2024年七年级下册数学教学反思

2024年七年级下册数学教学反思

七年级下册数学教学反思1

在学习不等式这一章的时候，发觉全班的大部分同学都能参入进来。可能是因为这一章刚起

先学习内容相对来说简洁一些吧。从这里我们也看出来了。许多学生不是不想学习，而是因为以

前的基础相对差一些,遇到问题时他们无从下手,不知该怎么去做。久而久之不会的东西越来越

多，最终自己也没方法了也只能放弃了。

针对这个特点，我们要给他们找一些简洁的题目，让他们多增加一些自信念。渐渐的他们自

信有了，那么他们的成果也会提高一些。再就是发觉这部分学生，上课的'时候他们不能够集中

留意力去听讲，自己不能限制住自己。我们可以通过正面引导，反复提问，检查落实，勤于督促，

利用激励式评价"你能行"，"你会进步的"抓好他们学习习惯的养成，促进后进生不良习惯的

转变。使他们保持主动进取、奋勉向上的精神状态。

七年级下册数学教学反思2

二元一次方程组是一元一次方程教学的持续与深化。许多一元一次方程应用题均可用二元一

次方程组来解决而得以简化，如：数学课外爱好小组成员去建设工地参与实践活动，男同学戴白

色平安帽，女同学戴红色平安帽，在每个男同学看来，红白平安帽一样多，而在女同学看来，白

色平安帽是红色平安帽的2倍问男女同学各是多少名？——这个问题若用一元一次方程来解，

有两种解法：(1)可设男司学x名，则女同学(x—1)名，依据"男同学人数=2(女同学人

数一1)"这个等量关系可列方程：x=2x[(x-l)—l];(2)设女同学y名，则男同学2(y-1)

名,依据"男同学人数一1二女同学人数"这个等量关系可列方程：2(y—l)-l=yo如此解

决问题匕儆"绕”数学的特点是"趋简"、"趋明白"，于是促生了”找寻另外的简捷的方法”

的‘欲望。

由于本题有两个等量关系：男同学人数=2(女同学人数一1)、男同学人数一1=女同学人

数；两个未知数：男生人数、女生人数，假如设男生X人，女生y人，可以得到两个方程:(1)

x-l=y,(2)x=2(y-l),要解决这个问题，就须找寻满意两个方程的x、y值，于是就延长

到了解二元一次方程组的问题。

由于学生已经学会了用一元一次方程解决这个问题，一旦提及求二元一次方程组的解，学生

自然会隐隐隐约地想到它们之间必定存在某种联系，于是引导学生视察、联系、联想，可以“化

归"为一元一次方程解决这个问题：

从而实现问题的解决。

课程结束后，还要引导学生对所学学问进行升华：列一元一次方程解应用题，与列二元一次

方程组解应用题，有什么特点？学生们经过思索争论，最终达成如下看法即可视为完成教学任务：

(1)列一元一次方程时，须要将其中的一个量用含有另一个量的式子表示出来，也就是说，找

寻相等关系简单，列方程要相对困难一些。(2)列二元一次方程组时，只要找出相等关系(2

个)设未知数(2个)，就可以较简单地列出方程组，所以列方程(组)相对简洁，而解方程组

要难一些，顺着这种感觉，可以引导学生探讨如何便捷地解方程组就成为当务之急了。

七年级下册数学教学反思3

本章前两节的内容，平方根和立方根之间在内容上有许多类似的地方，因此在教学中利用类

比的方法，让学生通过类比旧学问学习新学问，教学中突出立方根和平方根的对比，分析他们之

间的联系和区分，这样新旧学问联系起来，既有利于复习巩固平方根，又有利于立方根的理解和

驾驭，总结出来的“一二一"有助于学生生动的理解.通过独立思索，小组探讨，合作学习，学

生能充分发挥他们的主观能动性，感受了立方运算和开立方的运算的互逆关系，并学会了从立方

根和立方的逆运算中找寻解题的途径。

体现了现在教学中的、精讲精练，学生的主体性得到了最好的呈现，老师在其过程中，起到

引导和归纳角色，提出问题，让学生思索，老师不再讲，或者讲的很少，但要想当好这个"导演"

