人教PEP版六年级上册英语Unit 5 What does he do单元整体教学设计

第第页人教PEP版六年级上册英语Unit5Whatdoeshedo?单元整体教学设计一、单元教材分析项目内容主题语境□人与自我☑人与社会□人与自然单元话题Whatdoeshedo？(工作与就业)修改后单元主题或话题（根据实际选择）Jobsaroundus功能意念☑交往□感情□态度其他如：询问、介绍育人价值通过本单元学习，理解职业种类的多样性，明白职业种类不同但无高低贵贱之分，感受职业精神，初步确立正确的职业价值观，并在教师的引导下依据自身爱好、特长确立自己的职业梦想。附：二、单元板块内容板块性质板块功能页码名称具体内容核心板块呈现核心句型p.48ALet’stalk核心句型:Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?He/sheisa/an...呈现核心词汇p.49ALet’slearn核心词汇:factoryworker,postman,businessman,policeofficer呈现核心句型p.50BLet’stalk核心句型:Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?呈现核心词汇p.51BLet’slearn核心词汇:fisherman,scientist,pilot,coach.呈现句子停顿规律p.53Tipsforpronunciation\\=pause句子停顿的规则读写技能训练p.52Readandwrite阅读语篇:通过图片呈现了胡斌、Sarah和Robin的爱好、职业梦想和工作地点。次核心板块热身/复习p.46-47Mainscene单元核心词汇和句型听说技能训练p.48ALet’stry听音圈出答案听说技能训练p.50BLet’stry听音选择语法技能小结p.54Let’swrapitup对本单元主要句型的句法归纳。阅读技能训练p.55Storytime选学故事:讲述了Zip和Zoom聊天,构思自己职业梦想的故事。辅助板块听说技能训练p.49Listen,matchandsay听音连线:辅助练习四个新单词和Whatdoes...do?句型辅助语言训练p.51Writeanddiscuss分组讨论:辅助练习Whatdoes...do?Wheredoes..work?句型。听说技能训练p.54Let'scheck趣味活动:听音连线并回答问题。三、单元教学内容要求及学情分析单元教学内容学习水平教学要求语音按意群朗读句子——英语句子中的停顿。知道知晓要按照意群朗读句子，使用逗号划分意群，初步判断英语句子中的停顿，并能有意识停顿朗读句子。词汇核心词汇：businessman,factoryworker,postman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach运用背记、理解和运用核心词汇词法动词的词形变化：动词加后缀er构成名词worker，teacher，driver等。理解熟悉动词+-er构成的名词以及由man/woman构成的复合词的形态、含义和构词规律。根据构词法知识判断词性、词义。句法特殊疑问句Whatdoeshedo?Whatdoesheoftendo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?Whendoeshegotowork?的问答。理解用特殊疑问句提问，并做出回答。语篇胡斌、Sarah和Robin的爱好、职业梦想和工作地点。知道通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力，根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动学情分析(1学生已经学习过动词加后缀(e)r构成名词worker，teacher，driver等;(2特殊疑问句Whatdoeshedo?Whatdoesheoftendo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?Whendoeshegotowork?的问答、核心词汇和语篇等为新知。(3本学习阶段的学生有一定的知识基础，思维灵活，好奇好胜好总结的心理特点促进其对知识的理解和掌握。四、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：运用所学语言与交流父母职业，为Parents'Day做准备，完成你的家庭名片，并向全班介绍。对话“Parents’jobs”(1课时)2.在听、说、读、演、练的过程中，学会介绍职业的名称what，工作地点where，上班方式How，以及区别三个特殊疑问词。2.Jobstarts(1课时)3.仿照阅读语篇，口头介绍自己的梦想职业，并书写关于自己的职业梦想的作文。3.阅读文本“Mydreamjob”(1课时)4.在看、听、说的活动中，获取、梳理Zip和Zoom谈论的不同寻常的职业，完成思维导图；4.故事Unusualjobs(1课时)五、单元语用任务及课时整合安排单元语用任务本单元的话题是Jobsaroundus，A部分以讨论父母职业为情景，学习运用Whatdoes..do?He’s/She’s…来询问或介绍他人的职业。B部分以工作场所及出行方式为情景，学习运用Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?。Readandwrite以Hobbiesandjobs为情景，综合运用AB部分语言知识。通过以上分析，本单元总语用任务为：在Jobs的语境中，借助语篇和表格，以介绍人物生活情况和谈论爱好、职业为主。要求做到语音语调准确、内容达意、有逻辑性，语法正确，表达基本流畅。语用任务一：Parents’jobs制作并讨论父母职业信息卡。Step1：MakeajobbookStep2：Shareyourfamily’sjobbook语用任务二：Job

stars’

day

推荐一名心中的Job

star完成推荐卡。

Step1：Write

your

recommendation

card

for

job

star.

