2019人美版 高中美术 选择性必修 美术鉴赏《第四单元 无声之韵-建筑艺术》大单元整体教学设计2020课标

人美版高中美术选择性必修美术鉴赏《第四单元无声之韵——建筑艺术》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《无声之韵——建筑艺术》是人美版高中美术选择性必修课程《美术鉴赏》的第四单元。本单元以建筑艺术为主题，分为三个子主题：主题一《实体与虚空——凝固的音乐》，通过探讨建筑材料的运用和空间的处理，理解建筑艺术的节奏与韵律；主题二《人作与天开——中国古典园林艺术》，通过解析中国古典园林的造园理念和设计手法，体会园林艺术的意境之美；主题三《人居与环境——诗意的栖居》，通过分析现代城市建设与古建筑保护的关系，探讨如何在现代生活中实现“诗意的栖居”。本单元旨在通过这三个子主题的学习，帮助学生全面了解建筑艺术的特点、价值及其文化内涵，提升他们的美术学科核心素养。（二）单元内容分析主题一：实体与虚空——凝固的音乐教学内容：本主题围绕建筑材料的运用和空间的处理展开，通过探讨不同建筑材料的特点及其在建筑中的作用，理解建筑如何通过空间布局和虚实处理形成独特的节奏与韵律。通过具体建筑案例的分析，如苏州博物馆新馆与朗香教堂的对比，体会不同文化背景下建筑空间设计的差异。教学目标：学生能够识别不同建筑材料的特性及其在建筑中的作用，理解建筑空间的虚实关系及其艺术效果，学会从建筑材料和空间布局的角度欣赏建筑艺术。主题二：人作与天开——中国古典园林艺术教学内容：本主题聚焦中国古典园林艺术，通过分析园林的造园理念、设计手法和意境营造，理解中国古典园林的独特魅力。通过具体园林案例的赏析，如拙政园、颐和园等，体会园林中的诗情画意和人文情怀。教学目标：学生能够了解中国古典园林的造园理念和设计手法，认识园林中的建筑、山水、植物等元素及其相互关系，学会从意境营造的角度欣赏中国古典园林艺术。主题三：人居与环境——诗意的栖居教学内容：本主题探讨现代城市建设与古建筑保护的关系，通过分析城市建设中的实际问题，如古建筑的拆除与保护、新建筑与古建筑的融合等，思考如何在现代生活中实现“诗意的栖居”。通过具体案例的分析，如菊儿胡同的改造，探讨如何在城市更新中保留和传承传统文化。教学目标：学生能够理解现代城市建设与古建筑保护的重要性，学会从文化传承和环境保护的角度思考城市更新问题，提出合理的建议和解决方案。（三）单元内容整合本单元通过三个子主题的学习，将建筑艺术从材料运用、空间处理到意境营造、文化传承等方面进行全面剖析。在教学内容上，注重理论与实践相结合，通过具体建筑和园林案例的赏析，帮助学生深入理解建筑艺术的特点和价值。注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。在教学方法上，采用讲授、讨论、案例分析等多种方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的美术学科核心素养。二、《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）图像识读能识别不同建筑材料的特性及其在建筑中的作用学生通过观察和分析不同建筑材料的实物或图片，识别其特性（如石材的坚硬、木材的温暖、钢材的现代感等），并理解这些材料在建筑中的运用及其所体现的艺术效果。能识别建筑空间的虚实关系及其艺术效果学生通过观察和分析不同建筑的空间布局和虚实处理，理解空间在建筑艺术中的重要性，以及如何通过虚实对比、借景等手法营造独特的艺术效果。能识别中国古典园林中的造园元素及其相互关系学生通过观察和分析中国古典园林的实景或图片，识别园林中的建筑、山水、植物等元素，理解这些元素之间的相互关系及其在园林意境营造中的作用。（二）美术表现能运用美术语言描述建筑艺术的节奏与韵律学生通过学习和理解建筑艺术的节奏与韵律，能够运用美术语言（如线条、色彩、形状等）描述建筑的空间布局、材料运用和虚实关系，展现建筑艺术的独特魅力。能运用美术语言表现中国古典园林的意境之美学生通过学习和理解中国古典园林的意境之美，能够运用美术语言（如构图、色彩、线条等）表现园林中的诗情画意和人文情怀，展现园林艺术的独特魅力。（三）审美判断能判断不同建筑材料和空间处理对建筑艺术效果的影响学生通过对比和分析不同建筑材料和空间处理对建筑艺术效果的影响，能够形成自己的审美判断，理解建筑艺术的多样性和丰富性。能评价中国古典园林的意境营造和人文情怀学生通过评价中国古典园林的意境营造和人文情怀，能够提升自己的审美水平，理解园林艺术所蕴含的文化内涵和艺术价值。能批判性地思考现代城市建设与古建筑保护的关系学生通过批判性地思考现代城市建设与古建筑保护的关系，能够形成自己的观点和见解，理解文化传承和环境保护的重要性。（四）创意实践能提出创新的建筑空间设计方案学生通过学习和理解建筑空间设计的原理和方法，能够提出创新的建筑空间设计方案，展现自己的创新思维和实践能力。能尝试设计具有中国古典园林特色的园林小品学生通过学习和理解中国古典园林的设计手法和意境营造，能够尝试设计具有中国古典园林特色的园林小品，展现自己的设计能力和审美情趣。能提出合理的城市更新与古建筑保护方案学生通过学习和理解现代城市建设与古建筑保护的关系，能够提出合理的城市更新与古建筑保护方案，展现自己的社会责任感和人文关怀。（五）文化理解能理解不同文化背景下建筑艺术的特点和差异学生通过对比和分析不同文化背景下的建筑艺术，能够理解其特点和差异，形成跨文化的理解和尊重。能理解中国古典园林所蕴含的文化内涵和艺术价值学生通过学习和理解中国古典园林的历史和文化背景，能够理解其所蕴含的文化内涵和艺术价值，形成对中国传统文化的认同和传承。能理解现代城市建设与古建筑保护的文化意义学生通过学习和理解现代城市建设与古建筑保护的关系，能够理解其文化意义，形成对文化传承和环境保护的深刻认识。三、学情分析（一）已知内容分析在进入高中美术鉴赏课程《无声之韵——建筑艺术》单元之前，学生已经具备了一定的美术基础知识，包括对美术作品的初步鉴赏能力、基本的艺术史常识以及美术表现的基本技法。通过之前的学习，学生已经能够识别不同美术门类的基本特征，了解中外美术史的基本脉络和重要风格流派，对美术创作的基本过程也有一定的认识。学生在日常生活中也积累了对周围建筑环境的观察经验，对不同类型的建筑风格有初步的印象和感受。具体来说，在已知内容方面，学生可能对以下几个方面有所了解：建筑的基本构成：学生可能知道建筑由基础、墙体、屋顶等基本部分构成，了解这些部分在建筑中的基本功能。建筑材料的多样性：学生可能认识到不同建筑材料（如石材、木材、钢材、玻璃等）在建筑中的应用及其特点。中西方建筑的差异：学生可能通过之前的学习或生活经验，对中西方建筑在风格、布局、装饰等方面的差异有所感知。中国古典园林的特点：部分学生可能对中国古典园林的造园理念、造园手法有一定的了解，如借景、对景、框景等手法。城市发展与古建筑保护的关系：学生可能对社会发展中古建筑面临的保护问题有所耳闻，对古建筑保护的重要性有一定的认识。（二）新知内容分析在《无声之韵——建筑艺术》单元中，学生将深入学习建筑艺术的相关知识，包括中外建筑的用材与结构、中西建筑的空间经营、传统建筑的序列与群组特征、中国古典园林的造园理念与意境营造、中外园林的相互影响以及城市发展与古建筑保护的关系等内容。这些新知内容不仅要求学生掌握建筑艺术的基本知识，还要求学生能够运用所学知识进行建筑鉴赏，理解建筑艺术背后的文化内涵和审美价值。具体来说，新知内容主要包括以下几个方面：中外建筑的用材与结构：学生将深入了解不同建筑材料（如石材、木材、钢材、玻璃等）在建筑中的应用及其特点，比较中西方建筑在结构上的差异及其背后的文化原因。中西建筑的空间经营：学生将学习如何分析建筑空间的虚实关系，比较中西建筑在空间布局上的不同特点，理解建筑空间对艺术效果的呈现作用。传统建筑的序列与群组特征：学生将探讨传统社会礼仪制度对建筑群组构成的影响，理解中国建筑群体布局的特点及其背后的文化意义。中国古典园林的造园理念与意境营造：学生将深入了解中国古典园林的造园手法和意境营造技巧，如叠山理水、借景对景等，理解园林艺术中的“人作与天开”理念。