第一单元（整体说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）

第一单元（整体说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容选自2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）第一单元。主要包括《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等课文。本单元以“季节之美”为主题，通过描绘春、冬、雨等季节的自然风光，引导学生感受自然之美，培养审美情趣。教学内容涉及生字词学习、课文阅读、课文分析、写作技巧等，旨在提高学生的语文素养和写作能力。核心素养目标分析本单元核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习本单元课文，学生将能够运用所学词汇和句式描述季节变化，提升语言表达能力；通过分析课文中的写作技巧，发展逻辑思维和创造性思维；培养对自然美的审美鉴赏能力；同时，理解并传承中华优秀传统文化中关于自然和季节的描写与表达。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生已经具备了一定的汉字识别和书写能力，对基本的汉语语法有了初步了解，能够进行简单的句子阅读和写作。此外，学生在小学阶段已经接触过描写自然景物的文章，对季节变化有一定的感知和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对自然景观有较强的观察力和想象力，这有助于他们对本单元课文内容的兴趣。学生在学习过程中，可能偏好直观、生动的教学方式，对文学作品中的情感和形象有较好的感知能力。同时，他们的逻辑思维和批判性思维正在发展，但可能在深度分析和抽象思维方面存在一定局限。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的修辞手法、深层含义以及作者的情感表达时可能会遇到困难。此外，对于一些生僻字词的掌握和运用，以及写作技巧的提升，可能也会成为他们的挑战。在课堂讨论中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版七年级语文上册教材，以便于学生随时查阅和跟进课程内容。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的季节变化图片、图表，以及视频片段，用以增强学生对课文场景的直观感受和理解。

3.实验器材：本单元不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排讨论区域，以便学生分组讨论和分享学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对季节之美的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道季节之美是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于季节变化的图片或视频片段，让学生初步感受季节的魅力和特点。

简短介绍本单元的主题“季节之美”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.季节之美基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解季节之美的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解季节之美的定义，包括其主要组成元素或结构，如季节的变化特点、自然景观的变迁等。

详细介绍季节之美的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同季节的自然特征。

3.季节之美案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解季节之美的特性和重要性。

过程：

选择《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》等课文作为典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同季节的自然美和人文情感。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用季节之美提升审美情趣和写作技巧。

小组讨论：让学生分组讨论季节之美的表现形式和创作灵感，并提出创新性的观察和表达方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与季节之美相关的主题进行深入讨论，如季节变化对人们情感的影响。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过写作表达季节之美。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对季节之美的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调季节之美的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括季节之美的基本概念、案例分析等。

强调季节之美在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用季节之美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于季节之美的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读一些与季节相关的经典文学作品，如《红楼梦》中关于四季的描写，《西湖七月半》中对夏日景色的描绘等，以增强学生对季节之美的文学感悟。

-诗词鉴赏：介绍一些著名诗人如杜甫、白居易、苏轼等关于季节的诗词，让学生感受古典诗词中的季节之美。

-自然科学：提供一些自然科学资料，如季节变化的原因、不同季节的气候特点等，帮助学生从科学角度理解季节之美。

-艺术作品：介绍一些描绘季节的艺术作品，如绘画、摄影等，让学生通过视觉艺术感受季节之美。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录下自己在不同季节中的观察和感受，形成观察日记，从而培养细致观察和持续记录的习惯。

-创作练习：让学生尝试创作以季节为背景的短文或诗歌，锻炼他们的写作能力和想象力。

-主题研究：引导学生选择一个季节，进行深入的调查研究，包括该季节的文学作品、历史事件、民俗活动等，形成研究报告。

-互动讨论：组织学生进行线上或线下的互动讨论，分享各自对季节之美的理解和感悟，促进交流和学习。

-实地考察：如果条件允许，组织学生进行实地考察，如春游、秋游等，让学生亲身体验季节变化，增强对季节之美的直观感受。

-跨学科学习：鼓励学生将语文学习与自然科学、艺术等其他学科结合起来，从多角度探索季节之美。

-阅读分享：定期举办阅读分享会，让学生分享自己阅读关于季节的书籍、文章或诗词的心得体会，激发阅读兴趣。

-文化探索：引导学生探索不同文化背景下对季节的认识和表达，如中国的农历节气、西方的季节节日等，拓宽文化视野。内容逻辑关系①重点知识点：

-季节变化的基本特征和自然现象，如春天的复苏、夏天的繁盛、秋天的收获、冬天的寂静。

-课文中使用的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，以及它们如何增强语言的表现力。

-课文中的文化元素，如传统节气、节日习俗等，与季节变化的关系。

②重点词汇：

-描述季节变化的词汇，如“春暖花开”、“夏日炎炎”、“秋高气爽”、“白雪皑皑”。

-与课文内容相关的生字词，如“嫩绿”、“凋零”、“霜降”、“雾凇”等。

-表达情感和审美体验的词汇，如“陶醉”、“感慨”