2024年初中语文说课稿

2024年初中语文优秀说课稿

初中语文优秀说课稿1

一、说教材

《我的第一次文学尝试》是语文版第七册第一单元的一篇记事散文。这篇文章介绍了作者马

克?吐温人生第一次文学尝试的经历，结局富有戏剧性色彩。我想，学习这篇文章的一个目的在

于鼓励学生进行大胆的文学创作尝试，从而爱好写作，提高写作能力。

二、教学目标

L知识目标：了解相关的文学常识，掌握相应的字词句，文章的结构、内容及主题。

2、能力目标：对文中一些词句能理解和运用，感受作者诙谐的语言风格,感悟生活与文学

创作的关系。

3、情感价值目标：使学生热爱生活，在生活中敢想敢说，有正义感；培养学生的文学兴趣，

及勤动脑、善动脑的习惯；让学生懂得“自我推销”的重要性；学生能在实践中展示自己，提升

自己。

三、说教法：创设情景，导入新课，介绍文学常识，学生自由读课文，就初步感知内容的情

况，学生之间交流讨论，然后老师引导，肯定总结，通过这样的过程完成目标。

四、说学法：学生预习，查阅工具书，解决新字新词，老师介绍文学常识，学生听、记；学

生自由读课文，齐读课文，对感知的内容，生生相互交流讨论，然后在老师的引领下用启发方法，

逐一完成学习目标。

五、说教学过程

第一课时

(-)活动导引

课前预习

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要事例。

导入新课：

马克?吐温，美国杰出的批判现实主义文学家，也是T立负有盛名的幽默和讽刺作家，一直

被推崇为美国文坛巨子。

马克?吐温十二岁时父亲去世，他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒，后来，

又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者，因此他并未受过正式的学校教育，但是，丰富

的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材，为以后的文学创作奠定了深厚的基拙。

马克?吐温一生创作了许多长篇小说，中、短篇小说，政论，杂文，游记等，全集共25卷。

主要作品如《镀金时代》、《汤姆?索亚历险记》、《哈克贝利?费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、

《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。

今天，我们一起来学习马克?吐温的《我的第一次文学尝试》。

（二）读文正音

1、同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要注意积累词汇；指出对方同学朗读中的失误与不

足。

2、准确朗读下列词语，

伶俐涉水煞费苦心粗糙滑稽猝不及防撰文言简意赅戏谑琐闻乳臭未干趾高气扬苛责诋毁

（三）简懈疑

1我的第一次文学尝试具体指什么？

2、叔父离家外出一周，十三岁的马克?吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在第一次

文学尝试中做了哪几件事?产生了怎样的反响?

浏览要求与策略：能在文中圈画与事件有关的词语，如时间，地点，人物，及事件的远因、

经过、结果等；并在此基册上概括事件内容。

明确：课文记叙了三件事：

第T牛：撰写希金斯投河的报道。

第二件：撰文嘲笑两位知名人士。

第三件：给一个新来外乡人的诗增写挖苦他的脚注。

其中，第一、三件事是详写，写出了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容；第二件事

是略写。

产生的反响：它们发表在《汉尼巴尔周报》的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且

使这期报纸销量大增，使得周围的人不能不对年幼的作者毛辣老练的文笔刮目相看。

（四）课后小结

1、查阅马克?吐温的作品,独立思考，提出问题

2、在书刊及互联网上查阅有关作品的评论以及有关作者的资料

（五）作业设计

1整理课后字词，并用他们写一段话。

2少年马克?吐温的哪些方面令你佩服，你最喜爱他的哪一点。

初中语文优秀说课稿2

一、说教材

《望岳》是长春版小学语文六年级下册第六板块第一课。本诗是唐代著名诗人杜甫的名篇，

该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出

了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然

独立、兼济天下的豪情壮志。学习本课进一步增强学生的分析理解能力，为也对我国古代诗词名

篇多了一分认识。学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，进一步深刻认识和理解杜甫的

胸襟和气魄，提升学生的人文认知。

二、说教学目标

新课程标准主张语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感,

发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。

知识与技能：诵读能力；联想，想象能力，背诵这首诗；理解诗的意境。

过程与方法：通过品读，感悟诗的意境。学习作者的写作方法，理解作者的情怀。情感态度

与价值观：体会作者对祖国山河的热爱之情，及远大的胸襟抱负。

教学重难点：背诵诗，感悟诗的意境，理解作者的情怀。

三、说教法学法

埃德加・富尔曾说：'未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。‘叶老也

说：’凡为教者必期于达到不教。’