中外园林的相互影响：学生将比较东西方园林在布局和造景等方面的不同特色，了解中国园林对欧洲及日本园林的影响。城市发展与古建筑保护的关系：学生将探讨城市发展中古建筑保护的重要性，分析古建筑保护不当的现象及其根源，探讨如何协调城市发展与古建筑保护的关系。（三）学生学习能力分析高中学生在美术鉴赏方面已经具备了一定的基础知识和学习能力。他们能够通过观察、分析和讨论等方式，对美术作品进行初步的鉴赏和评价。高中学生也具备较强的逻辑思维能力和语言表达能力，能够运用所学知识进行较为深入的分析和讨论。具体来说，学生的学习能力表现在以下几个方面：观察能力：学生能够仔细观察建筑作品，注意其材质、结构、布局等方面的细节特征。分析能力：学生能够运用所学知识对建筑作品进行深入分析，理解其背后的文化内涵和审美价值。讨论能力：学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点和看法，与同学进行交流和互动。创新能力：学生能够在鉴赏和学习的基础上，进行创意性的思考和表达，如提出自己的建筑设计方案或园林改造建议等。由于建筑艺术涉及的知识面较广，且具有一定的专业性和复杂性，因此学生在学习过程中可能会遇到一些困难。（四）学习障碍突破策略为了帮助学生克服在学习《无声之韵——建筑艺术》单元过程中可能遇到的学习障碍，教师可以采取以下策略：提供丰富的教学资源：教师可以利用多媒体教学资源（如图片、视频、动画等）来直观展示建筑作品的特点和细节，帮助学生更好地理解和感知建筑艺术。组织实地考察活动：教师可以组织学生参观当地的古建筑和园林景点，让学生亲身体验和感受建筑艺术的魅力，增强学习的直观性和趣味性。开展小组合作学习：教师可以将学生分成小组，让他们共同完成任务和课题，通过合作学习和交流讨论来深化对建筑艺术的理解。引导学生进行自主学习：教师可以鼓励学生利用课余时间自主查阅相关资料和文献，扩展自己的知识面和视野，培养自主学习的能力。注重教学评价和反馈：教师可以通过课堂观察、作业检查、讨论发言等方式及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助，同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高学习的积极性和主动性。针对学生在学习过程中可能遇到的具体困难，教师还可以采取以下措施：对于建筑用材与结构的理解困难：教师可以通过实物展示、模型制作等方式来帮助学生直观地了解不同建筑材料的特性和结构特点。对于中西建筑空间布局差异的理解困难：教师可以通过对比分析、案例研究等方式来帮助学生理解中西建筑在空间布局上的不同特点及其背后的文化原因。对于传统建筑群组特征的理解困难：教师可以通过实地考察、图示讲解等方式来帮助学生理解传统建筑群组构成的特点和规律。对于中国古典园林意境营造的理解困难：教师可以通过诗词欣赏、绘画创作等方式来帮助学生感受和理解中国古典园林的意境之美。对于城市发展与古建筑保护关系的理解困难：教师可以通过案例分析、讨论辩论等方式来帮助学生理解城市发展中古建筑保护的重要性及其面临的挑战和机遇。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“无声之韵——建筑艺术的魅力探索”。通过三个子主题的学习，即“实体与虚空——凝固的音乐”、“人作与天开——中国古典园林艺术”和“人居与环境——诗意的栖居”，旨在引导学生深入理解建筑艺术的特点、审美价值及其文化内涵，探索建筑艺术如何以无声的方式表达情感、传承文化和影响环境。五、大单元目标叙写（一）图像识读能够识别不同建筑材料的视觉特征：学生能够通过观察，识别石材、木材、钢材等建筑材料在视觉上的差异，理解这些材料对建筑风格和效果的影响。能够分析建筑的空间布局与虚实关系：学生能够理解建筑中的空间虚实关系，分析建筑如何通过空间布局来营造特定的氛围和视觉效果。能够解读建筑中的象征与隐喻：学生能够通过图像识读，理解建筑中的象征元素和隐喻意义，如长城象征坚忍不拔的精神，园林中的山水象征自然和谐等。（二）美术表现能够运用绘画或模型表现建筑特色：学生能够通过绘画或制作模型的方式，表现不同建筑的特色和风格，如中国传统建筑的飞檐翘角、西方建筑的柱式结构等。能够运用色彩和光影表现建筑氛围：学生能够理解色彩和光影在建筑表现中的作用，运用这些元素来表现建筑的不同氛围和情感。能够创作具有个人风格的建筑艺术作品：学生能够结合个人审美和理解，创作具有独特风格的建筑艺术作品，体现对建筑艺术的个人见解和创意。（三）审美判断能够评价不同建筑风格的审美价值：学生能够根据形式美原理，评价不同建筑风格的审美价值，理解各种建筑风格背后的文化和社会背景。能够分析建筑艺术中的创新与传承：学生能够分析建筑艺术中的创新元素和传承关系，理解建筑艺术如何在继承传统的基础上不断创新。能够鉴赏建筑艺术中的细节与整体：学生能够鉴赏建筑艺术中的细节处理与整体构图的和谐统一，理解细节在提升建筑艺术价值中的作用。（四）创意实践能够结合现代技术进行创新设计：学生能够运用现代技术手段，如虚拟现实、增强现实等，进行创新性的建筑设计实践，探索建筑艺术的新可能性。能够参与建筑艺术相关的社会实践：学生能够参与建筑艺术相关的社会实践活动，如参观建筑工地、参与古建筑保护等，增强对建筑艺术的实践体验和认识。能够提出建筑艺术与环境融合的创新方案：学生能够结合所学知识，提出建筑艺术与环境融合的创新方案，探索如何在保护环境的基础上发展建筑艺术。（五）文化理解能够理解建筑艺术中的文化内涵：学生能够理解建筑艺术中的文化内涵，如中国传统建筑中的天人合一思想、西方建筑中的理性主义精神等。能够分析建筑艺术对文化交流的影响：学生能够分析建筑艺术在不同文化交流中的作用和影响，理解建筑艺术如何成为文化传播的载体。能够尊重并理解不同文化背景下的建筑艺术：学生能够尊重并理解不同文化背景下的建筑艺术风格和特点，增强文化多样性和包容性的认识。六、大单元教学重点建筑艺术的空间布局与虚实关系：通过深入分析建筑的空间布局和虚实关系，帮助学生理解建筑艺术如何通过空间来营造特定的氛围和视觉效果。建筑艺术中的文化内涵与象征意义：重点讲解建筑艺术中的文化内涵和象征意义，帮助学生理解建筑艺术如何反映和传承文化。建筑艺术的创新与传承：通过分析建筑艺术中的创新元素和传承关系，引导学生理解建筑艺术如何在继承传统的基础上不断创新和发展。七、大单元教学难点如何引导学生深入理解建筑艺术的空间布局与虚实关系：空间布局和虚实关系是建筑艺术的重要特点，但对于缺乏建筑学基础的学生来说，理解起来可能较为困难。需要通过多种教学手段，如实地考察、模型制作等，帮助学生直观感受和理解。如何帮助学生准确解读建筑艺术中的象征与隐喻：建筑艺术中的象征和隐喻往往具有深层的文化和社会背景，需要学生具备一定的文化素养和理解能力。在教学过程中，需要注重文化背景的讲解和拓展，引导学生深入思考和理解。如何激发学生的创意实践能力：创意实践能力是美术学科核心素养的重要组成部分，但对于学生来说，将所学知识转化为创意实践并非易事。在教学过程中，需要注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生大胆尝试和创新，同时提供必要的指导和支持。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合人美版高中美术选择性必修《美术鉴赏》第四单元《无声之韵——建筑艺术》的教学内容，本单元的教学目标设定将围绕图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个维度展开，旨在全面提升学生的美术学科核心素养。（一）图像识读识别与解读建筑艺术的视觉特征：学生能够识别不同建筑材料的质感、色彩和纹理，理解这些材料在建筑中的作用。学生能够通过观察和比较，分析建筑的空间布局、结构形式和构造特点，识别建筑的造型特征。学生能够解读建筑图像中的符号和象征意义，理解建筑所传达的文化信息。理解建筑艺术的视觉语言：学生能够理解建筑中的比例、尺度、节奏和韵律等视觉元素，感受这些元素在建筑中的表现作用。学生能够识别建筑中的点、线、面、体等基本构成元素，理解这些元素在建筑造型中的运用。学生能够通过分析建筑图像，理解建筑的形式美法则，如对比与统一、对称与均衡、节奏与韵律等。