2015-2016学年人教版PEP小学三年级英语下册教案全册

三年级英语下册教案

Unit1Welcomebacktoschool

第一课时

教学目标：

知识与技能；

能听说单词Welcome,back,boy,and,girl,we,new,friend,today,from等；会运用

句子Fm/Pmfrom介绍自己及自己的情况。

过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

情感态度与价值观：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

教学重、难点：

句型:Wehaveanewfriendtoday.I'mfromAmercia.

词汇：welcome,Amercia,Canada,ChinaWelcome的发音。

教学准备：

1.准备Amy,Mike和Bailing的头饰。

2.教材相配套的教学课件［UnitlLefstalk］

3.教材相配套的教学录音带

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习第一册所学歌曲“Hello"。［使用第一册Let，ssing/A部分配套录音带］

2.对话练习：教师：Hello,A.

学生:Hello,teacher.

教师:Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.

学生:Nicetoseeyou,too.

请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

(二)呈现新课(Presentation)

1.师生问侯：

教师：Goodmorning,boysandgirls.

学生：Goodmorningteacher.

教师：1，111］\/11$$11已1，111e0111011112.(手中举起中国国旗)人11(1丫011?

鼓励学生说出：I'm…I'mfromChina.

2.让更多的学生进行自我介绍：rm...rmfrom...

3.教师：Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。［使用Lefs

talkA动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。

4.教师问：

Whafsthegirl'sname?(Amy)

IsshefromChina?(No)

WhatdoesAmysay?

让学生模仿Amy说出：Hi!PmAmy.TmfromAmericao

学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.

5.教师解释并教读单词:welcome

6.让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。

7周手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型Tm

from...

8.让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我介绍。

(三)趣味操练(Practice)

1.Passtheballoon.游戏规则：6-8人一组围坐成圈,每组发一个气球。谁

拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说ImTom.

Pmfix）mChina.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。（注：

在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）

2.在Let'stalk的基础上,自编对话并表演。

A:（指着B）Ihaveanewfriend.

B:（起立）Hi,Iam...Iamfrom...

C:（全班）Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

3.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用rm

from.…来表达出他们所喜欢的地方。如：TmfromHaiNan./ShanDong...等等。做

完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。

（四）扩展性活动（Add-activities）

拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名

人士照片或图片向学生提问：

Who,she/she?（可让学生用中文回答）

Whereishe/shefrom?教师可向学生介绍一些主要的国家名称。

板书设计：

Unit1Welcomebacktoschool!

Wehavetwonewfriendstoday.

theUK.（国旗）TheUSA.（国旗）Canada.（国旗）

Hi,I'm...I'mfromWelcome!

第二课时

教学目标：

知识与技能：

能听说认读单词:UK,Canada,USA,China.主要通过情景对话学习介绍自己

的国籍，并在实际情景中自然运用。

过程与方法；借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名

称。

情感态度与价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。

教学重、难点：单词：boy,girlGirl的发音；短语：Watchout!Watchout!的

、-m

运^用O

教学准备：教材相配套的视频、动画课件[Unit1ALefslearn/Lefsplay]

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.复习Let'stalk部分的内容，让学生做角色扮演。

2.教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。

3.学生自我介绍：Tm...Fmfrom...

（二）呈现新课（Presentation）

1.让学生观看教学课件。［使用Let'slearn/A相配套的视频课件］

2.教师提：Howmanypeopledoyousee?Whoarethey?

3.教师接着学生的答案来教读新单词。

T:Yes.Wecanseetwopeopleinit.TheyareWuYifanandSarah.WuYifanisa

boy.ButSarahisagirlo

T:Look!（分别指着男孩和女孩说）Thisisaboy.Thatisagiro

4.让学生模仿说句子：Thisisaboy.Thisisagirlo

5.让学生模仿教师说：Tm...Tmaboy/girl.Fm

6.让学生模仿教师说:I'maboy/girL.・.（人名）isaboy/girl.

7.教师出示动画ALefslearn,学习单词boy,girlo

8.让学生再看一遍教学课件。问学生：WhatdoesWuYifansay?