我力求做到：创设情境一知识内化T拓展深化

让学生达到：初步感知一自主探究一个性展示

在语文教学中我力求达到让语文回归到学科的本质属性中来，突出其工具性与人文性，让语

文学科回归到一种真实和质朴的状态，不花哨，不走形式,不摆空架字。语文应该是有血有肉，

有思想有灵魂的，是生动的,立体的.更是我们汉语言所特有的美及蕴含的丰富内涵.教学过程

应该是学生思维过程的真实展现，一种从不会到会的的过程。从教者到学生一节课都不会是完美

的展现，而是会出现各种各样的问题，而问题的存在本身就是一种价值，更引起一种更深层次的

思考，继而寻求到一种较为合理的解决手段。我个人认为教师应该关注学生，一切以学生为出发

点。一千个读者就有一千个哈姆莱特，文本决定不了读者，那么教师也决定不了学生，而是学生

决定教师。因此我渴望突出学生为主体，教师为主导。从讲解，引导，到放手，梯度式的让学生

真正走进文本，掌握学习的方法。

四、说教学程序

（一）导入：从歌曲《我爱你中国》的歌词导入，激发学生的学习兴趣，也让学生产生一

种对于祖国山河的赞美之情，怀着这样的心情走进课堂，为让学生深入理解文本打下脚出。

（二）复习：杜甫其人，创作背景。为深入体会内涵做铺垫。

（三）简要的教学过程：

讲读第一联，突出写作特点及蕴含感情。

师生合作研读第二联，体会用字的精妙及修辞方法.

自主学习第三联，多角度进行赏析，培养学生分析问题的方法，理解问题的能力。深入探究

第四联，体会其中的哲理，深入理解作者伟大的胸襟抱负，及伟大的人格。最后教师进行小结

五、总结

各位评委，各位老师，回顾本堂课的教学，我主要让学生在情境感悟中体味诗人的酣畅豪情;

在自主探究中构建自己的诗歌鉴赏；在诵读中展示学生的个性与才华，从而营造出一种较为开放

性的课堂教学，继而提升学生的阅读与鉴赏能力。

初中语文优秀说课稿3

今天我将和大家一起探讨初中语文三年级的一篇教读课文矛盾所写的抒情散文《白杨礼赞》。

一、说教材、学情.

