《大自然的声音》教案

《大自然的声音》教案

《大自然的声音》教案「篇一」

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么

内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2、反馈指导。（PPT出示单元导读）

预设：

这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。

这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语

句；留心生活，把自己的想法记录下来。

3、小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通

过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。这个单元有两个主要

教学目标：

（1）继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜

欢的语句。

（2）留心生活中的现象、问题，对其中一个现象或问题有自己的想法，并把

这个现象或问题以及想法写下来。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

1、导入释题。

导语：那么，我们今天学习的课文，是关于大自然的什么呢？通过学习我们对

大自然又有什么了解呢？请看老师板书课题。

2、板书课题：21大自然的声音

3、齐读课题。

4、释题。

提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍大自然的什么

吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是大自然的声音。）

5、明确主要教学目标。

导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是大自然的声音。课文中介绍的

大自然的声音有哪些，各是什么样的，从中我们可以感受到什么，我们学习了这课

的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知

道了。

二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。

（一）指导预习。

1、复习关键语句。

提问：在第六单元的学习中，我们学到了一个新知识一一关键语句，谁还记得

什么叫关键语句，它在阅读和习作中有什么作用？

指名回答。

预设：在一段话里或一篇课文里，概括写出这段话中心意思或这篇文章的内容

的句子，叫做关键语句。它可以帮助我们理解这段话的意思或这篇文章的内容，习

作时我们可以利用关键语句来写一段话或一篇习作。

2、出示预习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不

能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（3）思考：这篇课文告诉我们，大自然的声音怎么样？你是从哪句话知道

的？用横线画出来这句话。

3、反馈指导。

（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读

准生字读音。

（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“喃”“喳”。

（3）多音字学习。

①副板书出示多音字“呢”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字

音，读字读词。

②指名说出“呢”已学过的读音，并组词语，读字读词。

③小结：“呢”不同读音的意思及用法。

（4）PPT出示会写字词“演奏、手风琴、温柔、感受、激动、打击、乐器、

雨滴、敲打、虫鸣”复习认读。

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书

写。

4、导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，

下面我们继续预习课文。

出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注意做

到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

个体操作，同桌交流预习任务3。

5、反馈指导。

指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务

3o

（二）反馈预习任务3,粗知课文大意（整体感知课文）。

1、反馈指导预习任务3。

预设：

这篇课文告诉我们，大自然有许多美妙的声音（或大自然的声音里有许多是美

妙的）。

句子：大自然有许多美妙的声音。（板书：美妙）

2、粗知课文大意。

提问：“大自然有许多美妙的声音”这个句子我们可以叫它什么呢？（指名回

答。预设：“大自然有许多美妙的声音”这个句子我们可以叫它为关键语句。）那

么，粗知这篇课文的大意我们可以怎样说呢？（指名回答。预设：课文告诉我们，

大自然有许多美妙的声音。或：课文告诉我们，大自然的声音里有许多是美妙

的。）

3、小结：由于一篇课文的关键语句已经概括了全文的内容，所以，我们可以

利用它粗知课文大意。

三、梳理课文条理，了解课文内容。

1、导语：粗知了课文大意，我们就要继续深入了解课文内容了。

出示任务：（PPT出示课后“填一填”）读读课文，仿照题目第2自然段的例

子，找出第3、4自然段的关键语句填空，然后说一说第2、3、4自然段的意思。

2、反馈指导。

预设：

填空：水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。（订正后PPT演示

“填一填”。）

第2、3、4自然段的意思，分别用各自的关键语句表示。（板书：风水动物）

3、导语：通过填空，你能说说课文写了大自然的哪些声音吗？

出示任务：借助填空，根据课文，说说课文写了大自然的哪些声音。

4、反馈指导。

预设:

