母语为英语的汉语学习者“除了”句式的偏误分析及教学建议的任务书_第1页
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母语为英语的汉语学习者“除了”句式的偏误分析及教学建议的任务书任务书任务概述本任务的主要目的是对母语为英语的汉语学习者在使用“除了”句式时存在的偏误进行分析，并提出相应的教学建议。在任务的完成过程中，需要针对“除了”句式的基本结构、用法、常见偏误等方面进行全面的剖析和研究，以帮助学生更好地掌握这一句式的用法和表达思想的能力。最终，本任务旨在为汉语教学提供一定的参考和指导。任务要求1.对“除了”句式的基本结构和用法进行分析，包括语法和语义特点。2.分析汉语学习者在使用“除了”句式时常见的偏误，并提出相应的教学建议。3.结合实际问题，给出一套完整的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等方面。任务分析一、“除了”句式的基本结构和用法“除了”句式是汉语中的一种常见的使用句式，它一般是由“除了”+宾语+以外构成，用来表示除了某个事物、人或者状态外的其他情况。例如，“除了他以外，大家都很早就到了。”“除了”句式的用途比较灵活，它可以表达一种对比关系，也可以用来表示一种特殊的选择关系。以下是它常见的几个用法：1.对比关系：除了……以外，还……除了……就是……除了……也……例如：除了他以外，其他人都已经到了。除了上海，我还去过北京和广州。除了学习，他什么都不会。2.特殊选择关系：除了……就是……除了……还有……例如：除了这个专业，我真的不知道该选什么了。除了学校里的书，他还有很多自己的书。二、汉语学习者在使用“除了”句式时常见的偏误在学习汉语过程中，母语为英语的学习者在使用“除了”句式时，常常会存在以下几个偏误。1.未注意词序和语法结构，使用不当。例如：“他们想去南方除了福建的省份。”2.未掌握“除了”句式的语义特点，或者用词不准确。例如：“除了明天要考试，我还要和朋友去逛街。”3.对于“除了”句式的使用，放在句子开头或结尾时，会产生误解。例如：“除了目前出现的问题，其他方面都很好。”三、教学建议在教学中，应注意以下几点：1.强调词序和语法结构的正确使用。2.注意语义特点和用词准确性。3.强调“除了”句式的位置和语序的规范。教学方案1.教学目标：1）能正确理解和掌握“除了”句式的基本结构和用法，能独立使用该句式表达思想。2）能初步掌握“除了”句式的位置和语序，避免常见的用法偏误。2.教学内容：1）“除了”句式的基本结构和用法。2）“除了”句式的位置和语序。3）常见的使用偏误。3.教学方法：1）教师讲解：通过讲解加强学生对于“除了”句式的理解，理清该句式的语法结构和用法，帮助学生避免偏误。2）练习分析：通过一些例句让学生充分了解“除了”句式的使用，同时也能检测学生对于该句式的理解和掌握程度，及时纠正学生的偏误。3）讨论分析：通过讨论，使学生能从实际问题中更深入地了解“除了”句式的使用情况。4.教学评估：1）自我评估：在完成练习的过

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