《白杨礼赞》具体编排在初中语文第六册第二单元。从编者的意图来看，本单元意在引导学

生体会散文中作者的思想感情，学习散文叙事、记人、写景、状物等灵活多变的写法，进一步提

高欣赏、写作的能力。对于初中学生来说，阅读、欣赏散文应着眼于散文所蕴含的情感，借鉴散

文所运用的语言。《白杨礼赞》的语言很有特点，大气磅礴，一气呵成，尤其是反问、排比运用

得极为成功，值得反复诵读，这样，才能更切实地感受到散文的艺术魅力。我校是一所普通的农

村中学，学生的语文基础匕徽薄弱，语言感悟能力较差。《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，

对于培养学生的感悟能力是有很大帮助的。

我的教学设想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读，品析语言充分感受作者

的感情，初步理解文章内容及象征手法。第二课时以讨论和对比阅读为主，充分理解散文中的抒

情和议论的特点及作用。本说案只说明第一课时。

根据以上教材分析，学情的把握以及教学的设想，我把第一节课的教学目标确定为：第一,

引导学生进入散文的意境，领会文章所抒发的思想感情。第二，理解文章的象征手法。第三，感

受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学

重点定为通过朗读理解理解文章的思想内容，理解象征手法的运用。考虑到初中生在理解象征手

法的运用还是有一定的难度，因此理解文章的象征手法是直点也是难点。

二、说教法、学法。

朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中整

体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养，据此，我准备采

用朗读式、讨论式作为主要教学方式。

遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教学理念，根据目标和内容，从学生的实

际出发，通过灵活多样的朗读，激发他们学习的热情，调动他们学习的主动性，把他们的主体意

识培养起来，把他们健康的个性发展起来。当然学生才是学习的主人，合格的教师不会把学生当

作某种驯服的自然力来驱使，而是当作主体来看待。教学中我还会引导他们领悟和掌握学习的方

法，鼓励运用探究式的学习方式，培养他们探究、解决问题的能力。

基于以上考虑，根据教指导学，为了学，服务学的基本思想，我准备用"配乐朗读，整体感

知和精读品味，赏析深化"两个步骤来达到教学目，这两个步骤个相互紧扣，循序渐进，使教学

达到最佳效果

三、说教学程序

一、配乐朗读，整体感知。

按照这个思路上课开始，我便直接板书课题，对“礼"、"赞〃进行释义，并简要地介绍作

品的写作背景。然后，我会对学生说：“白杨礼赞"犹如一首结构谨严，渲染得力，旋律激昂的

抒情音乐小品。一般音乐作品总有一个主旋律贯穿其中，它有时略有变换，复沓重现，昭示着深

化着主题。那么，《白杨礼赞》的主旋律是什么呢？下面，请同学们闭上眼睛，听课文朗读录音，

在头脑中展开联想想象,用心去感悟，听出“白杨礼赞"的主旋律来。

接下来我便播放以钢琴曲为音乐背景的配乐朗读录音。列宁曾这样说过："没有人的情感，

就从来没有，也不可能有人对知识、真理的追求。”由此可见，情感与知识的交流是紧密联系在

一起的。通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情，

促进了学生的理解，使之进入情境。这样，我便能顺利地引导学生抓住文章的主旋律，初步理解

作者的思想感情，把握了作者热情赞美的感情基调。

学生的学习情绪调动起来后，我还会不失时机地提出问题，启发学生思考，讨论，从而进一

步理解文章思想内容。我设置问题是：你能从课文中找出相应的语句，用"作者赞美了……的白

杨树”的句式说一句话吗？（以此引导学生了解白杨树的特点。）在此基础上追问：作者是从那

些方面来赞美白杨树的？通过启发、点拨、讨论后，让学生明确作者是从生长环境、外部形象，

内部气质等方面来赞美白杨树的特点。

二、精读品味，赏析深化。

1,学生自己揣摩3~5节。这样既突出了重点，又给学生提供了独立活动、独立思考的机

会。然后要求朗读描写白杨树形美的段落。女同学读第一层，要读得清脆、柔美；男同学读第二

层，要读得豪爽、有阳刚之气。在哪里分层，同学们自己去商量，怎样才能读出白杨树的美，请

大家自己体会。因为这里的层次很清晰，学生完成应该没问题。之后再追问一下划分的依据，使

学生的逻辑思维再上升一个层次。

2,齐读第7节，揣摩读法。讨论一组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句，然

后去朗读，看效果怎样。再让学生思考，四个问句能否调换顺序。让学生明白，这组排比反问句

的意思是逐层深入的。之后再追问：文章的题目是《白杨礼赞》，这里却写了其他内容，是不是

离题了。通过讨论，让学生明白这是托物言志的写法。这里采用了象征手法。教师简要介绍什么

是象征，象征与比喻的区别。再提问：文章第5节描写白杨树的外形特征与象征意义有无联系?

学生自由朗读、体会。明确，这是象征的基础。并进一步追问这外形的具体象征意义，形成板书。

3,引导学生品析"扑入"、"主宰"以及反复句出现的“那"、"这"等词的传神之处，

以及反复句、排比局、比喻句等修辞手法的运用之妙。采用"删TT、"换一换”等方法加以

体会。

4、深情朗读，课堂小结。为了检验全体学生对朗读技巧的掌握情况以及所定目标的完成情

况鼓励学生对课文作小结给学生提供一个充分表现自己才华的机会。然后教师提出朗读要求，

全体学生深情朗读全文。

第八步，布置作业，要求学生完成练习一，以及练习五。

四、板书设计

板书设计：

环境

白杨树是不平凡的树外形

性格

本课板书设计的指导思想是内容和形式统一。设计的原则是：求实、求新、求精。

初中语文优秀说课稿4

一、说教材

在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这就

是我本课的说课内容----《杜甫诗三首》。这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对

诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。学生还能逐步感受杜

甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶奥。

二、说教学目标

新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养培养学生的语

感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。

知识和能力目标：

1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。

2、深入体会古诗词的韵律,有感情地朗读和背诵课文。

过程和方法目标：

1、通过查阅资料，了解作者、作品。

2、通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。

情感、态度和价值观目标：

体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感

教材的重点、难点：

教学重点：理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。

教学难点：引导学生进入意境，体会诗人情感。

三、说教法学法

埃德加•富尔曾说："未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。"叶

老也说："凡为教者必期于达到不教。”

