【教师资格考试】中学教师资格考试 综合素质全真模拟试题（知识与能力）1

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2019（中学I教育知识与能力全真模拟试题1

第1题：单选题

在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。

A.全面调查

B.重点调查

C.抽样调查

D.个案调查

【正确答案】：D

【试题解析】：

个案调查法是指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致研究的

方法。

第2题：单选题

新课程改革倡导（）的课程评价。

A.强调学生学会学习

B.强调新的学习方式

C.突出甄别和选拔功能

D.立足过程，促进发展

【正确答案】：D

【试题解析】：

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，

更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学

生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个

体的进步和多方面的发展潜能。

第3题：单选题

王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受

到了深深的感染。王老师的教学主要体现了哪一教学原则（）

A.科学性和思想性相统一原则

B.直观性原则

C.启发性原则

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D.因材施教原则

【正确答案】：A

【试题解析】：

科学性与思想性相统一的原则是指教师在传授知识与技能过程中，结合内在因素，对学生

进行政治、思想教育和道德品质教育。

第4题：单选题

在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是（）。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子

【正确答案】:B

【试题解析】：

“教育’一词最早出现于《孟子•尽心上》。孟子日：“君子有三乐，而王天下不与存

焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不作于人，二乐也；得天下英才而教

育之，三乐也。”

第5题：单选题

主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经

验。这反映的课程类型是（）。

A.学科课程

B.活匆课程

C.分科课程

D.综合课程

【正确答案】:B

【试题解析】：

活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程，代表人物杜威。

第6题：单选题

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在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的

感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循的教学原则是（）。

A.科学性和思想性相统一原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.因材施教原则

【正确答案】：B

【试题解析】：

张老师运用语言的形象描述，丰富学生的知识，运用了语言直观，遵循了直观性原则。

第7题：单选题

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是：）。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

【正确答案】：B

【试题解析】：

泛智教育思想的提出者是捷克大教育家夸美纽斯。

第8题：单选题

课程的文本一般表现为（）。

A.课程计划、课程标准、教材

B.课程计划、课程目标、课程实施

C.课程目标、课程实施、课程评价

D.课程主题、课程任务、课程标准

【正确答案】：A

【试题解析】：

课程的文本有三种表现形式：课程计划是教育行政部门制定的有关学校教育和教学珥作的

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指导性文件；课程标准是课程计划的具体化，是每门学科以纲要的形式编定的有关学科教

学内容的指导性文件，教材是课程标准的进一步展开和具体化。

第9题：单选题

罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学巾

贯彻了（）。

A.直观性原则

B.科学性和思想性相结合原则

C.循序渐进原则

D.巩固性原则

【正确答案】A

【试题解析】：

教师利用视频，帮助学生增加所学知识的直观感知，促进学生对知识的理解，体现了直观

性原则C

第10题：单选题

提出“不愤不启.不怫不发”的中国古代教育家是（）。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

【正确答案】：A

【试题解析】：

孔子说，“不愤不启，不怫不发”。要求在教学过程中掌握学生的心理状态，使教学的内

容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。

第11题：单选题

教师进行教学的直接依据是（）。

A.课程计划

B.课程目标

C.课程标准

D.教科书

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【正确答案】：c

【试题解析】：

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文

件，是编写教科书和教师进行教学的直接依据。@##

第12题：单选题

教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在（）。

A.认识的间接性

B.认识的交往性

C.认识的教育性

D.认识的领导性

【正确答案】：D

【试题解析】：

教学过程是认识的一种特殊形式。四个选项均是教学过程，是一种特殊的认识过程的表

现，题干中的关键词“在教师指导下”可知是“有领导的认识”。

第13题：单选题

最早提出“模仿一理论一练牙'三阶段教学法的教育学家是（）。

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.亚里士多德

D.昆体良

【正确答案】：D

【试题解析】：

古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》（又称《论演说家的教

育》）o在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿一理论一练习”三阶段。

第14题：单选题

在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）。

A.六三分段设置

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B.五四分段设置

C.九年整体设置

D.多种形式设置并存

【正确答案】：C

【试题解析】：

新课程改革中，我国整体设置九年一贯的义务教育课程,小学阶段以综合课程为主，初中

阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主，从小学至高中设置综合实践活

动并作为必修课程。

第15题：单选题

赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”