Step2：Share

in

our

class.语用任务三：Mydreamjob为二十一世纪报纸投稿：自己的梦想职业并进行口笔介绍。语用任务四：Unusual

jobs课时课时话题学习内容第一课时Period1Parents’jobsLet’slearnA&Let’stalkA&Listenmatchandsay&Let’stryA第二课时Period2Familymembers’jobsLet’slearnB&Let’stalkB&Writeanddiscuss&Let’stryB第三课时Period3MydreamjobReadandwrite第四课时

Period

4

Unusual

jobsStory

time&Let’scheck&Let’swrapitup六、分课时教学目标课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式Period1Parents’jobs在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中学生父母的职业；（学习理解）在教师的帮助下，能用正确的意群及语音、语调朗读对话，分角色表演对话；（应用实践）在小组内交流父母职业，为Parents'Day做准备，完成你的家庭名片；（迁移创新）简要评价对话中父母职业的不同，感受父母的艰辛，感恩父母。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下。Let’slearnALet’stryALet’stalkAListenmatchandsay用问答、对话、师生互动、游戏、合作学习等任务推进的形式。Parents’jobs讨论父母职业。Step1：MakeajobbookStep2：Shareyourfamily’sjobbook即时评价小组评价自主评价Period2Jobstarts在听、说、读、演、练的过程中，学会介绍职业的名称what，工作地点where，上班方式How，以及区别三个特殊疑问词。（学习理解）在教师的帮助下，分角色模仿、表演对话；（应用实践）推选自己心目中的工作明星；（迁移创新）Let’s

try

B&Let’s

talk

B&Let’s

learn

B&Write

and

discuss用问答、对话、师生互动、合作学习等任务推进的形式Miss

White为活动“Job

stars”的主持人。从let’s

try小于的叔叔为开头，再介绍Mike的叔叔。然后再以“Job

stars’

show”为情境，介绍coach，pilot.即时评价小组评价自主评价Period3Mydreamjob1.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇。（学习理解）2.能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。（应用实践）3.了解能从事某些职业应具备的条件，能构思并书写自己的梦想职业。（潜移创新）BReadandWrite用问答、对话、师生互动、合作学习等任务推进的形式。结合自己在前四个课时积累的语言能力，根据自身的爱好、习惯、能力，从what,

where，when，how四个维度制作某一理想职业的海报并口头介绍。即时评价小组评价自主评价Period4Unusual

jobs通过本课时的学习，学生能够：在看、听、说的活动中，获取、梳理Zip和Zoom谈论的不同寻常的职业，并分析Zip对这些职业的喜好及其原因，完成思维导图；（学习理解）在教师的帮助下，分角色表演对话；（应用实践）小组交流这些不同寻常职业需要的品质及技能；（迁移创新）完成不寻常职业Applicationcard，并在小组内交流。（迁移创新）Story