（二）美术表现运用美术语言表现建筑艺术：学生能够运用线条、色彩、形状等美术语言，通过绘画或手工制作等方式，表现建筑艺术的造型特征。学生能够运用构图原理，合理安排画面中的建筑元素，表现出建筑的空间感和层次感。学生能够通过选择合适的材料和工具，模拟建筑材料的质感和纹理，增强作品的表现力。创作与表现建筑主题作品：学生能够根据建筑艺术的主题，创作具有创意和表现力的美术作品，如建筑素描、水彩画、版画等。学生能够通过创作过程，进一步理解建筑艺术的形式美法则和视觉语言，提升美术表现能力。（三）审美判断培养健康的审美情趣：学生能够通过欣赏建筑艺术作品，感受建筑艺术的美感和魅力，形成健康的审美情趣。学生能够理解和尊重不同文化背景下的建筑艺术风格，欣赏多元文化的建筑艺术之美。提升审美评价能力：学生能够运用形式美原理，对建筑艺术作品进行审美评价，分析作品中的优缺点。学生能够通过比较和鉴赏不同风格的建筑艺术作品，提升审美判断力和鉴赏能力。（四）创意实践激发创新思维：学生能够通过建筑艺术的学习，激发创新思维和想象力，提出具有创意的建筑艺术构思和设计方案。学生能够通过参与建筑模型的制作、建筑设计的模拟等活动，体验创意实践的过程和乐趣。培养解决问题的能力：学生能够通过建筑艺术的学习，培养分析问题和解决问题的能力，如如何运用美术语言表现建筑空间、如何处理建筑材料的质感等。学生能够通过团队合作，共同完成建筑艺术主题的创作项目，提升团队协作和项目管理能力。（五）文化理解理解建筑艺术的文化内涵：学生能够通过学习建筑艺术的历史和发展，理解不同文化背景下的建筑艺术风格和特点。学生能够通过分析建筑艺术作品中的文化符号和象征意义，理解建筑艺术所承载的文化内涵和价值观念。尊重多元文化：学生能够尊重和欣赏不同文化背景下的建筑艺术，理解文化的多样性和差异性。学生能够通过跨文化交流和学习，拓宽国际视野，增进对不同文化的理解和尊重。教学思路与策略（一）情境导入，激发兴趣创设建筑艺术学习情境：通过展示不同风格的建筑艺术作品，如中国古建筑、西方古典建筑、现代建筑等，创设建筑艺术学习情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。引导学生分享自己对建筑的初步认识和感受，为深入学习建筑艺术奠定基础。引入建筑艺术主题：根据本单元的教学内容，引入“无声之韵——建筑艺术”的主题，明确学习目标和要求。通过讲解建筑艺术的基本概念、发展历程和文化内涵，帮助学生建立对建筑艺术的初步认识。（二）图像识读，深化理解观察与比较：组织学生观察不同风格的建筑艺术作品，引导学生比较它们的造型特征、空间布局和构造特点。通过小组讨论和分享，帮助学生深入理解建筑艺术的视觉特征和视觉语言。解读与鉴赏：引导学生解读建筑艺术作品中的符号和象征意义，理解作品所传达的文化信息。通过鉴赏不同风格的建筑艺术作品，培养学生的审美判断力和鉴赏能力。（三）美术表现，提升技能技法指导与练习：针对建筑艺术的美术表现，进行技法指导和练习，如线条表现、色彩运用、构图原理等。通过示范和讲解，帮助学生掌握建筑艺术表现的基本技法和步骤。创作与实践：鼓励学生运用所学的美术语言和技法，创作具有创意和表现力的建筑主题作品。组织学生参加建筑模型的制作、建筑设计的模拟等活动，提升美术表现能力和实践能力。（四）审美判断，培养情趣审美评价：组织学生对自己的作品和同学的作品进行审美评价，分析作品中的优缺点，提出改进建议。引导学生运用形式美原理，对建筑艺术作品进行审美评价，提升审美判断力和鉴赏能力。审美情趣培养：通过欣赏优秀的建筑艺术作品，引导学生感受建筑艺术的美感和魅力，培养健康的审美情趣。鼓励学生关注生活中的建筑艺术元素，发现和欣赏身边的美。（五）创意实践，激发创新创意构思：引导学生根据建筑艺术的主题，提出具有创意的构思和设计方案。通过小组讨论和分享，激发学生的创新思维和想象力。实践探索：组织学生参加建筑设计的实践活动，如校园建筑设计、社区环境改造等，将创意构思转化为实际成果。鼓励学生尝试运用不同的材料和工具，探索建筑艺术表现的新方法和新途径。（六）文化理解，拓宽视野文化背景介绍：在讲解建筑艺术作品时，介绍作品的文化背景和历史渊源，帮助学生理解作品的文化内涵和价值观念。引导学生关注不同文化背景下的建筑艺术风格和特点，增进对多元文化的理解和尊重。跨文化交流：组织学生参加跨文化交流活动，如参观国际建筑展览、与国外学生进行建筑艺术交流等，拓宽国际视野。鼓励学生关注和了解国际建筑艺术的发展动态和趋势，提升自己的专业素养和国际竞争力。教学评价与反馈（一）学业评价表现性评价：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力、创新思维等，进行表现性评价。鼓励学生展示自己的作品和创作过程，通过自评和互评的方式，提升自我评价能力和批判性思维能力。作品评价：对学生的建筑主题作品进行客观、公正的评价，从创意、构图、色彩、技法等方面进行综合评价。鼓励学生将作品进行展示和交流，通过他人的反馈和建议，不断完善自己的作品。（二）教学反馈与调整教学反馈：定期收集学生对教学的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学策略和方法。通过与同事的交流和研讨，分享教学经验和心得，共同提升教学质量和水平。教学策略调整：根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略和方法，如增加互动环节、调整教学进度、补充教学资源等。关注不同学生的学习特点和需求，采用个性化的教学策略和方法，帮助每个学生都能取得进步和成长。通过以上教学思路与策略的实施，旨在全面提升学生的美术学科核心素养，培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解能力，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。九、学业评价一、教学目标设定依据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》及《第四单元无声之韵——建筑艺术》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：图像识读：学生能够识别并理解不同建筑的艺术特征，包括材质、结构、空间布局和装饰细节，能够分析建筑作品中所蕴含的视觉信息和文化意义。美术表现：学生能够运用建筑术语和表现手法，描述和解读建筑作品，能够通过设计草图或模型等形式，表现自己对建筑艺术的理解和创意。审美判断：学生能够形成对建筑艺术的审美感知和评价能力，能够理解和分析建筑作品中的美学元素和风格特征，能够批判性地评价不同建筑作品的艺术价值。创意实践：学生能够结合建筑艺术的理论知识，进行创意性的建筑设计和实践活动，能够提出具有创新性的建筑方案，并能通过一定的手段进行表现和实现。文化理解：学生能够理解建筑艺术与文化的紧密联系，能够从文化角度分析和理解不同建筑作品的文化内涵和象征意义，能够尊重和欣赏不同文化背景下的建筑艺术。二、学习目标设定图像识读能够识别不同建筑作品的材质、结构和空间布局特征。能够理解建筑作品中的装饰细节和符号意义。能够运用视觉语言描述建筑作品的艺术特征。美术表现能够运用建筑术语准确描述建筑作品。能够通过设计草图或模型表现自己对建筑的理解和创意。能够参与建筑模型的制作和展示活动。审美判断能够分析建筑作品中的美学元素和风格特征。能够批判性地评价建筑作品的艺术价值。能够形成个人的建筑艺术审美观念和评价标准。创意实践能够结合建筑艺术理论知识进行创意性设计。能够提出具有创新性的建筑方案，并进行初步的表现和实现。能够参与建筑艺术实践活动，体验建筑设计的乐趣和挑战。文化理解能够理解建筑作品与文化的紧密联系。能够从文化角度分析和理解不同建筑作品的文化内涵和象征意义。能够尊重和欣赏不同文化背景下的建筑艺术，形成跨文化交流的能力。三、评价目标设定图像识读评价要点：学生能否准确识别建筑作品的材质、结构和空间布局特征；能否理解建筑作品中的装饰细节和符号意义；能否运用视觉语言清晰描述建筑作品的艺术特征。评价方法：观察记录、作品分析、口头表达、书面测试等。