这说明了教学过程具有什么特点（）

A.间接经验与直接经验相统一

B.掌握知识与发展智力相统一

C.教学过程中知、情、意的统一

D.教师主导作用与学生能动作用相结合

【正确答案】：C

【试题解析】：

赫尔巴特这句话体现的是传授知识与思想教育相统一的规律，即教学过程中知、情、意的

统一。

第16题：单选题

从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。

A.学科课程

B.拓展性学科课程

C.辅助性学科课程

D.综合实践活动课程

【正确答案】：D

【试题解析】：

综合实践活动课程包含社区服务与社会实践、研究性学习、信息技术教育、劳动与技术教

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育。

第17题：单选题

“一个坏的教师奉送真理。一个好的教师贝J教人发现真理。”这句话说明教师在教学过程中应遵循（）原

则。

A.理论联系实际

B.直观性

C.启发性

D.循序渐进

【正确答案】：C

【试题解析】：

“奉送真理”是一种灌输式的教学，“发现真理'是一种启发式的教学。这说明教师在

教学过程中应遵循启发性原则。

第18题：单选题

美国行为主义心理学家华生曾经这样说过：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任

意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。，，这种观点属于（）。

A.内发论

B.外银论

C.多因素相互作用论

D.遗传决定论

【正确答案】：B

【试题解析】：

华生是外银论的代表人物，这句话强调了环境在人身心发展中的作用。

第19题：单选题

根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是（）o

A.课程标准

B.课程资源

C.课程目标

D.课程结构

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【正确答案】：A

【试题解析】：

根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是课程标

准。

第20题：单选题

教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。

A.形成性评价

B.相对性评价

C.总结性评价

D.诊断性评价

【正确答案】:D

【试题解析】：

诊断性评价是在学期开始或一个堂元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学

习的因素而进行的评价。教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于诊断性

评价。

第21题：单选题

人们常说的“聪明早慧”和“大器晚成”是指个体身心发展的（）。

A.互补性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

【正确答案】：B

【试题解析】：

“聪明早慧”和“大器晚成”是形容个体在身心发展方面存在有早有晚的情况。这体现了

个体身心发展的个别差异性。

第22题：单选题

打破学科界限.在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。

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A.综合课程

B.广域课程

C.相关课程

D.核心课程

【正确答案】：A

【试题解析】：

综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系.

其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展，并把握解决问

题的全面的视野与方法。

第23题：单选题

教学的首要任务是（）o

A.传授基础知识和基本技能

B.发展智力、体力和创造才能

C.培养品德和审美情趣

D.关注学生个性发展

【正确答案】：A

【试题解析】：

教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的具他任务只肩

在引导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。

第24题：单选题

科学地说，遗传素质是人身心发展的（）。

A.物质前提

B.决定因素

C.主导作用

D.无关因素

【正确答案】：A

【试题解析】：

本题考查遗传对人身心发展的作用的理解。遗传素质是人身心发展的物质前提，但不能夸

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大遗传的作用.将其作为人身心发展的决定因素。学校教育在人的身心发展中起主导作

