2024年七年级《黄河颂》教案

2024年七年级《黄河颂》教案

七年级《黄河颂》教案1

教学目标：

（一）、知识与技能：

了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言提高诗歌的朗读能力。

（二）、过程与方法：

通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语

言表达深厚浓郁的思想感情。

（三）、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爰国情感，培养学生爰国主义情操。

教学重点：

引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

教学难点：

引导学生体会黄河的文化内涵。

教学设计：

《黄河颂》是音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主

题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷

慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义敌育、

强化爱国热情的好题材。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关

键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并

强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并

且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字

做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相

信学生的理解感悟能力。

教学课时：一课时

教与学的过程：

一、导入新课：

播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下

的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人

民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾

经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随

抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌

《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一

样热情地歌颂我们伟大的母亲一黄河!歌颂黄河母亲的连组诗《黄河大合唱》，共由八个乐

章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对

口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫

曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

二、学会朗读。

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

1、教师范读.强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮

阍不；

2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：

(1)诗歌分为朗读词和歆词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

(2)"我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面

的四个分句注意重点词语’掀""奔""劈"的重读且四句应该越读越激昂表现黄河的气势。

（3）三个"啊"要读得深沉，声音稍稍延长，"黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

（4）最后的'两句"像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何读得更好，

更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配一二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

6,全班评出最有情感感染力的组合，予以鼓励。

注：环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮

三、内容研讨

（一）、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?住"颂"字。）

（二）、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用

是什么？

了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

（三）、歌词部分在“颂黄河"之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河

怎样的特点？

对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由"望"字总领，表现

了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

（四）、品尝"颂黄河"部分。

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势

宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪

迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀己》等。

2、、小结。(大屏幕显示下列板书)

序曲：描绘雄姿和气势

主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。

黄河一像征)一中华民族

课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：Q)呼告(2)反复(3)比喻拟人

三、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么?可结合一句诗来想像，也可

结合几句诗来谈，还可结合全文来说。

四、拓展延伸，参与实践。

1、同学相互交流学习的心q导，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应该怎么

做？

2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。

五、教学反思

关于要不要在公开课的时候讲《黄河颂》我纠结了很久，因为这节课没有太多的情节，主要

的就是朗读，后来问过x老师之后，x老师说这节课可以讲成一节朗读为主的公开课.