美术表现评价要点：学生能否准确运用建筑术语描述建筑作品；能否通过设计草图或模型清晰表现自己对建筑的理解和创意；能否积极参与建筑模型的制作和展示活动，表现出良好的合作精神和创造力。评价方法：作品展示、设计草图评价、模型制作评价、小组互评等。审美判断评价要点：学生能否深入分析建筑作品中的美学元素和风格特征；能否批判性地评价建筑作品的艺术价值，提出有见地的观点；能否形成个人独特的建筑艺术审美观念和评价标准。评价方法：审美鉴赏报告、口头评价、书面测试、小组讨论等。创意实践评价要点：学生能否结合建筑艺术理论知识进行创意性设计，提出具有创新性的建筑方案；能否通过一定的手段将设计方案进行初步的表现和实现；能否积极参与建筑艺术实践活动，表现出良好的实践能力和创新思维。评价方法：创意设计报告、设计作品展示、实践过程记录、小组互评等。文化理解评价要点：学生能否理解建筑作品与文化的紧密联系，分析不同建筑作品的文化内涵和象征意义；能否尊重和欣赏不同文化背景下的建筑艺术，形成跨文化交流的能力；能否在建筑艺术学习中融入文化元素，提升自己的文化素养。评价方法：文化研究报告、跨文化交流讨论、文化主题作业、教师评价等。四、学业评价具体实施方案（一）图像识读评价观察记录在课堂上，教师引导学生观察不同建筑作品的图片或实物，记录它们的材质、结构和空间布局特征。学生提交观察记录表，教师根据记录的准确性和完整性进行评价。作品分析学生选择一幅建筑作品进行深入分析，撰写作品分析报告，包括作品的材质、结构、空间布局和装饰细节等方面的分析。教师根据分析报告的深度和广度进行评价，组织学生进行小组交流，互相学习和借鉴。口头表达在课堂上，教师组织学生进行口头表达活动，让学生描述自己对建筑作品的理解和感受。教师根据学生的表达清晰度、逻辑性和创新性进行评价，给予及时的反馈和指导。书面测试在单元结束时，教师进行书面测试，考察学生对建筑艺术基本知识的掌握情况。测试内容包括建筑作品的材质、结构、空间布局和装饰细节等方面的识别和理解。（二）美术表现评价作品展示学生提交自己设计的建筑草图或模型，进行展示和评价。教师根据作品的创意性、表现力和制作质量进行评价，组织学生进行互评和讨论。设计草图评价教师检查学生的设计草图，评价草图的线条、比例、构图和表现手法等方面。给予具体的修改建议，帮助学生提高设计水平。模型制作评价学生制作建筑模型，展示自己对建筑的理解和创意。教师根据模型的制作工艺、材料选择和整体效果进行评价，鼓励学生在实践中不断探索和创新。小组互评在小组活动中，学生互相评价彼此的设计作品和模型制作情况。通过互评，学生可以发现自己的不足，学习他人的优点，提高美术表现能力。（三）审美判断评价审美鉴赏报告学生选择一幅自己感兴趣的建筑作品，撰写审美鉴赏报告。报告内容包括作品的美学元素分析、风格特征评价和个人审美感受等方面。教师根据报告的深度和广度进行评价，引导学生形成批判性的审美观念。口头评价在课堂上，教师组织学生进行口头评价活动，让学生评价不同建筑作品的艺术价值。教师根据学生的评价准确性、逻辑性和创新性进行评价，培养学生的审美判断能力。书面测试在单元结束时，教师进行书面测试，考察学生的审美判断能力。测试内容包括对不同建筑作品的风格特征分析、艺术价值评价和个人审美观念表达等方面。小组讨论教师组织学生进行小组讨论活动，就某个建筑作品的艺术价值进行深入探讨和交流。通过小组讨论，学生可以拓宽视野，深化对建筑艺术的理解和评价。（四）创意实践评价创意设计报告学生结合建筑艺术理论知识进行创意设计，撰写创意设计报告。报告内容包括设计灵感来源、设计方案阐述、设计实现手段和个人创新点等方面。教师根据报告的创意性、可行性和表现力进行评价，鼓励学生发挥想象力和创造力。设计作品展示学生展示自己的创意设计作品，可以是草图、模型或虚拟设计等形式。教师根据作品的创意性、实用性和表现力进行评价，组织学生进行互评和讨论。实践过程记录学生记录自己的创意设计实践过程，包括设计思路的形成、设计方案的修改和完善等方面。教师根据实践过程记录的详细性和真实性进行评价，引导学生注重实践过程的积累和总结。小组互评在小组活动中，学生互相评价彼此的创意设计作品和实践过程。通过互评，学生可以相互学习和借鉴，提高自己的创意实践能力。（五）文化理解评价文化研究报告学生选择某个文化背景下的建筑作品进行研究，撰写文化研究报告。报告内容包括作品的文化背景分析、文化内涵解读和象征意义探讨等方面。教师根据报告的深度和广度进行评价，引导学生深入理解建筑艺术与文化的关系。跨文化交流讨论教师组织学生进行跨文化交流讨论活动，就不同文化背景下的建筑艺术进行比较和分析。通过讨论，学生可以拓宽文化视野，增强跨文化交流的能力。文化主题作业教师布置文化主题作业，如设计一幅具有特定文化内涵的建筑作品或撰写一篇关于建筑艺术与文化关系的论文等。根据作业的完成情况和质量进行评价，鼓励学生将文化元素融入建筑艺术学习中。教师评价教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况和参与度等方面进行综合评价。重点关注学生对建筑艺术与文化关系的理解和应用能力，给予及时的反馈和指导。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本次大单元教学以《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕人美版高中美术选择性必修《美术鉴赏》第四单元《无声之韵——建筑艺术》的教学内容展开。通过三个主题的教学，即“实体与虚空——凝固的音乐”、“人作与天开——中国古典园林艺术”和“人居与环境——诗意的栖居”，旨在培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。具体实施思路如下：情境导入：通过实际案例或视频导入，激发学生兴趣，引出建筑艺术的主题。主题教学：主题一：通过讲解和鉴赏中外经典建筑，引导学生理解建筑材料的特性、空间营造的手法以及建筑序列与群组的特点，培养学生的图像识读和审美判断能力。主题二：通过中国古典园林的鉴赏与分析，探讨园林意境的形成和叠山理水的技巧，理解中国传统文化的精髓，提升学生的文化理解素养。主题三：结合实际案例，探讨城市发展与古建筑保护的关系，引导学生关注人居环境，培养学生的创意实践能力和社会责任感。实践活动：组织学生参观当地古建筑或园林，进行实地考察和调研，撰写调研报告或创作相关美术作品。展示评价：通过课堂展示、小组讨论和互评等方式，评价学生的学习成果，及时反馈，促进学生全面发展。二、教学目标设定根据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合本单元的教学内容，设定以下教学目标：（一）图像识读能够识别不同建筑材料的特性及其在建筑中的作用。能够理解建筑空间的营造手法，包括虚实关系、中轴对称等。能够识别中国古典园林中的建筑元素及其布局特点。（二）美术表现能够运用线条、色彩等美术语言表现建筑或园林的特点。能够创作与建筑或园林相关的美术作品，如速写、素描或水彩画等。（三）审美判断能够分析和评价中外经典建筑的美学特征和文化内涵。能够欣赏中国古典园林的意境美，理解其背后的文化传统。能够批判性地审视现代城市发展与古建筑保护的关系。（四）创意实践能够结合现实生活情境，提出关于建筑或园林设计的创意想法。能够运用所学的美术知识和技能，进行建筑或园林相关的创意实践活动。（五）文化理解能够理解不同文化背景下的建筑艺术风格及其形成原因。能够认识到中国传统建筑和园林文化对现代社会的影响和价值。能够尊重和保护古建筑和文化遗产，形成正确的历史观和文化观。三、教学结构图无声之韵——建筑艺术|++||实体与虚空人作与天开人居与环境——凝固的音乐——中国古典园林艺术——诗意的栖居|||建筑材料与结构园林建筑元素城镇建设与古建筑保护空间营造手法意境形成古建筑改造案例建筑序列与群组叠山理水技巧人居环境建设|||图像识读图像识读文化理解审美判断审美判断创意实践|社会责任四、具体教学实施步骤（一）主题一：实体与虚空——凝固的音乐情境导入播放一段关于中外经典建筑的视频，引导学生观察建筑的外观和结构特点。提问：建筑如何通过不同的材料和空间营造手法展现其独特的美感？