用。

第25题：单选题

目的游离评价模式主张（）。

A.评价的重点是课程计划预期的结果

B.更多地考虑课程满足计划需要的程度

C.应着重关注课程计划满足目标的程度

D.评价的重点放在课程计划实际的结果上

【正确答案】：D

【试题解析】：

目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结

果”上来。A、B、C三项都在强调预期的结果。

第26题：单选题

教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画

等。这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是（）。

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.意念直观

【正确答案】A

【试题解析】：

直观的形式分为三种：实物直观、模象直观、言语直观。实物直观是通过各种实物进行

的：模象直观是通过各种实物的模拟形象进行的；言语直观是通过教师对学生作形象化的

语言描述而起到直观的作用。参观、访问、考察属于对实物进行直观认知。

第27题：单选题

马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）。

A.教育与生产劳动相结合

B.知识分子与工人农民相结合

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c.普通教育与职业教育相结合

D.学校教育与社会教育相结合

【正确答案】：A

【试题解析】：

马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。

第28题：单选题

在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准

备的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.斯宾塞

D.卢梭

【正确答案】：C

【试题解析】：

斯宾塞反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，在教育目的的问题上，他提出了“教育

预备说”，即教育的任务是为未来完美的生活做准备。

第29题：单选题

在教育研究中，通过考查事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）。

A.调查法

B.访谈法

C.历史法

D.实验法

【正确答案】：C

【试题解析】：

考查教育研究方法中历史法的概念。

第30题：单选题

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陶行知教育思想的理论核心是（）。

A.传统教育

B.进步教育

C.生活教育

D.社会教育

【正确答案】：C

【试题解析】：

陶行知提出了“生活即教育”“社会即学校”'教学做合一”三大主张，生活教育理论是

陶行知教育思想的理论核心。

第31题：单选题

提出“范例教学”理论的教育家是（）。

A、瓦根舍因

B、布鲁纳

C、巴班斯基

D、赞可夫

【正确答案】：A

【试题解析】：

德国教育家瓦根舍因创立了范例方式教学理论；美国教育心理学家布鲁纳提出了结构主义

教学理论：巴班斯基以总结教学教育过程最优化理论而著称；赞可夫提出了发展性教学理

论。@##

第32题：单选题

有人把教育隐喻为“塑徒”，称教师是“人类灵魂的工程师”，这种观点在人的发展影响因素问题上倾向

于（）。

A.遗传决定论

B.成熟论

C.外铢论

D.内因与外因交互作用论

【正确答案】：C

【试题解析】：

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本题中把教育隐喻为“塑徒”，强调教师的作用，也就是认为教育是塑造，人的发展依靠

的是学校的教育.依靠的是教师,这是外银论的观点。

第33题：单选题

现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校.这里制约学制建立的因素是（）。

A.社会意识形态

B.社会政治经济制度

C.本国学制历史发展

D.生产力发展水平

【正确答案】：D

【试题解析】：

本题考查了对建立学制依据的理解。四个选项均对学制的建立具有影响作用。但题干中工

程、机电、航空类专业学校的出现是随着生产力水平的提高，应社会科学技术发展要求出

现的，这些都是生产力发展对学制影响的具休休现。

第34题：单选题

义务教育的特征包括（）。

①强制性②普及性

③免费性④地方性

A.①③④

B.①②④

C.①②③

D.①②③④

【正确答案】：C

【试题解析】：

本题考查义务教育的特点。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。

第35题：单选题

教育目的的评价作用不包括（）o

A.评价学校的办学方向

B.指明受教育者的发展方向

C.检查学生的学习质量

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D.评价教师的教学质量

【正确答案】：B

【试题解析】：

教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平

和办学效益.检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学

习质量和发展程度.都必须以教育目的为根本标准和依据。

第36题：单选题

教育的本质特点是（）。

A.影响人的身心发展

B.促进社会发展

C.有目的地培养人

D.完善人的自身生产

【正确答案】：C

【试题解析】：

教育的本质是有计划、有目的地培养人的活动。

第37题：单选题

在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是（）。

A.《学记》

B.《论语》

C.《论演说家的教育》

D.《理想国》

【止确答案】：A

【试题解析】：

《学记》是中国最早也是世界最早的专门论述教育问题的专著。

第38题：单选题

国外最早的教育学著作是（）。

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A.《理想国》

B.《政治学原理》

C.《论雄辩家》

D.《论演说家的教育》

【正确答案】：D

【试题解析】：

西方最早的教育学著作是古罗马帝国教育家昆体良的《论演说家的教育》，又称《论演说

家的培养》或《雄辩术原理》。

第39题：单选题

在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有()。

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.人口功能

【正确答案】：B

【试题解析】：

教育的经济功能表现为教育是劳动力再生产的手段，也是生产新的科学知识和技术的手

段。人力资本体现了教育使潜在的生产力转化为现实的生产力这一经济功能。

第40题：单选题

马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动。这主要说明教育具有哪种功能()

A.经济功能

B.政治功能

C.文化功能

D.人口功能

【正确答案】：A

【试题解析】：

复杂劳动之所以等于倍加的简单劳动，是由于教育和训练的结果。教育之所以能促进经济

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增长，带来社会经济效益，其直接的原因就在于教育可以生产和提高劳动者的劳动能力，