我力求做到：创设情境一网络交互-知识内化一拓展深化

让学生达到：初步解口一自主探究T个性展示一即兴创作

四、说教学程序

第一课时----《望岳》

〈一〉创设情境，初步感知

L多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。

草堂留后世，诗圣著千秋。

2、走近杜甫，背景介绍（由学生展示有关文字资料）通过这种方式培养学生收集资料、交

流合作的能力。

3、初读全诗

学生对照注解，自读巨悟，展示图片，创设情境氛围，让学生领略到诗人蕴含于景物中的凌

云壮志、万丈豪情。

〈二〉网络交互，自主探究

1、向学生们推荐网站，引导学生自主浏览。

2、听配乐朗读，再次把学生带进诗的情境中。

3、合作探究：

你们能谈谈对《望岳》的了解吗？（让学生带着问题再次走进课本，小组合作探究.）

4、师生共同配乐朗读，

〈三〉知识内化，个性展示

1、这一环节我出示古筝、笛子、琵琶这三种乐器（多媒体显示），让学生从中选出自己最

感兴趣的一种乐器来配合这首诗。并说出：为什么你要选这种乐器？来一个个性大展示。（让学

生之间互相评价，学生的思维得到纵情放飞，最后教师作综合点评，这样学生的自信心和表现欲

都得以高涨，使课堂气氛燃起熊熊之火。）

2、为了进一步提高学生的朗诵兴趣，我又组织全班同学分组竞赛朗读。

（至此,课堂教学达到高潮，学生真正做到了在诵读口感悟，在感悟中诵读。）

〈四〉拓展深化，即兴创作

情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望岳》改写成一篇叙事写景的散文，在悠扬的笛声中

学生文思泉涌。

回顾本堂课的教学，我主要让学生在情境感悟中体味诗人的酣畅豪情；在网络交互中重获立

体的语文世界；在自主探究中构建自己的诗歌鉴赏；在反复诵读中展示学生的个性与才华，从而

营造出一种开放性的课堂教学，使自己努力成为一名新课改的实践者和执行者。

初中语文优秀说课稿5

教学目标：

1、知识与技能目标：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，品味赏析意蕴，领悟作品主题。

3、情感态度与价值观目标：体会一家人之间互敬互爰、宽容忍让的真挚感情，体会中华民

族的传统美德。

教学重难点：

1、品读文章之美.

2、能够领悟作品主题，领悟文章朴实文字下丰富的意蕴。

教学过程：

1、创设情境，营造氛围

以"让爰住我家"这首歌曲导入。家是一个多么温馨的字眼，它是避风的港湾，是幸福的摇

篮。家，因为有了深深的爰而温暖，因为有了浓浓的情而美好，所以人们才会产生让爱永远住我

家的美好愿望。本节课，让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三口去散步。

2、初读课文，整体感知

老师配乐朗读，学生边听边感受这份亲情，思考课文内容，体会这是一个什么样的家庭，初

步领悟作品内涵。让学生带着下列问题听教师诵读课文。

(1)用简洁的语言概括文章内容。

(2)这是一个什么样的家庭？

3、品读课文，体味意蕴

提出问题：文章叙述了一家祖孙三代四口人，在初春的田野上散步的平凡小事。那么，你觉

得这篇文章美在哪里？通过学生的回答总结出该文章有景物美、人情美和语言美。

(1)景物美

学生欣赏文章的景物美，找出文中的景物描写的段落,思考自己感觉在景物描写的句子中，

作者通过什么样的词语、写作手法来表现春天的景色，品味景物描写的作用。

学生找到第4段和第7段的景物描写很美，找出自己觉得最美的句子和词汇，如"新绿"、

"嫩绿"、"冬水"等这些词汇中感受生机勃勃的春天，以及充满诗意的田园风光。

(2)人情美

提出问题：文章为我们描绘了4个人，在这4个人中，你最欣赏哪个？找出描写的文字，

简要说一说自己喜欢的理由.

