2 我们的班规我们订（ 说课稿 ）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

2我们的班规我们订（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过引导学生共同参与制定班规，培养学生遵守规则、合作共事的能力，增强集体荣誉感和责任感。结合四年级学生的认知特点和心理发展，以统编版道德与法治四年级上册教材为基础，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生理解班规的重要性，掌握制定班规的方法，提高班级管理效率，为构建和谐班级打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生遵守社会规则的意识，提升法治观念；锻炼学生通过合作与沟通解决问题的能力，增强集体协作意识；激发学生的自主性和创造性，使其在参与班规制定过程中学会承担责任和自我管理，进而促进学生形成良好的社会适应能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经对基本的道德规范和法治概念有了一定的认识，如尊重他人、遵守规则等。在previous学习中，他们可能已经接触过一些简单的班级规章制度，并对团队合作有了初步的理解和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，喜欢参与互动活动，对游戏和讨论有较高的兴趣。他们在认知能力上已经能够进行简单的逻辑推理和批判性思考，喜欢通过实际操作和实践来学习新知识。他们的学习风格多样，有的学生善于观察，有的学生喜欢动手操作，还有的学生偏好通过交流讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制定班规的过程中，学生可能会遇到如何平衡个人意愿与集体利益、如何有效沟通和协调不同意见等挑战。此外，对于一些规则意识较弱的学生，他们可能难以理解班规的重要性，或者在遵守规则时感到困难。同时，部分学生可能在表达自己观点和参与讨论时感到不自信。教学资源准备1.教材：提前发放统编版道德与法治四年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集相关班规案例的图片、视频，以及制定规则时可能用到的图表模型。

3.实验器材：无需。

4.教室布置：将教室分为几个讨论小组区域，每组配备必要的学习工具，如便签纸、彩笔等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段班级生活视频，展示班级中存在的一些不遵守规则的行为，如上课说话、乱扔垃圾等。

2.提出问题：引导学生观察视频中的行为，并提问：“你们觉得这些行为对班级有什么影响？我们应如何改进？”

3.激发兴趣：告诉学生，今天我们将一起制定属于我们班级的规则，让班级变得更加和谐美好。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解班规的重要性：通过举例说明班规对于维护班级秩序、提高学习效率的作用。

2.介绍制定班规的方法：引导学生了解制定班规的步骤，如讨论、筛选、表决等。

3.分析教材案例：讲解教材中关于制定班规的案例，让学生了解班规的具体内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每组根据教材案例和自己的实际需求，讨论制定一份班规草案。

2.展示交流：各小组制定的班规草案，并进行点评，指导学生修改和完善班规。

3.练习表决：模拟班规表决过程，让学生学会如何在集体中表达自己的意见，并尊重多数人的决定。

四、师生互动环节（10分钟）

1.学生提问：鼓励学生针对班规制定过程中遇到的问题进行提问，教师解答并给予指导。

2.情景模拟：教师设置一些违反班规的情景，让学生现场演示如何劝导他人遵守班规。

3.小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内制定出最合理、最有效的班规。

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结班规制定的方法和步骤。

2.强调遵守班规的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行班规。

3.布置课后作业：让学生结合本节课所学，思考如何将班规运用到实际生活中，为构建和谐班级做出贡献。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解班规的概念和重要性，掌握制定班规的基本步骤和方法。通过对教材案例的学习，他们能够识别并描述班规的具体内容，如课堂纪律、作业提交、卫生管理等。

2.能力提升：学生在小组讨论和情景模拟活动中，提高了沟通协作能力。他们学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并通过表决等方式达成共识。

3.自我管理：学生在制定班规的过程中，增强了自我管理的意识。他们能够自觉遵守班规，对自己的行为进行反思和调整，以适应班级的规则。

4.集体荣誉感：学生通过参与班规的制定，增强了集体荣誉感。他们认识到，遵守班规不仅有助于个人的成长，也是对集体的贡献。

5.社会适应：学生在学习班规的同时，提高了对社会规则的理解和遵守能力。这种能力将在他们的日常生活中发挥作用，帮助他们在不同的社会环境中更好地适应。

6.创新思维：在制定班规的活动中，学生展现出了创新思维。他们不仅能够借鉴教材中的案例，还能够结合班级实际情况，提出独特的规则和建议。

7.实践应用：学生能够在课后将所学应用于实际生活，如在学校、家庭等不同场合遵守相应的规则，展现出良好的社会行为。

8.反馈与改进：学生在班规制定后，能够对规则的实施效果进行评估，并提供反馈。他们学会了如何通过讨论和修改，不断完善班规，以实现更好的班级管理。教学反思与总结在设计“我们的班规我们订”这一课时，我力求通过互动和实践活动让学生理解班规的重要性，并参与到班规的制定中来。回顾整个教学过程，我感到有一些亮点，也有一些需要改进的地方。

在教学方法的运用上，我通过情境创设和小组讨论，激发了学生的学习兴趣和参与热情。学生们在讨论中积极表达自己的观点，这让我看到了他们思考的深度和广度。同时，通过模拟表决的过程，学生们学会了如何尊重多数人的意见，并在集体中表达自己的立场。这一点在课后学生的反馈中得到了体现，他们表示这样的活动让他们更加理解了班级规则的意义。

然而，我也发现了一些不足之处。在小组讨论环节，有些学生由于性格内向或者缺乏自信，参与度不高。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持。此外，在讲解班规制定的方法时，我可能没有讲得足够细致，导致一些学生在实际操作时感到困惑。

在教学策略上，我尝试将教材内容与学生的实际生活相结合，但我也发现，有些案例可能离学生的生活实际较远，这可能会影响他们对班规的理解和认同。未来，我需要更多地从学生的角度出发，选取更加贴近他们生活的案例，以提高教学的实效性。

在班级管理方面，我发现学生在遵守新制定的班规方面有一定的难度。这让我意识到，仅仅制定班规是不够的，我们还需要通过持续的教育和引导，帮助学生内化规则，将其变为自觉行动。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能上取得了明显的进步。他们不仅掌握了班规制定的方法，还学会了如何在团队中合作和沟通。在情感态度上，学生们的集体荣誉感得到了增强，