可以把简单劳动变为复杂劳动，从而可以创造更多的价值。

第41题：单选题

当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映

了教育必须适应发展的哪一特点（）

A.顺序性

B.稳定性

C.可变性

D.个别差异性

【正确答案】：D

【试题解析】：

不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是遵循了学生的个别差异性规律。

第42题：单选题

美育的最高层次的任务是（）。

A.提高学生感受美的能力

B.培养学生鉴赏美的能力

C.形成学生创造美的能力

D.培养学生的审美观

【正确答案】：C

【试题解析】：

美育最高层次的任务是形成学生创造美的能力。

第43题：单选题

在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（）。

A德育

、

B智育

、

育

c体

、

育

D美

、

【正确答案】:A

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【试题解析】：

德育是各育的方向，是灵魂，对其他各育起着导向和动力作用。@##

第44题：单选题

现代教育与传统教育的根本区别在于（）。

A.思维能力的培养

B.创新能力的培养

C.想象能力的培养

D.实践能力的培养

【正确答案】：B

【试题解析】：

重视创新能力的培养是传统教育与现代教育的根本区别。

第45题：单选题

一个好的研究课题具备的特点不包括（）。

A.价值

B.新颖

C.可行性

D.宽泛

【正确答案】：D

【试题解析】：

好的研究课题必须有价值，有科学的现实性，有独创性，有可行性，而且明确具体。

第46题：单选题

从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法是（）。

A.比较法

B.归纳法

C.类比法

D.演绎法

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【正确答案】：B

第47题：单选题

教育研究中，通过案例方式考察教育现象，其基本目的在于描述与解释的研究方法是（）。

A.行为研究法

B.个案研究法

C.实验研究法

D.调查研究法

【正确答案】：B

【试题解析】：

个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一

种具体方法。它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程

中进行解释。

第48题：单选题

教育研究活动的最后一个环节是（）0

A、教育研究成果的展示

B、教育研究成果的交流

C、教育研究成果的评价

D、教育研究成果的概括

【正确答案】：C

【试题解析】：

对教育研究成果进行评价是教育研究活动的最后一个环节。@##

第49题：单选题

国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）°

A.主体教育观

B.精英主义价值观

C.知识主义价值观

D.多元主义价值观

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【正确答案】：D

【试题解析】：

国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。

第50题：单选题

现代学制最早出现在（）。

A.亚洲

B.美洲

C.非洲

D.欧洲

【正确答案】：D

【试题解析】：

现代学制最早出现于欧洲文艺复兴前后，到19世纪末，现代学制逐步形成。

第51题：单选题

1970年写成并出版《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者的是（）。

A.保罗朗格朗

B.RH戴维

C.穆克德洛尔

D.埃德加富尔

【正确答案】：A

【试题解析】：

保罗朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者

和理论奠基者。

第52题：单选题

宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成虔诚的宗教人士。其代表人

物有（）。

A.柏拉图

B.福禄贝尔

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c.杜威

D.圣奥古斯丁

【正确答案】：D

【试题解析】：

宗教本位论代表人物有圣奥古斯丁、圣托马斯阿奎那等。

第53题：单选题

教育目的可以发挥下列哪几种作用（）

A.导向、规范和权威作用

B.激励、评价和统一作用

C.导向、激励和评价作用

D.宣传、引导和激励作用

【正确答案】：C

【试题解析】：

教育目的的意义和价值表现为其在教育实践中具有导向、激励和评价的作用。

第54题：单选题

在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理

想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）。

A.教育目标

B.教育目的

C.教学目标

D.教学大纲

【正确答案】：B

【试题解析】：

题干是对教育目的的另一种描述。

第55题：单选题

马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）

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A.教育实验的热潮

B.教育改革的实践

C.素质教育运动

D.教育的国际化走势

【正确答案】：C

【试题解析】：

素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育

界的具体实践典型。

第56题：单选题

素质教育是面向（）的教育。

A.全体教师

B.全体学生

C.全体社会成员

D.全部个性

【正确答案】:B

【试题解析】：

素质教育是要全面提高全体学生的素质，进而提高全体社会成员的素质。@##

第57题：单选题

美国实用主义教育家（）提出了“学校即社会”的主张，试图调和个人本位和社会本位的分歧，做到

个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能说是成功的。

A.杜威

B卢梭

C.马克思

D.孔德

【正确答案】：A

【试题解析】：

美国实用主义教育家杜威提出了“学校即社会’的主张。