新知讲授建筑材料与结构：介绍传统建筑材料（如石材、木材）和现代建筑材料（如钢材、玻璃）的特性及其在建筑中的应用。空间营造手法：讲解建筑的虚实关系、中轴对称等空间营造手法，并通过实例进行分析。建筑序列与群组：探讨建筑群组的布局特点及其背后的文化意义。案例鉴赏鉴赏慕田峪长城、国家体育场等中外经典建筑，分析其建筑材料、空间营造和群组特点。组织学生小组讨论，分享各自对建筑美的理解和感受。实践活动组织学生参观当地古建筑，进行实地考察和速写练习。要求学生结合所学知识，创作一幅关于古建筑的素描或水彩画作品。展示评价课堂展示学生作品，组织小组互评和教师点评。引导学生反思创作过程中的得与失，提出改进建议。（二）主题二：人作与天开——中国古典园林艺术情境导入展示一组中国古典园林的图片或视频，引导学生感受园林的意境美。提问：中国古典园林是如何通过建筑、山水、花木等元素营造意境的？新知讲授园林建筑元素：介绍亭、台、楼、阁、廊等园林建筑元素及其功能特点。意境形成：讲解园林意境的形成原理及其与绘画、文学的关系。叠山理水技巧：分析叠山理水在中国古典园林中的应用及其艺术效果。案例鉴赏鉴赏拙政园、颐和园等中国古典园林，分析其建筑布局、意境营造和叠山理水技巧。组织学生小组讨论，探讨园林艺术对现代生活的影响和价值。实践活动组织学生参观当地古典园林，进行实地考察和调研。要求学生结合所学知识，创作一幅关于古典园林的速写或水彩画作品，并撰写调研报告。展示评价课堂展示学生作品和调研报告，组织小组互评和教师点评。引导学生反思调研过程中的收获与不足，提出改进建议。（三）主题三：人居与环境——诗意的栖居情境导入展示一些现代城市发展与古建筑保护冲突的案例图片或视频，引导学生思考如何平衡城市建设与文化遗产保护的关系。提问：在现代城市建设中，我们应该如何保护和传承古建筑文化？新知讲授城镇建设与古建筑保护：讲解城镇建设中古建筑保护的重要性及其面临的挑战。古建筑改造案例：分析国内外成功的古建筑改造案例，探讨其改造策略和方法。人居环境建设：探讨如何构建人、城市和自然的和谐关系，实现“诗意的栖居”。案例鉴赏鉴赏国内外成功的古建筑改造项目案例，分析其改造前后的变化和效果。组织学生小组讨论，分享各自对古建筑保护和人居环境建设的看法和建议。实践活动组织学生进行关于古建筑保护和人居环境建设的社会调研活动。要求学生结合调研结果，创作一幅关于未来城市愿景的素描或水彩画作品，并撰写一篇调研报告或小论文。展示评价课堂展示学生作品、调研报告或小论文，组织小组互评和教师点评。引导学生反思调研和创作过程中的得与失，提出对未来城市建设和古建筑保护的展望和建议。通过以上三个主题的教学实施步骤，旨在全面培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养，引导学生关注现实生活，提升人文素养和社会责任感。十一、大情境、大任务创设一、大情境设定在现代社会中，建筑不仅是人类居住和工作的场所，更是文化和艺术的载体。从古至今，无数建筑以其独特的形态、材料和空间布局，展现了人类智慧与审美的结晶。随着城市化进程的加速，许多古建筑在拆迁与重建中逐渐消失，传统建筑艺术面临着严峻的挑战。引导学生关注建筑艺术，理解建筑背后的文化意蕴，不仅有助于提升学生的美术核心素养，还能培养他们对传统文化的尊重与保护意识。本次大单元教学以“无声之韵——建筑艺术”为主题，通过三个子主题——“实体与虚空：凝固的音乐”、“人作与天开：中国古典园林艺术”和“人居与环境：诗意的栖居”，创设一个大情境，引导学生深入探索建筑艺术之美，感受建筑与文化、历史、环境之间的紧密联系。二、大任务创设（一）大任务名称：探索与创造：建筑艺术之美（二）大任务目标根据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本次大任务旨在通过“探索与创造：建筑艺术之美”的系列活动，全面提升学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术核心素养。具体目标如下：1.图像识读能够识别不同建筑材料的特性及其在建筑中的作用。能够理解建筑空间的营造手法，包括虚实关系、中轴对称等。能够识别中国古典园林中的建筑元素及其布局特点。2.美术表现能够运用线条、色彩等美术语言表现建筑或园林的特点。能够创作与建筑或园林相关的美术作品，如速写、素描或水彩画等。3.审美判断能够分析和评价中外经典建筑的美学特征和文化内涵。能够欣赏中国古典园林的意境美，理解其背后的文化传统。能够批判性地审视现代城市发展与古建筑保护的关系。4.创意实践能够结合现实生活情境，提出关于建筑或园林设计的创意想法。能够运用所学的美术知识和技能，进行建筑或园林相关的创意实践活动。5.文化理解能够理解不同文化背景下的建筑艺术风格及其形成原因。能够认识到中国传统建筑和园林文化对现代社会的影响和价值。能够尊重和保护古建筑和文化遗产，形成正确的历史观和文化观。（三）大任务内容1.主题一：实体与虚空——凝固的音乐情境导入：播放一段关于中外经典建筑的视频，如中国的长城、故宫和应县木塔，以及西方的帕特农神庙、罗马万神庙等，引导学生观察建筑的外观和结构特点，感受建筑的雄伟与壮丽。子任务一：建筑材料的探索目标：识别不同建筑材料的特性及其在建筑中的作用。活动：展示建筑材料样本（如石材、木材、钢材、玻璃等），让学生触摸、观察并讨论这些材料的特性。分组探讨不同材料在建筑中的应用实例，如石材的坚硬与耐久、木材的温润与亲和、钢材的坚韧与现代感等。完成表格填写，总结不同建筑材料的特性及其在建筑中的作用。子任务二：建筑空间的营造目标：理解建筑空间的营造手法，包括虚实关系、中轴对称等。活动：分析苏州博物馆新馆的设计案例，探讨其如何通过空间布局和虚实关系营造丰富的空间体验。对比苏州博物馆新馆与朗香教堂的不同设计风格，理解中西方建筑在空间营造上的差异。实地考察当地古建筑或现代建筑，感受不同建筑空间营造手法的效果。子任务三：建筑序列与群组的探索目标：识别建筑的序列与群组特点，理解其在建筑群体中的作用。活动：以故宫为例，分析其建筑群组的布局特点和中轴对称的设计理念。探讨传统农耕文化对社区建筑组合的影响，理解建筑群组与自然环境、社会结构之间的关系。创作草图，设计一座小型建筑群组，体现序列与群组的美感。子任务四：建筑艺术的创作目标：运用线条、色彩等美术语言表现建筑的特点。活动：组织学生参观当地古建筑或现代建筑，进行速写或素描练习。指导学生运用水彩或丙烯颜料创作一幅关于建筑的美术作品，体现建筑的材质、空间和群组特点。2.主题二：人作与天开——中国古典园林艺术情境导入：展示一组中国古典园林的图片或视频，如拙政园、颐和园等，引导学生感受园林的意境美。子任务一：园林建筑元素的探索目标：识别中国古典园林中的建筑元素及其功能特点。活动：分析拙政园、颐和园等著名园林中的建筑元素，如亭、台、楼、阁、廊等，理解其在园林中的作用。探讨园林建筑如何通过形态、色彩和材质与自然环境相协调。完成表格填写，总结园林建筑元素的特点及其功能。子任务二：园林意境的营造目标：理解园林意境的形成原理及其与绘画、文学的关系。活动：阅读《红楼梦》中关于大观园的描写，探讨园林意境与文学表达之间的联系。分析文徵明的《东园图卷》，理解园林意境与绘画创作的关系。实地考察当地古典园林，感受园林意境的营造手法。子任务三：叠山理水技巧的探索目标：理解叠山理水在中国古典园林中的应用及其艺术效果。活动：分析个园、狮子林等园林中的叠山理水技巧，探讨其如何营造园林的空间感和层次感。探讨叠山理水与山水画创作理念的相通之处。创作一幅小型叠山理水模型或画作，体现园林的意境美。子任务四：园林艺术的创作目标：运用线条、色彩等美术语言表现园林的特点。活动：组织学生参观当地古典园林，进行速写或水彩画创作。指导学生运用传统绘画技法创作一幅关于园林的国画作品，体现园林的意境和美感。3.主题三：人居与环境——诗意的栖居情境导入：展示一些现代城市发展与古建筑保护冲突的案例图片或视频，引导学生思考如何平衡城市建设与文化遗产保护的关系。子任务一：古建筑保护的价值探讨目标：理解古建筑保护的重要性及其面临的挑战。活动：分析国内外古建筑保护的成功案例，探讨其保护策略和方法。探讨古建筑保护与城市发展之间的关系，理解古建筑对现代社会的文化价值。