2024-2025学年新教材高中历史第四单元资本主义制度的确立第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立课时作业含解析新人教版必修中外历史纲要下

PAGE第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立必备学问基础练进阶训练第一层学问点1英、美、法资产阶级革命1.1689年《权利法案》颁布后，英国政治方面发生的重大变更是()A．议会权力得到扩大B．王位继承权从国王转到议会C．国王失去了行政权D．国王处于“统而不治”的地位2．下面漫画题目为《美国烈马正在掀翻它的主子》。该漫画表明()A．美国通过独立斗争摆脱英国殖民统治B．美国要推倒邦联制度建立统一的联邦政府C．南北斗争以北方成功而告终D．西班牙在美洲的统治被推翻3．有学者认为，法国大革命是由启蒙时代带来的愤恨和渴望，以及由此而生的社会和政治因素促成的，这反映了大革命前法国的中心冲突是()A．君权神授与天赋人权B．专制迷信与民主科学C．专制王权与自由同等D．神职特权与宗教自由学问点2资本主义制度的确立4.美国1787年宪法规定：“未经国会同意，不得对进出口货物征收任何关税。”南北斗争后的宪法修正案中规定：“任何一州，都不得制定或实施限制合众国公民的特权或豁免权的法律。”这些规定()A．保证了三权分立的运转B．加强了中心政府的权力C．体现了人民主权的思想D．完善了分权制衡的体制学问点3资本主义的扩展5.19世纪初，一位俄国贵族说：“(废除农奴制)农业就不会有什么问题了吗？一些田地莫非不休耕，一些谷仓莫非不会空吗？终归，我们市面上的面包大部分不是由自由农夫生产出来的而是出自贵族……离开了主子的管束，农夫只会贪杯、干坏事。”上述材料反映的基本主见是()A．维护农奴制B．废除农奴制C．推翻沙皇专制D．对农奴制进行改革6．(原创)1861年，意大利国会在都灵开幕，维托里奥·埃马努埃莱二世取消了撒丁国王的称号，改称意大利国王。这一改称()A．推动了国家统一进程B．说明意大利结束了分裂状态C．表明民主共和制政体的确立D．有利于从普鲁士手中收复失地7．(改编)鹿鸣馆是位于日本东京的一所欧式风格的类似于沙龙的会馆，建成于1883年。由于来客大都是日本近代化的栋梁型人物，很多重要的政策都出自于鹿鸣馆，于是人们把这一时期称为“鹿鸣馆时代”。据此，“鹿鸣馆时代”的内涵应当是()A．针砭时弊以商开国大计B．推翻幕府以建立近代国家C．学习西方以助文明开化D．尊崇天皇以推行军国主义关键实力综合练进阶训练其次层1．有学者认为，1688年“光荣革命”开拓了一条英国式的发展道路。其基本含义是()A．为现代英国的发展奠定坚实基础B．以法律制约王权，实行以法治国C．以和平方式进行变革，推动社会进步D．克服王权的专制，建立议会的主权2．美国某历史学家认为：“1787年在费城所起草的宪法是试验时期最宏大的创建性的成功。”对“创建性的成功”诠释正确的是()A．诞生了西方首个宪政文献B．开启了代议制民主模式C．成功实践了自由主义思想D．创建了近代民主共和制3．1787年宪法“实行了比人类迄今所建立的任何政府所实行的还要多的防范和其他难以逾越的措施，以防止走向暴政”。这些“措施”中最主要的是()A．允许各州有自治权B．保障人民基本权利C．确立三权分立原则D．实行民主共和制度4．近代法国政体更换频繁，1789～1875年间出现过君主立宪制、军事帝国、复辟王朝、民主共和制等不同政体。这反映了()A．民主进程艰难曲折B．启蒙思想日益深化C．专制王朝力气强大D．政治体制不断完善5．下图为某书局部书目，此部分涉及的内容是()A．英国责任内阁制的形成B．美国两党制的形成和发展C．法兰西其次帝国的建立D．普鲁士完成德意志统一6．雨果在小说《九三年》中描述1793年法国唯一的最高权力机关国民公会：“既是正式选举会议又是十字街头，既是权威机关又是平民大众，既是法庭又是被告。”