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第58题：单选题

许多地方出现的“狼孩”事件说明（）在人的身心发展中不起决定作用。

A.教育

B.环境

C.个体主观能动性

D.遗传素质

【正确答案】：D

【试题解析】：

“狼孩”事件说明遗传素质仅仅是人的发展的物质前提，为人的身心发展提供了可能性，

在人的身心发展中不起决定作用。

第59题：单选题

机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，

帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

【正确答案】：D

【试题解析】：

个体身心发展的互补性是指不同的机体能力可以互相补偿的特性。互补性反映个体身心发

展各组成部分的相互关系，个体身心发展的互补性首先存在于生理机能的不同方面。在机

体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

第60题：单选题

以美国为代表的学制类型是（）。

A.单轨制

B.双轨制

C.分支制

D.多轨制

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【正确答案】：A

【试题解析】：

学制在发展过程中形成单轨制、双轨制和分支制三种类型。其中，单轨制的典型代表是美

国；双轨制的典型代表是欧洲国家，如英国；分支制的典型代表是前苏联。

第61题：单选题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，今后我国教育工作的根本要求是（）。

A.促进公平

B.育人为本

C.改革创新

D.提图质量

【正确答案】：B

【试题解析】：

A项促进公平为基本教育政策；B项育人为本为根本要求；C项改革创新是教育发展的强大

动力；D项提高质量是教育改革发展的核心任务。

第62题：单选题

我国实行的第一个现代学制是（）。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸卯学制

【正确答案】：B

【试题解析】：

中国首次颁布的第一个现代学制是壬寅学制，但只是颁布而没有实行。而中国首次颁布并

实施的现代学制是癸卯学制。

第63题：单选题

我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（）。

A.癸卯学制

B.壬子学制

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C.壬戌学制

D.王子癸II学制

【正确答案】：D

【试题解析】：

中华民国成立后，在教育部部长蔡元培的主持下，南京1临时政府对旧学制进行了修订，

颁布了“壬子癸丑学制”。该学制明令废除在受教育权方面的性别利职业限制，在法律上

体现了教育机会均等，反映了资产阶级在学制方面的要求。@梯

第64题：单选题

政治与教育内容的关系是（）。

A.政治决定一切教育内容

B.政治决定与劳动能力有关的教育内容

C.政治与教育内容无关

D政治决定与思想意识有关的教育内容

【正确答案】：D

【试题解析】：

不同政治经济制度的社会具有不同的政治方向、思想意识和主流文化，并且不同的政治经

济制度要求培养具有不同政治立场和思想意识的人，自然要求传递不同的教育内容，特别

是思想意识方面的内容。

第65题：单选题

“金字塔形”的等级制教育制度属于（）。

A.网络教育

B.学校教育

C.社会教育

D.大众教育

【正确答案】：B

【试题解析】：

“金字塔形’的等级制教育制度属于学校教育。

第66题：单选题

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环境文化和设施文化属于（）。

A.学校精神文化

B.学校物质文化

C.学校组织和制度文化

D.学生亚文化

【正确答案】：B

【试题解析】：

学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。学校物质文化有

两种：一是学校环境文化，包括校园的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义

的教育和教学场所以及校园环境卫生等等；二是设施文化，包括教学仪器、图书、实验设

备、办公设备和后勤保障设施等。

第67题：单选题

文化（精神文化）对教育的影响，最直接的方面就是（）。

A.教育制度

B.教育规模

C.教育方法

D.学校课程内容

【正确答案】：D

【试题解析】：

作为精神文化对教育的影响，最直接的方面，就是学校课程内容（各门学科），它正是文化

的一部分。

第68题：单选题

学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（）上。

A.教学思想

B.教学内容

C.教学方法

D.教学手段

【正确答案】：B

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【试题解析】：

学校本身就是文化传统的产物，它又以传递文化传统为己任，是经过历史的积淀、选择、

凝聚、发展而成的。它负载着深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中体现。学

校文化的这一特征，突出地表现在它所使用的教材或者说传递的教学内容上。

第69题：单选题

“终身化”的教育特征出现在（）。

A.古代社会

B.文艺复兴后的欧洲

C.近代社会

D.现代社会

【正确答案】:D

【试题解析】：

“终身教育”是20世纪以后出现的教育思想，它倡导教育的“终身化”。

第70题：单选题

在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的

（）o

A.永恒性

B.历史性

C.继承性

D.生产性

【正确答案】：B

【试题解析】：

题干描述的是教育的历史性。

第71题：单选题

合作开发能够更充分地利用课程资源，有利于各方之间的交流，特别有利于教师之间相互学习、提高。以

下选项不属于合作开发的形式的是（）。

A.校际合作

B.校内合作

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C.教师与专家的合作

D.课题研究

【正确答案】：D

【试题解析】：

合作开发有多种形式，如教师与专家的合作、校内合作、校际的合作、学校与当地教育行

政部门的合作、学校与社区的合作等。

第72题：单选题