9.学习短语Watchout!让学生先猜一猜中文意思，教师再解释：Watchout相

当于Lookout!o

10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。

（三）趣味操练（Practice）听音猜人。

先看Let，splay部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对

大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生

根据声音猜出他/她是“boyorgirl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。

(四)扩展性活动(Add-activities)

让学生指着某一个人物说：Thisis...He，saboy.Thisis...She'sagirl.练习使用

he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。

板书设计：

Unit1Welcomebacktoschool1

'theUK.

Canada.

Hi,I'mAmy.I'mfromtheUSA.

、China.

第三课时

教学目标

知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单

词。

过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。

情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：学习英文字母Aa,Bb,Cc,能够按正确笔顺对字母进行描红。能

听懂会说apple,ant,boy,bag,Coke,coffee。印刷体与手写体的区别；It5sanapple.

An的用法。

教学准备：教材相酉己套的Let'ssay,Let'schant的视频和动画课件;ABC的字母

卡片。

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1.师生做日常口语练习：

A:Hi,rm...rmfrom...

B:Hi,I'm...I'mfrom...

A:Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

2.复习A部分Lefstalk和Lefspractise部分。

（二）呈现新课（Presentation）

1.学习字母Aa和单词ant,appleo

1）教师播放ALet'ssay的动画课件，让学生跟读模仿。

2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：Whatarethese?

3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。

4）让学生用英文回答这两样东西的名称。

5）教师教读单词ant,apple

6）教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？

7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。

8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

2.学习字母Bb和单词boy,bago

1）教师用鼠标指着男孩和书包问学生：CanyoutellmethewordsinEnglish?

（学生已学过这两个单词）

2）教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。

3）教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：bo

4）教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。

5）教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。

3.学习字母Cc和单词Coke,coffeeo

1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）

2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。

3）教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。

4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。

4.让学生在活动手册上把所学字母Aa-Cc进行描红。教师在教室中巡视,

及时给学生进行辅导。

5.让学生看该部分的视频课件跟读模仿。

6.播放LefschantA的动画，让学生听歌谣。

7.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁拿得快

教师可将字母Aa,Bb,Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两

组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，

将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可

获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

游戏2：拼图说单词

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。

拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加

一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

（四）扩展性活动（Add-activities）

出示以Aa,Bb,Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What'sthis?（学生也许

认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：Ifsan

apple...Ifsabag....

板书设计：

Unit1Welcomebacktoschool!

第四课时

教学目标：

知识与技能：能听说认读单词:Australia,Canada,USA,China.主要通过

情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。

过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。

情感态度与价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。

教学重、难点：听懂、会说：“Whereareyoufrom?I'mfrom....Thisismyfriend...99

在情境中运用语言及单词from的发音。

教学准备：

1.学生自己的头饰

2.游戏用的人物名片

3、配套的教学课件

4、游戏用的录音音乐

5、Mr.Black的头饰和钟表

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Pmlily.PmfromCanada。"

（引导其他孩子用:“Goodmorning,lily!”回答）

2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let,stalk的对话。（不同孩子扮演对

话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）

（—）呈现新课（Presentation）

1、game

（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。

拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I'mAmy.”教师提问：

“WhereareyoufiDm?"孩子回答"I'mfromAmerica.^^

孩子们试着提问：“Whereareyou得到小卡片的同学根据情况回答。

2、学生小组间的问答：“Whereareyoufirom?,"Tmfrom…”（根据孩子自己制

作的头饰回答）

3、请几个小组开火车问答："Whereareyoufrom?”

4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Goodafternoon!”教师带上Mr.Black

的头饰（走到一位学生面前）说：“Goodafternoon!Myname'sMr.Black.I'mfrom

China.”孩子根据自己的情况回答："Goodafternoon,Mr.Black.TmXiaoDong.

I'mfromChina.”

教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.Black.

5、教师带着Mr.Black的头饰走到台前，说:"Ihaveafriendinourclass.Do

youknowwho'sshe?”

教师指着扮演Amy的同学说：“ThisismyfiriendAmy.”（引导全班孩子问好）

S:"Nicetomeetyou.”