课文写了大自然的风、水和动物的声音。

5、导语：那么，风在哪里发出美妙的声音，是怎样发出来的呢？水通过什么

形式来发出美妙而声音的呢？动物们呢？我们继续了解。

出示任务：默读第2自然段，思考：风，是在哪里发出美妙的声音的，是怎样

发出的？画出有关句子然后说一说。

6、反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。以下操作相同，不再

说明。）

预设：

句子：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树

叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（板书：森林里翻动各种不同）

答案：风，是在森林里发出美妙的声音的，是通过翻动树叶发出的。

7、出示任务：再默读第2自然段，想一想：课文列举出风多少种翻动树叶唱

歌的情况？分别是哪几种情况？用横线画出有关词语，然后说一说。（提示：关注

有新鲜感的语句。以下相同，不再说明。）

8、反馈指导。

预设：

问题L课文列举出风四种翻动树叶唱歌的情况。

问题2：分别是不一样的树叶，不一样的季节，微风拂过和狂风吹起，这四种

情况。

说话：课文列举出风四种翻动树叶唱歌的情况，它们分别是不一样的树叶，不

一样的季节，微风拂过和狂风吹起。（板书：不一样树叶季节微风狂风）

9、出示任务：默读第3自然段，思考：水，是通过哪些形式发出美妙的声音

的？画出有关的词语，然后说一说。

10、反馈指导。

预设：

词语：下雨小雨滴汇聚起来（板书：下雨汇聚起来）

答案：水，是通过小雨滴和小雨滴汇聚起来发出美妙的声音的。

11、出示任务：默读第4自然段，思考：这个自然段写了哪些动物歌手来写大

自然美妙的声音的？画出有关的词语，然后说一说。

12、反馈指导。

预设：

词语：鸟叫虫鸣蛔蛔（提示：蛔蛔从属于虫。这里是举了一个具体的例子说

明。）（板书：鸟虫）

答案：这个自然段写了鸟、虫这些动物歌手来写大自然美妙的声音的。

13、小结：（小结全文的条理后）我们以关键语句为依据梳理了课文条理，了

解了课文写了风、水和动物发出美妙的声音的，了解了课文的内容。可见，如果课

文有关键语句的话，我们可以利用它们来了解内容。

四、通过风体会大自然声音的美妙，背诵第2自然段。

（一）体会风发出的声音的美妙。

1、导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们体会这些

大自然的声音的美妙了。

出示任务：朗读第2自然段，读后想一想，你从哪些词语读出了风吹森林发出

的声音是美妙的？点出有关词语，然后有感情地朗读第2自然段，一边读一边想

象，看能不能把美妙的声音读出来。

2、反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

预设：

词语：不一样的声音不一样的音乐轻轻柔柔呢喃细语温柔雄伟的乐曲充满力量

大自然的威力（板书：不一样声音音乐轻轻柔柔呢喃细语雄伟乐曲力量威力）

指导感情朗读，以语音的轻重和语速的缓急读好提取出的词语，体现风吹森林

发出的声音美妙。

追问：（利用板书）你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”或“雄伟的乐

曲”或“充满力量的声音”，这些课文说的大自然的声音呢？（指名回答。合情合

理就应予以肯定。）

（二）尝试背诵第2自然段。

1、导语：同学们朗读得真好，能注意语音的轻重，语速的缓急，把风吹森林

发出的声音美妙读出来了。老师注意到，在刚才的有感情朗读过程中，有的同学已

经能把一些句子背诵下来了，下面，我们就尝试背诵这一个自然段，好吗？

出示任务：借助板书，背诵第2自然段。（提示：背诵是有感情地背书。）

2、反馈指导。

指名两到三个学生背诵后，齐背诵。

五、小结：（学习状况和知识能力点）

六、作业设计：

1、有感情朗读课文。

2、背诵第2自然段。

《大自然的声音》教学反思

《大自然的声音》是一篇散文，四个自然段，通过对大自然声音的细腻描摹，

展现了大自然丰富多彩的美。文章整体结构清晰，先总后分；段落结构富有特色，

总写只有一句话，开门见山，简洁明了；分写各段，先总后分，先概括后具体，结

构化思维十分明显。因此学生在完成课后第二题时速度很快，难度不大，可见学生

对于文章内容的把握是准确的，只是他们不知道“总分结构”这一名词。

二、三、四自然段的首句，即总写的中心句，都奠定了整段的写作手法：拟人

化。这种写法，本身就充满情趣，符合儿童的阅读趣味。学生在学习是也相对容易

接受，特别是在朗读时能比较容易地带入情感，在朗读课文时情感、语气把握较

好。

课文的语言的美，更重要的在于能根据不同声音的特点，选择适切的词语和句

子的长短、节奏。微风“轻轻柔柔”，狂风让“整座森林都激动起来”；小溪“淙

淙”，河流“潺潺”，大海“哗啦啦”；鸟叫“叽叽喳喳”，虫鸣“唧哩哩唧哩

哩”，蛔蛔“歌唱”无论是描述声音的特点，还是拟声，用词准确、适切。

在本堂课的教学上，我花了很多时间去练习朗读，对课文内容没有做太细致的

讲解，也花了较多的时间去积累关于风、水、动物的象声词。因此学生在课后背诵

第二三两段速度较快，朗读也比较有感情，很顺畅，但是在做课堂作业本时出现困