基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻（）的工作方针。

A.先立后破，先实验后推广

B.民主参与、科学决策

C.全员参与

D.个别地区实行

【正确答案】：A

【试题解析】：

基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方

针。

第73题•单选题

以下不属于新课程改革的时代发展特征要求的是（）。

A.初见端倪的知识经济

B.国际竞争空前激烈

C.政府参与并领导课程改革

D.人类的生存和发展面临困境

【正确答案】：C

【试题解析】：

政府参与并领导课程改革是国外课程改革的启示之一。

第74题：单选题

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综合实践活动是（）o

A.选修课程

B.地方课程

C.校本课程

D.必修课程

【正确答案】：D

【试题解析】：

综合实践活动课程是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求

自主开发和选用。故选D。

第75题：单选题

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）。

A.分科课程

B.分科课程和综合课程结合

C.综合课程

D.活动课程和综合课程结合

【正确答案】：B

【试题解析】：

新课改明确规定，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高

中阶段以分科课程为主，从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程。

第76题：单选题

我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。

A.甄别与鉴定

B.选拔与淘汰

C.促进学生分流

D.促进学生发展与改进教学实践

【正确答案】：D

【试题解析】

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我国新一轮基础教育课程改革中,课程评价功能更加强调的是改变课程评价过分强调甄别

与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

第77题：单选题

开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、

物理、卫生等学科知识，这是（）。

A.综合课程

B.活匆课程

C.学科课程

D.分科课程

【正确答案】A

【试题解析】：

综合课程是指把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合二为一的课程形态。

第78题：单选题

某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。这种现象说明该校重视

（）。

A.显性课程

B.隐性课程

C.学科课程

D.经验课程

【正确答案】：B

【试题解析】：

隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。

第79题：单选题

制约课程开发的三大因素是（）o

A.政治、经济、文化

B.社会制度、生产力发展水平、课程理论

C.社会、知识、儿童

D.教育目的、教育理念、课程理论

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【正确答案】：c

【试题解析】：

制约课程开发的主要因素为社会、知识、儿童，具体包括：（1）一定历史时期社会发展的要

求与提供的可能；（2）一定时代人类文化及其科学技术发展水平；（3）学生的年龄特征和知

识、能力基础。

第80题：单选题

最早把评价引入课程编制过程中的是（）。

A.泰勒

B.罗杰斯

C.布卢姆

D.布鲁纳

【正确答案】：A

【试题解析】：

泰勒提出的课程评价理论，被称之为泰勒理论，泰勒被誉为“课程理论之父”，他最早将

课程评价理论引入到课程编制过程中，从而使教育目标精确具体、课程内容严密统一，课

程编制更具有操作性。

第81题：单选题

美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。

A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验

【正确答案】：C

【试题解析】：

美国课程的实践活动和日本的综合活动都讲求学生参与到活动中，在这个过程中直接接触

到事物或进行操作，从而获得直接感知的经验，反映了课程注重直接经验的趋势。

第82题：单选题

下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（）。

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A.整体性原则

B.迁移性原则

C.生理适宜原则

D.合理性原则

【正确答案】：D

【试题解析】：

通常情况下，课程表的安排应遵循以下几条原则：整体性原则、迁移性原则和生理适宜原

贝上故选D。

第83题：单选题

校本课程开发的理念是（）。

A.以学生为本

B.以学校为本

C.以知识为本

D.以成绩为本

【正确答案】：A

【试题解析】：

校本课程开发更重视学生的需要，尤其重视学生个体的有差异的学习需要，体现了“以学

生为本”的开发理念。

第84题：单选题

校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上属于（）。

A.学科课程

B.活为课程

C.隐性课程

D.核心课程

【正确答案】：C

【试题解析】：

隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如

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师生关系、校园文化、学风等。

第85题：单选题

“学校要敢于建立一种新的社会秩序”是哪种课程定义的口号（）。

A.课程即学习经验

B.课程即文化再生产

C.课程即有计划的教学活动

D.课程即社会改造

【正确答案】：D

【试题解析】：

“学校要敢于建立一种新的社会秩序”是“课程即社会改造”课程定义的口号。这种课程

定义是一种激进的定义。按照这种定义，课程不是要使学生适应或顺从社会文化，而是要

帮助学生摆脱现存社会制度的束缚。因此有人提出“学校要敢于建立一种新的社会秩序”