在备课的过程中,观摩几节公开课之后，心里有了讲课的一个大概思路：以"读"来贯穿整

节课，听朗诵，自己读，展示读，分析读，齐读……这篇课文中的这种气势磅礴和英勇豪迈也要

通过读的过程展现出来;一想到要读，要讲课的班也就定了下来,一班有几位同学声音很洪亮，

匕徽适合朗读，他们可以带动起班级气氛，所以定下来要在一班讲这一节课。在具体的进行教学

设计的时候，发现会有很多问题：首先，课前的时彳房是不是要放一放歌曲《黄河颂》？或者是放

《保卫黄河》更合适一些?其次，"读"的顺序如何确定下来，是先齐读还是先范读?学生展示的

时候应该让他们小组合作着展示还是个人展示?然后还有应该在哪个过程中融入对与文章的分析

等问题者阱卜面而来……实在想不通这些问题的时候,又请教了X老师，X老师给我提供了很大的

帮助，把我不确定的地方一点一点的帮我落实下来，在讲课之前我的心里也有了底气。

开始讲课，学生们也很配合，他们也知道有老师听课打起了十二分的精神。课前播放的《保

卫黄河》把学生们也带进了激情澎湃的氛围里，每一个环节的衔接都很紧密，学生在课上也很配

合，能够看出后面听课的老师脸上不时地浮现出来的笑意。真的是经过了一个多月的锻炼了，在

讲台上的那种紧张的感觉已经没有了，更多的是自信与从容。在展示的环节，我没有规定个人或

者小组起来展示，而是让他们自己选择，有些小组真的很积极，读完朗诵词之后意犹未尽，次次

我找人读的时候他们都举手，还特别的积极,真的很高兴。在前几个部分都是小组展示之后，我

本以为最后部分也会是小组来读，没想到一个男生站起来说，老师这段我自己读吧，我知道他是

真正的在这节课上放开了自己，平时是个很腼腆的小男生，这次却主动表现自己了，我感到很欣

慰。在这节课结束之后，听课的老师陆续的走出教室，而学生们却还沉浸在《黄河颂》的激情之

中，自发的吟诵起了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发……"，

要知道这首《将进酒》他们还没有学过，他们却已经可以自发的背诵了，我被我的学生们的

表现感动了。

在评课的时候，还是张老师对我们进行的点评：我与上次相比有了很大的进步，抓住了诗歌

教学的重点就是要读，在不断的读的过程中学生也能够体会到本文应有的情感，环节的设置非常

紧密，学生在课上也受到了触动。也还存在着一些问题/喙口对于学生不太清楚的地方没有及时

的给予解答，"对不对"口头语太多等等。

通过这次的听课，我的成长和收获很大，在以后的教学中我还会继续努力，争取让自己变得

更好更优秀。

七年级《黄河颂》教案2

教学目标：

1、搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的

英勇事迹。

2、通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

3、学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽

强的奋斗精神与不屈的意志。

4、欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爰国主义情感。

5、综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情一保护母亲河，了解

黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河一韩江。

教学重点：

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2、正确理解歌词大意,

教学难点：

L反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2、在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

教学用具：

Authorware多媒体课件。

教学方法：

自主、合作、探究；多媒体辅助教学。

教学过程：

一、导入新课并投影学习目标。

二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉

动文字框滚动条）

三、作家作品介绍。

课堂练习

（检查预习重点字词的音、形、义）

四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）

教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

五、独立思考、质疑探究：

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住"颂"字。）

这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点

落在"黄河"上，第三节重点落在“中华儿女"上。）

第二节是主体部分，主要是"颂黄河"，但并不是立即开始歌颂，在"颂"之前有一个蓄势

阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即"望"字。）

2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

"颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把

内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？

3、清根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

诗歌中反复出现的.”啊！黄河！"起了什么作用？

诗人歌颂黄河"是中华民族的摇篮"，"筑成我们民族的屏障"，你是怎样理解的？

如何理解黄河"向南北两岸伸出千万条铁的臂膀"？

如何把握《黄河颂》语言上的特点？

六、再朗读。

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐,进行配乐诗朗诵。

小结。

七、对比阅读，拓展练习

（于天命的散文《黄河颂》）

八、布置作业：

阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

完成《一课一练》。

七年级《黄河颂》教案3

知识与技能：

指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

过程和方法：

自主、合作、探究的学习方式。

情感态度和价值现：

激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。

教学重点：

1、探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爰国感情，激发民族自豪感和中华民族的强盛

而努力学习的自信心。

2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。教学难点：

把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培养鉴赏诗歌的能力。教学时数

1课时

教学过程

第一课时

一、情境导入：

黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。

黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾

经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随

抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌

《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的.内涵，还要学会朗诵，像诗人

一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河！

二、作者简介及创作背景

1、作者简介

光未然，原名张光年,1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌

词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全

国.新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编.

2、创作背景

《黄河颂》是抗日战争时期，交响乐《黄河大合唱》中一首独唱歌曲的歌辞，作者的创作意

图是希望在抗日战争时期，激发起人民对中华民族的热爰和誓死保卫家园的民族意识.虽然其创

作年代已与我们相去甚远，但那奔放，豪迈，铿锵有力的诗句和强烈的情感，至今读起来仍然能引

起我们的共鸣，唤起我们作为中华民族炎黄子孙的自豪感.