老师的确要大量的时间备课，学生须要提前备课，课下工作量的确很大，但学生得到了表演，而

且在班级里的确主动性得到了老师的确定，总之，效果还不错吧，希望这种好的状况接着。为孩

布门加油！

七年级下册数学教学反思4

1、教学胜利之处

在本节的教学活动中始终贯穿了创新教化，学生主体教化、胜利教化的教学理念；通过说、

找、记、量、算、悟、剪、做三角形等一系列活动，给了每位学生广袤的活动和相识空间，充分

体现了师生沟通、同伴沟通、小组互动、自主合作探究的学习方式；特殊是学生小结："我认为

每个三角形都有三条边、三个内角、三个顶点、三角形随意两边之和大于第三边，随意两边之差

小于第三边；通过做三角形我发觉并不是随意三条木条就肯定能钉成一个三角形，三角形的构成

是有条件的。"这对整节课起到了画龙点晴的作用。整节教学活动通过探讨、精讲、合理利用模

型，让学生动手操作、自主探究、合作沟通达到了预期目的。

2、教学不足之处

本节课由于受传统教学模式的束缚，还是放得不开、怕教学任务完不成，总是局限在一节课

完成这节课的任务上,给学生的时间还不够充分，特殊是学生搭三角形、沟通成果的时间不足，

这样不利于学生学习爱好的培育，不利于学生才智火花的点燃，我认为本节课可以打破传统的‘

授课模式，用两节课的时间给学生更广袤的活动空间，使同学们对角的大小关系、以及角的大小

和边之间的联系等进行初步相识，可能会起到承上启下的作用.

3、教学感悟

通过本节课的教学使我感悟到，新教材要用新理念、新教法、新学法、课堂雨介也要有新章

法。在备好教材、备教法的同时备学生更为重要。

七年级下册数学教学反思5

生演好主角的角色就必需为学生设计好适合学生演绎的剧本。

因些，本人仔细钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的打算。

第三、敬重个体差异，面对全体学生"人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学;不

同的人在数学上得到不同的发展。”

这是新课标努力提倡的目标，这就要求老师要刚好了解和敬重学生的个体差异，承认差异，

要敬重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、

教学过程的绽开、练习的支配中，都要尽可能让全体学生能主动参加，使学生能依据自己的实际

状况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。如在七年级其次学期,

学完"一元一次方程的应用"后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题，并让学生沟

通评议这样有能者得到淋漓尽致的发挥理解不深者也可以仿按例题的背景通过借鉴书本完成。

第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和刚好的反馈。

由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参加度还

可以提高，体现在小组探讨、新学问的举例沟通等合作学习，今后还可适当增加。七年级的学生

学习方法较单一，可加强学法的指导。第五、变更单纯以成果凹凸评价学生的学习状况的传统评

价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式:既关注学生学问与技能的理解与驾驭，又关注学生

情感与看法的形成与发展;既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的改变与发展。本

学期所任教的(7)班中，(7)的学生生性好动任性，自制的实力比较差，简单形成双差生，为此，

我在反复教化的基础上留意发掘他们的闪光点并赐予刚好的表扬与激励增加他们的自信念.

