2024-2025学年高中历史第三单元从人文精神之源到科学理性时代第14课理性之光学案含解析岳麓版必修3

PAGE第14课理性之光课标阐释时空构建1.启蒙运动的兴起：启蒙运动兴起的背景、中心、核心主见及性质2．启蒙运动的主要代表人物：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德各自的主要著作、主见及评价3．综合分析启蒙运动的历史意义授课提示：对应学生用书第3页一、孟德斯鸠：法的精神1．地位：法国启蒙运动闻名的代表人物之一。2．思想：其代表作是《论法的精神》，提出了①三权分立学说，主见立法权、行政权、司法权分别由议会、君主、法院三家掌管，各自独立，②相互牵制，彼此平衡，以权力的“制约和平衡”为思想核心。3．影响：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，这个学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。二、伏尔泰：自由与同等1．地位：法国启蒙运动的①领袖。2．思想：猛烈抨击天主教会和封建制度，提倡生而同等、②信仰自由和民主政治。3．地位：他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。”三、卢梭：社会契约1．地位：启蒙思想家中最为激进的民主主义者。2．思想：其代表作是《社会契约论》，在书中，他阐述了①“天赋人权”的学说，提出了②“人民主权”的口号。他坚持“主权在民”的原则，认为国家的最高权力属于人民。四、康德：人非工具1．思想观点：其代表作是①《纯粹理性批判》，提出②人非工具的观点。2．影响：康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家。他的③理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。,eq\a\vs4\al(微小点拨)[概念辨析]开明君主制：它事实上仍旧是君主专制，不过与一般的君主制相对，在开明君主制下，君主比较开明，能够实行一些措施维护资产阶级利益。伏尔泰最终追求的资产阶级政体是君主立宪制，开明君主制只不过是一种过渡。[易错提示]卢梭的思想与伏尔泰、孟德斯鸠思想最大的不同：建立民主共和国和“人民主权”说。伏尔泰和孟德斯鸠主见建立君主立宪制，而卢梭则认为，真正保障人民的自由与同等权利的不是英国的君主立宪制，而是人民干脆拥有国家主权和立法权的民主共和制。[深度点拨]为什么说康德对启蒙运动作了经典的总结？康德认为启蒙运动的核心是独立思索，理性推断；强调人的重要性，提出人非工具；信任主权在民，自由同等；坚持人要自由，也要自律；继承和发展了启蒙思想，对启蒙运动作了经典的总结。[易混易错]启蒙运动发生、发展于欧洲，但其影响范围不是只局限于欧洲地区，而是影响了整个世界。例如，它对美国三权分立的政体产生了深远影响，也鼓舞了中国和日本等国的仁人志士为改革旧社会而斗争。[深度点拨]启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一起先就干脆把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为17—18世纪欧洲资本主义的快速发展。授课提示：对应学生用书第42页探究主题一凸显国家制度建设构想的启蒙运动的主要成就史料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼喊用理性的阳光驱散现实的黑暗。——人教版《世界近代现代史》上册探究点1史料一中“现实的黑暗”是指什么？提示：含义：封建制度(封建王权，宗教神权)。史料二孟德斯鸠指出“暴君之所以有权力，正在于他能剥夺别人的生命”“要防止滥用权力就必需以权力约束权力”。探究点2为了驱散“现实的黑暗”，材料二提出了怎样的设想？这种设想有何进步作用？提示：设想：实现权力的制约和平衡(三权分立)。作用：防止专制。史料三伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人敬重而富有的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商、又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”卢梭提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家最高权力属于人民。探究点3史料三中的两位思想家关于国家政体方面的主见各是什么？在以后的欧美资产阶级革命中，这两种主见有何详细实践？请各举一例进行说明。提示：主见：伏尔泰主见君主立宪制；卢梭主见民主共和制。