三、解题：

本文题目是《黄河颂》，哪个字最关键?(抓住"颂"字)

四、读课文，疏通字词障碍。

注音

山巅(di&n)澎湃(p6ngpai)狂澜(ku台ngIan)屏障(pingzhang)哺(b。)育浊(zhu6)流

九曲(qCi)连环浊流(zhu6)滋长(zT)

2、释词

山巅：山顶。

影湃：形容波浪互相撞击。

狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。

哺育：喂养。

五、合作探究：

1、这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉得这些句子表现

了黄河的什么特点？

一往无前、无坚不摧

2、文中反复出现的"啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次?每个层次的主要内容

圄十么?分别是从哪些方面进行赞颂的？

历史贡献、地理特点、自然特点

3、结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄

河精神。

作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大

坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

4、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？

借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强

的精神，保卫黄河，保卫中国。

5、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗

属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

六、总结

革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强

大。所以，我们仍然要以黄河为榜样，学习它伟大和坚强，团结起来，振兴中华!为使我们的民

族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。

七、作业布置

七年级《黄河颂》教案4

教学目标：

1、培养学生的朗读能力。

2、理解诗歌内容，培养学生的爱国主义情操。

教学重点：有感情的朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

课型：朗读体验课（本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容，体会诗歌的情感）

课时：1课时

教学设计

导入：（播放关于黄河的图片，教师激情导入）黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河,

是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，有多少仁

人志士为她抛头颅，洒热血。著名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大河唱》曾感动了

无数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作

者著名诗人光未然一那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

一、朗读诗歌，体会情感

自由朗读，体会情感：学生自由朗读诗歌后，谈感受。（把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情）

朗读朗诵词，指导朗读

点名朗读后听录音，众生评论。

此处指导朗读时应注意重音学生提到朗读诗歌要把握好重音则让他说出哪些词需要重读,

为什么？如：英雄气魄和伟大而坚强需重读

（朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和伟大而坚强的精神。教师及时板书：英雄的与魄和

伟大坚强）

朗读歌词，指导朗读

点名朗读，众生评论。

以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感、语气、节奏。

从需要重读的词语（动词）"望、奔、掀、澎湃、劈"；和（形容词）"高山、滚滚、万丈"

可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈

之情。当然也要读出变化’浊流宛转，结成九曲连环"没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相

对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。

教师范读

师生共同总结：朗读要1巴握好节奏、重音（需重的词一般有动词、修饰名词的词）、语速（快

慢）、感情抒发要恰当。

（此节主要体现了黄河的英雄的气魄）

师生再次共同朗诵这一节。

学生自由朗诵“颂"的部分，并体会感情的变化。

第一个“啊，黄河"一节由于在赞颂黄河作为母亲对口华民族的养育,所以要读的舒缓。

第二个“啊，黄河"一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用，显示她的伟大和

坚强，所以读的要高亢、激昂些。

第三个"啊，黄河"一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河，保卫祖国，感

情达到高潮。所以，读的更要高亢、激昂，感情应完全迸发。两个"像你一样的伟大坚强"不仅

要读的铿锵有力，而且，要读出变化，后一个要比前一个感情更要强烈，"你一样的"和“伟大

坚强”都要比前一个语气重，"伟大"的"大"和"坚"的"强”都要采用拖音，

三个"啊"要读的深沉，声音稍长，"黄河"要读的高昂，表明在赞颂。

教师适当师范朗读

在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献：养育、保护及激励作用，并板书

学生分角色朗读（配乐）。

二、朗读诗歌，提出疑难

预测学生可能提出的'问题。

1、"多少英雄的故事在你的身边扮演？"一句如何理解?