如镜威同学平常不太安份，但数学测评做得比较多，我刚好在我所教的两个班中表扬了他，使其

感到不小的惊喜，并在之后的学习较为主动。而(7)班的学生有好几个基础较差，接受实力较弱，

我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他们

体验学习胜利的喜悦。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与

学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的‘转变，这都给

老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势

的发展。

因此，我觉得要想教好学生就要做到：

1.倾听学生说，做学生的知音。

2.信任学生能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师要诱导发觉，凡是学生能做的不要

包办代替。

3.放下老师的"架子”和学生交挚友，来一个变位思索，让学生当"老师"。

4.教学上驾驭好"度"刚好指导学生的学习方法。培育学生举一反三的实力。

5.加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强

课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律的科学

精神和创新精神。

6.诚恳守信，严传身教，教书育人。

总之，教化学生就要从正面解决问题，而不是埋怨。老师与学生相互敬重，理解、信任;老

师要爱学生，专心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只指责不教化，要宽容善待，并

给他们改正错误的机会。老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬，教学业务实力要强,

教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的主动性，培育学生学习的爱好。要具备良好的师德。

这样你就能撑起一片蓝天，用你的道德行为染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教

学改革就会胜利。

半学年的教学工作即将结束，这半年的教学工作很苦,很累，但在不断的摸索中，自己学到

了许多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。在野课程的实施过程中，我们欣喜地看到

传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了:敢想、

敢问、敢说、敢做、敢争辩，充溢着求知欲和表现欲。

七年级下册数学教学反思7

我上的"三角形"这节课，探讨三角形按边的特征相识三角形并进行分类。整堂课的设计体

现以老师为主导，学生为主体，使学生在老师的引导下动手操作，主动思索，与同学之间沟通,

展示自我的过程，是让学生用内心创建与体验学习数学。

教学三角形这节课，探究新知阶段我认为处理得比较好。我主要采纳"试验操作法"。为使

学生学会有目的、有规律比探究，采纳”引一扶一放”教学手段，让学生在师生互动，生

生互动，合作探究中体验感悟三角形围成的过程，并感受至存会用科学的数学思维进行有规律地

探究，能围出尽可能多的不同种类的三角形，大大激发了学生的学习爱好，培育了学生思维的有

序性和探究实力。再通过小组探讨、沟通、归纳出三角形按边分类及三角形按边特征命名，真正

让学生动眼、动手、动口、动脑参加获得学问的‘过程，学生从中感受、体验到一个探究者的胜

利乐趣，从而增加学习动力与信念。

最终让学生在猜想中探究、生成。本节课中学生用三根小棒围出了尽可能多的不同种类的三

角形，为防止学问的负迁移，我提出了猜想的话题：随意三根小棒都能围成三角形吗？然后让学

生带着对问题结论的不同猜想和对正确结果的渴望，再次试验操作，得出不是随意三条边都能围

成三角形的，催发学生生成了对三角形三边长度之间关系正确而又具有特性的相识，使学生意识

到三角形中还藏着好多学问，正等待我们去探究。

存在的问题：沟通的时间不充分，忽视未胜利的学生及弱势群体学生按边分时，沟通的时间

少，特殊是三种三角形之间的关系没有上学生先说一说，老师再作补充完善。

通过这节课的公开教学，加深了我对"教学有法，教无定法，贵在得法”这句话的理解：作

为老师，应倾心于每一节课，每一篇教案，每一个教学环节…

七年级下册数学教学反思8

引导复习三角形的学问，首先以问题引入：本单元我们还相识了什么图形？什么样的图形是