这里的国民公会所体现的政治理念是()A．三权分立B．君主立宪C．人民主权D．法律至上7．据统计，1861～1881年的20年间，俄国纺织品的生产增加了两倍，纺织机械设备得到了更新，大规模的机械生产全面取代了手工工场生产。俄国纺织业的快速发展主要得益于()A．大规模引进西方先进的生产技术B．农奴制改革为经济发展创建了条件C．欧洲资本特殊是法国资本的涌入D．政府重视发展纺织业以增加其实力8．阅读下列材料，回答问题。材料一明治期间，很多高级官员认为日本只有“脱亚入欧”，才能与西方列强平起平坐。所谓“脱亚入欧”即脱离落后的亚洲，学习先进的欧洲。材料二明治期间的工厂、学校及交通工具。材料三日本的对外斗争。(1)依据材料一说明日本“脱亚入欧”的进步性。(2)日本明治维新主要包括哪些方面的内容？材料二中体现了哪些方面的措施？(3)明治维新后日本的外交政策有什么变更？学科素养提升练进阶训练第三层1．(素养题—历史说明)“英国的王权还从来没有被套上这么多的紧箍咒，后来王权又被进一步架空，化作一种由主要大臣组成的内阁会议的集体领导权，其负责对象也由原来的国王转变为议会。”这种制度是()A．两党制B．责任内阁制C．总统制共和制D．联邦制2．(情境题—学习情境)阅读材料，回答问题。材料一英、法不仅进行军事战，而且进行经济战。1806年11月，在战胜普鲁士后，拿破仑在柏林签署敕令，禁止英国商品进入欧洲大陆。……希望借此引起英国的经济危机，激起社会与政治骚乱，迫使英国求和。——张芝联《法国通史》材料二1859年，英国财政大臣柯布登前往巴黎游说英法两国签署互减关税条约。拿破仑三世对柯布登的建议特别赞同，但法国工业领袖及其政治盟友却抵制自由贸易，最终在1860年拟定了英法商约约定互减关税。——百度百科材料三德国君主立宪制下的政权组织形式图(1)阅读材料一、二并结合所学，请选择阐述①从目的和结果的角度分析说明柏林敕令的效果。②拿破仑三世将本国经济纳入国际市场实行的措施。(2)结合所学请用一句话概括德国君主立宪制的特征。依据材料三并结合所学加以说明。第9课资产阶级革命与资本主义制度的确立必备学问基础练1．答案：A解析：《权利法案》以明确的条文限制了国王的权力，扩大了议会的权力，故A项正确；王位继承权受到限制是由于《王位继承法》的颁布，且继承权从国王转到议会的表述有误，故B项错误；《权利法案》颁布后，国王并未立刻“统而不治”，还有行政权，故C项错误；国王“统而不治”有一个过程，并不是在《权利法案》颁布后，故D项错误。2．答案：A解析：据漫画并结合美国曾是英国殖民地和推翻英国殖民统治的史实可知，反映的是美国独立斗争，故A项正确。3．答案：C解析：结合所学可知，法国大革命的主要任务是推翻封建专制制度，君权神授与天赋人权都是意识形态层面反封建的表现，故A项错误；迷信、科学是相识世界的方式，并非法国大革命前的中心冲突，故B项错误；由材料中“启蒙时代带来的愤恨和渴望，以及由此而生的社会和政治因素”可知法国大革命前的主要任务是反对封建专制，中心冲突是专制王权与自由同等，故C项正确；反对神职特权是宗教改革时期的主要内容，故D项错误。4．答案：B解析：材料反映的是美国中心与地方的关系，与中心联邦政府内部的三权分立原则无关，故A项错误；美国1787年宪法的规定体现出联邦政府的权威，宪法修正案是对州立法的限制，因此加强了中心政府的权力，故B项正确；材料没有体现出人民主权，故C项错误；材料只体现出加强中心政府的权力，没有反映出中心与地方分权制衡，故D项错误。5．答案：A解析：由材料“(废除农奴制)农业就不会有什么问题了吗”“离开了主子的管束，农夫只会贪杯、干坏事”可知，材料的基本主见是维护农奴制，故A项正确。6．答案：A解析：意大利通过革命和反侵略斗争，于1861年建立意大利王国，实行君主立宪制。以后意大利又先后从奥地利和法国手中收复失地，1870年实现了国家统一，故选A项，解除B、C、D三项。7．