难：

问题：读着片段中的“呢喃细语”，我仿佛听到了XX。读着片段中的

“XX”，我又仿佛听到了XX。

学生对于“呢喃细语”的理解基本都写对，但是对于“仿佛”后面的自由练习

就不会了，发散性思维较弱。部分学生表示不理解题意，不知道该填什么，后来我

告诉他们这是要形容风的声音，想象不同的风吹起时的景象，学生也能很快明白，

只是个别学生不知道如何去表达，或者说是学生的词汇积累太少。心求通而未得知

意，口欲言而未能知貌。

在课后小练笔中，大部分学生都能写出来，可见这堂课还是有所收获的，作业

本上的小练笔是在课堂上写的，但是我发现班里21位同学，怎么大部分学生写的

东西都差不多呢，选取了相同的事物，用了相似的修辞。

《大自然的声音》教案「篇二」

《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的

声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙

的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的

手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不

同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的

手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在

美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

教学目标：

知识与技能:学会12个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，

培养学生对大自然的热爱之情。

过程与方法：朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的

顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音

和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

教学重难点：

重点:有感情地朗读课文，感受大自然的美，学会本文的描写手法。

难点:让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，调动生活经

验能说出身边中美妙的声音。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，上节课我们认识了一位好朋友一一大自然，今天大自然想带同学

们开一场盛大的音乐会。大家愿意吗？

师：那让我们再次走进大自然的声音，请大家齐读课题。

揭示课题一一《大自然的声音》

二、美读评悟，感受大自然声音之美妙

1、师：除了大家要去，还有谁也要去参加音乐会呢?

请看自学指导1:1、通读全文，读准字音，读通句子。

2、在通读完之后思考：谁来到这场音乐会了？

小结：大家读书效率真是高，找到了风、水、动物要去参加音乐会。

2、师：那我们的课文又是怎样写的呢？

请看自学指导2：请默读课文，思考：本篇课文的中心句是什么？先写什么，

再写什么，最后写什么？完成手中的表格结构图。

小结：本篇课文围绕大自然有许多美妙的声音来写，先写风是大自然的音乐

家，他会在森林里演奏他的手风琴。接着写水，也是大自然的音乐家，最后写动物

是大自然的歌手。

师：你说的真棒!让我们来夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！

3、快看，课文中的词语等不及想和大家打招呼了，你认识他们吗？

指名读词语，巩固词语

师：我们的词语又想考考大家，你们对他们可了解，你能说出这些词语的规律

吗？

小结：按数量上分两个字，三个字，四个字。按形式分都是叠词。

4、词语开心的进入了音乐会，句子也来凑热闹了，你在哪听到过他们？

小鸟会呢喃细语瀑布会有雄伟的乐曲全班齐读时是充满力量的声音

森林里有热闹的音乐会小溪唱出了轻快的山中小曲黄河的河水是波澜壮阔的海

洋大合唱

过渡：大自然说你们太棒了，让你们进入这场音乐会了。

5、配乐师范读课文。

过渡：我们的风啊！迫不及待地拿着手风琴来了，谁来当当这热情的风。

6、指名有感情地朗读。

过渡：他的手风琴奏可厉害了，大家来听听。

7、视频播放微风、狂风视频，请大家在文中找到相应的句子。PPT展现两个

句子，生有感情的读出两种语气。揭示：对比的修辞手法。

过渡：风还奏响了什么？树叶！谁来读读，评悟“不一样”师生互动读。

引读：我们的风啊！真是大自然的音乐家，他奏响了温柔的曲子。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。

引读：听，他又奏响了威力的大合唱。

当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力

量，令人感受到自然的威力。

引读：顽皮的他又奏响了变奏曲。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同歌曲。不一样的树叶，有不

