八年级物理下册第七章力第七节牛顿第一定律教案新版北师大版

Page3牛顿第肯定律八年级物理教案课题牛顿第肯定律课型新授课课时1课时主备审核审定教学目标1.学问与技能

①知道牛顿第肯定律的内容；能区分出惯性和惯性定律。②知道物体的运动不须要力来维持。2.过程与方法①通过视察和分析惯性现象的试验，培育学生的视察实力和理论联系实际的实力。②通过视察试验和推理志向试验等方法培育学生分析概括实力和科学推理实力。3.情感看法和价值观①渗透逻辑推理的方法，学习科学家不断进取的精神。②通过探究与沟通，使学生有将自己的见解公开并与他人探讨的愿望，相识沟通合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教学重点1、知道牛顿第肯定律的内容。2、知道物体的运动不须要力来维持。教学难点1、知道物体的运动不须要力来维持。2、培育学生的视察实力和理论联系实际的实力。教学方法讲授、视察、演示试验、学生试验、小组合作探讨等。教学仪器惯性演示仪、小纸条、笔帽、斜面、毛巾、棉布、小车、电脑多媒体。教学环节老师活动学生活动二次备课百科微讲新课导入明确目标教学过程微讲堂：小笑话导入新课，明确学习目标。探究1：惯性1、进行探究试验：（1）用手指向下猛击纸条，会发生什么现象？（2）用力拨动弹簧片，会发生什么现象？老师指导学生填出结论。2、老师演示情景模拟（多媒体）3、老师讲解惯性的概念。4、老师强调惯性的留意事项（1）惯性是物体的属性，它与物体是否受力，是否运动，运动状态是否变更等均无关。（2）惯性和力是两个实质完全不同的概念。力是物体对物体的作用，惯性是物体本身固有的一种性质，它与外界因素无关。（3）把物体惯性的表现说成是物体受到“惯性力”或者说“物体受到了惯性”是错误的。（4）惯性的大小只与物体的质量有关，质量大的物体惯性也大。5、老师引导学生会用惯性的学问说明一些生活中的现象。6、（1）惯性现象在日常生活中普遍存在,应当留意防止和利用,请分别举二例:利用：(1)___________。(2)____________。防止：(1)__________。(2)____________。（2）很多交通事故造成的损失与损害,是与物体的惯性有关的,为了减小此类事故的再发生,在马路交通管理中有很多要求和措施,就你所知,填写二条(1)_________。(2)__________。探究2：牛顿第肯定律1、【制定安排】先向学生介绍试验装置，并演示试验．并说明试验的条件．引导学生思索问题：每次试验都要使小车从斜面上的同一高度下滑，为什么呢？2、【收集证据】按上述安排，进行试验操作，并将试验的结果填在下表中．试验次数表面材料阻力大小滑行距离1毛巾2粗布条3木板推志向象光滑表面3、【分析与结论】想一想，回答下列问题：（1）假设小车不受阻力作用，小车将保持匀速直线运动状态。这个结论是通过试验进行证明的吗？（2）物体的运动须要靠力来维持吗？（3）那为什么在没有推力的作用下，小车最终会停下来？4、老师对牛顿第肯定律进一步分析理解：（1）牛顿第肯定律不是一条试验定律，它是牛顿以志向试验为基础，总结前人的探讨成果，加之丰富的想象而提出来的．（2）牛顿第肯定律说明白物体不受力时的运动状态是匀速直线运动或静止（所以说，力维持物体运动的缘由）（3）外力的作用是迫使物体变更运动状态（所以说，力变更运动状态的缘由5、【课堂小结】（1）惯性：物体保持静止状态或匀速直线运动状态不变的性质叫惯性。（2）牛顿第肯定律内容：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。一、引起学生的爱好，吸引学生的留意力。二、学生了解学习目标。三、1、学生边试验边体会：（1）、使笔套保持静止这一运动状态的缘由是什么?（2）、木板飞出，小球落入槽中，缘由是什么?结论：原来处于静止状态的物体，具有保持静止状态的性质。2、学生仔细视察，并在老师的引导下，得出结论：原来处于运动状态的物体，具有保持匀速直线运动的性质。3、学生理解并记忆。4、学生仔细理解其中的含义。5、学生思索老师提出的问题，并相互沟通探讨，会用惯性的学问说明一些生活中的现象。6、学生思索并沟通谈论，从学案上填出内容。1、学生协作老师一起完成试验并在学案上填出老师的问题。2、引导学生分析填出表格，写出试验结论：小车受到的阻力越小，小车运动的路程________。推理：假设小车不受阻力作用，小车将__________________。3、学生思索并回答下列问题，在学案上写出答案。学生在老师的指导下，一起总结出牛顿第肯定律：一切物体总保持或状态，直到有外力迫使它变更这种状态。这个规律叫做，也叫做定律。4、学生在老师的讲解下理解牛顿第肯定律的意义并填空。5、学生与老师一起总结本节课的学问点并理解记忆。自主学习合作探究完成学案当堂检测。完成课后作业师生一起探讨解决当堂检测。