A:"Nicetomeetyou,too"

S:"Whereareyoufrom?"

fromAmerica^^

6、教师播放Let'stalk部分课件，学生观看对话。跟读、模仿。

分角色给课件配音。

7、小组分角色小组对话

（三）趣味操练（Practice）

1、listenandorderthecards

将课文图片打乱顺序，让孩子听一听，摆一摆。

2、表演Lefstalk部分的对话

3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Whereareyoufrom?Fm

from...）

（四）扩展性活动（Add-activities）

介绍你的朋友，请孩子把自己的好朋友介绍给大家

板书设计:

Unit1Welcomebacktoschool1

Thisis...

She'sanewstudent.

Whereareyoufrom?

Australia.

China.

{Canada,

theUSA.

第五课时

教学目标：

知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupiljeacher.能理解人称代词heshe的

不同用法，并能灵活运用。

过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。

情感态度与价值观：培养学生合作学习的能力。

教学重、难点：teacher、student两个单词，“Comein.”“I'msorry.It'sOK"三个

短语和句子。在情境中运用所学的词、句和短语

教学准备：

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、配套的挂图

4、歌曲录音

5、各个职业的图片

教学过程

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

Talktogether

Introduceyourfriendinyourgroup.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过

程中学生运用句型:"ThisismyfriendWhereareyoufrom?I'mfrom”

“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”等句型进行交流。

请几个小组展示自己的对话。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Lefslearn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,

教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Whocanyouseeinthepicture?^^

学生回答："Mr.Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读

几遍后，将词卡贴在Mr.Black旁边。

还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出

示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。

2、教师戴上Mr.Black的头饰,说:"I'mMr.Black.Tmateacher.Whatabout

you?引导孩子用介绍自己“Pm...Fmastudent.”请一至两组学生介绍自己。

教师问：“Whathappened?lefslook.”教师播放课件，孩子观看。

请孩子试重复课件中句子。

3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故

事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。）

给课文分角色配音

4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。

listenanddo

教师发出口令：“Boysstandup.Girlsstandup.”

教师戴上小姑娘的头饰说：“Fmagirl.Youareaboy.”让孩子根据实际情况介

绍自己和同桌。

5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边

唱，边根据内容表演歌曲。

6、小组表演唱，各小组展示。

(三)趣味操练(Practice)

1、介绍我自己

引导孩子运用句型：’Tm.…Fmaboy/girl.Fmastudent.”进行自我介绍。

2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。

(四)扩展性活动(Add-activities)

教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。

并用句子:“Pmanurse/…”进行自我介绍。

板书设计：

Unit1welcomebacktoschool!

shehe

She'sastudent.

He'sateacher.(pupil)

Unit2Myfamily

第一课时

教学目标：

知识与技能：能听、说、认读以下句型：Who'sthatman?He'smyfather.

过程与方法：利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。

情感态度与价值观：培养学生热爱自己亲人的美好情感。

教学重、难点

1.句型：Who'sthatman(boy)?He'smy...Who'sthatwoman(girl)?She'smy...

2.词:匚：father,mother,mom,woman,man

3.he和she的意义区分及发音。

教学准备

1.教师及学生的家庭照片

2.教材相配套的教学课件

3.教材相配套的教学录音带

教学过程

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放Unit1BLet'stalk动画，让学生模仿表演。

2.学生3人一组做对话表演。

二呈现新课(Presentation)

1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生:What's

yourname?引导这个女生回答:Myname's(Diana).教师对其他学生说:She's

(Diana).并示意学生跟着重复这句话。

2.教师指着离自己稍远的女生问：Who，sthatgirl?引导学生回答：She's...

3.用同样的步骤问一个男生,用he代替sheo

4.教师指着离自己稍远的男生问：Who'sthatboy?让学生回答：He's...

5.让学生指着班里的同学做问答：Who'sthatgirl?She's...Who'sthatboy?

He's...

6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学

生：Who'sthatman?Who'sthatwoman?引导学生回答：He'sMr...She's

Miss/Mrs....

7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'sthatman?

Who'sthatwoman?的问答练习。

8.教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?

鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She'smymother.He'smyfather.来回答,

并重复单词father,mother0教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，

向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9.让学生观看教学课件或VCD展示Let'stalk的内容。

10.让学生看书听录音，跟读课文对话。

11.让学生分组表演课文并展示。

三趣味操练(Practice)

1.Who'sfamilyisthis?

教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问：Who'sfamilyisthis?引

导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发

问，该生回答。

2.猜人

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班

学生问：Who，sthatboy/girl?猜的人说：HeS../She，s...猜对了，就蒙住说话学生

的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)

四扩展性活动(Add-activities)

Drawyourbestfriend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。

以小组为单位,根据画的画做句型练习：Who'sthatboy/girl/man/woman?He's...

She's...

板书设计：

Unit2Myfamily

Who'sthatman/woman/boy/girl?

He's”She's”

第二课时

教学目标：

知识与技能：能听、说、认读以下单词及句子：

man,woman,father,mother,mum,dad,Who'sthatwoman?She'smymother.能根据节

奏说唱歌谣。

过程与方法：在实际情景中灵活运用以下句型:Who'sthatwoman/man?

She's/He's….

情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。

教学重、难点：单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother

(grandma),man,woman家庭成员单词的认读

教学准备

1.有关家庭成员的图片

2.单词卡

3.教材相配套的教学录音带

教学过程

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中

的人物做介绍：He'smyfather.She'smymother.

2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who's

thatman?Who'sthatwoman?

二呈现新课(Presentation)

1教师出示ChenJie的图片问学生：Who'sthisgirl?让学生回答She'sChenJie.

并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who'sthatman(woman)?

引导学生说出：He'sChenJie'sfether(dad).She'sChenJie'smother(mom).并把图片

贴到黑板上。

3.出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生

把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4.教师：Thereare4peopleinChenJie'sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?

可先让学生猜再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),

brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成fkmilytree.

注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。Brother,sister不是本

课内容，稍带即可。

5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),

grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6.让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJiefs

family?Whoarethey?

7播放ALet'slearn部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie

介绍自己的家庭成员:Thisismyfamily.Hefsmy...She'smy...

8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。

当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilove

myfatherandmother.Whataboutyou?

9.播放歌曲"Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。

10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

三趣味操练(Practice)

1.Listenandshow

教师说Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说

mymom.举错的退出游戏。

2.Listenandchoose

教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿

下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。

3.Makeafamilytree

以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上

粘贴familytree.

四扩展性活动(Add-activities)

出示ALefslearn课件，向学生展示.

由学生上台操作动画，问:Who'sthis/thatman/woman?其余学生回答。最

先答出来的学生教师应及时给予奖励.

板书设计：

Unit2Myfamily

fkther(dad)(图片)

grandfather(grandpa)(图片)

mother(mom)(图片)

grandmother(grandma)(图片)

第三课时

教学目标：

知识与技能：能按正确格式书写单词。

过程与方法：采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比较等形式来实践。

情感态度与价值观：培养学生良好的书写能力。

教学重、难点：正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。字

母印刷体与手写体的区别。

教学准备

1.图片fish,goose,girl,father

2.写有大小写Ff,Gg的字母卡

3.教材相配套的教学录音带

教学过程

一热身、复习(Warm-up/Revision)

复习已学字母Aa-Ee。

游戏：抢读字母

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师

让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优

胜。

游戏：看谁快

将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速

念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来

的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

2.教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

3.利用Unit1的字母动画，复习字母A-E.

—呈现新课(Presentation)

1.教师让学生看Let'ssay部分的动画课件，呈现情景。

教师问：Whatcanyouseeinthepicture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2.学习字母Ff和单词fish,fathero

1）教师点击小女孩的爸爸，问学生:Who'stheman?让学生回答出father一

词。

2）教师继续问：Whatishedoing?然后用鼠标点击鱼：Look!What，sthis?Can

youtellmeinEnglish?

3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

4）教师带读单词fish并告诉学生：Heisfishing.（边说边做动作，帮助学生

理解。）

5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对

说对的学生进行表扬）

6）教师出示father的单词卡，让学生认读。

7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。

8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

3.学习字母Gg和单词girl,gooseo

1）教师点击小女孩问：Canyouspeakthisword?让学生说出girl。

2年攵师继续问:Whatisshedoing?然后用鼠标点击鹅Look!What'sthis?Can

youtellmeinEnglish?