的口号，主张课程的重点应该放在当代社会的问题、社会的主要弊端，学生应关心、参与

社会活动，形成从事社会规划和社会行动的能力。

第86题：单选题

贯彻新课程“以人为本”的教育理念，首先应该做到（）。

A.充分地传授知识

B.尊重学生人格，关注个体差异

C.培养学生正确的学习态度

D.让学生自主地选择课程

【正确答案】：B

【试题解析】：

贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应做到尊重学生人格，关注个体差异。

第87题：单选题

编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。

A.课程

B.课程标准

C.课程计划

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D.课程目标

【正确答案】：B

【试题解析】：

课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

第88题：单选题

下列关于课程的说法不正确的一项是（）。

A.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思

B.课程与教材、学科的涵义相同

C.课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求

D.狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程

【正确答案】：B

【试题解析】：

课程与教材、学科的涵义不相同。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安

排。狭义的课程特指某一门学科，所以说，学科只是课程的一种狭义的概念。教材又称教

科书，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，是课程标准的具体化，

是课程内容的主要表现之一。

第89题：单选题

经验主义课程理论流派的主要代表人物是（）。

A.斯宾塞

B.杜威

C.赫钦斯

D.泰勒

【正确答案】：B

【试题解析】：

杜威，美国哲学和教育哲学的代表，实用主义哲学和经验主义课程理论流派的主要代表人

物。

第90题：单选题

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欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）。

A.学科课程

B.活匆课程

C.综合课程

D.融合课程

【正确答案】：A

【试题解析】：

欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的学

科课程。

第91题：单选题

课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于（）。

A.学科课程

B.活匆课程

C.学生课程

D.教师课程

【正确答案】:B

【试题解析】：

活动课程，又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣

和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜威。

第92题：单选题

课程改革就其实质来讲，就是课程（）的问题。

A.现代化

B.综合化

C.系统化

D.理论化

【正确答案】：A

【试题解析】

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课程改革就是要通过改变课程内容，使之适应发展变化的社会。

第93题：单选题

国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（）。

A.教学大纲

B.课程计划

C.教科书

D.课本

【正确答案】：B

【试题解析】：

课程计划又称教学计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教

学工作的指导性文件，是对学校教学、生产劳动、活动等的全面安排，具体规定学科设

置、各门学科的安排顺序、课时分配和学年编制等。

第94题：单选题

以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）。

A.课程标准

B.课程计划

C教材

D.教科书

【正确答案】：A

【试题解析】：

课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的教学指导性文

件，是课程计划的分学科展开。

第95题：单选题

学校组织教育和教学工作的重要依据是（）。

A.课程计划

B.课程标准

C.课程目标

D.教科书

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【正确答案】：A

【试题解析】：

课程计划是学校组织教育和教学工作的重要依据。

第96题：单选题

孔子的教育思想主要体现在（）一书中。

A.《论语》

B.《礼记》

C《师说》

D.《学记》

【正确答案】A

【试题解析】：

孔子是我国古代伟大的教育家，其教育思想主要体现在《论语》一书中。

第97题：单选题

否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）。

A.教育的终身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化

D.教育的全民化

【正确答案】：C

【试题解析】：

教育的民主化要求让所有人接受同样的教育，这就意味着对处于社会不利地位的学习者予

以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。

第98题：单选题

在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（）。

A.个人本位论与社会本位论

B.国家本位论与社会本位论

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c.全面发展论与个性发展论

D.国家本位论与个人本位论

【正确答案】：A

【试题解析】：

在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论：个人本位与社会本位论。个人本位

论注重个人价值，要培养“自然人;社会本位论注重社会价值，培养合格公民和社会成

员。

第99题：单选题

教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的特点是（）。

A.直接性、引导性和简捷性

B.直接性、被动性和简捷性

C.间接性、被动性和简捷性

D.间接性、引导性和简捷性

【正确答案】：D

【试题解析】：