完成一份关于古建筑保护现状的调查报告。子任务二：城镇建设与古建筑保护目标：探讨城镇建设中古建筑保护的具体措施。活动：分析《中华人民共和国文物保护法》中关于古建筑保护的相关规定。探讨如何在城市规划和建设中融入古建筑保护的理念。设计一份城镇建设中古建筑保护的实施方案。子任务三：古建筑改造与利用目标：了解古建筑改造的成功案例，探讨其改造策略和方法。活动：分析国内外古建筑改造的成功案例，如北京菊儿胡同、苏州平江路等。探讨古建筑改造如何与现代生活需求相结合。设计一份古建筑改造的创意方案，体现古建筑与现代生活的和谐共存。子任务四：未来城市愿景的构想目标：结合现实生活情境，提出关于未来城市建设的创意想法。活动：组织学生进行关于未来城市建设的社会调研活动，了解城市发展的现状和趋势。引导学生结合古建筑保护和文化传承的理念，构想未来城市的愿景。创作一幅关于未来城市愿景的素描或水彩画作品，并撰写一篇调研报告或小论文。（四）大任务实施步骤情境导入与任务发布：通过视频、图片等多媒体手段创设大情境，激发学生的兴趣和好奇心。然后发布大任务及子任务，明确任务目标和要求。子任务实施与指导：学生分组进行子任务的实施，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助和支持。成果展示与评价：各小组展示子任务的成果，进行班级交流和分享。教师组织学生进行互评和师评，肯定成绩，指出不足，提出改进建议。总结反思与拓展：对整个大任务实施过程进行总结反思，提炼经验教训。鼓励学生将所学知识和技能应用于实际生活中，如参与古建筑保护志愿活动、设计校园景观等。通过本次大任务的实施，学生将深入探索建筑艺术之美，感受建筑与文化、历史、环境之间的紧密联系，全面提升美术核心素养。学生将增强对传统文化的尊重与保护意识，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：无声之韵——建筑艺术课时设计：第1课时：主题一——实体与虚空：凝固的音乐（建筑材料与结构、空间营造手法、建筑序列与群组）第2课时：主题一——实体与虚空：凝固的音乐（中外经典建筑鉴赏、实地考察与速写练习）第3课时：主题二——人作与天开：中国古典园林艺术（园林建筑元素、意境形成、叠山理水技巧）第4课时：主题二——人作与天开：中国古典园林艺术（古典园林鉴赏、调研报告撰写）第5课时：主题三——人居与环境：诗意的栖居（城镇建设与古建筑保护、古建筑改造案例、人居环境建设）第6课时：主题三——人居与环境：诗意的栖居（社会调研活动、未来城市愿景创作、调研报告或小论文撰写）（二）学习目标教学目标：图像识读：学生能够识别不同建筑材料的特性及其在建筑中的作用。学生能够理解建筑空间的营造手法，包括虚实关系、中轴对称等。学生能够识别中国古典园林中的建筑元素及其布局特点。美术表现：学生能够运用线条、色彩等美术语言表现建筑或园林的特点。学生能够创作与建筑或园林相关的美术作品，如速写、素描或水彩画等。审美判断：学生能够分析和评价中外经典建筑的美学特征和文化内涵。学生能够欣赏中国古典园林的意境美，理解其背后的文化传统。学生能够批判性地审视现代城市发展与古建筑保护的关系。创意实践：学生能够结合现实生活情境，提出关于建筑或园林设计的创意想法。学生能够运用所学的美术知识和技能，进行建筑或园林相关的创意实践活动。文化理解：学生能够理解不同文化背景下的建筑艺术风格及其形成原因。学生能够认识到中国传统建筑和园林文化对现代社会的影响和价值。学生能够尊重和保护古建筑和文化遗产，形成正确的历史观和文化观。（三）评价任务课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论质量和合作能力。作品评价：评价学生的速写、素描、水彩画等美术作品的表现力和创意性。调研报告评价：评估学生撰写的调研报告或小论文的内容深度、逻辑性和创新性。自评与互评：引导学生进行自我反思和同伴评价，提升自我认知和评价能力。（四）学习过程第1课时：主题一——实体与虚空：凝固的音乐学习任务：了解建筑材料的特性及其在建筑中的作用。掌握建筑空间营造的基本手法。认识建筑序列与群组的特点及其文化意义。教学活动：导入：播放一段关于中外经典建筑的视频，引导学生观察建筑的外观和结构特点。新知讲授：介绍传统建筑材料（如石材、木材）和现代建筑材料（如钢材、玻璃）的特性；讲解建筑的虚实关系、中轴对称等空间营造手法；探讨建筑群组的布局特点及其背后的文化意义。案例鉴赏：鉴赏慕田峪长城、国家体育场等中外经典建筑，分析其建筑材料、空间营造和群组特点。小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自对建筑美的理解和感受。作业：预习下一课时的内容，搜集关于中外经典建筑的资料。第2课时：主题一——实体与虚空：凝固的音乐学习任务：深入理解中外经典建筑的美学特征和文化内涵。通过实地考察和速写练习，提升图像识读和美术表现能力。教学活动：实地考察：组织学生参观当地古建筑，进行实地考察。速写练习：要求学生结合所学知识，对古建筑进行速写练习。展示评价：课堂展示学生速写作品，组织小组互评和教师点评。反思总结：引导学生反思创作过程中的得与失，提出改进建议。作业：完成一幅关于古建筑的素描或水彩画作品。第3课时：主题二——人作与天开：中国古典园林艺术学习任务：认识中国古典园林的建筑元素及其功能特点。理解园林意境的形成原理及其与绘画、文学的关系。掌握叠山理水的基本技巧。教学活动：新知讲授：介绍亭、台、楼、阁、廊等园林建筑元素；讲解园林意境的形成原理；分析叠山理水在中国古典园林中的应用及其艺术效果。案例鉴赏：鉴赏拙政园、颐和园等中国古典园林，分析其建筑布局、意境营造和叠山理水技巧。小组讨论：探讨园林艺术对现代生活的影响和价值。作业：预习下一课时的内容，搜集关于中国古典园林的资料。第4课时：主题二——人作与天开：中国古典园林艺术学习任务：深入理解中国古典园林的美学特征和文化内涵。通过实地考察和调研，提升图像识读、美术表现和文化理解能力。教学活动：实地考察：组织学生参观当地古典园林，进行实地考察和调研。创作实践：要求学生结合所学知识，创作一幅关于古典园林的速写或水彩画作品，并撰写调研报告。展示评价：课堂展示学生作品和调研报告，组织小组互评和教师点评。反思总结：引导学生反思调研过程中的收获与不足，提出改进建议。作业：完成一份关于中国古典园林的研究报告。第5课时：主题三——人居与环境：诗意的栖居学习任务：理解城镇建设中古建筑保护的重要性及其面临的挑战。分析古建筑改造案例，探讨其改造策略和方法。认识人居环境建设的重要性，探讨如何构建人、城市和自然的和谐关系。教学活动：新知讲授：讲解城镇建设中古建筑保护的重要性；分析国内外成功的古建筑改造案例；探讨人居环境建设的理念和方法。案例鉴赏：鉴赏国内外成功的古建筑改造项目案例，分析其改造前后的变化和效果。小组讨论：分享各自对古建筑保护和人居环境建设的看法和建议。作业：预习下一课时的内容，搜集关于古建筑保护和人居环境建设的资料。第6课时：主题三——人居与环境：诗意的栖居学习任务：通过社会调研活动，深入了解古建筑保护和人居环境建设的现状。运用所学知识和技能，创作关于未来城市愿景的美术作品，并撰写调研报告或小论文。教学活动：社会调研：组织学生进行关于古建筑保护和人居环境建设的社会调研活动。创作实践：要求学生结合调研结果，创作一幅关于未来城市愿景的素描或水彩画作品，并撰写一篇调研报告或小论文。展示评价：课堂展示学生作品、调研报告或小论文，组织小组互评和教师点评。反思总结：引导学生反思调研和创作过程中的得与失，提出对未来城市建设和古建筑保护的展望和建议。作业：完成一份关于未来城市建设和古建筑保护的调研报告或小论文。（五）作业与检测作业：完成一幅关于古建筑的素描或水彩画作品。撰写一份关于中国古典园林的研究报告。完成一份关于未来城市建设和古建筑保护的调研报告或小论文。检测：通过课堂表现、作品展示、调研报告或小论文的撰写和展示，全面检测学生对本单元学习内容的掌握情况。组织学生进行自评和互评，提升自我认知和评价能力。