3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。

4）教师带读单词goose并告诉学生：Sheisplayingwiththegoose.（边说边

做动作，帮助学生理解。）

5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说

出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。

6)教师出示字母卡，教读字母Gg。

7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。

8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让

学生仔细观察后，做书空练习。

4.让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。教师在教室中巡视,

及时给学生进行辅导。

5.让学生听录音带跟读模仿。［使用Let'ssay/A相配套的录音带。］

6.教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。

7.播放Let,schant/A动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。

8.学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。

三趣味操练(Practice)

游戏1:大写找小写

教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他

们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字

游戏2：找字母

找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff,Gg分别写在四张纸

上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如

果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small⑴。如果离远了，就小声说Big(F)

或small⑴。无论找到那一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学

生继续找，直到4张字母全部找出来。

四扩展性活动（Add-activities）

教师在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居（即与之相邻的

字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）

板书设计：

Unit2Myfamily

第四课时

教学目标：

知识与技能：能听、说、认读文中的所有句子。

过程与方法：通过不同的画面来展现真实的情境，并在情境中反复练习语言。

情感态度与价值观：教育学生要养成讲礼貌的好习惯。

教学重、难点：句型：Isshe/heyour....?

词汇（短语）：Comeon!Really?WatchTV

正确运用感叹词和日常用语

教学准备

1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照

2.学生或教师的家庭录像

3、教材相配套的教学课件[Unit2Lefslearn]

4.教材相配套的教学录音带

教学过程

一热身/复习（Warm-up/Revision）

1Readandact

教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。T:“Who，s

this?"S:"mother".T"Actlikefather55.

2Readandmatch

教师出示A/Let，sleam部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图

旁边。

学生当小老师提问："Who"she?”回答“father/…”

二呈现新课（Presentation）

1Talkaboutthepictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片

学生们自由提问："Who"she?Who、she?”照片的主人进行回答。教师根据照

片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据

自己的感受运用这些感叹词。

2Watchvideo

播放BLet'stalk录像，教师提问:

1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

2）对话中，一共用到了几个感叹词？

3）学生回答问题。

4）再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3观看课件

1）教师播放BLet'stalk部分的动画课件,先完整播放，然后教师反复点击

动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿

2)再次观看，鼓励学生边看边说

3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

4)小组为单位练习对话，然后上台表演。

5)教师及时奖励表演好的小组。

三趣味操练(Practice)

活动一：Talkaboutthepicture

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子

活动二：Lefspractice

教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问："Who'sthat?”T:"Guess!”S:"Is

sheyoursister/...?”T:"No,Thisismy...99

学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”

活动三：

教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示，让学生用“Issheyour

sister/...?”猜一猜。

四扩展性活动(Add-activities)

录像展播

播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论(运用对

话中的句子“Isshe/heyour....?Who'sthisboy/...?Great!Cool!Wow!Comeon!

Really?WatchTV)

板书设计

Unit2Myfamily

Who'sthisboy?""Isshe/he...?

Great!Cool!Wow!

Comeon!

Really?

WatchTV

第五课时

教学目标：

知识与技能：能、听、说、认读以下单词及句子：

father,mother,brother?sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),Thisismy

family.Thisismygrandmother.

过程与方法：通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中巩固知识。

情感态度与价值观：培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。

教学重、难点：句型：Whatabigfish!词汇:brothersister

语音：brother中th的发音时要咬住舌尖。

教学准备

1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照

2、学生的家庭录像

3、教材相配套的教学课件[Unit2Lefslearn]

4、家庭成员单词卡片和家庭树

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1singthesong

学生们一起唱《Fatherandmother》,边唱边演。

2Issheyour...?

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位(变换小组成员)，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is

she/heyour

(二)呈现新课(Presentation)

1教师出示BLet，slearn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关

系？

学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2出示Lefslearn部分的动画。

教师出示场景，让学生说说看到了什么他们在干什么？(“Whatcanyousee?

