21《三黑和土地》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

21《三黑和土地》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《三黑和土地》，是统编版语文六年级上册第四单元的一篇课文。课文讲述了三黑在土地改革中分得土地的故事，展现了土地对农民的重要意义以及农民对土地的深厚情感。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些关于土地、农村生活的文章，对土地改革有一定的了解。本节课的学习将帮助学生进一步深化对土地改革的认识，理解农民对土地的情感，同时提升学生的阅读理解能力和情感表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化自信、语言运用、思维能力和审美鉴赏。通过学习《三黑和土地》，学生将增强对中华民族土地文化的自信，理解并传承农民对土地的深厚情感；在语言运用方面，学生将学会通过细节描写来表达人物情感，提升写作能力；思维能力上，学生将培养批判性思维，分析文本背后的社会意义；审美鉴赏方面，学生将感受课文中的文学美，提升对文学作品的鉴赏力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《三黑和土地》的主要情节和人物形象：通过分析课文，学生需要理解三黑分得土地前后的情感变化，以及这一变化背后的社会意义。例如，三黑从最初对土地的渴望到最终拥有土地的喜悦，展现了土地对农民的重要性。

-学习课文中的修辞手法：课文中使用了比喻、拟人等修辞手法来描绘土地和农民的情感。例如，“土地像母亲一样滋养着三黑一家”，学生需要学会识别并理解这些修辞手法的运用和效果。

-理解课文中的主题思想：课文通过三黑的故事传达了土地改革对农民生活改善的意义。学生需要从课文中提炼出这一主题，并能够用自己的话进行概括。

2.教学难点

-分析课文中的深层含义：课文中不仅描述了三黑分得土地的故事，还隐含了对农民生活状况的深刻揭示。学生可能难以理解土地改革背后的社会背景和深远影响，需要教师通过举例和讲解来帮助学生深入理解。

-情感体验的共鸣：课文中的情感表达细腻而深刻，学生可能难以体会到三黑对土地的深厚情感。教师可以通过引导学生回顾自己与土地相关的经历，或者分享一些农民的故事，帮助学生产生情感共鸣。

-修辞手法的运用：学生可能不熟悉比喻、拟人等修辞手法的识别和应用，需要教师通过具体例子来讲解这些修辞手法如何增强语言的表现力，并指导学生在自己的写作中尝试运用。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-软件资源：PPT课件、课文朗读音频

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料、教学视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情感体验分享教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《三黑和土地》预习资料，包括课文电子版、背景资料和预习问题。

设计预习问题：设计问题如“课文中的三黑为什么对土地有如此深厚的情感？”引导学生思考课文背后的社会意义。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和背景资料，初步理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至教学平台，供教师评估和反馈。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放与土地改革相关的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和主题思想，结合历史背景进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨三黑对土地的情感及其社会意义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深入理解课文。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：学生针对课文内容提出疑问，并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对课文的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握分析课文的方法。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于土地改革的短文。

提供拓展资源：提供与课文主题相关的书籍和视频资源，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写关于土地改革的文章。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和改进方向。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

通过反思总结，帮助学生发现不足，提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读其他关于土地改革时期的文学作品，如《土地》和《暴风骤雨》，这些作品能够帮助学生更深入地了解那个时期的社会背景和农民的生活状态。

-纪录片：推荐观看《土地改革纪录片》，这部纪录片详细记录了土地改革的历史过程，包括政策制定、实施过程以及对社会的影响。

-电影：推荐观看《白毛女》，这部电影通过讲述一个农村女性的故事，反映了土地改革前后农民生活的巨大变化。

-学术论文：提供《土地改革与农民心态变迁》等学术论文，帮助学生从学术角度理解土地改革对农民心态的影响。

-相关书籍：推荐阅读《中国土地改革史》、《土地制度变迁史》等书籍，这些书籍详细介绍了中国土地制度的历史变迁。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生深入阅读《三黑和土地》课文，分析文中的修辞手法和人物描写，理解作者的情感表达和主题思想。

-写作练习：要求学生以《三黑和土地》为主题，写一篇短文，描述自己对土地改革的理解和感受。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟土地改革时期的不同角色（如农民、地主、工作组等），通过扮演来体验那个时代人们的生活和情感。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论土地改革对当时社会的影响，以及它对中国历史进程的意义。

-研究项目：鼓励学生选择土地改革相关的课题进行深入研究，如土地改革对农业生产的影响、土地改革与农民权益等。

-家长参与：邀请家长参与讨论，分享他们对土地改革的了解和看法，增进学生对这一历史事件的认识。

-**文学作品的阅读**：通过阅读《土地》和《暴风骤雨》，学生可以了解土地改革时期农民的生活状态和心态变化，对比《三黑和土地》中的描述，深入理解土地对农民的意义。

-**纪录片的观看**：观看《土地改革纪录片》，学生可以从视听角度直观地了解土地改革的实施过程和影响，增强对历史事件的认识。

-**电影的情感体验**：《白毛女》这部电影通过一个农村女性的视角，展现了土地改革前后农民生活的巨大变化，学生可以通过电影中的情感体验，更好地理解课文中的情感表达。

-**学术研究的探讨**：通过阅读《土地改革与农民心态变迁》等学术论文，学生可以从学术的角度分析土地改革对农民心态的影响，提升自己的学术研究能力。

-**相关书籍的深度阅读**：阅读《中国土地改革史》、《土地制度变迁史》等书籍，可以帮助学生全面了解中国土地制度的历史变