time师生交际生生交际小组合作制作关于未来职业梦想的海报，进行口头描述，要求语音语调准确、内容达意、语法正确，表达基本流畅。即时评价小组评价自主评价七、单课时学习内容及过程设计PEP六年级上册Unit5Whatdoeshedo?ALet’slearn＆ALet’stalk（课程整合第一课时Period1Parents’jobs）本单元的话题定为：Jobs,在本话题下，将本单元分为四个课时。本课为课程整合第一课时，学习内容为：ALet’slearn,ALet’stry,ALet’stalk,Listenmatchandsay,本课时的话题定为：Parents’jobs.类别单课时文本内容主体学习文本辅助学习文本预设输出语言Whatdoeshe/shedo?He/Sheis… Isyourfather/he/shea...?Yes，...is.No，...isn't.Isyourfatherheretoday?No.He'sinAustralia.Heoftengoestoothercountries.Doyouwanttobeaheadteacher,too?课题Unit5Whatdoeshedo?ALet’slearn＆ALet’stalk课标与教材分析根据课标要求，本课要达到课程标准的二级。在二级目标描述中，要求学生能在图片、图像、手势的帮助下，根据听到的词语识别或指认图片或实物，听懂简单的话语或录音材料。本部分学习：ALet’slearn,ALet’stry,ALet’stalk,Listenmatchandsay.ALet’slearn的单词和词组是:factoryworker，postman，businessman,policeofficer,通过图片呈现以上表示职业的单词﹐以及询问工作的句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an...Listenmatchandsay听音连线，辅助练习Whatdoes...do?句型，通过讨论职业，可以让学生进一步巩固Let'slearn部分中所学职业单词，并掌握其音、形、义，初步了解动词+-er构词法。ALet'stry部分是相关话题的听力训练，要求学生听懂对话，引出ALet'stalk部分的相关信息。ALet'stalk的核心内容是Whatdoeshe/shedo?He/sheis...。教材通过Oliver和Sarah在家长日谈论自己父母的情景，让学生感知上述句型的语义和语用情景，感受父母的工作艰辛并树立正确的职业观。学情分析学生在四年级上册Unit6Meetmyfamily中学习过职业类单词teacher,taxidriver,farmer,cook,nurse,doctor等，掌握了询问家庭成员工作的句型What’syour...’sjob?会表达He/Sheisa...学生了解到父母的工作，基本感受到父母工作的艰辛；有关交通方式及工作地点的话题分别在六年级上册第一、二单元出现过，学生会用第一和第二人称交流以上个人信息；有关兴趣爱好的话题在六年级上册第四单元学习过，学生能问答并介绍自己和他人的爱好和专长。以上内容皆为本节课的学习做了知识铺垫，而且本学习阶段的学生有一定的知识基础，思维灵活，好奇好胜好总结的心理特点促进其对知识的理解和掌握。每个学生都有自己的职业理想，这些理想可以激发他们学习的热情。学生已经学过一些表示职业的名词，这些可以帮助学生更快的融入本节课新词汇的学习中。教学目标通过本课时的学习，学生能够：在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中学生父母的职业；（学习理解）在教师的帮助下，能用正确的意群及语音、语调朗读对话，分角色表演对话；（应用实践）在小组内交流父母职业，为Parents'Day做准备，完成你的家庭名片；（迁移创新）简要评价对话中父母职业的不同，感受父母的艰辛，感恩父母。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下。核心单词&短语businessman,factoryworker,postman,policeofficer核心句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...教学重难点教学重点：能听、说、读、写单词和词组factoryworker,postman，businessman,policeofficer等。正确流利地朗读对话，并在具体的情境中，熟练运用句型Whatdoes…do?He’s/She’s...询问并介绍他人的职业。教学难点：对话中单词businessman,Australia,countries相对较长，学生可能认读困难。部分职业的表达尚未学习过。综合运用各种已学过的句型和表示职业的单词和词组讨论他人的职业并进行交流。教学准备PPT职业调查表评价设计通过watchandanswer和listenandmatch学习了解学生父母的职业，实现目标一。通过listenandimitate和roleplay，引导学生能用正确的意群及语音、语调朗读对话，分角色表演对话，实现目标二。通过制作父母工作信息卡，在小组内交流父母职业，为Parents'Day做准备，完成你的家庭名片，实现目标三。通过视频,让学生更好地认识父母职业，感受父母工作的艰辛，引导学生爱父母、爱家人，实现目标四。Procedures（教学过程）Teacher’sactivity（教师的教）Students’activities（学生的学）Purpose（设计意图）Step1：Warm-upLet’sdo：Idoyousayplayagamesharpeye师生互动，感知已学过的职业.学生在游戏中说出已学过的职业单词：nurse,driver,cook,writer，doctor,teacher,farmer，singer，dancer,cleaner学生随时在自评表里圈出星星通过TPR活动，激发学生兴趣，创设浓厚的英语学习氛围。2.通过sharpeye游戏，复习四年级已学过的职业类单词，doctor,teacher,nurse,driver,farmer,baseballplayer等，为学习新课做好铺垫。Step2PresentationLeadinParents’Dayiscoming,manyparentscometoSarah’sschool.T:出示家长日的图片。Look!TodayisParents’Day.Whowillcome?Listenandcircle.