Unit 2 Ways to go to school Part C Story time大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、设计思路

本单元以“Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime”为核心，结合人教PEP版英语六年级上册教材，围绕学生日常生活实际，通过以下步骤展开教学：

1.导入：通过图片、实物或情境设置，激发学生兴趣，引导学生关注故事主题。

2.预习：引导学生自主阅读故事，了解故事大意，培养学生自主学习能力。

3.讲解：针对故事中的重点词汇、句型和语法点进行讲解，帮助学生掌握相关知识。

4.情境演练：创设情境，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

5.小组讨论：引导学生就故事内容进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维品质。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，巩固知识点，为下一节课做好铺垫。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的交通方式词汇和句型，描述自己和他人的上学方式，提高日常交流中的语言表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同国家上学方式的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析故事中的情境，培养学生观察、推断和解决问题的能力，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、小组合作等方式，积极参与课堂活动，提高学习效率，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并运用与交通方式相关的词汇，如“bus,subway,bike,walk”等。

②学习并熟练使用句型“"Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolbybus."”进行日常交流。

③理解并讲述故事“Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime”中的内容。

2.教学难点

①区分并正确使用不同交通方式的介词，例如“bybus”与“onfoot”的区别。

②在真实语境中灵活运用所学句型和词汇，进行准确的描述和交流。

③理解故事中隐含的文化差异和背景知识，如不同国家的上学方式。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际语境中使用所学语言，提高语言的实际应用能力。

2.任务型教学法：引导学生完成特定的语言任务，如角色扮演、故事复述等，增强学生的参与感和合作能力。

3.互动讨论法：鼓励学生就故事内容进行思考和讨论，激发学生的思维活力，提升语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT或教学视频展示故事情节和关键知识点，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件进行词汇练习和句型操练，提高学习效率和趣味性。

3.网络资源利用：通过校园网络资源，为学生提供更多的学习材料和拓展活动，丰富学习内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对上学方式话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们通常是怎么上学的？有没有尝试过不同的上学方式？”

展示一些关于不同交通方式的图片或视频片段，让学生初步感受上学方式的多样性。

简短介绍本节课的主题“Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime”，为接下来的学习打下基础。

2.上学方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解上学方式的基本概念和常用的交通方式。

过程：

讲解上学方式的相关词汇，如“bus,subway,bike,walk”等。

详细介绍每种交通方式的特点和使用场景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事，让学生深入了解上学方式的选择及其影响。

过程：

分析教材中的“Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime”故事，详细介绍故事的背景、人物和情节。

引导学生思考故事中不同人物选择不同上学方式的原因和结果，以及这些选择对他们生活的影响。

小组讨论：让学生分组讨论如果自己处于故事中的情境，会选择哪种上学方式，并说明理由。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与上学方式相关的主题进行深入讨论，如环保出行、安全上学等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对上学方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调上学方式的选择对我们生活的影响。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括上学方式的词汇、故事情节、小组讨论等。

强调合理选择上学方式在现实生活的重要性，鼓励学生在日常生活中实践和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己上学方式的短文，描述其优缺点，并提出改进建议，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）交通方式的历史变迁：介绍人类历史上交通工具的发展，从步行、骑马到现代的汽车、火车、飞机等，让学生了解交通方式是如何随着时代进步而演变的。

（2）不同国家的上学方式：通过案例介绍不同国家学生的上学方式，如日本学生的自行车上学、美国学生的校车制度等，让学生了解不同文化背景下的上学方式。

（3）环保出行方式：介绍环保出行的重要性，如步行、骑自行车、公共交通等，以及它们对环境的影响。

（4）交通安全知识：提供交通安全的基本常识，如遵守交通规则、穿戴安全装备等，增强学生的交通安全意识。

2.拓展建议

（1）课后研究：鼓励学生课后查阅资料，了解不同交通方式的历史背景和技术发展，培养学生的自主学习能力。

（2）实地考察：组织学生参观当地的交通设施，如公交车站、地铁站等，让学生亲身体验不同的交通方式，增强其直观感受。

（3）文化交流：鼓励学生与不同国家的朋友交流，了解他们的上学方式和文化背景，拓宽视野。

（4）环保行动：引导学生参与环保出行活动，如步行上学日、自行车骑行活动等，让学生将所学知识应用到实际行动中。

（5）安全演练：定期在学校组织交通安全演练，让学生在实际情境中学习交通安全知识，提高自我保护意识。

（6）主题写作：让学生以“我的上学方式”或“理想中的交通方式”为主题，撰写一篇短文，锻炼学生的写作能力和创造力。

（7）科学实验：引导学生进行简单的科学实验，如制作简易的风力小车，了解能源转换和交通工具的基本原理。

（8）社会调查：鼓励学生进行社会调查，了解社区内的交通状况，提出改善建议，培养学生的社会责任感和解决问题的能力。七、教学反思

这节课我选择了“Unit2WaystogotoschoolPartCStorytime”作为教学内容，通过一系列的教学活动，我看到了学生们在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的进步，但同时也发现了一些不足之处。

首先，学生们对交通方式的相关词汇和句型掌握得相当不错。在课堂互动中，我发现他们能够积极地参与到讨论中来，用英语描述自己的上学方式。这让我感到欣慰，说明学生们在日常生活中的英语应用能力有所提高。

然而，我也注意到在小组讨论环节，一些学生的参与度并不高。他们可能因为害羞、缺乏自信或者对英语表达不够熟练而没有积极参与。我意识到，作为教师，我需要更多地鼓励这些学生，给他们创造更多的机会来练习英语，提高他们的自信心。

在文化意识的培养方面，我通过介绍不同国家的上学方式，希望学生们能够拓宽视野，理解文化的多样性。但从学生的反馈来看，他们对这部分内容的兴趣似乎并不高。我思考了一下，可能是因为我没有找到合适的方式来呈现这些信息，或者是我没有很好地将这些知识与学生的实际生活联系起来。

在思维品质方面，我试图通过故事案例分析来培养学生的批判性思维和解决问题的能力。虽然学生们在讨论中提出了一些有创意的想法，但我感觉他们的思考还不够深入，有时候只是停留在表面。这可能是因为他们在平时缺乏这样的训练，或者是我在引导讨论时没有提出更具挑战性的问题。

在教学手段的使用上，我充分利用了多媒体设备，通过图片和视频来辅助教学。我发现这样的方式确实能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。但我也发现，过度依赖多媒体可能会让学生变得被动，他们可能更多地关注屏幕上的内容，而忽略了语言的实际应用。

1.针对参与度不高的问题，我会在课堂上更多地提问，鼓励学生用简单的英语回答，同时也会组织一些小组活动，让每个学生都有