学生分小组讨论，畅所欲言地表达自己的思想观点，通过和他人交流，了解他人的观点，对

文章有更加深入的体会领悟。

(3)语言美

提出问题：文章的景色美，人情美，接下来进入欣赏的第三个环节"语言美"。你从哪些方

面感受到文章的语言美？

如学生觉得文章第一句话很美。我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。这句话

很押韵，读起来朗朗上口。

4、拓展延伸，激发情感

提出问题：通过本文的学习，我们一同在散步中进行了一次感情的熏陶。这美丽的一幕时常

发生在生活中。我们先来看一段视频。

播放公益视频《给妈妈洗脚》，让学生对该视频进行评价。

5、小结作业

(1)反复朗读课文，摘抄并背诵自己喜欢的语句。

(2)结合自己的生活体验，写一个关于亲情的文章。

初中语文优秀说课稿6

一、说教材

《丑小鸭》一课选自义务教育课程标准实验教科书初中语文七年级下册，它和《从百草园到

三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。本单元以“成长"

为主题——有的记录了作者成长的足迹；有的展示了他人成长的历程。学习本单元课文都能带

给学生有益的启迪。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程------•只又大又丑的鸭

子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。通过理解五小鸭

这一形象，培养学生欣赏文学作品的兴趣，让学生懂得丑小鸭能变成白天鹅是因为心中有梦，并

向着梦想飞翔命运其实没有轨迹，要对美好理想进行不断的追求只有经历风雨才能经受磨难，

还应该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，成为一个实现梦想的勇敢者。

二、说教学目标

新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获

得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制定了如下教学目标:

1、流利、正确、充满感情的朗读课文。

2、了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。

1、通过朗读体会情感,品味、积累文中描写精彩的语句。

2、把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。

1、体会丑小鸭带给我们的启示：能变成白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，对美好

理想积极努力追求。

2、让学生明白生活中只有经历风雨才能经受住磨难，在此过程中还应该保持积极向上、乐

观的心态，在苦难中锻炼自己的意志，才能成为一个实现梦想的勇敢者。

三、说教学重、难点

新课标还指出学生阅读要："有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培

养学生的语文实践能力出发，我把"理解文中重点语句的含义”作为教学重点。

"一千个读者就有一千个哈姆雷特.”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，

又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为"丑小鸭给你的启示"。

四、说教法、学法：

朱熹在《孟子集注》中说过，"事必有法，然后可成教学方法的选择要符合学生的年龄

特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法

来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态

度。

新课标提出学生要能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人

交流阅读感受。结合本课情节曲折,寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读

法、复述法、讨论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用，城炼他们的口头表达能力和逻辑思

维能力。

五、说教学过程

本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点，完成教学目标，优化

教学过程。本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、写作练习四个教学环节：

(-)图片对比，导入新课。

美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说“学习的最好刺激是对所学材

料感兴趣。"文学大师托尔斯泰也说过"成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴

趣"。因此课的开始我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出

问题："丑小鸭是怎样变成白天鹅的？"利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》，激发学生探

索文本内容的兴趣。

(二)读中有品，解口教材.

在"读中有品，品中有悟，悟中有得"的阅读原则指导下，引导学生阅读课文，借助工具书，

读准字音，例如"嫉妒""脖颈"等。理解词语的含义，比如"讪笑"和"嘲笑"含义不同，并

和学生一起搜集精彩语句，如：他向往这些美丽的生物，世俗的偏见和习惯势力在他心灵上所造

成的压抑和忧郁，却不能摧毁他对美的追求和向往等。

在通读的基础上，引导学生抓住"丑小鸭”的主要经历一因为丑陋而被讪笑、被排挤；

逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱;独自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，与冰冻结在一起;

在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅。读后让学生进行条理清楚，感情充沛的复述。并结合

安徒生的成长经历，指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。

（三）合作交流，讨论质疑。

新课标要求学生对课文"能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问

题所以我在教学过程中设计了"讨论质疑"这个教学环节，结合课文中"那不再是一只粗笨

的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。"和"只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没