2、如何理解黄河是"摇篮"，是"屏障"以及"向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？"

三、朗读诗歌，领会创作目的

［介绍背景：《黄河颂》诞生于抗曰战争年代，当时，曰寇的铁蹄肆意践踏着中华大地.光

未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川，伟大的人民激发了作者的创作灵感。时

代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听

了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗

性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为

人们所传唱。］

四、拓展迁移

在抗日战争年代，民族的伟大精神表现在抗击侵略、保家为国上，如今，我们的民族精神体

现在哪些方面？

五、作业

1、背诵课文

2、"你想对黄河说些什么？"写在笔记本上。

七年级《黄河颂》教案5

学习目标：

1、理解生字词，能结合语境理解词语。

2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国

感情，并能从写作方法上理解本诗。

学习方法：自我感知，读、议、说，展示成果。

导学设计：

一、课前准备：

学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。比一比，谁书写工整，声得出

色

1、作者及写作背景

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1929年加入中国共产党，稍后因鄂

北组织被破坏，失掉党的组织关系。30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。1936年在武汉

发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的'歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动

中广泛传唱。1937年重新加入中国共产党。1938年，他的《街头剧创作集》出版。1939年1

月，率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月，创作组诗《黄河大合唱》。经人

民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈

欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实

的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，

全诗构思完整，布局讲究，以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈

现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴组诗节奏明快，语言凝炼。

2、给下列加点字注音

澎湃()狂澜()屏障()一泻万丈()

3、结合语境解释下列词语：

摇篮：屏障：

二、走进文本，整体感知

1、朗读课文：(各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。)2、精读课文，思

考下列各题：(学法提示：用心阅读课文，思考下列问

①从"我站在高山之巅"到"把中原大地劈成南北两面”其中的"望"字统领的什么地方，

哪些是实写，哪些是虚写？

②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？

三、合作探究，研读赏析

学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上

1.诗中"啊!黄河!”出现了三次,这是什么修辞方法，有什么表达作用？

2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？

四、拓展延伸：

1、"用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障"中，"体魄"能否换成"身躯"？为什么?(可

查阅两个词在字典中的解释）

2、"向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象）

五、个性化备课

六、教学反思

七年级《黄河颂》教案6

教学目标

知识与能力

1、诵读文本，掌握"巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环"等字的读音及在文本中的

含义。

2、细心揣摩、领会关耀语句的深刻含义。

3、把握全诗语言特点，

4、反复诵读，努力培养朗读、感悟和理解力。

过程与方法

1、课前搜集有关资料，如歌曲《黄河大合唱》《龙的传人》。

2、搜集有关黄河的图片。

3、师生互动，生生互动，自主学习，合作交流、展示学习。

情感态度与价值观

了解诗人所表达的思想感情，激发学生的民族自豪感和自信心，培养崇高的爱国主义精神.

教学重点

1、整体把握主体部分

2、关键语句的理解、领悟。

3、课文所表达的爱国主义感情。

教学难点

1、把握语言特点。

2、通过抓关键语句理解内容。

知识链接

1、作者简介

光未然，原名张光年，1913年出生。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诺《黄

河大合唱》。

2、相关知识

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品。作品由八个乐章组成《黄河船夫曲》《黄河颂》

《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》以丰

富的艺术想象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现了黄河儿女的英雄气概，反映出中华民族英

雄儿女抗战的真实场面。

积累运用：

一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

气魄()澎湃()滋长()屏障()……宛转()哺育()狂lanOLhdian()..

二、完成下列多音字和形近字。

(1)多音字。

曲｛劈｛中｛长｛强｛

(2)形近字。

篮洲浊拜颠蓝州独湃巅伟彰阑

违障澜癫嶂斓幢悯三、填空。

⑴组诗《黄河大合唱》的作者是()，原名()。《黄河大合唱》是一

部大型音乐作品，由(躇曲。作品由8个乐章组成，它以()和磅礴的气势，表现出黄河儿女

的.英雄气概。(2)诗人从自然特征、()等方面赞美了黄河的英雄气概，

表达了作者对母亲河的()的思想感情。

四、写出有关黄河的诗句。

(1)黄河之水天上来，()

(2)(),万里写入胸怀间。

(3)()一片孤城万仞山

(4)白日依山尽，()

(5)大漠孤烟直,()

五、有感情的朗读诗歌，体会诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

六、诗中"望黄河滚滚"的"望"字所"望"的内容有哪些?有什么表达作用？

七、诗歌中反复出现’啊!黄河!”起来什么样的作用？

八、把诗文分为两部分，分别写了什么？

九、尝试着完成本文板式。

我的问题：

自我评价：

小组评价：教师评价：

《黄河颂》问题生成一评价单

设计者：朱晓娟学校：1匕郭中学姓名：班级：

各位同学，清根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组

内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。

问题一、语言体味：

1、"把中原大地劈成南北两面。"想想看，"劈"字好在哪里?能否换成"分"?