三角形？让学生亲自动手画一个自己喜爱的三角形，并标注上各部分的名称。沟通展示,以学生

画的三角形作为材料绽开对三角形的分类和作高复习，培育学生归类的.实力。

全课总结通过复习你对本单元的学问是否有了更进一步的驾驭。依据板书回顾系统的学问，

并且提出课下自己复习三角形三边关系及内角和。

虽说这节课整体效果还可以，但明显的还有好多缺憾：如课前工作不细致，总认为这部分学

问不难，学生自我整理应当障碍不大，导致对学情的了解不够精确，在课中沟通时发觉学生遗忘

较多；课堂气氛比较沉闷，对话形式相对单一，师生一对话较多，没有充分调动起学生的主动

性,生生互动不够。特殊是在学生思维的碰撞点,火花没有燃起；有些环节稍有拖沓，导致教学

时间把握不准，草率收场；激励艺术欠缺，激情不够……这些者隋待我进一步思索与改进。为了

让我们复习课带给学生更多东西，感受学习的欢乐与轻松，那我们就应当努力让旧知不旧；形式

巧一些；渗透一点思想与方法，多供应思维拓展与延长的时空，为孩子1门的后续发展尽一份力！

七年级下册数学教学反思9

一、胜利之处：

这堂课三个活动的设计，层层深化，使每个学生都参加到活动中去，投入到学习中来，使学

习的过程充溢欢乐和胜利的体验，促使学生自主学习、勤于思索和勇于探究，形成良好的学习品

质。由于这堂课实属巩固和复习课，没有多少新的学问点，所以大多数学生不会有大的困难；活

动三有关节水问题的探讨与同学生活亲密相关，许多后进生表现出难得的爱好，当然也获得一些

胜利的体验。利用多媒体直观、快捷的给学生呈现大量有关节水图片信息，极大的调动了学习爱

好，也利于教学目标的达成；利用小组活动，使学生之间相互帮助，也相互竞争，强化了学生对

自己学习的责任感和对自己同伴学习进展的关切，达到共同进步；在小结归纳时，让学生各抒己

见，更好地培育了学生反思习惯及理性思维；课后作业的设计旨在让学生通过视察、仿照、撰写

这样的一个过程体会科学探讨的方式方法，为以后的科学探讨打下基础。

二、不足之处：

当然，本课也存在很多不足之处。比如：抽样调查没有真正实施,因为这须要学校和全校全

部学生的协作，操作起来不太便利，当然主要是惧难心理的'作用；有关节水的信息收集不应完

全由老师完成，全部同学都应当去体验一下信息的收集过程，当然这节课假如设计成网络误，教

学效果会特别好。

三、再教设计：

努力提高自己的计算机技术，将本课设计成一节精彩的网络课，让学生体验数据的收集、整

理、描述、分析的全过程，将统计的概念、方法与原理统一到数据处理的活动过程中去，体现自

主探究与合作沟通，独立思索与集体探讨相结合，给每个学生动手实践的机会，让每一个学生都

得到发展。

七年级下册数学教学反思10

期中考试结束了，我习惯性的统计了一下，每道题都有都有或多或少的同学做错了，特殊后

边的解决问题部分，失分更是严峻。有的题目老师已经讲了好几遍，平常检测也考过，但仍有部

分同学不会做，计算题部分错的也很严峻，从这次考试中我想到了以下问题：

一学生的认知实力有差别，平常很简洁的问题哪怕是很细心，很仔细的讲了许多遍，仍会有

学生驾驭不好，学生的认知实力有差别，我们不能认为自己讲了好多遍了学生就驾驭了，就学好

了，应当时刻想到学生哪些地方没驾驭好，只有这样才能更好的查漏补缺，更好的'为学生^务.

二提高学生的计算实力。我了解了班里许多同学，由于这次考试求面积，求体积的题目比较

多，对计算实力要求高一些，结果会列式子不会解题，解错题，因为这种缘由失分每个同学都或

多或少的有。今后在平常学习中，要有意识的培育学生的计算实力,

达到做题快，做题准的效果

三增加课堂的趣味性。数学对部分学生来说有肯定的难度，特殊是程度差一点的同学，学着

学着失去了信念，以至于落得更远。要想创建高效课堂，让学生从情愿听到喜爱听，从被动学到

主动学，我们在丰富专业学问的同时，还要了解更多的生活学问，来丰富我们的课堂，增加课堂

的多样性和趣味性，使课堂更生动，更具有吸引力。

七年级下册数学教学反思11

课后有几点感受：

一、要上好一节课，首先在透彻理解新课程标准的前提下，吃透教材和深挖教材，结合实际，

确定出重点与难点。

为突破重点和难点来确定教法，大致思路是：

1、细心创设问题情景：回顾数轴的应用，学习数轴坐标的概念，引出新问题。

2、找准重点，突破难点：通过找点A相对于点0的位置，体验平面直角坐标系的建立过

程。同时介绍平面直角坐标系的有关概念。讲解点坐标的确定方法。

3、已知点坐标在平面直角坐标系找对应点。

4、练一练：由点写坐标和由坐标找点。

5、解决前面提出的引入问题：

6、介绍平面直角坐标系的由来。

本节主要完成了三个目标：

1、学问目标：了解平面直角坐标系及有关概念.