实践：德意志依据1871年宪法，确立了君主立宪制；美国依据1787年宪法，确立了民主共和制。文艺复兴与启蒙运动的异同点1．不同点项目文艺复兴启蒙运动根本缘由欧洲资本主义萌芽的产物，新兴资产阶级要求摆脱天主教会神权的束缚资本主义经济的快速发展，受到封建君主专制和等级制度的严峻阻碍斗争形式借助古希腊罗马的古典文化抛弃宗教外衣，利用无神论思想主要内容主见以人为中心，而不是以神为中心，确定人，崇尚人性，要求把人从宗教束缚中解放出来高举理性旗帜，不仅反对天主教会，而且干脆把斗争的矛头指向封建专制制度，并提出将来社会的志向蓝图历史影响推动近代自然科学事业的发展；引发了欧洲范围内的宗教改革浪潮打击了世俗的专制主义统治，引发了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的浪潮2.相同点：从实质看，都注意人的价值，都是资产阶级反封建的思想解放运动；从思想内容看，都体现了人文主义思想；从影响看都解放了思想，有利于资本主义发展，为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想打算；从目的看，它们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。18世纪前半期的法国，从前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，起先热衷于参与沙龙聚会，探讨的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上流社会不少人也乐于资助他们。这表明()A．启蒙思想渐渐流行B．宫廷文化普及到民间C．专制主义已经衰落D．贵族与平民趋于同等[命题意图]本题命题意图是落实考生时空观念和历史说明的核心素养要求。考查考生获得和解读信息、调动和运用学问的实力。本题考点定位是启蒙思想。[得分思路]依据材料“18世纪前半期的法国，从前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，起先热衷于参与沙龙聚会”纷纷发表各自的见解，宣扬“自由”“同等”思想，启蒙思想渐渐流行，A项正确；材料沙龙聚会探讨的是社会问题，而非宫廷文化，故B项错误；18世纪前半期，此时的法国仍是封建王朝统治下，专制主义还未衰落，故C项错误；材料只反映出沙龙聚会促进了启蒙思想传播，没有反映出贵族与平民地位的改变，故D项错误。[答案]A探究主题二古代中国与欧洲18世纪的启蒙运动史料一伏尔泰认为……(中国的)皇帝自古以来便是首席大祭司……他可能是全国数一数二的哲学家①，最有权威的预言者，皇帝的御旨几乎从来都是关于道德的指示和圣训……中国的法律与伦理道德融为一体，因而……成为民众自觉遵循的行为规范……在别的国家，法律用以治罪，而在中国，其作用更大，用以褒奖善行。史料二孟德斯鸠认为……中国的皇帝事实上集政权和教权于一身，可以凭借其双重权力为所欲为……中国的法律……最终都取决于皇帝的意志……皇帝不但是最高行政长官，同时也是最高立法者和最高司法长官……——以上材料均摘自许明龙《欧洲18世纪“中国热”》②注：①“哲学家”，在18世纪的法语中，含义大体上是贤能的智者。②18世纪欧洲“中国热”，由兴起到衰落的百余年间，大体相当于中国清朝的康熙、雍正、乾隆三朝时期(1661—1799年)。探究点1依据史料一、二，分别指出伏尔泰、孟德斯鸠对中国的看法及各自的理由。提示：伏尔泰：开明君主制。理由：①皇帝慈爱、贤能、讲道德；②法律与伦理道德相融，褒扬善行。孟德斯鸠：君主专制。理由：①皇帝独揽大权、为所欲为；②法律与习俗相混，法律取决于皇帝意志。探究点2结合清朝17、18世纪时期的有关历史，简要说明你同意伏尔泰或孟德斯鸠看法的理由。(随意选择其一回答即可)提示：同意伏尔泰：①康熙崇尚儒家文化，复原开科取士；②康熙加强与蒙、藏民族的团结；③阶级、民族冲突缓和。同意孟德斯鸠：①军机处的设立使君主专制达到顶峰；②中心集权的强化使地方的能动性渐渐丢失；③实行闭关锁国政策。史料三有的学者把明末反封建礼教称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”……我认为，上述两种运动不仅在表现形式，而且在实质内容上都有不同，18世纪欧洲的“启蒙运动”是以“唤起”理性为特征，而16世纪明末的反封建礼教的运动是以唤起人们的情感释放为特征。前者的结果是：自然科学重大的突破、社会科学基础的建立和资本主义民主制国家的建立；后者的结果是：虽有少数思想家仍旧坚持反对封建专制礼教，但在清军入关后封建专制礼教的强化和对批判礼教的文人学士无情的镇压，使反对封建专制的浪潮被打断了。——北大教授汤一介《启蒙在中国的艰难历程》探究点3评价史料三中汤一介教授关于明末反对封建礼教和18世纪欧洲“启蒙运动”的观点。提示：第一种观点：同意材料的观点：明末反封建礼教与欧洲18世纪的启蒙运动表现形式及其结果都不同。