2024年语文教案6篇

2024年语文教案［优秀6篇］

语文教案篇1

课前透视

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。诗歌以美丽的语言、形象的比方，

描绘了一幅奇异的夜景图。呈现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗韵律和谐，语言

通俗易懂，充溢了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对漂亮奇妙夜

空的深切感受，对大自然的由衷酷爱。

看月亮、数星星，是孩子们特别爱做的T牛事。教学本课要依据学生的认知特点，在教学中

创设情境，把星星和月亮"请"进教室,让学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，自

由体验，自由诵读。让学生在主动参加中情愿倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学生独特

的情感体验，发展学生的特性。

教学目标

1、相识9个生字，会写4个字。相识1个偏旁"门"。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。

教学重点

识字、写字和朗读、背诵课文。

信息资料

1、自制的生字卡片每人T分。

2、课件、歌曲《闪耀的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传闻或故事。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、激趣:同学们喜爱唱歌吗？大家一起来唱《闪耀的小星》好吗？（放伴奏带，师生共唱）

今日，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件（蓝蓝夜空图），看深蓝色的夜

空中星星象什么？你还希望有什么？你平常都看到过什么样的月亮？（圆圆的、弯弯的）你见过的

月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老

师要用一首歌来赞美它!（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗？学完课文以后，信任你也肯定会

唱的!（板题,齐读。）

（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生蟋好的生活实际引入，

抓住学生的爱好点，依据学生已有的生活阅历和他们沟通，极大地激发了学生学习的爱好，让学

生在如诗如画的情境中观赏美，感受美。）

2、猜谜：同学们喜爱猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有

个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。"（老师适

时引出课题。）

（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让

学生增长了学问，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的深厚爱好。）

对话平台

初读

1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读（自由朗读）

2、指名读，师生评议。

（敬重学生主体地位，让学生试读，用激励性的评语充分确定优点，培育学生的自信念，让

他们大胆发言，勇于表现。）

赏读

清同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，老师配乐范读课文）老师读得怎么样？

清大家评一评吧。

（建立同等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文,

观赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）

识字

1、课件出示本课生字：你相识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里相识这些字的？书中

遇到不相识的字了，这时候你该怎么办？

（引导学生在生活中识字，对学生的识字状况刚好赐予评价。激励学生在生活中识字,在详

细的语言环境中识字。）

2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不相识的要多读几遍。

（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增加学习语

文的成就感。）

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、汇报：点击课件，认读生字（"只"有两个读音，提示学生要留意。）组词，用喜爱的

字说话。相识"门"字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）

5、嬉戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大箫口老师照镜子。）

朗读

1、把这些生字送回课文你还相识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）

2、指名读。（提示学生读准字音，"月儿"、"船儿"的"儿"要读轻声，"在"、"坐"

是平舌音。"闪"、"船"读翘舌音。）

（创设情境，引发学生在奇妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培育学生想象实力，

敬重学生特性体验，同时也训练了学生口语表达实力。）

4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）

（观赏月夜的美景，倾听美丽的音乐。奇妙的意境，激发学生想象。在这种奇妙的感受中朗

读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限奇妙。）

背诵

请全部的小挚友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）

（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次开

心的旅游。）

演唱

播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

练习

出示"我会说"：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

雪白的去朵像_______圆圆的苹果像像

（先组内练说，再汇报。自由选择句子，激励学生说出别出心裁的内容，给学生发展的空间，

敬重学生的选择。）

扩展

1、把你了解到的有关月亮的传闻或故事讲给同学们听。

2、晴朗的夜空多美呀！清你把看到或者想象到的星空画下来。

写字

1、出示生字"见"，指名读，书空。

2、细致视察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。（老师随机指导写字

姿态和写字方法。）

3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

伴教锦囊

相关链接

月球学问

月球是地球唯一的自然卫星，是距离我们最近的天体。月球的表面积有3800万千米，还不

如我们亚洲的面积大。月球的质量约相当于地球质量的1/81,月面重力则差不多相当于地球重

力的1/6。月亮上没有水,没有空气，没有生物，是一个孤独寒冷的世界。月球表面坎坷不平,

从大的构造来分，主要有陆区和月海。环形山这个名字是伽利略起的.它是月面的显著特征。

月亮的传闻：

吴刚伐桂

传闻月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不用心学习，

被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中

无休无止砍伐月桂的形象。

阅读在线

月儿弯弯挂树梢/

月儿弯弯挂树梢，

好象一把小镰刀，

我要借它用一用，

割把青草喂羊羔。

月亮对我笑

月亮越爬越越高，

老对着我笑。

问她笑什么，

她说该睡觉。

哎，不急，

还早哩，

再看会电视多好！

月亮生气了

钻进云里，

把天灯关掉。

我说，好，听你的话，

她开了灯又对着我照。

语文教案篇2

教学目标

L会认7个生字

2、正确书写8个生字

3、能正确、流畅地朗读课文

4、感受同学之间的友爱，学会关切同学

5、能用"可爱的""兴奋地"造句

教学重、难点：

1、识字、写字

2、体会同学之间的友爱

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1、师：小挚友，你们看，今日老师给大家带来了什么？（出示：融图片）想T®,用气