Whataretheydoing?5')

点击单词或人物brothersister,指导学生认读。

告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲，而sister既可

作姐姐讲，也可作妹妹讲。

播放课件，学生观看，理解“Whatabigfish!”的含义,教师边说边用手势帮

助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演

3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到

前面来带读。

4师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起

读一读。

(三)趣味操练(Practice)

活动一：听一听，做一做

教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。

T:Who'she?Who'she?

S:He'smyfather.

T:Who'sshe?Who'sshe?

S:She'smymother.....

活动二:Lefschant

展示Lefschant的动画，先帮助学生理解Chant的意思

边看边跟读

小组为单位，表演Chant

各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。

(四)扩展性活动(Add-activities)

Makeafamilytree

教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正

确位置。

学生们做自己的FamilyTree.

学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who'she/she?Is

she/heyour…?”进行问答。

板书设计：

Unit2Myfamily

sisterbrother

grandmother(grandma)grandfather(grandpa)

Thisismyfamily.

Unit3Atthezoo

第一课时

教学目标：

知识与技能：1.能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin.

2.能运用所学形容词来描述动物的特征。

3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。

4.能按正确格式书写单词。

过程与方法：通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。

情感态度与价值观：教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。

教学重、难点：能运用所学形容词来描述动物的特征。单词thin的发音。

教具准备：单词图片，录音机

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话展示。

(2)教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。

(―)呈现新课(Presentation)

(1)出示图片，教师说:Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtell

us:Whafsinit?/Whatarethey?教师快速展示系列动物图片：giraffe,monkey,

学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

(2)继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小T:Whatarethey?Theyare

giraffes.Oh,Look!Thisisverytall.Butthatisveryshort.教师强调tall和shorto

同样出事猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词.

(3)播放Lefslearn部分的录音，学生单词跟读。

(三)趣味操练(Practice)

(1)教师将Let，slearn部分的单词卡举起,带读，学生以“开火车”的形式练习。

如果可能，可以让学生拼读单词。如:t-a-l-l,tall,etc.

(2)Lefsdo部分的内容。a.教师播放Let5sdo部分的录音，学生边听边

说边做此部分的活动。b.教师使用Let、do部分的动作图卡，让学生看图

说图卡上画的是什么动物做的动作。c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令

内容，同时请几个学生上台前表演动作。

(3)游戏：耳语。

(四)小组交流(Groupcommunication)

(1)鼓励学生交流学习收获。

(2)记录学生提出的不懂得问题。

(3)帮助解疑，积极评价。

(五)扩展性活动(Add-activities)

(1)做练习。

(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一

名学生说出library,canteen等相关生词。

(3)试一试给同伴、朋友或家长发Lettdo中的指令

(六)小结(Sum-up)通过本课学习，你有哪些收获？

板书设计：

Unit3Atthezoo(A)

Lefslearn

tallfatshort

thin(图片和词卡)

第二课时

教学目标：

知识与技能：

能在实际情景中灵活运用以下句型：Lookatthatgiraffe.Ifssotall!It9sshortand

fat!It9stall.Ifsfat.

过程与方法：通过绘画来描述动物的特征，加深印象。

情感、态度与价值观：教育学生爱护动动物，增强学生保护动物的意识。

教学重、难点：能再实际情景中灵活运用所学句型，并且来描述动物的特征。

教学准备：图片，录音机

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。

(2)教师播放第一册Lefschant的录音带。将cat,pig,monkey,mouse的图片

贴在黑板上。

(二)呈现新课(Presentation)

(1)教师出示本单元第一课时的教学挂图，复习单词thin,short,tall,fat。

(2)了解so的用法。so在句子中的意思是：“强调某种程度

(3)根据学生对图片的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说长颈鹿的眼睛、

鼻子以及整体的样子。S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasa

shorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look

attheelephant,Ifssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbig

ears.

(4)再次播放Let、talk/A部分的教学录音,让学生跟读对话中的句子,模仿

发音，要求自然生动。

(三)趣味操练(Practice)

(1)为图片的人物配音。

(2)让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请

几个能力较强的学生。

(3)学生分组朗读对话。

(4)学生在小组内分角色读对话。

(5)请几组学生戴头饰