第10课 辽夏金元的统治 说课稿-2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

第10课辽夏金元的统治说课稿--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第10课辽夏金元的统治说课稿--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上教材分析“第10课辽夏金元的统治说课稿--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上”本节课主要讲述了辽、夏、金、元四个朝代的统治特点和影响。教材通过具体的历史事件和人物，展现了这一时期我国民族关系的发展、政治制度的演变以及经济文化的交融。内容符合高一学生的认知水平，旨在培养学生的历史思维能力和民族认同感。核心素养目标培养学生的时间观念、历史解释、史料实证和历史价值观等核心素养。通过学习辽夏金元的统治，使学生能够理解历史发展的脉络，运用史料分析历史事件，形成对历史现象的合理解释，并树立正确的历史观和民族观。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段关于辽宋夏金元时期的基本历史知识，对这一时期的历史人物和历史事件有了初步的了解。

2.学生在学习兴趣方面，对于历史故事和历史人物较为感兴趣，具备一定的历史思维能力，但可能在分析历史事件、理解历史背景方面存在不足。学生的学习能力上，能够通过阅读教材和课外资料获取信息，但在归纳总结和批判性思维方面有待提高。学习风格方面，学生更喜欢直观生动、互动性强的教学方式。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对辽夏金元时期的历史背景和民族关系理解不深，对历史事件之间的联系把握不准，以及在分析历史问题时缺乏严谨的论证和思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要上》教材，以便于学生跟随教学进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备辽夏金元时期的地图、历史人物画像、相关历史事件的视频资料，以及用于课堂讨论的PPT。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论和分享学习成果。教学过程同学们，今天我们将学习《中外历史纲要上》第10课《辽夏金元的统治》。这一课我们将深入了解辽、夏、金、元这四个朝代的统治特点和影响。接下来，让我们开始本节课的学习。

1.导入新课

同学们，大家好！在正式开始今天的学习之前，我想请大家回忆一下我们之前学过的内容。请大家分享一下，你们对辽、夏、金、元这四个朝代有什么了解？

（学生回答，教师总结）

很好，同学们对这四个朝代都有一定的了解。那么，今天我们将进一步学习这些朝代的统治特点和影响。接下来，我们开始本节课的学习。

2.学习新课

（1）辽的统治

首先，我们来看辽的统治。请大家翻到教材第55页，阅读关于辽的建立和统治特点的内容。在阅读过程中，请大家关注以下几点：

-辽的建立时间和建立者

-辽的统治特点和辽与北宋的关系

（学生阅读，教师提问）

请问同学们，辽是在哪一年建立的？建立者是谁？

（学生回答）

很好，辽是在907年由耶律阿保机建立的。接下来，请大家分享一下辽的统治特点。

（学生回答）

同学们说得很好，辽实行的是“蕃汉分治”制度，对汉族和契丹族分别实行不同的统治政策。同时，辽与北宋之间存在着一定的矛盾和冲突。

（2）夏的统治

-夏的建立时间和建立者

-夏的统治特点和夏与周边国家的关系

（学生阅读，教师提问）

请问同学们，夏是在哪一年建立的？建立者是谁？

（学生回答）

很好，夏是在1038年由李元昊建立的。接下来，请大家分享一下夏的统治特点。

（学生回答）

同学们说得很好，夏实行的是中央集权制度，加强了对边疆地区的统治。同时，夏与周边的国家如北宋、辽等存在着一定的矛盾和冲突。

（3）金的统治

现在，我们来看金的统治。请大家翻到教材第57页，阅读关于金的建立和统治特点的内容。在阅读过程中，请大家关注以下几点：

-金的建立时间和建立者

-金的统治特点和金与南宋的关系

（学生阅读，教师提问）

请问同学们，金是在哪一年建立的？建立者是谁？

（学生回答）

很好，金是在1115年由完颜阿骨打建立的。接下来，请大家分享一下金的统治特点。

（学生回答）

同学们说得很好，金实行的是女真族和汉族的融合统治，加强了对汉族地区的统治。同时，金与南宋之间存在着一定的矛盾和冲突。

（4）元的统治

最后，我们来看元的统治。请大家翻到教材第58页，阅读关于元的建立和统治特点的内容。在阅读过程中，请大家关注以下几点：

-元的建立时间和建立者

-元的统治特点和元与周边国家的关系

（学生阅读，教师提问）

请问同学们，元是在哪一年建立的？建立者是谁？

（学生回答）

很好，元是在1271年由忽必烈建立的。接下来，请大家分享一下元的统治特点。

（学生回答）

同学们说得很好，元实行的是蒙古族和汉族的融合统治，开创了中国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝。同时，元与周边的国家如南宋、高丽等存在着一定的矛盾和冲突。

3.总结全文

-辽实行“蕃汉分治”制度，与北宋存在矛盾和冲突。

-夏实行中央集权制度，与周边国家如北宋、辽等存在矛盾和冲突。

-金实行女真族和汉族的融合统治，与南宋存在矛盾和冲突。

-元实行蒙古族和汉族的融合统治，开创了中国历史上第一个由少数民族建立的统一王朝。

4.课堂练习

（学生完成练习，教师批改并讲解）

5.课堂小结

6.课后作业

请大家课后完成教材第59页的课后习题，巩固今天所学的知识。

同学们，本节课就到这里，希望大家能够认真完成课后作业，我们下节课再见！学生学习效果学生在本节课学习《辽夏金元的统治》后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握辽、夏、金、元这四个朝代的建立时间、建立者以及各自的统治特点。通过对教材的阅读和学习，学生能够了解这些朝代的政治制度、民族关系、经济文化等方面的内容，对这一时期的历史背景有了更加清晰的认识。

2.历史思维能力方面：学生在学习过程中，逐渐培养了历史思维的能力。通过对历史事件的分析，学生能够理解历史发展的脉络，把握历史现象之间的联系，形成对历史事件的合理解释。此外，学生还能够运用史料实证的方法，对历史问题进行批判性思考。

3.情感态度与价值观方面：学生在学习辽夏金元的历史过程中，对这一时期的历史人物和历史事件产生了浓厚的兴趣。通过学习，学生能够认识到我国历史发展的多样性，增强民族认同感，树立正确的历史观和民族观。

4.学习方法与技巧方面：学生在本节课中学会了如何运用教材、辅助材料和多媒体资源进行自主学习。在课堂讨论中，学生能够积极参与，表达自己的观点，学会了倾听和尊重他人的意见。此外，学生还能够通过完成课后作业，巩固所学知识，提高自己的学习效果。

5.团队协作与沟通能力方面：在本节课的分组讨论环节，学生能够与组内成员有效沟通，共同探讨问题。通过合作学习，学生不仅提高了自己的历史知识水平，还培养了团队协作能力和沟通能力。

6.知识拓展与应用方面：学生在学习辽夏金元的历史过程中，能够将所学知识拓展到其他历史时期和领域。例如，学生能够将辽夏金元的统治特点与之前学过的唐朝、宋朝等时期的统治进行比较，分析各自的优势和不足。板书设计①辽夏金元的建立与统治特点

-辽：907年，耶律阿保机；“蕃汉分治”

-夏：1038年，李元昊；中央集权

-金：