球可以做哪些嬉戏？

学生回答。

师：小小的气球不仅能给我们带来欢乐，它还是一剂治病的良药呢！究竟是怎么回事呢?学

完课文就知道了。

2、师：今日，我们就来学习22课《窗前的气球》。

板书课题，齐读。

二、初读

1、师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要

求呢？

学生自己提读书要求，仔细地自由读课文，认生字。

2、出示媒体资源课件中的"读T卖"，教学生词。

指名读，找小老师领读、齐读。

3、师：读得真精确。课文中还有一些生字挚友，你能叫出它们的名字吗？

出示要求相识的生字卡片。齐读，开火车读。

师：想想你有哪些好方法记住它们？

学生思索、回答，激励学生富有特性的识字方法。

4、师：相识了生字，再读课文，信任你们会把课文读得更加流,谁情愿来读一读课文？

指名分段读课文，订正发音。

5、播放媒体资源中的范读动画，更正读音。

三、研读

1、整体感知

师：请同学们再快速的阅读一遍课文，说一说你读懂了什么？

例：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他,放了一个气球去问候他。

师适时引导学生理解什么是"传染病"。

2、学习1、2自然段

(1)范读

师：是啊，科利亚病了，住进了医院，因为他得的是传染病，所以只能一个人呆在病房里。

请同学们想象科利亚一个人静静地躺在病床上的情景，仔细听老师读课文。

老师入情地范读课文1、2自然段，引生入境。

(2)指导朗读

师：你有什么感受？

学生回答难受、孤独、孤寂等。

师：你们都是情感非常丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。

生入情入境地朗读。

师：谁来有感情地读一读？

指生朗读。

师：都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起读读1—2自然段吧。

生齐读。

(3)体会科利亚孤独、无奈的心情

师：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起嬉

戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思(板书"真没意思")。

师：此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？

生答。

例：他好想爸爸妈妈来看他。

他好想自己的病快点好呀。

他好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做嬉戏。

3、学习第3、4自然段

(1)师：正在这时

教案《新人教版二年级语文上册《窗前的气球》教案》，

,科利亚突然看到了什么？

生读第3、4自然段后回答。

例：他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来，气球上画着一张笑眯眯的小

脸。

(2)理解"可爱"并造句

小黑板出示句子：

①气球上画着一张小脸。

②气球上画着一张可爱的小脸。

师：读读这两个句子，你喜爱哪句话，为什么？

生自由读句子，回答。

师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？

生有感情朗读这句话。

师：读得多好啊，你们想读吗？一起读读吧。

生齐读。

师：谁能用“可爱的”’说一个句子？

例：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人宠爱了。

我的妹妹长着一张可爱的小脸。

4、学习第5自然段

(1)体会科利亚兴奋、激烈的心情

师：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？谁能用课文中的句子来说一说？

生读课文最终一句话：科利亚望着窗外那张逗人的"小脸"，兴奋的笑了。

师：谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚兴奋的心情？

生有感情地朗读。

师：让我们一起读读这句话吧。

生齐带着感情地朗读。

师：读了这句话，想想你能给大家提出一个什么问题?

生：他为什么兴奋地笑了？

师：是呀，他为什么兴奋地笑了，快和同桌仔细读读4.5自然段，边读边想，想好了相互

说一说。

学生同桌边读边议，探讨后回答。

例：因为他看到F求上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以兴奋地笑了。

因为他看到气球，知道同学们来看他了，所以兴奋地笑了。

(2)合作表演

师：现在你们就是科利亚的同学，想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的？想好后,

在四人小组里商议商议,并试着演一演。

生分小组自由排练，师巡察并点拨。请一组同学合作表演。

师：同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？

学生回答。

四、拓展

师：除了这个方法，你还有什么方法去问候科利亚？

学生思索、回答。

师：有同学们关切他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？

生答。

师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的华蜜，因为有这么多同学关切他，让我们

一起再把这个故事读一读吧。

生齐读课文。

五、深化

师：今日我们学习了《窗前的气球》这篇课文，你喜爱这个气球吗，为什么?

生答，引导学生说出这个气球传递着同学们之间的友情。

六、小结

师:这个红气球传递着同学之间纯真的友情、诚心的祝愿，回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、

小伙伴听，让他们也喜爱上这个窗前的气球。

其次课时

一、复习导入

1、出示要求相识的生字卡片，学生认读。

2、师：同学们，上节课我们学习了课文《窗前的气球》，谁能说一说课文讲了一件什么事？

学生回答。

二、指导写字

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片贴在黑板上，请生选择喜爱的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由视察各个生字，选择自己感爱好的生字说说，写这个字应留意些什么。

老师随机指导,重点指导以下几个字：

户：独体字,点在竖中线上，横写在横中线上，要留意方框不要写得太大，最终一笔竖撇要

立起来。

亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。

周：中间的上面是"土"，不是"±",

病：留意介绍病字旁及其写法。

4、学生描红、写字,老师巡回指导。

三、课后练习

1、出示小黑板，上有课后题“读读写写"。

2、读句子，将"可爱的""兴奋地"作比较："的""地"读音相同，字不一样，"的"

后跟的一般是东西，"地"后跟的一般是动作。

3、请学生用"可爱的""兴奋地”说句子、写句子。

四、再读课文

师：清同学们用自己喜爱的方式再读一读课文。

生选喜爰的方式：自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文，师巡察。

语文教案篇3

学习目标：

1.有感情的朗读课文.

