第6课 全球航路的开辟 说课稿 -2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第6课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册一、设计思路

本节课以统编版（2019）必修中外历史纲要下册第6课《全球航路的开辟》为教学内容，针对高一年级学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过导入新课，激发学生对全球航路开辟的兴趣；其次，引导学生梳理和分析教材中的关键信息，掌握全球航路开辟的背景、过程及其影响；最后，通过课堂讨论、案例分析等教学手段，培养学生的历史思维能力和历史素养，使学生在理解历史事件的同时，能够结合现实，形成对全球化的初步认识。二、核心素养目标

1.历史素养：通过分析全球航路开辟的过程，理解历史发展的时空观念，培养对历史事件的分析和综合能力。

2.文化理解：认识不同文明在全球航路开辟中的交流与碰撞，提升对不同文化的理解和尊重。

3.思辨能力：探讨全球航路开辟对世界历史进程的影响，培养批判性思维和历史解释能力。

4.家国情怀：联系中国在全球航路开辟中的地位和作用，增强国家意识和历史使命感。三篇直接输出：

三、学情分析

面对高一年级的学生，他们在知识层面上已具备一定的历史基础知识，对世界历史的基本框架有初步认识。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，能够通过文字材料获取信息，但分析归纳和批判性思维能力尚需提升。素质方面，学生对历史事件有浓厚兴趣，乐于探索历史背后的故事，但往往缺乏深度思考的习惯。

在行为习惯上，学生习惯于被动接受知识，主动学习和探究的精神有待培养。对于课程学习，学生的兴趣较为广泛，但持久的学习动力和深入学习的习惯尚未形成。这节课涉及全球航路的开辟，与学生的生活实际有一定距离，因此需要通过生动的教学手段激发学生的学习兴趣，同时注重引导学生主动思考，培养他们的历史思维能力和对历史的深入理解。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、历史教科书

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：历史教学视频、历史地图、相关历史文献电子版

4.教学手段：问题驱动法、小组讨论、案例分析、历史时间线图示五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以问题“同学们，你们知道古代世界的贸易是如何进行的吗？”引导学生思考，接着展示一幅古代丝绸之路的地图，让学生了解古代陆上贸易路线。然后提出“那么，除了陆路，还有哪些贸易通道呢？”引出本课主题《全球航路的开辟》，激发学生对新课程的好奇心和探究欲。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍全球航路开辟的背景，包括地理大发现的时代背景、科技的发展、经济的推动等因素。接着，通过多媒体展示《全球航路的开辟》的历史地图，讲解各条航路的开辟过程，如丝绸之路、大西洋航线、印度洋航线等。然后，分析全球航路开辟对世界经济、文化、政治等方面的影响，重点讲解其对全球化进程的推动作用。

在讲授过程中，穿插历史故事和案例分析，如郑和下西洋、哥伦布发现新大陆等，增强课程的趣味性和生动性。

3.巩固练习（10分钟）

-全球航路开辟的背景有哪些？

-请简述一条航路的开辟过程。

-全球航路开辟对世界历史发展产生了哪些影响？

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生结合本节课的内容，撰写一篇短文，题目为《全球航路开辟对世界历史的影响》，要求学生在文章中能够明确阐述自己的观点，并提供相应的历史依据。六、学生学习效果

学生学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述全球航路开辟的背景、过程和重要事件，理解各大航路的开辟时间和地理路线，掌握相关历史人物如哥伦布、麦哲伦等的探险经历。

2.分析能力：学生能够分析全球航路开辟对世界经济、文化交流、政治格局等方面的影响，理解其如何推动世界历史的发展，尤其是全球化进程的加速。

3.思维品质：学生在学习过程中，能够通过批判性思维，对全球航路开辟带来的正面和负面影响进行辩证思考，形成自己的历史见解。

4.文化理解：学生能够认识到不同文明在全球航路开辟过程中的交流与碰撞，增强对不同文化的理解和尊重，提升跨文化沟通的能力。

5.学习习惯：学生在学习过程中，能够逐步培养主动探究的学习习惯，通过史料分析、小组讨论等方式，提高自主学习的能力。

6.家国情怀：学生能够联系中国在全球航路开辟中的地位和作用，理解中国在国际舞台上的历史变迁，增强国家意识和历史使命感。

7.语言表达：学生在完成作业和课堂讨论中，能够运用历史术语准确表达自己的观点，提高书面和口头表达能力。

8.情感态度：学生通过学习全球航路开辟，能够对历史产生浓厚的兴趣，形成积极向上的学习态度，对历史的探索和研究充满热情。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，利用多媒体教学手段，如历史地图动画、时间线图示等，使抽象的历史事件具象化，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.引入角色扮演活动，让学生模拟历史人物，体验全球航路开辟的过程，增强学生的历史代入感和学习体验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生对历史事件的时空背景理解不够深入，导致对航路开辟的影响理解不够全面。

2.教学评价方面，过分依赖传统的笔试考核，未能充分体现学生的综合能力和思维品质。

3.教学方法上，虽然尝试了多种互动形式，但仍有部分学生参与度不高，课堂讨论的深度和广度有待提升。

（三）改进措施

1.在教学组织中，增加对历史背景的介绍，通过对比分析，帮助学生建立更加清晰的历史时空观念，以便更好地理解全球航路开辟的深远意义。

2.教学评价方面，将传统的笔试考核与课堂表现、小组讨论、历史小论文等多种