一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

过渡：我们的水和动物听到大家与风配合的这么默契，也急着想和大家合唱

呢！请大家赶紧到文中去找找水和动物都发出了哪些美妙的声音，然后将学习卡填

好。

8、汇报表格中的词语，指名有感情的朗读。全班齐读。

过渡：我们的水啊，可是个遵守规则的人诺，PPT展示相关语句，介绍顶针句

式。

9、汇报动物发出的声音，指名有感情朗读。

过渡：我们的动物们可真聪明啊！叽叽喳喳，唧哩哩，那么你还知道哪些会唱

歌的动物呢？完成填空。

过渡：我们的动物说：“我在歌唱，我很快乐”他们为何这般快乐呀？你能知

道他们怎么说吗?调动生活，发挥想象。

三、仿编续写，学以致用

总结：大自然的声音真是妙不可言，相信大家听了风、水、动物的歌声，也在

蠢蠢欲动想将自己的音乐带入课文了吧。请大家拿起笔开始写写你身边的美妙音乐

吧！注意围绕总起句写哦。

四、课外推荐

《昆虫记》法布尔

《所罗门王的指环》康拉德劳伦兹

《万物有灵且美》吉米8226;哈利

《大自然的声音》教案「篇三」

重点

朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2〜3自然段。

难点

试着用几句话写下自己听到的美妙声音。

一、创设情境，复习导入

1.上节课我们交了一个新朋友一一大自然，他的家族里有好多无师自通的音

乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会，你们想去吗？（板

书课题，齐读课题）

2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴（出

示由生字所组成的词卡），认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词

语。

3.出示课文中描写声音的短语，想想自己在哪里听到过这样的声音。

轻轻柔柔的呢喃细语?雄伟的乐曲

充满力量的声音?热闹的音乐会

轻快的山中小曲?波澜壮阔的海洋大合唱

4.学生交流，全班汇报。

二、入境想象，美读感悟

1.默读课文第2〜4自然段，边读边思考，课文写了大自然哪些美妙的声音。

2.学生默读课文后指名回答。

学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书。

3.关于风的声音（大胆想象，美读悟妙）。

(1)师：那让我们先去听听风之曲吧！“风，是大自然的音乐家，他会在森林

里演奏他的手风琴。"你们听

(2)播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的

变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。

(3)出示相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感

受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，

那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

(4)指名读，提醒学生读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的雄伟读得

急、猛，感受风声的美妙。

(5)男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教师适时用

手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。

(6)同学们读得真好，让我们聆听了音乐会上的风之曲。

(7)教师小结：风真是一位伟大的音乐家呀！既能演奏舒缓的微风曲，又能合

奏出雄浑的狂风曲，大自然的风声原来如此美妙。

(8)学生熟读第2自然段，尝试背诵。

4.关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。

师：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。

(1)指名回答，为什么这样说呢?

出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮

咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不

同的声音。

①“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！水也能演奏，真是趣事。像这些描写

事物声音的词叫“象声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声

音？你能不能也说几个？（僻僻啪啪）

?②同学们说的这些词真形象，如果把它们补充到课文中去，小雨滴这敲敲打

打的音乐会，会更加有趣、热闹吧！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好

“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。

（2）教师引导：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。

出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河

流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波

澜壮阔的海洋大合唱。

①指名读，其他学生思考：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出

“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？

②师生分小组合作朗读。第1组读小溪，第2组读河流，第3、4组读大海，

老师读最后一句话。（通过体会“淙淙、潺潺、哗哗”来感受水声变化的美妙。）

③学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来（小溪一

河流一大海）的美妙经历。（体会不同水声的特点。）

（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏

唱歌吧！（全班配乐读第3自然段）

(4)你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧!

(5)学生试背。

5.关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。

(1)教师导语：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一

展歌喉。

(2)齐读第4自然段。谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的

叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声？看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的

词，学着叫一叫。

(3)情境互动。师：小鸟(小虫、青蛙)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他

们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：'我在歌唱，我很快乐！'”教师范

读句子。

(4)指名读，同桌轮读，小组赛读。

三、回归全文，积累语言

师：大自然的声音太美妙了，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁

之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。

1.出示课后“阅读链接”《瀑布》。

2.指名读。

3.学生交流诗中瀑布的特点及诗的写作特点。教师相机指导。

瀑布的特点一一声音大、雄伟

写作特点一一由远及近的顺序、比喻的手法

4.指导朗读，培养语感。

四、想象拓展，课外练笔

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心去感受那些美妙的声音时，你就

会发现大自然的神奇。请把自己听到过的“美妙的声音”用几句话写下来，再和同

学交流吧。

大自然的声音

本课导入别出心裁，我将文中表示声音的词语挑出来，让学生边读边想象画

面，从而自然导入本课学习。教学过程中我始终以读为主，引导学生入境、想象、

美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热

爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。学习此课，学生感受到了风、水、

动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣较为浓厚。

《大自然的声音》教案「篇四」

一、教学目的：

1、指导学生准确审题，多角度立意。

2、增强学生热爱大自然，保护环境的观念。

二、教学重点、难点：

指导学生准确审题，多角度立意。

三、教学方式：多媒体教学

四、教学时数：一课时

五、教学设想：

话题作文在99年高考中首次出现，学生在作文备考中普遍遇到这样的问题：

1、什么是话题作文呢？

2、话题作文应如何审题、立意？

以上两点，学生普遍存在模糊认识，所以很有必要通过作文指导来解决。

这节作文课以一道作文题为例，指学生正确审题，让学生学会抓准题目中关键

的词语，从而把握题意；引导学生展开联想、想象，学会对同一事物进行多角度思

考和立意。

六、教学过程：

（一）导入：人人都渴望生活在有鸟儿的鸣叫、有花儿的芬芳、有小溪的流

淌、有禽兽的奔跑的大自然怀抱中，大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到

一声鸟鸣、一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼你的心也一定会被融入这美好的大自然

吧。同学们，今天就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声响吧。（板书课题：倾听

大自然的声音）

听完音乐后，让学生说说听到了什么？想到了什么？心情如何？

“我听到了鸟叫声，我好象来到一个大森林中，与百鸟同舞，与鸟儿对唱，好

快乐。”

