础性知识的学习。在不断的教学摸索中，本人希望能寻找些行之有效的方法，帮助学生提高课堂的效率。

六、教师应在教学过程中多加反思，“吾日三省乎己”才有利于自身的不断进步和教学水平的不断提高，只有多琢磨在每节课的教学过程中有那些不足之处，多思考假如以另一种方式上，会不会取得更好的效果，才能使课堂不断优化，使课堂有效化具有丰富的含义。

要进行有效的课堂教学，需要在不断的教训