理由：西方的启蒙思想是在资本主义经济得到发展的前提下，在自然科学重大突破的状况下，以科学的理性来唤醒人性的理性，它推动了资产阶级革命，并为资本主义社会秩序的构建提出了基本原则；而中国明末的反对封建礼教只是少数思想家对封建君主专制制度不满的情感释放，既没有引起社会的共鸣也没有推动社会的变革，同时也没有对传统和将来做出理性的说明，所以称之为“启蒙思想”或“启蒙主义”是对其作用的夸大。其次种观点：不同意材料的观点：认为明末反封建礼教与欧洲18世纪的启蒙运动相像。理由：中国明末的反对封建礼教同西方的启蒙思想一样，都是在商品经济得到发展的背景下，对封建专制下人性的思索。尽管由于中国明清没有西方发展起来的资本主义经济，也没有形成众多的思想家，但同样也推动了人们对社会现实的思索，同样也起到了启蒙的作用。一、启蒙思想家们从中国古老文化中吸取精神养分的表现1．德国学者利奇温在论及中国与欧洲文化的接触时，说：“孔子成了18世纪欧洲启蒙运动的一种力气，这个震撼人心的时代的爱护神……也成为欧洲的爱好中心。”2．英国学者李约瑟则认为：“18世纪，学者……发觉人性本善的观点在中国一向是奉为正统的，而不是被看作异端。正是这些发觉为法国革命开拓了道路。”3．美国学者顾立雅更是得出了“中国哲学是法国革命的原动力之一”这样的结论。4．启蒙运动中的一些大思想家，像伏尔泰、狄德罗、霍尔巴赫等人，许多思想都与儒家有渊源，早已成为学界公认的事实。二、东西方启蒙思想的比较项目明清进步思想西方启蒙思想条件资本主义萌芽产生并缓慢发展；专制制度的腐朽；理学占统治地位资本主义经济发展快速；资产阶级力气壮大；文艺复兴的推动内容抨击君主专制，主见“工商皆本”和“经世致用”批判封建制度；为资本主义设计比较完整的方案本质未跳出传统儒学的范畴资产阶级政治思想影响对专制制度形成确定冲击，未动摇传统文化的根基推动了欧美资产阶级革命运动的发展；产生广泛的世界影响三、启蒙运动对近代中国的影响1．推动了维新变法运动的发展：康有为把西方资产阶级的政治学说同中国传统儒家思想相结合，鼓吹变法图强。2．推动了资产阶级革命思想的传播：促进了辛亥革命的爆发，《中华民国临时约法》采纳了孟德斯鸠的三权分立思想。3．促进了新文化运动的兴起：以陈独秀为代表的资产阶级激进的民主主义者高举民主、科学的旗帜，对封建专制制度进行猛烈的冲击，极大地解放了中国人民的思想。“理性是激情的奴隶”——抱持这样的相识，形成于18—19世纪的欧洲浪漫主义极大地丰富了人文主义的精神内涵。下列项中属于这一时期浪漫主义思潮的内容是()①人的情感②人的特性③敬重自然④宽容心态A．①③ B．②④C．①③④ D．①②③④[命题意图]本题命题意图是落实考生历史说明的核心素养要求。考查考生获得和解读信息、调动和运用学问的实力。本题考点定位是理性之光与浪漫之声——启蒙运动对人文主义的发展。[得分思路]浪漫主义对西方人文精神的贡献和影响是：它极大地丰富了人文精神的内涵，凸显了人的情感和特性，故①②正确；它拉近了人与自然的距离，亲密了人与自然的关系，帮助人类重新确立了对自然的敬重看法，故③正确；它让人们对不同文明保持一种宽容的心态，故④正确，选择D项符合题意。[答案]D[随堂训练]对应学生用书第43页题组1启蒙运动的兴起及指导思想1．1655年法国科学家帕斯卡写道：“人只不过是一株芦苇，是自然界中最脆弱的东西，但是它是一株会思索的芦苇……所以我们全部的尊严都在于思索……通过思索，我们理解世界。”这一思想反映了()A．文艺复兴中的人文主义B．启蒙运动中的理性主义C．宗教改革中的因信称义说D．工业革命后的空想社会主义解析：本题考查理性主义内涵。从材料信息“1655年”可知，此时正是启蒙运动发展时期；又从“思索的芦苇”“理解世界”可知，该科学家认为要注意人的思索和推断，反映了理性主义的思想内涵，故答案是B项；A项与题意不符，C、D两项在材料中都无反映。答案：B2．启蒙思想家们深信：启蒙必需依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明()A．近代科学追求王权公允B．科学技术是走向理性的唯一条件C．自然科学推动理性发展D．资本主义经济发展推动了科技的进步解析：从“科学能揭示‘自然之光’，也能点燃‘理性之光’”可知科学揭示的是自然界的发展规律，也推动了理性发展，故C项正确。答案：C3．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来视察国家，并且从理性和阅历中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是()A．独立的思索与自主的精神B．国家的意志与精神的寄予C．君主的权力与党派的信仰D．权威的推断与历史的传统解析：由所学学问可干脆得知理性的含义是独立的思索与自主的精神，其他三项均不符合启蒙运动中理性的说明