（六）学后反思在本单元的学习过程中，学生不仅深入了解了建筑艺术的美学特征和文化内涵，还通过实地考察、速写练习、创作实践和社会调研等活动，提升了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。学生也深刻认识到古建筑保护的重要性以及人居环境建设对现代社会发展的意义。在未来的学习和生活中，学生应继续关注建筑艺术的发展动态，积极参与古建筑保护和人居环境建设的实践活动，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。十三、学科实践与跨学科学习设计一、教学目标设定根据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，本学科实践与跨学科学习设计旨在通过美术鉴赏与实践活动，培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。结合人美版高中美术选择性必修《美术鉴赏》第四单元《无声之韵——建筑艺术》的教学内容，设定以下教学目标：图像识读：学生能够识别不同建筑材料的特性及其在建筑中的作用，理解建筑空间的营造手法和建筑序列与群组的特点，通过阅读建筑图纸和实地观察，提高图像识读能力。美术表现：学生能够运用线条、色彩等美术语言表现建筑或园林的特点，通过速写、素描或水彩画等形式创作与建筑或园林相关的美术作品，展现美术表现能力。审美判断：学生能够分析和评价中外经典建筑的美学特征和文化内涵，欣赏中国古典园林的意境美，理解其背后的文化传统，形成健康的审美情趣和批判性思维能力。创意实践：学生能够结合现实生活情境，提出关于建筑或园林设计的创意想法，运用所学的美术知识和技能进行创意实践活动，解决实际问题。文化理解：学生能够理解不同文化背景下的建筑艺术风格及其形成原因，认识到中国传统建筑和园林文化对现代社会的影响和价值，形成正确的历史观和文化观。二、学习目标设定图像识读学习目标1：识别并理解建筑材料的特性及其在建筑中的作用，如石材的坚硬、木材的温暖等。学习目标2：掌握建筑空间的营造手法，包括虚实关系、中轴对称等，并能在实际观察中运用。学习目标3：识别建筑序列与群组的特点，理解其在建筑群整体布局中的作用。美术表现学习目标1：能够运用线条准确勾勒出建筑或园林的外形轮廓，表现其结构特点。学习目标2：运用色彩表现建筑或园林的氛围和情感，如冷色调表现古建筑的庄重，暖色调表现园林的生机。学习目标3：通过速写、素描或水彩画等形式，创作与建筑或园林相关的美术作品，展现个人风格和创意。审美判断学习目标1：分析和评价中外经典建筑的美学特征，如长城的壮丽、故宫的庄重等。学习目标2：欣赏中国古典园林的意境美，理解其背后的文化传统，如苏州园林的“借景”手法。学习目标3：批判性地审视现代城市发展与古建筑保护的关系，形成健康的审美情趣。创意实践学习目标1：结合现实生活情境，提出关于建筑或园林设计的创意想法，如城市绿地改造、老街区复兴等。学习目标2：运用所学的美术知识和技能，进行建筑或园林相关的创意实践活动，如设计小型园林景观、改造校园角落等。学习目标3：通过团队合作，完成一项建筑或园林创意设计项目，展现团队协作和创意实践能力。文化理解学习目标1：理解不同文化背景下的建筑艺术风格及其形成原因，如古希腊建筑的柱式、中国古建筑的斗拱等。学习目标2：认识到中国传统建筑和园林文化对现代社会的影响和价值，如古建筑在旅游、文化传承方面的作用。学习目标3：形成正确的历史观和文化观，尊重和保护古建筑和文化遗产，传承和发扬中华优秀传统文化。三、作业目标设定图像识读作业作业目标1：观察并记录本地具有代表性的建筑或园林，分析其建筑材料、空间营造手法和群组特点，撰写观察报告。作业目标2：阅读建筑图纸，识别并解释图纸中的符号和标注，理解建筑设计的基本原理和过程。美术表现作业作业目标1：选择一座自己感兴趣的建筑或园林，进行速写或素描练习，表现其外形轮廓和结构特点。作业目标2：运用色彩表现建筑或园林的氛围和情感，创作一幅水彩画或水粉画作品。审美判断作业作业目标1：分析并评价一座中外经典建筑的美学特征和文化内涵，撰写一篇评论文章。作业目标2：比较不同文化背景下的建筑艺术风格，探讨其形成原因和影响因素，制作一份比较研究报告。创意实践作业作业目标1：结合现实生活情境，提出一项关于建筑或园林设计的创意想法，并绘制设计草图。作业目标2：小组合作，完成一项建筑或园林创意设计项目，包括设计说明、草图、模型等，进行展示和交流。文化理解作业作业目标1：研究中国传统建筑和园林文化在现代社会中的影响和价值，撰写一篇研究报告或论文。作业目标2：调查本地古建筑或园林的保护现状，分析其存在的问题和挑战，提出保护建议和措施，制作一份调研报告。四、学科实践与跨学科学习设计（一）主题一：实体与虚空——凝固的音乐学科实践活动活动名称：建筑材料与空间营造探究活动内容：组织学生参观本地具有代表性的建筑，如博物馆、图书馆、古建筑等，观察并记录建筑材料的特性及其在建筑中的作用。分析建筑空间的营造手法，如虚实关系、中轴对称等，理解其在建筑整体布局中的意义。通过小组讨论和分享，总结不同建筑材料和空间营造手法对建筑艺术效果的影响。跨学科学习活动活动名称：建筑与历史的跨学科研究活动内容：结合历史学科知识，研究不同历史时期的建筑风格和建筑材料的变化，探讨其背后的社会、经济和文化因素。通过撰写研究报告或制作PPT等形式，展示研究成果，并进行班级交流。（二）主题二：人作与天开——中国古典园林艺术学科实践活动活动名称：中国古典园林实地考察与创作活动内容：组织学生参观本地中国古典园林，如苏州园林、颐和园等，观察并记录园林的布局、建筑、山水、花木等元素。分析园林的意境形成和叠山理水的技巧，理解其背后的文化传统和审美情趣。运用速写、素描或水彩画等形式，创作一幅与园林相关的美术作品，展现个人风格和创意。跨学科学习活动活动名称：园林与文学的跨学科研究活动内容：结合文学学科知识，研究中国古典园林与诗词、散文等文学作品的关系，探讨园林意境在文学作品中的表现。通过小组合作，选择一首与园林相关的诗词或散文，进行改编或创作，并进行朗诵或表演。（三）主题三：人居与环境——诗意的栖居学科实践活动活动名称：城市发展与古建筑保护调研活动内容：组织学生调研本地城市发展与古建筑保护的现状，收集相关数据和信息。分析城市发展与古建筑保护之间的矛盾和冲突，探讨解决之道。通过小组讨论和分享，提出古建筑保护的建议和措施，并撰写调研报告。跨学科学习活动活动名称：建筑与环境科学的跨学科研究活动内容：结合环境科学知识，研究建筑设计与自然环境的关系，探讨绿色建筑和可持续发展的理念。通过小组合作，设计一项绿色建筑或可持续发展的建筑项目，包括设计说明、草图、模型等，进行展示和交流。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在全面培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养，同时提升学生的跨学科学习能力和综合素养。十四、大单元作业设计教学目标根据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合人美版高中美术选择性必修《美术鉴赏》第四单元《无声之韵——建筑艺术》的教学内容，本单元的教学目标旨在培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养。具体目标如下：图像识读：学生能够识别不同建筑材料的特性及其在建筑中的作用，理解建筑空间的营造手法，包括虚实关系、中轴对称等，并能识别中国古典园林中的建筑元素及其布局特点。美术表现：学生能够运用线条、色彩等美术语言表现建筑或园林的特点，创作与建筑或园林相关的美术作品，如速写、素描或水彩画等。审美判断：学生能够分析和评价中外经典建筑的美学特征和文化内涵，欣赏中国古典园林的意境美，理解其背后的文化传统，并能批判性地审视现代城市发展与古建筑保护的关系。创意实践：学生能够结合现实生活情境，提出关于建筑或园林设计的创意想法，运用所学的美术知识和技能进行建筑或园林相关的创意实践活动。文化理解：学生能够理解不同文化背景下的建筑艺术风格及其形成原因，认识到中国传统建筑和园林文化对现代社会的影响和价值，尊重和保护古建筑和文化遗产，形成正确的历史观和文化观。