“我听到了各种鸟的鸣叫，一片欢腾的景象，刚才的我好似来到一个有花、有

草、有树、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鸟在那里飞舞着，穿梭于树

林间，互相嬉戏，好欢快、好热闹，我也好快乐了。”

“我也听到了好多鸟的叫声，当我听的时候，我好象变成了一只鸟，飞翔在百

鸟群中，与它们追逐、与它们歌唱，我忘记了尘世的一切不快乐，尽情享受在大自

然的怀胞中，感觉自己好幸福。”

（二）听了同学们的发言，我只想说一句话：你们是想象大师！有着丰富的想

象力！大自然留给我们的是无穷的想象和无尽的欢乐，它让我们留连忘返，融入其

中，享受不尽，感受多多。可是，亲爱的同学们，我们刚才所聆听到的大自然的声

响是虚幻的还是现实的？（虚幻的）

讨论L如果我们现在到大自然中去，会听到这些美好的声音吗？

我们生活的环境周围，一般可以听到些什么声音呢？（多数是工厂的噪音、汽

车的鸣叫、还有其它各种各样的让人不得宁静的声响。）

总结：由于人们对环境的破坏，使得我们的生活失去了美好的声响，让我们再

也找不到大自然带给我们的欢乐和幸福。还有水也被污染，让鱼儿也失去了美好的

生息之所；大量地猎杀，使珍稀动物濒临灭绝，至于那马嘶、狮吼就更难听到了。

讨论2：我们的生活真的失去了太多的缤纷，失去太多的美好，你们认为应该

怎样才能让天籁之音永伴我们的生活呢？说说我们各自的设想。

——保护森林，让鸟儿有栖息之所。

——植树造林，让动物重归大自然。

——保护鸟类，保护动物，让生态保持平衡。

——保护水源，让鱼儿有生存的地方。

（三）即堂作文：你们的方案都是可行的，如果真的能实施，那么就不愁你听

不到大自然的声响了，从我做起，从现在做起吧，让我们生活在美好的大自然的怀

抱中，感受它的美丽、感受它的温馨。如果你能把你这节课的所思所想写下来，那

一定是美丽之中蕴有遗憾，欢乐之余又有思索，那是真诚的流露，下面请以“大自

然的声响”为话题记下我们心灵的轨迹吧。字数不限，有多少记多少。（学生写

作，老师巡视。20分钟交流。）

（四）20分钟左右后，选个别学生作文诵读，共同点评。

（五）结束语：今天这节课我们一起涉足于大自然中，聆听到了好多来自天籁

的声音，虽然它离我们有些远，但任能给我们带来好多美的享受，但愿在我们的心

中、生活中永存这种美，让我们一起努力去保护它吧！

说到这里我的耳旁就回荡起了：“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”那黄鹏

轻脆的鸣叫声；回荡起了“阴风怒号，浊浪排空”的风叫声与浪击打堤岸的声音同

学们，你也听到了吗？听到了什么声音呢？来说说好吗？

师：人人都渴望生活在有鸟儿的鸣叫、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有禽兽

的奔跑的大自然怀抱中，大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣、

一声蛙叫、一阵风声、一声狮吼你的心也一定会被融入这美好的大自然吧。同学

们，今天就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声响吧。

（板书课题：倾听大自然的声音）

说到这里我的耳旁就回荡起了：“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”那黄鹏

轻脆的鸣叫声；回荡起了“阴风怒号，浊浪排空”的风叫声与浪击打堤岸的声音同

学们，你也听到了吗？听到了什么声音呢？来说说好吗？

生：我听到了“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的蛙鸣声

生：我听到了“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，

猿则百叫无绝。”泉水的流淌声、鸟儿的鸣叫声、蝉与猿的叫声

师：说得多好，其它同学也一定听到更为悦耳的声音吧，继续！

生：我听到了“松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规归啼”雨点打落的声音及鸟在

婉转啼鸣。

生：我听到了“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑啾啾”马的嘶叫。

师：看来同学们真的是一个生活的有心人呀，当你漫步于大自然中，当你聆听

到这些来自于大自然声响时，心中有那些话要说呢？老师先说一句吧：当我听到淅

淅沥沥的雨声时，我的心仿佛纯洁成一滴水，我好想浸入泥中，为小草、为花朵带

去我最好的祝福。你们呢？想说什么？

生：当我听到呼呼的风声，我想随风飞舞，去观赏祖国的大好河山。

生：当我听到潺潺的流水声，我想变成一条活泼的金鱼，永远欢游在它的胸

堂。

生：当我听到蛙鸣，我就好想能在静静的夏夜躺在凉椅上去数星星，在蛙乐中

听奶奶讲神奇的故事。

生：当我听到马嘶，我就想骑一匹骏马，奔驰在辽阔的草原上，让那蓝蓝的

天、白白的云为我作伴，感受''天苍苍，野茫茫”草原的辽阔。

（学生激情高涨，一发不可收。）

师：我为同学们丰富的想象力而深感欣慰，大自然的乐趣已盈满大家的胸怀。

刚才我们用心去聆听了大自然的声音，用心感悟了大自然带给我们的乐趣，下面让

我们再一次亲耳聆听来自天籁之音。并说说你听到了哪些天籁之音？这些声音给你

带来了什么样的心境？

（师放音乐《百鸟朝凤》音乐，生边听音乐边看大自然画面，让音乐与画面将

学生带入美丽的大自然中）

师：好了，说说你听到了什么？想到了什么？心情如何？

生：我听到了鸟叫声，我好象来到一个大森林中，与百鸟同舞，与鸟儿对唱，

好快乐。

生；我听到了各种鸟的鸣叫，一片欢腾的景象，刚才的我好似来到一个有花、

有草、有树、有小溪的流淌的地方，我看到了成百上千只鸟在那里飞舞着，穿梭于

树林间，互相嬉戏，好欢快、好热闹，我也好快乐了。

生：我也听到了好多鸟的叫声，当我听的时候，我好象变成了一只鸟，飞翔在

百鸟群中，与它们追逐、与它们歌唱，我忘记了尘世的一切不快乐，尽情享受在大

自然的怀胞中，感觉自己好幸福。

师：听了同学们的发言，我只想说一句话：你们是想象大师！有着丰富的想象

力！大自然留给我们的是无穷的想象和无尽的欢乐，它让我们留连忘返，融入其

中，享受不尽，感受多多。可是，亲爱的同学们，我们刚才所聆听到的大自然的声

响是虚幻的还是现实的？

生：（齐答）虚幻的。

师：如果我们现在到大自然中去，会听到这些美好的声音吗？真诚地告诉我。

