第一单元整体教学设计-统编版高中语文必修下册

任务一：问道诸子(孔子、孟子、庄子),你会选择谁来辅佐你，为什么?则?第2课时：对话诸子，问道先贤，图画理想(一)。第3课时：对话诸子，问道先贤，图画理想(二)。第4课时：对话诸子，问道先贤，图画理想(三)。第6课时：鸿门风云，以人为镜，功过几何(一)。第7课时：鸿门风云，以人为镜，功过几何(二)第8课时：鉴古观今，领略智慧，培育理性(一)第9课时：鉴古观今，领略智慧，培育理性(二)表一：作品诸子思想表二：作品史书体例篇目内容(4分)(3分)效果知识点课文例句例：秦伯说。(说，同“悦”)词类活用例：既东封(名词用作动词，成为疆界)郑；又欲肆其西封(名词，疆界)也。(判断句)宾语前置的标志，宾语“厌”前置)“之”,指灭郑之事或退兵之事)第2课时：对话诸子，问道先贤，图画理想(一)贰叁肆《典籍里的中国》(孔子),小林漫画。伍(2)“求，尔如何?”“赤，尔如何?”“点，尔如何?”三个“尔如何”衬托出孔子的平第3课时：对话诸子，问道先贤，图画理想(二)《齐桓晋文之事》思维发展与提升：梳理孟子阐述观点的思路，鉴赏孟子出色的论辩艺术，分析文章中文化传承与理解：体会孟子的王道思想，探讨孟子的仁政思想及“制民之产”的具体措施，感受孟子的形从孟子与齐宣王的对话中，体会孟子的“仁政”思想；鉴赏孟子出色的论辩艺术，学战国时代，是诸侯之间纷争不息、兼并不断的时代，也中国的思想领域的一个辉现实精神的坚强和滔滔的雄辩口才，践行以天下为己任的崇高理想，今天让我们来一起学习《齐桓晋文之事》,走进那个时代的家国天下，体会孟子崇高的思想以及其光1.课文写齐宣王和孟子的一场对话，这场对话的中心观点是?2.课文是怎样围绕“保民而王”展开的?明确：第一部分(开头至“王请度之”),孟子提出“保民而王”的主张，批评齐宣王未实行王道，不是“不能”,而是“不为”。第二部分(从“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”),害，敦促齐宣王彻底改弦易辙，放弃“霸道”,实行“王道”。第三部分(从“王曰：‘吾悟，不能进于是矣。′“到篇末1.本文看似以王的九次提问推动对话，实则为孟子七次抛完成了战国时期这个闪光的“保民而王”的话题，孟子是怎样让这个话题闪光的?明确：面对齐宣王“齐桓晋文之事可得闻乎”这个关于“霸道”的问题，孟子即刻托辞“仲尼之徒，无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也”,避开齐宣王的问题而不回答；接着，婉转地说：“无以，则王乎?”巧妙道”上去，使宣王难以拒绝，直问“德何如则可以王矣?”理清整篇文章的思路结合对庖丁解牛过程的描写，理解其高超技艺中蕴含的2.结合你的所知，用一句话评价庄子。(PPT出示)材料二：“这其实就是一种避世的、无为的、不讲求抗争的消极思想，在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。”--鲍鹏山《庄子，在我们无路可走的时候》(言之有理即可)任务三：比较儒道智慧之美1.结合《子路曾皙冉有公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》三篇文章，比较儒道两家在处世观念、社会理想、治国理念、关注对象方面的不同。社会理想礼仪文化盛行，天下大同无为而治共关点2.你如何看待儒、道两家的处世态度?可结合文本内容、孔孟庄所处的时代、个人境遇及其他人物、史实等，谈谈你的看法。明确：儒道两家并无优劣，各有智慧。“道家则像药店，不生病可以不去，生了病则非去不可。”“一个国家民族生病，非去这个药店不可。”“儒家的孔孟思想则是粮食店，是天天要吃的。”——南怀瑾《论语别裁》作业布置1.将课堂对儒道处世态度的看法写出来，不少于200字。2.阅读《序技赠写真李山人》,概述“李子貌人”的三个阶段，写出对你学习处事的启示。伍春秋时期的“礼”《项羽本纪》,《高祖本纪》,《胜者思维》(金一南)大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛过程段落项羽项营刘邦刘营宴前第1段项王大怒范增劝击无伤告密项伯报恩沛公大惊张良献策宴中项王留饮(沛公)范增举玦项庄舞剑项伯翼蔽沛公谢罪项王留饮(樊哙)沛公如厕樊哙闯帐宴后项王受璧范增怒骂沛公回营张良留谢第6段无伤被诛主帅结果细节性格项羽败无伤告密，项羽大怒轻信细说，轻率耿直，轻狂自大项伯劝说，项羽许诺虚荣自大，重用亲信，重情重义项羽留饮，自居尊位恃勇骄横，自矜攻伐，骄傲自大范增举玦，项羽默然心高气傲，刚愎自用，为人不忍樊哙闯帐，项羽赞许英雄相惜，寡谋轻信，光明磊落刘邦成项伯夜访，沛公笼络从善如流，知人善任沛公谢罪，言必称臣圆滑多谋，忍辱负重沛公如厕，脱身独骑沛公回营，诛杀无伤有奸必肃，当机立断提示：提示：第8、9课时：鉴古观今，领悟智慧，培育理性《如何阐述自己的观点》写作指导课充分阐释、论充分阐释、论证自己的观点客观分析他人的观点要有明确的思路和结构解决哪些问题观点是否正确，有没有以理服人如何阐述自己的观点写清楚想清楚“吾与点也”吾知也!“保民而王”“依乎天理”中心论点理由目的陈矛盾3.假如你是秦穆公身边的一位谋臣，你的观点是“攻占郑国，不可迟疑”,当烛之武离去后，理由原因双方有感情基础(正面)利害权衡(正面)秦对晋有恩(正面)出尔反尔，兵家大忌(反面)机会可能稍纵即逝(反面)王”的主张?用到了哪些论证方法?仁术)结构恰当宣王有“不忍之心”5、指出“不能”与“不为”比喻论证：“太山”与“折枝”“以若所为”则“大欲”不能实现，且“后必有灾”.须这样做(否则，后必有灾)比喻论证：缘木求鱼骤(制民之主、谨庠之教、申孝悌之义)举例论证：民无恒产(假设论证)技法一：意图清楚观点明确技法二：纲举目张有理有据技法三：转换角度客观全面技法四：思路清晰逻辑合理技法五：结构恰当彰显思辨任务三：课堂小练培育理性任务四：实战演练下笔成文和规范一些礼仪制度，如升国旗仪式