课题1 我们周围的空气（第1课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

课题1我们周围的空气（第1课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕“我们周围的空气”这一主题，结合九年级学生的认知水平和人教版2024年九年级化学上册教材内容，设计以下设计思路：

1.通过引导学生观察和讨论空气的组成、性质和用途，激发学生的学习兴趣。

2.利用实验演示和互动讨论，帮助学生理解空气中各成分的作用和相互关系。

3.结合生活实例，让学生认识到空气在生活中的重要性，提高学生的环保意识。

4.通过课堂练习和小组合作，巩固所学知识，培养学生的实验操作能力和团队协作精神。

5.注重知识拓展，引导学生关注空气污染问题，提高学生的社会责任感。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法探究空气组成及性质的能力。

2.实证推理：训练学生运用实验数据和科学理论推理空气成分和作用的关系。

3.科学态度：激发学生对化学现象的好奇心，培养严谨的科学态度和合作精神。

4.科学伦理：增强学生对环境保护的意识，培养负责任的科学行为和伦理观念。重点难点及解决办法重点：

1.空气的组成及各成分的体积分数。

2.空气中主要气体的性质和用途。

难点：

1.空气成分的实验测定方法。

2.空气污染的成因及防治措施。

解决办法：

1.利用模型和图示，直观展示空气的组成，通过课堂讲解和实验演示，让学生理解各成分的体积分数。

2.通过分组实验，让学生亲自动手测定空气成分，通过实践操作加深理解。

3.结合现实生活中的空气污染案例，引导学生探讨污染成因，讨论和设计防治措施，增强学生的环保意识。

4.对难点内容进行分步讲解，先从理论入手，再结合实际例子，逐步引导学生理解和掌握。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、实验器材（如集气瓶、燃烧匙、气球等）。

2.软件资源：化学教学软件、PPT教学课件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：网络化学教育资源库、数字化实验资源。

5.教学手段：实验演示、小组讨论、课堂互动问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习资料，包括空气组成的科普文章和视频，明确要求学生掌握空气的基本组成和各成分的作用。

设计预习问题：设计问题如“空气中主要有哪些成分？”“这些成分有什么用途？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，了解空气的组成和性质。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

信息技术手段：利用教学平台实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示空气污染的案例，引出空气成分的重要性，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解空气的组成、各成分的体积分数和性质，结合实验结果进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨空气污染的成因和解决方法。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解空气的组成和性质。

参与课堂活动：学生参与讨论，提出自己的见解和解决方案。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解空气的组成和性质。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际问题中应用知识。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生结合所学知识，调查并分析周围环境的空气污染情况。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，通过实践加深对空气污染的认识。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习空气质量对生活的影响。

反思总结：学生总结学习过程，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。学生学习效果1.知识掌握方面：

学生能够准确描述空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他杂质气体的体积分数。他们理解了空气的重要性，并能够解释各成分的用途，例如氧气支持燃烧和呼吸，二氧化碳参与植物的光合作用等。

学生在实验操作中学会了使用集气瓶、燃烧匙等实验器材，掌握了测定空气成分的基本方法。通过实验，学生能够观察并记录实验现象，如气体的收集、气体的颜色和气味等，从而加深了对空气成分的理解。

2.思维能力方面：

学生在小组讨论中积极思考空气污染的成因，提出了诸如工业排放、汽车尾气、不合理使用化肥农药等多种原因。他们还探讨了空气污染的解决措施，如发展公共交通、使用清洁能源、提高环保意识等。

学生通过分析空气污染案例，学会了如何从多个角度看待问题，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够结合所学知识，提出自己的观点和建议，展现出较高的思维灵活性。

3.实践能力方面：

学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用到实际生活中。他们通过调查和分析周围环境的空气污染情况，提出了具体的改善建议，如减少汽车使用、增加绿化面积等。

在拓展学习中，学生利用老师提供的资源，进一步了解了空气质量监测和改善的相关知识。他们能够自主查找资料，整合信息，并撰写报告，展示了良好的信息检索和处理能力。

4.团队合作与沟通能力方面：

在小组讨论和课堂活动中，学生积极参与，与同伴进行有效沟通。他们学会了倾听他人的观点，表达自己的看法，并在讨论中达成共识。

学生在团队合作中，展现了良好的协作精神和领导能力。他们能够合理分工，互相帮助，共同完成任务，体现了团队合作的力量。

5.科学态度与价值观方面：

学生在学习过程中，形成了对科学的正确认识，增强了探究未知世界的兴趣。他们认识到环境保护的重要性，自觉培养起节约资源、保护环境的意识。

学生对空气污染问题产生了责任感，意识到每个人都可以为改善空气质量做出贡献。他们在日常生活中开始关注环境保护，积极参与环保活动，展现了良好的社会价值观。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了空气的组成和性质等基础知识，还在思维、实践、团队合作等多方面取得了显著的效果。这些学习成果将有助于他们在未来的学习和生活中，更好地理解和应用化学知识，为社会的可持续发展做出贡献。板书设计1.空气的组成

①空气的主要成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质

②各成分的体积分数：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%

③空气的重要性：支持燃烧、供给呼吸、参与光合作用等

2.空气的性质与用途

①氧气的性质：无色无味，支持燃烧，助燃

②氧气的用途：供给呼吸、金属焊接、火箭发射等

③二氧化碳的性质：