生：可能会听到，但要等。

师：为什么要等呢？

生：因为鸟儿的鸣叫，狮的吼叫等一些声音很少了。

师：哦，是这样呀。那在我们生活的环境周围，一般可以听到些什么声音呢？

生：可以听到水流的声音，雨打树叶的声音。

生：多数是工厂的噪音、汽车的鸣叫、还有其它各种各样的让人不得宁静的声

响吧。

师：当你在说到伴随你的生活周围的声响时，老师听出了你愤怒的心声，是不

是？你很气愤吗？

生：是的。

师；那是为什么呢？

生：由于人们对环境的破坏，使得我们的生活失去了美好的声响，让我们再也

找不到大自然带给我们的欢乐和幸福。还有水也被污染，让鱼儿也失去了美好的生

息之所；大量地猎杀，使珍稀动物濒临灭绝，至于那马嘶、狮吼就更难听到了。

师：你说得很好。同学们，刚才这位同学所说的能不能代表你们共同的心声

呢？

生:能！

师：看来我们的生活真的失去了太多的缤纷，失去太多的美好，你们认为应该

怎样才能让天籁之音永伴我们的生活呢？说说我们各自的设想。

生：保护森林，让鸟儿有栖息之所。

生：植树造林，让动物重归大自然。

生：保护鸟类，保护动物，让生态保持平衡。

生：保护水源，让鱼儿有生存的地方。

师：你们的方案都是可行的，如果真的能实施，那么就不愁你听不到大自然的

声响了，从我做起，从现在做起吧，让我们生活在美好的大自然的怀抱中，感受它

的美丽、感受它的温馨。如果你能把你这节课的所思所想写下来，那一定是美丽之

中蕴有遗憾，欢乐之余又有思索，那是真诚的流露，下面请以“大自然的声响”为

话题记下我们心灵的轨迹吧。字数不限，有多少记多少。

（学生写作，老师巡视。20分钟交流。）

（有学生举手）

师：好，我们稍停一会，有几个同学已完成任务，下面我们一起听听他们的佳

作。

生：（生念作文）

师：这位同学用生动形象的语言为我们描给出大自然悦耳的声响，同时也让我

们体味到他的感觉。在字里行间也流露出他对现在周边环境的忧虑。应该是一篇成

功的作文。

生：（念作文）

师：这位同学重点描绘了大自然的各种声响，让我们跟随她再一次走进了那令

人神往的大自然中，真切体会它的美丽。

（下课铃响）

师：今天这节课我们一起涉足于大自然中，聆听到了好多来自天籁的声音，虽

然它离我们有些远，但任能给我们带来好多美的享受，但愿在我们的心中、生活中

永存这种美，让我们一起努力去保护它吧，同学们再见！

《大自然的声音》教案「篇五」

本单元的课文包括三精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。

《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音；《父亲、树林和鸟》讲

述了父亲知鸟爱鸟的情感；《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自

然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可

爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平

台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。

课题内容简说

大自然的声音以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的

声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

父亲、树林和鸟叙述了父亲带“我”从潺沱河岸上的树林边走过，亲身感受到

父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的感情。

带刺的朋友这课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬

的喜爱和赞美之情。

1.认识24个生字，会写39个生字。注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”

的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。

3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。

4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。

1.掌握本单元的生字。

2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词，

《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。

3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪

明与可爱。

4.各，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。

21.大自然的声音2〜3课时

22.《父亲、树林和鸟》2〜3课时

23.《带刺的朋友》2〜3课时

口语交际,习作,语文园地4~5课时

围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文一一留心观察事物一一写观

察一一收集故事一一口语交际一一习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，认

真观察，并依据课文合理想象，理解课文。学习《大自然的声音》中的声音特长，

积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗

读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在中的作用。总而言之，引导学生多读、

多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。

21.大自然的声音

课题

大自然的声音

课型

新授课

设计说明以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声

音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声

音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，

形成自己独特的感受，体验和理解。

