《论语》十二章 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《论语》十二章说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容一、教学内容

《论语》十二章，2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本章内容主要包括《为政》、《八佾》、《里仁》三个篇目，具体涵盖了孔子的政治主张、道德观念以及人生哲学等方面。通过学习，学生将了解到孔子关于治国理政、为人处世的智慧，以及儒家思想的核心理念。本章内容旨在培养学生的高尚品德，提升人文素养，增强文化自信。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《论语》十二章，提升学生文言文的阅读理解能力，增强语言积累与运用。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过分析孔子言行，形成自己的价值判断和思想见解。

3.文化传承与理解：理解儒家文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：欣赏《论语》中的文学美，提高审美情趣，激发创造力。三、学情分析本课程面向的是高中二年级学生，他们在知识层面已经具备一定的文言文阅读基础，能够理解一些基本的文言文词汇和句式。在能力方面，学生已具备初步的文本分析和批判性思维能力，但尚需进一步培养深度阅读和思辨能力。素质上，学生具备一定的道德观念，但尚未形成系统的价值观。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和深入思考的习惯。此外，由于现代生活的快节奏和多元信息的冲击，学生对传统文化的认知和兴趣可能不足，这可能会影响他们对《论语》的学习态度。

在学习《论语》十二章时，学生需要将对文言文的初步理解提升到对经典文化的深入认识，这对于提升他们的文化素养和道德修养有重要影响。因此，本课程的教学需要激发学生的兴趣，引导他们主动探索儒家文化的内涵，并将之与现代社会价值观念相结合，以促进学生全面素质的提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《论语》十二章相关背景资料和案例分析，以及孔子生平介绍，通过多媒体形式展示，增强学生对文本的理解。

3.教学工具：准备PPT课件，用于展示重点内容、难点解释和课堂讨论的引导。

4.教室布置：合理安排座位，以便于分组讨论和互动交流，营造良好的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《论语》十二章预习资料，包括课文内容、重点注释和背景知识，明确预习目标和要求。

设计预习问题：如“孔子在《为政》篇中提出了哪些治国理念？你如何理解？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读《论语》十二章内容，标记难点和重点。

思考预习问题：学生思考预习问题，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述孔子的生平故事，引出《论语》十二章的主题。

讲解知识点：详细讲解《论语》中的文言文词汇和句式，以及孔子思想的核心。

组织课堂活动：如分组讨论孔子某句话的现实意义，或进行角色扮演体验孔子与其弟子的对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学老师进行讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解《论语》的文言文和思想内容。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中理解孔子思想。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《论语》十二章相关的课后作业，如撰写对孔子某句话的感悟。

提供拓展资源：提供儒家文化相关的书籍、网站和视频资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，深入思考孔子思想。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解儒家文化。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思总结，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解《论语》中的文言文和孔子思想，以及将这些思想与现实生活相结合。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并提升自己的文化素养和思辨能力。六、知识点梳理1.《为政》篇

-孔子的政治主张：强调以德治国，认为政治leaders应具备高尚的道德品质。

-“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”（2.1）：阐述以德治国的理念。

-孔子的教育观念：注重道德教育，认为教育的目的是培养有道德的人。

2.《八佾》篇

-孔子对礼制的态度：尊重并维护周代的礼制，认为礼制是维护社会秩序的重要手段。

-“八佾舞于庭，八音奏于堂。”（3.1）：描述了周代宫廷的礼仪和音乐。

-孔子对于道德与礼制的看法：认为道德是礼制的基础，礼制是道德的外在表现。

3.《里仁》篇

-仁的概念：仁是孔子伦理思想的核心理念，是一种涵盖道德、情感和行为的综合品质。

-“里仁为美，择不处仁，焉得知？”（4.1）：强调选择居住环境时要考虑周围是否有仁德之人。

-仁的实践：孔子提出了一系列关于如何在日常生活中实践仁德的具体建议。

《为政》篇

-2.1“为政以德”：强调政治leaders应以道德为基础来治理国家。

-2.2“临之以庄”：政治leaders应该严肃对待自己的职责。

-2.3“孝悌也者”：强调孝道和悌道在道德修养中的重要性。

-2.4“信近于道”：诚信是道德行为的基础。

-2.5“敬事而信”：在工作中应尊敬他人并保持诚信。

-2.6“节用而爱人”：提倡节俭并关爱他人。

-2.7“使民以时”：治理国家要顺应民心，适时行动。

《八佾》篇

-3.1“八佾舞于庭”：描述周代宫廷的舞蹈礼仪。

-3.2“三家者以雍彻”：讲述鲁国三家大夫在祭祀时使用《雍》篇的不当行为。

-3.3“子曰：‘人而不仁，如礼何？’”：强调仁德是礼制的基础。

-3.4“子曰：‘人而无信，不知其可也。’”：诚信是人际关系和社会秩序的基石。

-3.5“子曰：‘恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。’”：礼制在行为规范中的作用。

《里仁》篇

-4.1“里仁为美”：选择居住环境时，应考虑周围是否有仁德之人。

-4.2“不仁者不可以久处约，不可以长处乐”：不仁之人无法长期保持简朴或享受快乐。

-4.3“唯仁者能好人，能恶人”：只有仁者能够正确地喜爱和厌恶他人。

-4.4“苟志于仁矣，无恶也”：如果立志于仁德，就不会有恶行。

-4.5“富与贵，是人之所欲也”：富贵是人们的普遍愿望。

-4.6“不以其道得之，不处也”：不通过正当途径得到的财富和地位，不应接受。

-4.7“君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠”：君子注重道德修养，小人注重物质利益。七、板书设计1.《为政》篇重点知识点与板书

①“为政以德”：板书重点词汇“德治”，强调政治领导者的道德修养对国家治理的重要性。

②“孝悌也者”：板书“孝悌”，突出家庭伦理在孔子思想中的地位。

③“信近于道”：板书“诚信”，强调诚信在个人修养和社会交往中的作用。

2.《八佾》篇重点知识点与板书

①“八佾舞于庭”：板书“八佾舞”，介绍古代宫廷礼仪中的舞蹈。

②“三家者以雍彻”：板书“三家大夫”和“雍