有什么关系。"和学生一起讨论、解决问题。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层

推进地向问题的深度、广度挖掘。在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

（四）写作练习。

指导学生联系自己的生活实际，写一个片段作文《丑小鸣和我》，要求写出自己的真实感受，

并运用文章中的精彩语句。

五、说板书设计

初中语文优秀说课稿7

一、说教材

（一）课文特点、地位及作用：

《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据我辛证逻辑构想而成的.本单

元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元

侧重人生理想和信念，而巨在前一单元的基础上,上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的

成分浓厚得多。这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。

本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。在理解课文内容方面，要求熟读课

文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的

表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。据此,

我确立了教学重难点。

（二）教学目标：

根据本单元要求，结合新课标"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价

值观和积极的人生态度"的要求，我设计的教学目标如下：

1、知识和能力目标：

Q）理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等；

（2）学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培养学生发散思维的能力；

（3）在朗读中加深理解,提高朗读水平；

（4）揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思奇妙。

2、过程和方法目标：

理解寓意，学习精美的表达。体验反思，提升效果。

3、情感态度和价值观目标：

正确地把握人生态度，对待人生际遇。

（三）教学重难点：

1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解;（重点I

2、理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺和《落难的王子》的奇妙构思.（难点）

二、说教法

引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：

把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。

1、教师创境导入、指导诵读、深入研读、合作精读、对比阅读等，使学生能够较准确、流

畅地复述故事，品味其精美的语言特点和深刻的寓意；

2、抓关键词语、句子的方法，按设疑一探究一释疑——质疑的程序展开，以问题引

思路，以疑问求深入，大胆但导有疑而问，提倡“提出一个问题比解决f问题更伟大”的精神;

3、设境法、点拨法、积累法等，体现“以学生为本"的教学理念：如请你复述、请你品味、

小试牛刀等尊重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可

以叫做感情法。

三、说学法

初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。特别是以人生为主题

的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序渐进的过程。

而新课标提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动口加深理解和体验，有所感悟和思考，

受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣"，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语

句子入手，学生自主学习、分组合作、师生共同探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，在

自主、合作、探究中明理，在练习中巩固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。

四、说教学程序

（一）创设情境，导入新课

（二）资料助读，预习反馈

1、简要介绍寓言及作者周国平；

2、字词积累：课后"读一读，写一写”内容.

（说明：新课标要求学生能"搜集自己需要的信息和资料"。首先指名学生介绍，其他学生

进行补充，争取由学生自主介绍完整，教师做总结，帮助学生进行文学常识和字词的积累，体现

了这一要求。）

（三）指导朗读，整体感知

1、教师范读，读出语气和情感，学生体会；

2、自由诵读两则寓言，思考以下问题：

1）《白兔和月亮》在情节发展中有两处转折，请加以概括。白兔从前后不同的情感体验中悟

出一个什么道理？

（四）自由诵读，请你复述

以小组为单位,选出代表进行两则寓言复述，教师简要评价。

（说明：新课标要求学生具备"完整准确，突出要点”的复述能力，该环节的设置可以很好

提高学生的复述能力，达成新课标的要求，提高学生口语能力。）

（五）深入研读，请你品味

以小组为单位，深入研读课文，从中摘录出你认为优美的语句，加以体会和交流。

（说明：本项目的设置本着“学生是学习和发展的主体”的教学理念，依据建设"开放而有

活力的语文课程”的要求，充分体现了学生是学习的主人，并且很大程度上活跃了课堂气氛，调

动了所有学生的学习积极性和主动性。完成体会语言的教学任务）

（六）合作精读，质疑探究

（七）对比阅读，拓展延伸

将两则寓言连贯起来思考，进行比较阅读，你有什么启发?在小组内交流讨论结果。学生代

表发言后教师总结。

初中语文优秀说课稿8

《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普

通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客

因失信于人，自感"名誉糟蹋了"，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二

代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。

说教学目标：

因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的"爱"，从而陶冶自己美的情操，

并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生

的实际制定如下的“三维目标"。知识与技能：感知课文内容，概括人物性格、领悟秋雨散文的

质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。过程与方法：情景创设、自主学习、合作探究。情感态度与价

值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生。

说教学重难点：

余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富,打动人心；而感性和理

性相融洽的语言之舟，又负载着思想的重量，把现代散文推向了一流。因此我把理解本文深刻的

思想内涵，体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点。教学重点：感受信客的品格和精神，懂

得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。教学难点：揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。