作业目标设定（一）图像识读作业目标1：学生能够识别并描述不同建筑材料的特性及其在建筑中的作用，如石材、木材、钢材、玻璃等。作业目标2：学生能够分析建筑空间的营造手法，包括虚实关系、中轴对称等，并能举例说明。作业目标3：学生能够识别中国古典园林中的建筑元素，如亭、台、楼、阁、廊等，并理解其布局特点。（二）美术表现作业目标4：学生能够运用线条、色彩等美术语言表现建筑或园林的特点，创作一幅速写或素描作品。作业目标5：学生能够选择一种建筑材料或建筑元素，通过水彩画或其他绘画形式表现其美感。（三）审美判断作业目标6：学生能够分析和评价中外经典建筑的美学特征和文化内涵，撰写一篇评论文章。作业目标7：学生能够欣赏中国古典园林的意境美，撰写一篇关于园林意境美的赏析文章。（四）创意实践作业目标8：学生能够结合现实生活情境，提出一个关于建筑或园林设计的创意想法，并绘制设计草图。作业目标9：学生能够利用所学美术知识和技能，进行一项与建筑或园林相关的创意实践活动，如制作建筑模型或园林布局设计等。（五）文化理解作业目标10：学生能够研究不同文化背景下的建筑艺术风格及其形成原因，撰写一篇研究报告。作业目标11：学生能够认识到中国传统建筑和园林文化对现代社会的影响和价值，撰写一篇关于传统建筑文化现代传承的论文。具体作业设计主题一：实体与虚空——凝固的音乐作业一：建筑材料与空间营造分析作业目标：作业目标1、作业目标2作业内容：选择一种或多种建筑材料（如石材、木材、钢材、玻璃等），收集相关资料，描述其特性及其在建筑中的作用。分析一个具体建筑案例（如慕田峪长城、国家体育场等），说明其空间营造手法，包括虚实关系、中轴对称等。作业要求：学生需撰写一篇分析报告，包含文字描述和图片说明。分析报告需结构清晰，逻辑严密，能够准确表达建筑材料与空间营造的关系。作业二：建筑速写或素描创作作业目标：作业目标4作业内容：选择一个具有代表性的建筑案例（如故宫、应县木塔等），进行速写或素描创作。作业要求：学生需运用线条、色彩等美术语言准确表现建筑的特点。创作作品需注重细节刻画和空间表现，能够体现建筑的材质感和空间感。主题二：人作与天开——中国古典园林艺术作业三：中国古典园林建筑元素识别与布局分析作业目标：作业目标3作业内容：识别中国古典园林中的建筑元素（如亭、台、楼、阁、廊等），收集相关资料，描述其特点。分析一个具体园林案例（如拙政园、颐和园等），说明其建筑元素的布局特点。作业要求：学生需撰写一篇分析报告，包含文字描述和园林平面图。分析报告需详细阐述园林建筑元素的布局原则及其营造的意境美。作业四：园林水彩画创作作业目标：作业目标5作业内容：选择一个具有代表性的中国古典园林（如苏州园林、留园等），进行水彩画创作。作业要求：学生需注重色彩的运用和细节的刻画，能够准确表现园林的意境美。创作作品需具有一定的艺术性和观赏性。主题三：人居与环境——诗意的栖居作业五：中外建筑美学特征与文化内涵分析作业目标：作业目标6作业内容：选择几个中外经典建筑案例（如长城、故宫、帕特农神庙、巴黎圣母院等），分析其美学特征和文化内涵。作业要求：学生需撰写一篇评论文章，包含对每个建筑案例的详细分析和评价。评论文章需观点明确，论据充分，能够体现学生的审美判断能力。作业六：园林意境美赏析作业目标：作业目标7作业内容：选择几个具有代表性的中国古典园林（如拙政园、留园、颐和园等），撰写一篇关于园林意境美的赏析文章。作业要求：学生需从园林的布局、造景、建筑元素等方面入手，深入分析园林的意境美。赏析文章需语言优美，逻辑清晰，能够准确传达园林的意境之美。作业七：建筑或园林设计创意实践作业目标：作业目标8、作业目标9作业内容：结合现实生活情境，提出一个关于建筑或园林设计的创意想法，并绘制设计草图或制作建筑模型。作业要求：学生需详细阐述设计创意的来源、目的和实现方式。设计草图或建筑模型需具有一定的创新性和实用性，能够体现学生的创意实践能力。作业八：传统建筑文化现代传承研究作业目标：作业目标10、作业目标11作业内容：研究不同文化背景下的建筑艺术风格及其形成原因，探讨中国传统建筑和园林文化对现代社会的影响和价值，撰写一篇关于传统建筑文化现代传承的论文。作业要求：学生需广泛收集资料，深入分析传统建筑文化的特点和价值。论文需观点新颖，论据充分，能够提出有见地的见解和建议。通过以上作业设计，旨在全面培养学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养，引导学生关注现实生活，提升人文素养和社会责任感。十五、“教-学-评”一致性课时设计主题一：实体与虚空——凝固的音乐课时1：中外建筑的用材与空间经营教学目标图像识读：学生能够识别不同建筑材料的特性及其在建筑中的作用，理解建筑空间的虚实关系及其在建筑艺术中的表现。审美判断：学生能够欣赏中外经典建筑的美感，分析其材料运用和空间布局的独特之处。文化理解：学生能够理解建筑材料和空间布局背后的文化差异，认识其对建筑艺术风格的影响。作业目标完成一份关于中外建筑材料特性的比较报告。绘制一幅建筑空间虚实关系的示意图。教学过程情境导入播放一段关于中外经典建筑的视频，引导学生观察建筑的外观和结构特点。提问：建筑如何通过不同的材料和空间营造手法展现其独特的美感？新知讲授建筑材料与结构：介绍传统建筑材料（如石材、木材）和现代建筑材料（如钢材、玻璃）的特性及其在建筑中的应用。空间营造手法：讲解建筑的虚实关系、中轴对称等空间营造手法，并通过实例进行分析。案例鉴赏鉴赏慕田峪长城、国家体育场等中外经典建筑，分析其建筑材料、空间营造和群组特点。组织学生小组讨论，分享各自对建筑美的理解和感受。实践活动实地考察当地古建筑，进行速写练习。要求学生结合所学知识，创作一幅关于古建筑的素描或水彩画作品。展示评价课堂展示学生作品，组织小组互评和教师点评。引导学生反思创作过程中的得与失，提出改进建议。评价反馈通过学生提交的报告和示意图，评价学生对建筑材料和空间布局的理解程度。通过课堂展示和小组讨论，评价学生的审美判断能力和文化理解能力。主题二：人作与天开——中国古典园林艺术课时2：中国园林的建筑与意境教学目标图像识读：学生能够识别中国古典园林中的建筑元素及其布局特点，理解园林意境的形成。审美判断：学生能够欣赏中国古典园林的意境美，理解其背后的文化传统。创意实践：学生能够运用所学知识，尝试创作与园林意境相关的美术作品。作业目标完成一份关于中国古典园林建筑元素及其布局特点的研究报告。创作一幅关于中国古典园林意境的速写或水彩画作品。教学过程情境导入展示一组中国古典园林的图片或视频，引导学生感受园林的意境美。提问：中国古典园林是如何通过建筑、山水、花木等元素营造意境的？新知讲授园林建筑元素：介绍亭、台、楼、阁、廊等园林建筑元素及其功能特点。意境形成：讲解园林意境的形成原理及其与绘画、文学的关系。案例鉴赏鉴赏拙政园、颐和园等中国古典园林，分析其建筑布局、意境营造和叠山理水技巧。组织学生小组讨论，探讨园林艺术对现代生活的影响和价值。实践活动实地考察当地古典园林，进行速写练习。要求学生结合所学知识，创作一幅关于古典园林的速写或水彩画作品。展示评价课堂展示学生作品，组织小组互评和教师点评。引导学生反思创作过程中的得与失，提出改进建议。评价反馈通过学生提交的研究报告和作品，评价学生对中国古典园林建筑元素和意境的理解程度。通过课堂展示和小组讨论，评价学生的审美判断能力和创意实践能力。主题三：人居与环境——诗意的栖居课时3：城镇建设与古建筑保护教学目标图像识读：学生能够识别城镇建设与古建筑保护的关系，理解古建筑在现代城市中的价值。审美判断：学生能够欣赏古建筑与现代城市和谐共存的案例，理解其美学价值。文化理解：学生能够认识到古建筑保护的重要性，理解其背后的文化内涵和历史意义。社会责任：学生能够关注古建筑保护问题，提出自己的见解和建议。作业目标完成一份关于城镇建设与古建筑保护现状的调查报告。撰写一篇关于古建筑保护的小论文或提出一份古建筑保护方案。教学过程情境导入展示一些现代城市发展与古建筑保护冲突的案例图片或视频，引导学生思考如何平衡城市建设与文化遗产保护的关系。提问：在现代城市建设中，我们应该如何保护和传承古建筑文化？新知讲授城镇建设与古建筑保护：讲解城镇建设中古建筑保护的重要性及其面临的挑战。古建筑改造案例：分析国内外成功的古建筑改造案