学前准备

1.收集风声、水声、各种动物的叫声。（教师）

2.课文内容的课件。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。

2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。

学习重点学习生字、词语。

学前准备

1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生）

2.收集大自然中的各种声音。（教师）

一、激趣导入（用时：5分钟）

1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。

2、板书上课题。

1.说说自己听到的是什么声音？

2.齐读课题。

1.列举你知道的大自然中的声音。

二、初读识字（用时：22分钟）

1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。

2.交流识字方法。

3.认读词语表中的词语。

1.读课文。

2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点,

“敲”的右边不是“支”。

2.给加点的字注音。

演奏（）轻柔（）

乐器（）敲打（）

3.写近义词。

美妙（）温柔（）

激动（）汇聚（）

三、整体感知（用时：10分钟）

L学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？

2.课文中写了哪些大自然中的声音？

1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？

2.课文中写了哪些大自然中的声音？

4.写出下面事物的声音。

流水声：_________________

下雨声：________________

狂风声：________________

鸟叫声：________________

四、课堂（用时：3分钟）

1.本节课，同学们有什么收获？

2.书写生字。本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结

构写的。

教学反思

本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴

趣，通过读课文，对内容有大致了解。

第二课时

学习目标

1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。

2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。

学习重点感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。

学前准备教学课件。（教师）

一、创设情境，复习导入（用时：4分钟）

上节课，我们交了一个新朋友一一大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他

将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题）

1.开火车认读词语。

2.齐读课题，回顾课文主要内容。

5.读拼音写词语。

yanzudajl

jidn溃意njiao

()()

二、入境想象，美读感悟(用时：26分钟)

1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？

2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。

3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。

4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。

5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。

6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉,

请同学们读一读第4自然段。

1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。

2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。

3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。

4.有感情地朗读，从小溪一河流一大海的美妙经历，体会不同水声的特点。

5.学生试背这两段。

6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蛔蛔歌唱。

7.齐读第4自然段。

6.仿写象声词。

丁冬丁丁冬冬

嘀嗒___________

哗啦___________

7.你还知道哪些动物的声音呢？说一说。

三、回归全文，积累语言（用时：5分钟）

大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，

让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。配乐朗读课文。

四、全文，课外延伸（用时：5分钟）

：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相

信你一定有新的发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。写一写自己在生活中发现的

美妙的声音。

板书设计

教学反思

学习，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学

习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写

出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。

《大自然的声音》教学片段

大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段（教学重点）

师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听”