+Let’stry问题截图Afterlistening,let’schecktheanswer.Whowantstotry?Nowlet’slistenagain.OK.Sarah’sfatherisadoctor.He’stoobusy.Hecan’tcome.HowaboutOliver’sfather?WatchandchooseWhatdoesOliver’sfatherdo?(What'sSarah'sfather'sjob?)(Afterwatching)You,please.Yes,chooseD.businessmanbusiness+-manbusinessman在此处学习AB选项的职业单词：policeofficerpostmanLet’sread-Whatdoeshedo?-He’sabusinessman.（听音跟读）T:Practicewithyourpartner.Stophere.Youtwo,please.(Aftershowing)Oliver’sfatherisabusinessman.Whereishe?Havealook.Heoftengoestoothercountries.Country-countriesStory-storiesDictionary-dictionaries(复习:名词变复数：辅音字母+y结尾的变y为i,再加es)PairworkAskandanswer先找两位同学提问，再让学生之间互问，最后起立展示（businessman.Becauseyouwanttogotoothercountriesandmeetdifferentpeople.Wow,great.PleasestudyEnglishwell.Whenyoumeetforeigners,youcantalkwiththem）A:Isyourfathera_____?B:No,heisn’t.A:Whatdoeshedo?B:He’sa_________.(taxidriverfootballplayerWow,greatjob!出示历城二中女足夺冠图片Theyarefootballplayerstoo.Wearesoproudofthem.)AskandanswerwithyourpartnerListenandtickorcrossGroupwork-ReadandanswerQ1:Willshecome?Q2:DoesOliverwanttobeaheadteachertoo?德育渗透：学生听音圈出单词，听音后，学生回答问题；再次听音，理解Sarah’sfatherisadoctor.学生回答D听音跟读，男生、女生读，一个一个读学生听音跟读，同桌互读，站起来朗读学生根据老师的动画展示教学othercountries.并跟读巩固。Country-countriesStory-storiesDictionary-dictionaries(复习:名词变复数：辅音字母+y结尾的变y为i,再加es)PairworkAskandanswerA:Whatdoesyourfatherdo?B:heis________.AWhatdoes_____?B:He/Sheis________.学生听音判断哪一张图片与句子是所听内容。WhatdoesOliver’smotherdo?()She’sanurse.()She’saheadteacher.学生跟读，在小组中进行问答练习。学生根据对talk的认读理解解决所提问题。Pariwork同桌之间利用本节课所学句型进行问答练习。Whatdoyouwanttobe?Iwattobe…学生观看不同职业的图片，体会家长工作的辛苦。表达对家长的爱。以“Parents’Day”为语言情境，引出新单词businessman,激活学生已有的关于职业的信息。利用课件整体呈现本部分单词和词组。通过消失的职业图片，强化新单词。以“Parents’Day”为语言情境，进入Let'stry.这里教师把问题形式改为了回答特殊疑问句，可以培养学生的整句运用能力。对busy进行强化。用问题理解对话大意，引出重点句型。由文本人物过度到真实情景，让学生把所学的句型运用到真实的交际中，提高学生的语言运用能力，达到学以致用的目的。利用动画展示难点句型，帮助学生认读理解，降低学习难度。利用相同的语法点单词进行学习，既学习了新单词又巩固了已学知识。学以致用，学习完新的句型和关键单词后，让学生之间利用图片提示进行联系，能起到及时巩固的作用。利用不同的问题进行学习mother’sjob.听音判断能很好地提高学生的听课效率。利用现实生活中学生家长的真实工作进行问答练习，巩固所学重点句型和短语。养成良好的认读思考习惯。边学边用，滚动练习，积累语言。以学懂情，感恩父母。Step3Practice1.Listenandimitate.2.Roleplay.分角色表演对话及时评价：师生评价，生生评价。Sslistenandrepeat.Payattentiontopronunciationandintonation.Ssinthegrouprole-playthedialogue.AssessmentTime(学生评价)3.Sslistenmatchandsay通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。男女生角色扮演，让学生在模仿中发音准确，形成良好的语感，并做好评价通过练习对所学知识进行复习巩固，让学生在任务落实中完成由输入语言到输出语言的转变过程。Step4ExtensionStep1Doasurvey家长日来了许多家长，你还想知道哪些家长的职业呢？Step2:MakeasurveyStep3:每组一位代表分享组内情况MakeajobbookShowOliver’sjobbook.Pleasemakeyourfamily’sjobbookandshareingroup.以小组为单位，快来制作你的家庭职业绘本，并进行组内分享！2.Emotion—Parents’jobs呈现一段学生的父母职业和工作地点视频，更好的认识父母职业，感受父母工作的艰辛，让“爱父母、爱家人”的情感得到共鸣，同时引导学生分享自己此时的感受！学生听音根据所听内容进行连线。并学习：factoryworker组内询问交流父母工作情况，共同完成小组家庭调查表每组代表将调查内容进行汇报学生观看父母职业工作中的照片，感受父母工作的辛苦，感恩父母的辛苦付出。利用课本中let’slearn部分的练习题，让学生在听力练习中学习巩固新单词和句型的实际运用。通过视频,让学生更好地认识父母职业，感受父母工作的艰辛，引导学生爱父母、爱家人！结合实际生活，利用所学知识进行问答练习和汇报，进一步巩固所学内容知识。让学生深切感受父母工作的不易。父母的辛苦付出是为了孩子有更好的将来。通过观看父母的工作照，让孩子们深切体会到父母的不容易，情感产生共鸣。Step5：HomeworkRead,ReciteandactALet