答案：C解析：鹿鸣馆是日本向西方学习的产物，故A项错误；明治维新前幕府统治已被推翻，故B项错误；鹿鸣馆是当时主见向西方学习的精英聚会的地方，故C项正确；材料没有体现尊崇天皇和军国主义，故D项错误。关键实力综合练1．答案：C解析：材料强调了1688年“光荣革命”对英国历史发展的影响。1688年“光荣革命”以非暴力的方式实现了制度的和平更替，维护了社会的稳定，故C项正确。2．答案：D解析：1689年英国通过的《权利法案》也是西方宪政文献，比美国1787年宪法早，故A项错误；开启了代议制民主模式的是英国，不是美国，故B项错误；“成功实践了自由主义思想”不属于“创建性的成功”，英国比美国早实践了自由主义思想，故C项错误；1787年宪法规定美国实行民主共和制，第一个民主共和制国家由此诞生，故D项正确。3．答案：C解析：三权分立与制衡防范了权力的滥用，防止统治者走向暴政，故C项正确。4．答案：A解析：近代法国政体更换频繁，是因为法国资本主义发展不充分，封建势力相对强大，这反映了民主进程艰难曲折，故A项正确。5．答案：D解析：俾斯麦是普鲁士王国的宰相，领导了三次王朝斗争，实现了德意志帝国的统一，材料内容与英国、美国、法国无关，A、B、C三项解除，D项符合题意。6．答案：C解析：从“十字街头”“平民大众”可知材料中的国民公会体现了人民主权的思想，故C正确。A与材料“唯一的最高权力机关”不符；1793年法国已经废除了君主制，B错误；“法律至上”的理念与“既是法庭又是被告”不符，解除D。7．答案：B解析：据材料“1861～1881年的20年间”可知，俄国此时处于1861年农奴制改革后，俄国走上了资本主义道路，资本主义快速发展，B项正确。A项与材料无关，解除；俄国经济对外国资本的依靠制约了俄国经济的发展，C项解除；D项不合题意，解除。8．答案：(1)日本的“脱亚入欧”是一种明智的选择，符合社会发展的方向，有利于日本的崛起。(2)主要包括政治体制改革、发展经济、文明开化、军队建设等几个方面。材料二主要体现了经济、文化和交通方面的措施。(3)由于经济的发展，国力的强大，日本走上了对外扩张的道路。解析：本题主要考查学生从材料中提取有效信息并与所学学问相结合解决问题的实力。第(1)问结合材料的说明及日本明治维新的成效来分析其进步性。第(2)问主要考查明治维新的措施，内容要简答，没必要绽开；措施要依据材料进行作答。第(3)问结合材料三从对外侵略的角度考虑。学科素养提升练1．答案：B解析：责任内阁制是反映英国内阁与议会关系的制度，即内阁由议会产生，接受议会行政监督的制度，故B符合题意；两党制一般指西方资产阶级政党制度，分执政党和在野党，故A不符合题意；总统共和制下国家元首是总统，而材料国家元首是“国王”，故C不符合题意；联邦制是一种国家结构，既保证中心政府的权力，又能发挥地方的自主性，故D不符合题意。2．答案：(1)选择①目的：迫使英国求和；以夺取欧洲霸权。结果：既打击了英国；也葬送了法国。选择②措施：奉行自由贸易原则；降低进口关税；废除第一帝国以来的关税爱护政策；签订自由贸易条约；消退贸易壁垒。(2)在德国君主立宪制下，民主立宪是虚，君主专制是实。德意志皇帝是国家元首，拥有任命宰相、主宰议会、创制法律、统率军队等大权；宰相由皇帝任命，只对皇帝负责，在内阁中拥有肯定权力；议会由联邦议会和帝国议会组成，联邦议会是帝国的最高机构事实上是拥有权力的上议院，其代表由各邦君主任命，普鲁士操纵着联邦议会；帝国议会由普选产生，但作用很小。解析：(1)①目的：依据材料一中“希望借此引起英国的经济危机，激起社会与政治骚乱，迫使英国求和”，结合所学学问可知，拿破仑签署柏林敕令的目的是迫使英国求和，从而以夺取欧洲霸权。效果：阅读材料一中“禁止英国商品进入欧洲大陆”，结合所学学问可知，柏林敕令既打击了英国，同时也葬送了法国。②措施：依据材料一中“1806年11月，在战胜普鲁士后，拿破仑在柏林签署敕令，禁止英国商品进入欧洲大陆”，材