（播放手风琴的变奏曲）

师：你们听出了音乐的变化了吗？

生1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。

生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。

生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。

师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。

（课件出示）

谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得

急、猛。

（学生感情朗读）

师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的

手风琴。

（教师引读，学生接读下面的话）

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶一一有不一样的声音；

不一样的季节一一有不一样的音乐。

赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带

进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，

情感就自然而然地融入其中。

《大自然的声音》教案「篇六」

【教学目标】

1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音

字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同

事物。

2.朗读课文，背诵课文第2〜3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。

3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

【教学重点】

1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同

声音所表示的不同事物，积累拟声词。

2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美

妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。

【教学难点】

了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音

字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同

事物。

2.初读课文，理清文章的层次。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。

1.（课件出示2）播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生

自由发言）

2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起

走进自然，了解感悟大自然。

3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？

4.自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、日渐升高的气温（触

觉）、芬芳的花草（嗅觉）

5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多

奇妙的声音。板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声

音）

二、初读课文，自学生字。

1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通

顺。

2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。

3.小组同学读书比赛。

4.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。

三、检查预习，学习字词。

1.（课件出示3）文中的会认字。

miaozouninanweijlhuizha

妙奏呢喃伟击汇喳

指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。

指名领读、学生齐读、跳读

2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一

记。

3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言）

熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口

组词扩展：美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫

4.（课件出示4）会写字。

miaoyanzouqlnrouganshoujljlqidiqiaoming

妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣

指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。

去掉拼音读，开火车读，齐读。

四、理清文脉，了解文意。

1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？

2.同桌相互交流。

3.指名发言，教师小结。

（风、水、动物）

五、识记生字，指导写字

（出示生字田字格课件5）妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣

同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？

预设：琴击滴敲

师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。

形近字比较：受一爱呜一鸣泰一奏

力口一加：?+寅=演矛+木=柔

组词扩展：激动激发滴滴答答敲打

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真

观察读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

③在学生交流的基础上，教师范写强调：

预设：

“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。

“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写

“二”，再写一竖，竖折，竖。

“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。

“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

六、再读课文，积累词句。

1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。

2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。

【设计意图：在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲望，

和对大自然的美好向往之情。】

【设计意图：鼓励学生自学课文，自学生字、词语，共同展示时达到事半功倍

的效果，很有针对性。同时也培养了学生的自学能力和探究能力。】

【设计意图：放手学生观察字如何识记、如何书写，体现了以学生为主体，教

师为主导的教学模式。】

【课堂作业新设计】

一、给加点字选择正确的读音。

音乐（1©yue）歌曲（q口qu）

快乐（1©yue）弯曲（qtlqu）

他呢（neni）散步（sansan）

呢喃（neni）散装（sansan）

二、比一比，组词语。

秒（）爱（）

妙（）受（）汇（）查（）

三、照样子写拟声词。（每小题写四个）

1.淙淙:

2.唧哩哩:

3.叽叽喳喳：

参考答案：

■、yuequlequnesannlsan

二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查

三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜

2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃

3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈

第二课时

【课时目标】

1.朗读课文，背诵课文第2〜3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，

回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声

音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然

的热爱之情。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，复习引入。

1.同学们，上节课我们交了一个新朋友一一大自然。大自然里有许多无师自通

的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会

的主题是一一大自然的声音。（学生齐读课题）

2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙

伴。（课件出示词语7）——认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读

词语）

美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲

威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步

轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔

滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺

（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。

（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。

（3）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词。

（4）鼓励学生说一两个这样的词。

3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多一一（美妙的声

音），大自然哪些美妙的声音？学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自

然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。

二、探究交流，品读感悟。

L请同学们默读课文第2—4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？

（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）

2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢？

先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子。

（一）关于风的声音。（大胆想象，美读悟妙）

1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他

的手风琴。"你们听

（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变

换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。）

2.（课件出示8）相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细

语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄

伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。

（1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来

体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的

美妙。边指导边有感情朗读。）

（2）指名2〜3人有感情地朗读。

（3）女同学是温柔的‘微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用

朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。

（4）教师评议，引读小结：

正因为这样，所以我们说，“风一一大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的

手风琴。”（板书：风手风琴）

3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音?

（课件出示9）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出。不一样的树叶，

有；不一样的季节，有。

（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都

会有不同的声音。

（2）师生合作读。指名朗读。

（3）教师评议，引读小结：

正因为这样，所以我们说，风一一大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手

风琴。

4.小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交

响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。

（学生配乐朗读）

5.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！

6.学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背。

（二）关于水的声音（直观感知，美读悟趣）

1.谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（自

由读课文第三自然段。）指名回答。

2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（打击乐

器）（板书：水打击乐）

（1）指名生回答，为什么这样说呢？（课件出示10）小雨滴敲敲打打，一场

热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有

的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（指名多人朗读，师生评议，相

机指导。）

①“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描

写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还

会发出什么声音？你能不能也说几个？（僻僻啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮

当）

②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴

这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指

名读，指导读好“滴滴答答叮叮