基于问题链的说课稿-抗美援朝 说课稿 2023-2024学年统编版八年级历史下册

基于问题链的说课稿——抗美援朝说课稿2023-2024学年统编版八年级历史下册一、教材分析

“基于问题链的说课稿——抗美援朝说课稿2023-2024学年统编版八年级历史下册”本节课选自八年级历史下册第二单元“社会主义建设道路的探索”中的第五课“抗美援朝”，旨在让学生了解我国在1950年代为保卫国家安全、维护地区和平所做出的重要贡献。本节课内容与课本紧密关联，以问题链的形式引导学生深入探究抗美援朝的历史背景、过程及其历史意义。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的时间观念，通过了解抗美援朝的历史背景和时间线，增强对历史发展进程的认识；提升学生的历史解释能力，通过分析抗美援朝的原因、过程和影响，培养其综合分析问题的能力；以及加强学生的家国情怀，使学生认识到新中国维护国家安全和地区和平的决心与勇气，激发其爱国情感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了中华人民共和国成立、土地改革等基础知识，对抗美援朝战争的历史背景有所了解，但对抗美援朝的详细过程及其历史意义认识不足。

2.学生学习兴趣较为浓厚，对历史事件充满好奇，喜欢通过故事了解历史，具备一定的自主学习能力，但分析问题的深度有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢通过文字阅读，有的偏好图表分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对抗美援朝战争复杂性的理解，以及如何从多角度评价这一历史事件。此外，学生可能对战争中的具体数据和战役细节感到困惑。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解抗美援朝的历史背景、过程和影响，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法，组织学生分组讨论，探讨抗美援朝对中国及朝鲜半岛的影响，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法，通过分析具体的战役和英雄事迹，引导学生深入理解战争的复杂性和英雄主义精神。

教学手段：

1.多媒体教学，使用历史纪录片、图片和地图等资料，增强学生对历史场景的直观感受。

2.教学软件，利用互动式教学软件，进行历史事件的时间线排序和地图标注，提高学生的参与度。

3.网络资源，引导学生使用网络资源进行拓展阅读，培养其信息检索和处理能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解抗美援朝的背景、过程和意义。

设计预习问题：设计问题如“抗美援朝的原因是什么？”“列举抗美援朝中的主要战役及其影响。”

监控预习进度：通过平台反馈或学生汇报，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，初步了解抗美援朝的基本情况。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生获取和提交预习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放抗美援朝相关视频，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解抗美援朝的历史背景、战役经过及英雄事迹。

组织课堂活动：分组讨论“抗美援朝对中国和朝鲜半岛的影响”，进行角色扮演模拟谈判过程。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，模拟谈判，深化对抗美援朝的理解。

提问与讨论：学生针对疑问进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解抗美援朝的历史细节，突出重点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于抗美援朝影响的分析作业，要求学生结合历史背景进行深入分析。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等资源，帮助学生进一步了解抗美援朝。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对抗美援朝的理解。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提高学习效率。

本节课的重难点在于理解抗美援朝的历史意义和对中国的深远影响，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，层层深入，帮助学生掌握这些知识点。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）历史文献：《毛泽东选集》、《周恩来外交文选》等，这些文献中包含了对抗美援朝决策过程的记录和评价。

（2）纪录片：《抗美援朝战争》、《英雄赞歌》等，这些纪录片通过影像资料生动展现了抗美援朝战争的历史场景。

（3）学术著作：《中华人民共和国史》、《中国现代史》等，这些著作对抗美援朝的历史背景、过程和影响进行了深入分析。

（4）文学作品：《谁是最可爱的人》、《英雄儿女》等，这些文学作品通过故事形式反映了抗美援朝战争中的英雄事迹和人性光辉。

（5）档案资料：中国档案馆、朝鲜档案馆等，这些档案资料包含了大量的原始文件和图片，是研究抗美援朝的第一手资料。

2.拓展建议

（1）深入阅读历史文献，理解抗美援朝的决策过程和战略意义。例如，阅读《毛泽东选集》中关于抗美援朝的论述，分析毛泽东对抗美援朝战争的看法和决策背景。

（2）观看纪录片，通过影像资料感受抗美援朝战争的艰苦卓绝和英雄主义精神。例如，观看《抗美援朝战争》纪录片，了解战役经过和英雄事迹。

（3）研究学术著作，从学术角度对抗美援朝的历史背景、过程和影响进行深入分析。例如，阅读《中华人民共和国史》中关于抗美援朝的章节，探讨其在中国现代史上的地位和作用。

（4）阅读文学作品，通过故事了解抗美援朝战争中的感人故事和英雄人物。例如，阅读《谁是最可爱的人》，感受志愿军战士的英勇无畏和无私奉献。

（5）查阅档案资料，了解抗美援朝战争中的具体事件和战役细节。例如，查阅中国档案馆的相关档案，研究抗美援朝战争中的重大战役和军事行动。

（6）开展主题研究，围绕抗美援朝战争的影响、英雄人物、战役经过等方面进行深入探讨。例如，选择一个具体的战役或英雄人物，进行专题研究和报告。

（7）参与讨论和交流，与同学和老师分享对抗美援朝战争的理解和感悟。例如，组织班级讨论会，探讨抗美援朝战争对中国和朝鲜半岛的影响。

（8）撰写心得体会，总结学习抗美援朝战争的经验和收获。例如，撰写一篇关于抗美援朝战争的学习心得，反思战争对当代的启示和影响。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了问题链的教学模式，通过一系列递进式的问题引导学生深入思考抗美援朝的历史背景、过程和影响，激发了学生的探究兴趣。

2.结合多媒体资源，如历史纪录片和互动地图，为学生提供了直观的历史场景和动态的时间线，使得抽象的历史事件更加生动形象，增强了学生的学习体验。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为对讨论主题不够熟悉或者性格较为内向。

2.在教学方法上，我意识到讲授法虽然能够系统传授知识，但可能不足以激发所有学生的学习兴趣，尤其是对于那些对历史不感兴趣的学生。

3.在教学评价方面，我发现传统的书面作业评价方式可能无法全面反映学生的理解程度和思考深度，需要寻找更加综合的评价方法。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在课前增加更多与学生的互动，比如通过在线问卷调查了解学生的预习情况，以及在课堂上设计更多的小组活动，鼓励每个学生都能参与