说教法学法：

为了调动每位同学的学习热情，体现新课标"自主、合作、探究”的学习模式，我制定了如

下的"教法、学法"。教法：情境创设法、诵读品味法、合作探究法。学法：通读感知文意、品

读赏析语言、精读探究拓展。

教学过程：

包括“解题导入"、"探究感悟"、"品读赏析"、"拓展延伸、"总结感言五个环节.下

面，我具体讲一讲本课的教学过程。

一、解题导入：

俗话说："科技改变生活，知识改变世界。”当今电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生

活带来极大便利。而在20世纪初的浙江余姚乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人

信客。很长时期内，信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。"他们为远行者们

效力，自己却是最困苦的远行者”。今天，就让我们一起走进余秋雨的“信客故事"，去解读信

客的平凡人生。（此导语的设计，使学生从感性上对信客生涯有一个整体印象。）

二、探究感悟：

此环节是通过三个逐层推进的小组活动，来完成对整篇文章思想内涵的感悟。（我利用早读

布置学生充分预习，解决了生字、词，熟读了课文,初步感知文意，为活动的进行提供了必要的

准备。）

活动一："焦点访谈"

要为信客做一期特别节目，题目暂定为“平凡人生"。请同学们客串编导，速读课文，小组

交流后，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。附:老信客的一生:有信-失信一后悔弥补。

信客的一生：从业缘起一信客生涯T转行之后（此活动使学生在预习的基础上，再次感知文

意，并把握了全文的脉络。）

活动二："创意大比拼"

人生"焦点访谈"栏目组对"平凡人生”这个题目不太满意，请同学们伸出援助之手，再读

课文，小组合作，探究出最佳创意。要求：用事实说话，以珊员人。

（师提供事例，抛砖引玉）苦涩人生；工作劳苦：终年跋涉；生活贫苦：收入微薄；心灵痛

苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨（此活动使学生立足文本，抓住典型事例，对人物形象进行多角度把

握，并为揭示信客品质做好必要的铺垫.）

活动三："小人物----------大精神"

由两个问题引出：

1、如果时光倒转，你会做信客吗？

2、你认为信客应具备哪些品质？

小组讨论发言，教师作结，归纳"信客品质"：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道

（此活动使学生不仅感悟到信客精神品质,而且也能审视自己，达到德育的目的。）

（此环节三个活动，可极大地调动学生参与的热情，轻松实现与文本的对话交流，解决了本

课的教学重点。）

三、品读赏析

品味语言是本课的教学难点。

（一）我选了臧克家的《老马》做匕蹴阅读。（播放配乐朗诵《老马》）比较：两篇文章在

主题上同为赞美无私奉献、任劳任怨的美德，但语言风格不尽相同。除了《老马》语言的讣实，

《信客》的语言又多了些什么？

我重点指导学生从本文中画出佳句、诵读佳句、点评佳句，并作必要的点拨：不同的题材、

不同的作者个性气质、不同的语言习惯决定着不同的语言风格，我们可以从表达（记叙、描写、

议论等）和修辞等多方面赏析语言，看看课文是如何通过语言、彳亍动、心理等方面来表现人物精

神和性格的，又是如何通过精彩的句子提升文意的。

最后师生共同总结出秋雨散文"质朴而典雅""警辟而畅达”的语言风格。（比较阅读可让

学生了感受到不同的语言风格，增强学生的语感，提高品味语言的能力。）

（二）"学以致用"

接下来我趁热打铁，请同学模仿本文语言，为两信客写“墓志铭"。全班展示交流后，师出

示"墓志铭"示例"写"墓志铭"既锻炼学生的表达能力，又在交流展示的过程中激发学生的主

体意识，提升学习语文的兴趣。

四、拓展延伸：

为了引导学生向课外阅读延伸，我还提供了余秋雨的相关资料及作品，编排作品名，连接如

下："《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长

河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，

写进了《山居笔记》"。特别是《文化苦旅》，推荐学生阅读，扩展视野，并巩固本课所学。

五、,总感言：

苍凉孤寂原是生命的一种底色，信客的人生充满了坎坷磨难，但历史的沧桑演绎着一个不变

的真理：好人终有好报！祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安！

初中语文优秀说课稿9

一、说教材

《望岳》选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最

早的一首。这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的

景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗

歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诺的高

妙。

二、说学情

我的教学对象是七年级的学生浮生从小就背诵诗歌但是对诗歌的鉴赏能力还稍显不足。

她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，

但是这个年龄段的学生对世界还是有着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加

上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。

三、说教学目标

从课程标准中"全面提高学生语文素养"的基本理念ti发，我设计了以下教学目标：

1.反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。

2.通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。

3.领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是:

教学重点：同小组讨论和朗读，重点解读"望”。

教学难点：领略泰山雄奇的景色，体味诗人的思想感情。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把"学习的主动权交给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学

习方式。为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法;讨论法；多媒

体辅助法；情境体验法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(-)导入新课

一堂好课，必然有一个漂亮的导入激发学生学习兴趣。本节课我将以“泰山"为切入点，从

诗歌入手，吊起学生的胃口。具体来说，我会这样导入："五岳归来不看山，泰山归来不看岳。"

泰山自古以来就深受文人墨客的喜爰，我国跟泰山有关的文化也深深地影响了我们。有的同学可

能登泰山遥望过远方，也有同学并没有去过。无论去过与否，今天我们跟大诗人杜甫一起去《望

岳》吧！

这样导入，可以介绍泰山的地位，引用诗句，也使学生受到文学的熏陶。引起学生的兴趣。

(二)整体感知

于诗歌而言，朗读是最好的学习方式，"书读百遍，其义自见。"很多教师难以讲解出来的

意境、心境等，在反复朗读、体味下就可以神奇般地解决。我先让学生结合课下注释，自由朗读

诗歌。注意朗读的停顿、语调等，纠正读音。

然后，我介绍写作背景。让学生明确这首诗是杜甫二十四岁的时1矣所作，当时的诗人过着一

种不羁的漫游生活，北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。为

后面理解诗人的思想感情奠定基础。

最后，通过播放名家范读，学生自主疏通诗意。了解诗歌大意。

（三）深入研读

深入研读，就是深入地和作者对话，深入地跟文本对话。在这一部分，我会通过小组江论的

形式让学生围绕"望”这个字对诗歌进行解析。为了培养学生的自主学习能力深度思考能力，

我先引导学生找到诗眼一望。然后找找诗人"望"到了什么，接着,利用情境体验法，让学

生把自己想象成杜甫，对所望到的景色进行描述。既锻炼了学生翻译诗歌，又加深了学生对诗歌

内容的记忆好理解。最后弓出虚实结合和诗人所表达的凌云壮志。这首诗前六句写景，后两句写

作者的胸怀的理想。运用了虚实结合的手法。整个过程中，注重朗读，运用不同的朗读方式，让

学生多读多体会，以读促悟，以读带动学生的分析鉴赏。

这样设计，学生能够从一个较小的角度切入，把这个角度研究透、研究深，进而能够欣赏全

诗的内容，分析手法，体会出作者的思想感情。

（四）延伸作业

语文是一门实践性的学科，课堂教学不是为了学习而学习，而是为了学生能够学以致用，活

学活用。所以，我的拓展延伸和小结作业环节设计为：

拓展延伸，学生观看泰山的照片和视频，思考：在歌颂泰山的诗歌当中，这首诗被看作是顶

峰，你觉得这是为什么呢？谈谈喜欢这首诗的理由.学生可能会提出讲求炼字，富有哲理美，虚

实结合等妙处。

最后，我会总结："观山则情满于山，观海则情溢于海」古人登山观海确实均有一番感慨，

写景精彩，抒情动人，说理韵味深长。今后，我们在鉴赏诗歌的时候，可以从不同角度，结合诗

人的经历和写作背景进行理解。并布置作业：背诵本诗。把本诗改写成一篇500字的散文。

通过以上环节我达成了我的三维目标，学生学有所获。

初中语文优秀说课稿10

《化石吟》

我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》。

《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章,

可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。

新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。

《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球

上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。

学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的

进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛吗等内容。但要注意的是不要讲解过多，

不能上成生物课。

课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要

激发学生爱科学、爰文学的热情。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：

1、知识目标：

⑴理解、积累”奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移"等词语.

⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

2、能力目标:

⑴理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

⑵学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

3、德育目标:

认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。

教学重点：反复诵读，感受