2、实力目标：能由点写坐标和由坐标找点。

3、体会数形结合的思想。

新课程下教学法的主要宗旨是让学生体会数学是有血有肉的.；是有用的。正是目标铺就道

路，细微环节成就完备。

二、由点写坐标，由坐标找点这两个重点、与体验平面直角坐标系的建立过程这一难点处理

是比较到位的。

不足之处：一是数轴上点的坐标特征强化的不是很到位，二是课容量大了一点，有点前紧后

松。

三、要上好课就要备好课，细心打算才会提高质量。

七年级下册数学教学反思12

20xx年2月28日，周一，我在七年六班讲授了《521平行线》，平行是同一平面内两条

直线的另一种位置关系，是后面学生接着学习平行线的判定、平行线的性质的基础。本节课的学

习目标为：L理解平行线的定义，知道平面内两条直线的位置关系；2、驾驭平行公理及其推

论，会用符号语言表示平行公理的推论；3、会用三角板不盾尺作"过已知直线夕I—点画这条直

线的平行线”。

整节课进度较慢，各个环节推动也较慢。在备课的过程中，我忽视了学生的认知特点和接受

实力,在平行线定义的归纳环节，我只是叫学生"说"出平行线的定义后，强调平行线应满意的

三个条件，课后反思这个环节让学生来展示更好一些,在学生展示的基础上，再强调三个条件效

果要好得多。

本节课的另一个失误是时间驾驭不合理，完成两个“自学指导”用时太长，以致于在"巩固

练习"环节，忽视还在板书的'两个孩子，就起先对题目进行分析了，而且"达标检测"环节没

有落实.反思失误的缘由，我认为主要是对教材不熟识.

1、在归纳平行线定义环节学生ZGT认为"两线间的垂线段都相等两直线就是平行线"，

学生S儿认为"同一平面内永不相交的两条直线就是平行线"，我在选择哪个作为平行线定义的

问题上说明的有些模糊不清。评课时马老师说，第一个可理解为平行线的一雌质，不能作为定

义，这样的说明就比较清晰了。

2、在探讨同一平面内两直线的位置关系时，我给学生强调了不包括"重合"，因为两直线

重合后事实上就是一条直线了，而马老师说可以把重合说明为“平行的一种特别状况"，这样和

"垂直是相交的一种特别状况"形成对比便于记忆。

3、在画已知直线的平行的节，过多强调画法、步骤，而这部分内容学生在小学六年级已

经接触过了，又奢侈了时间。

说究竟，从本课上反映出的最大问题就是对教材不熟识，今后还要在"说教材"，探讨教材

上下功夫。

七年级下册数学教学反思13

平行线的画法入手，引入平行线的判定方法1。

在此基础上提出：两条直线线被第三条直线所截形成的内错角相等时，是否两直线也平行?

同旁内角之间又分别有怎样的'关系时两直线平行呢?由此激发学生求知的欲望，也给学生供应了

探究所学内容的平台，激励学生大胆猜想、主动思索，培育学生主动参加的热忱。

在整个教学过程中充分发挥学生的主体作用使学生在探究和合作沟通的过程中发觉学问、

巩固学问、形成实力，老师在此过程中扮演了参加者、合作者、引导启迪者的角色。

教学时要多激励学生之间的沟通，激励他们表达各自的发觉，及对发觉的合理说明，并在沟

通中选择合适的解决问题的策略，丰富学生的活动阅历，提高思维水平。

七年级下册数学教学反思14

本课的主要教学任务是"同底数幕乘法的运算性质”同底数幕相乘底数不变指数相加.

在课堂教学时，通过鬲的意义引导学生得出这一性质，这一过程比较顺当，效果满足。学生

在完成教材中的例题时，正确率较高。为了加深对这一性质的理解，也将同底数幕乘法、乘方运

算以及整式加减集中运算进行辨析，学生基本上也能分辨清晰。至此，学生对于本节课的基本学

问点已经驾驭。在此基础上，我起先引导学生深化探讨同底数鬲运算，幕的底数可以是"随意有

理数、单项式、多项式"，训练学生的整体思想，学生驾驭状况良好。接着对于同底数寻乘法法

则的逆运用进行探究，并应用到实际问题中：课堂教学环节，实施流畅，效果满足，但是在探究

将不同底的幕转化成同底数幕进行计算时，感觉学生理解困难。

课后我分析造成这一结果的‘根源，觉得主要是因为："课堂内容支配过多，学生练习不足，

精力有限”

这节课的主要任务就是一个运算性质，然学生理解很简单，但是要让学生能正确的进行计算

以及解决实际问题，就会有许多问题。为了避开问题的发生，我在备课时就挖掘了许多教材上没

有提及但是补充习题当中备受关注的题型。如最终的"探究将不同底的幕转化成同底数幕遂行计

算"。可是却事与愿违，由于大容量的课堂，造成老师讲解的过多，而学生自己练习的时间不足，

面对运算性质，老师提点当然重