2.体会课文中的小伙伴们，通过劳动实现愿望后的喜悦心情.

学习重难点

通过朗读，体会劳动实现愿望后的喜悦心情。

过程与方法

教师活动

—■巩固复习.

1.指名有感情的朗读课文.

二.指导写字.

1.出示要写的八个生字.

3.提示学生写字时要有正确的姿态.

4.学生写完后，学生的书写效果.

三.拓展延长.

四.实践活动

1.搜集有关览菜的资料，制作成学问小卡片.

2.利用假日与家长一道去乡村采集马齿黄或菜市场买些回家品尝，然后把感受告知老师和

同学们.

五.：本节课你有哪些收获？

学生活动

1.开火车认读生字，新词.

2.自己记生字，通过组词说句子来记忆.

3.读完这一课后，你有什么感受?说听.

4.你能和几个小伙伴们一起把课文内容表演出来吗？

5.找到描写童年生活的文章吗？读听听.

板书设计

马齿苞

土生土长没坐过车

偷偷的

想方法实现愿望

吃照相逛

恋恋不舍

教学反思

了上节课的.阅历，本节课带学生们由事情的起因—经过一到结局的脉络分析了文章的

中心。解决了课文中的难点问题。

语文教案篇4

教学目标：

1、会读写：神鞭恶魔当心翼翼坛坛钵钵馥郁气人心脾晨曦初露阻雨菲菲郁郁葱葱;

2、读课文，通过探讨杂交水稻，体会不畏艰苦，酷爱科学事业，献身科学事业的精神。

3、揣摩文章首尾呼应，倒叙等手法对激起读者爱好的作用。

4、领悟袁隆平的科学精神。

教学重点：

给每个片段拟小标题，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神。

教学难点：

通过品尝语言文字对学生科学精神的培育。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题：当代神农氏。

2、你知道什么是‘神农氏’吗？

3、老师简介神农氏。（出示课件）

神农氏是传闻中的农业和医药的独创者。

他本为姜水流域姜姓部落首领，后独创农具以木制耒，教民稼稿饲养、制陶纺织及运用火,

因功绩显赫，以火得王，故为炎帝.世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农

氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救天伤之命，后因误食;火焰子;肠断而死。

4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平）

5、过渡：人们为什么成袁隆平为;当代神农氏;呢？今日,我们就从课文中找出答案。

二、默读课文。

说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。（老师随机解决）

三、认读生字新词。

1、师：哪些字简单读错、简单写错，请同学们提出来。老师提请学生留意这二个字的书

写：虐、曦

留意分清这二个字的读音：焚fen萌meng

2、依据意思说出词语

形容非常危急，快要倾覆或灭亡。（）

非常忧愁的心情。（）

急得心里像火在燃烧一样。（）

躺在床上翻来覆去睡不着。（）

历尽灾难后幸运地活下来了。（）

各种声音都宁静下来。（）

四、小组探讨

师：给课文的四个部分各拟一个小标题。

第一部分：勤奋学习，立志攻坚;

其次部分：反复探讨，大胆设想；

第三部分：苦苦寻找，苍天不负；

第四部分：历尽劫难，终告胜利。

五、研读课文,体会特点。

让学生独立分析本文的写作特点，重点体会倒叙手法的作用。老师小结：文章采纳了倒叙

的写作手法，开篇先介绍了杂交水稻培育胜利的'意义，从而激发读者的闻读爱好，之后文章从

四个方面，运用典型事例，详细讲解并描述了袁隆平先生的感人事迹,使得文章结构严谨，思路

清楚，最终呼应文章的开篇，用详细数字进一步说明袁隆平先生为世界人民做出的巨大贡献，特

别具有劝服力。

六、作业

1、抄写生字词语。

2、摘录课文中让你感动的句子3・5句

语文教案篇5

一、设计意图：

新课标提出语文教学的三维目标是：学问与实力；过程与方法；情感、看法、价值观，在本

课的设计中，老师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地

经验思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话："这玫瑰你

白栽了，一朵花都没看看"和"看来，你的玫瑰没有白栽"，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，

随着思索、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

二、学习目标

1、认读8个生字，会写"激、渐、微”等12个生字。积累"我会读”中的词语，培育

积累词语的‘爱好和习惯。

2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、相识到为别人创建华蜜，自己从中也能得到欢乐。

三、课前打算

多媒体课件生字词语卡片

四、教学流程

一、创设情境、导入新课

（-）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰"二字

小挚友们，你们看,老师给你们带来了一份礼物！

多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语?

（二）揭题

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，初中一年级语文教案《《小