父爱之舟教学设计

板书课题，场景。一、课题导入，复习舟和场景1.板书课题：同学们，这节课我们继续学习吴冠中先生的回忆性散文——《父爱之舟》。2.家境贫寒：通过上节课的学习，我们知道题目中的舟指的是？这篇课文写了梦中的7个场景，分别是？（指板书：买枇杷、摇船上学加钱换房、逛庙会卖豆腐脑糊万花筒、背我上学、凑钱缴费、熬夜摇橹、缝补棉被）这节课我们继续登上这只渔船，去感受浓浓的父爱。二、家庭贫困1.快速浏览课文，在这7个场景中，渔船出现了几次？找好了就举手。是的，分别在这三处场景中，一起读——2.请同学们画出和渔船有关的句子，读一读，你有什么发现？谁来按顺序读一读？（1）我又见到了……饭店钱。（2）为了节省……船上备一只……（3）送我去入学……虽然姑爹小船上……发现：是的，它不仅是交通工具，还是旅店和饭店，因为？（作者家庭很贫困，父亲很节省。）过渡：父亲虽然很节省，但对我却很——（大方、舍得为我花钱）三、花钱的爱1.7个场景中，哪几个和父亲舍得给我花钱有关？（板书做记号：买枇杷、加钱换房、买豆腐脑、凑钱缴费）2.上节课我们发了学习单，第一道题是：（出示）哪一个场景让你最能体会到父爱？请摘抄出相关语句谈谈体会。根据统计，选择最多的是加钱换房，我们一起来看看。（出示片段）（1）谁来读一读，其他同学边听边思考问题。（2）从哪可以体会到父爱呢？明确：你关注的是父亲的心情变化（心疼极了，动心了），你还结合了上下文来看，哪里可以看出父亲很节省？（最便宜，节省到极点、自己一分冤枉钱都不肯花）平时节省到极点的父亲为了我，变得大方起来，对加钱换房——动心了，这就是——父爱。你能读好吗？（指导朗读）小结、过渡：父亲爱我，所以舍得给我花钱，所以给我——（指板书：买枇杷、加钱换房、买豆腐脑、凑钱缴费），那舍得花钱才是爱吗，不花钱就不爱了吗？剩下的场景中，大家选的最多的场景是最后一个，缝补棉被（板书做记号）。四、不花钱的爱1.出示片段：请你来读，其他同学们继续思考。你从哪里感受到父爱？明确：抓紧时间，父亲很辛苦，很爱我，对我的照顾无微不至提示：缝补棉被一般是谁做的事？你读出了什么？父亲的伟大和不容易，既是父亲又是母亲，请你读出来。（指导配乐朗读：感叹号表示？强调，感叹，语气再重一点，声音再大一点，一起来）2.因为父爱，永难磨灭不仅是父亲的背影，还有送我上学的那只？读。（出示片段）3.父亲在这只小船上摇橹、做饭、为我缝补棉被，他与渔船早已融为一体，作者有一个愿望，读。（出示句子：我什么时候能够用……）（1）从这句话中，你体会到了作者对父亲怎样的感情？（深深的爱、感激和思念。）（2）指导朗读（感叹号，语气更强烈一些）过渡：这份对父亲的爱一直贯穿整篇课文。快速浏览，用波浪线画出来。五、我爱父亲1.交流，串联：因为爱，所以体谅，不肯加钱换房；因为爱，所以懂事，不敢，也不忍心；因为爱，所以不辜负父亲的期望，从来不缺课，不逃学；因为爱，所以理解，感到心酸；因为爱，所以懂得感恩，永远铭记……过渡：像这样的细节太多太多，父亲爱我，我也爱父亲，这只小船既承载着父亲的爱和期望，也承载着我的爱和感激（思念）再读（出示句子：我什么时候……）。六、了解白描，展开描写1.质疑：作者不仅是一位作家，更是一位画家，你们觉得他画的出来吗？交流：画得出来，技艺高超；画不出来，小船易画（板书画船），父爱难画。2.欣赏画作：让我们一起欣赏吴冠中的画（出示文中插图），有什么特点？交流：用水墨勾勒，清新淡雅，非常简单，一看就懂。3.他的文字也是一样，来看课文中这段外貌描写。（出示他扎紧裤脚……）（1）请大家一起读一读。他的文字和画有什么共同之处吗？交流：是的，文如画，非常朴实，简单，没有任何华丽的字词，这种写作方法叫做，读：白描。（出示）过渡：父爱用图画画不出来，但可以用文字画出来，不信我们来试试看。4.出示加钱换房片段：小组讨论：发挥想象，怎样将这个场景变得更有画面感？（1）交流：抓住父亲的心情，想象他的动作、表情、语言等细节，想象他和我以及茶房之间的对话。（提示：心疼极了，他脸上会有什么表情？他会有什么动作？会说什么？）（2）出示练笔要求：围绕“心疼极了”和“动心了”，想象父亲的动作、