2、"你是中华民族的摇篮”五千年的古国文化,在你这儿发源。你认为把黄河比作"摇篮"

好吗？

3、"像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”你怎样看待作者在文章最后反复吟诵这

句话的意图？

问题二、1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?他借歌颂黄河表达了什么感情？

2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗

属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

问题三、诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？

问题四、如何把握《黄河颂》语言上的特点？

问题五、1、如何理解黄河是"摇篮"是"屏障"？

2、诗由朗诵词和歌词两部分组成,从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？

问题六、请写出本文表达的主题思想？

拓展题你平时了解历史典故吗?黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗?写出下列典故相

关的历史人物。

Q）卧薪尝胆（2）三顾茅庐（3）负荆请罪（4）破釜沉舟A古战场：

B历史人物（1）

小组评价：2）（3）教师评价：

（4）（

《黄河颂》问题训练一评价单

设计者：姬秀珍学校：方井小学

姓名：班级：

积累运用

一、给下列加点字注音。

山巅()澎湃()哺育(屏障()刀劈().……二、在下列句子的括号内，填写出恰当的动词。

()黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，()万丈狂澜;浊流()，()

九曲连环;从昆仑山下’()黄海之边;把中原大地()南北两面。三、指出下列句子运用的修辞

手法。Q)啊!黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。()、(2)惊涛影

湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环。0

(3)我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样伟

大坚强!()

(4)啊!黄河!你是中华民族的摇篮。()四、词语填空。

不屈不()惊涛()浪一()千里浊流()转九曲()环万丈()澜文明()国奔腾不()课内阅读。

朗诵课文，回答

1、这首诗的写作目的是什么？

2、诗歌以"啊!黄河!”为标志,从哪三个方面歌颂了黄河？

3、诗歌通篇用了第几人称的口吻?这样写有什么好处？

4、诗歌最后两句是重复的，作者这样写是想达到什么效果？

课外阅读。

我爱这土地

艾青假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这用无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比

温柔的黎明。

然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉?？

1、诗中"土地""河流""风""黎明"象征什么？

2、"我也应该用嘶哑的喉咙歌唱""为什么我的眼里常含泪水"两句中"我"分别指的是

什么？

3、对这首诗的赏析,不恰当的一项是（）A关于"土地""河流""风""黎明"的一组

诗句，抒写了大地遭受苦炬、人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。

B"为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉??"这两句中的“我"，指喻体

"鸟"，而不是诗人自己。

拓展题你能列举出沿黄河各省区一些的石窟吗？

七年级《黄河颂》教案7

1、用普通话有感情地朗读课文。

2、体会歌词所表达的伟大民族精神和强烈爰国感情。

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

揣测意蕴丰富的语句，理解其深刻含义.

1、安排同学课前查找有关黄河影视图片和文字资料，了解关于黄河的地理知识、悠久的历

史文化，认识黄河在中华民族历史上的重要地位。

2、了解《黄河颂》的写作背景。

3、老师也收集与黄河相关的资料并准备VCD《黄河颂》。

一课时。

一、导入

哪位同学能告诉老师我们的祖先起源于哪里？

（生答：黄河）

早在8。万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄

河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，质朴、踏实、热情而真挚的风度，广博的胸怀，不屈的精神造

就了中华民族的.性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们学习就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗

歌一《黄河颂》。

二、感性认知

师生相互交流欣赏搜集到的黄河的影视图像资料。

小结：通过刚才欣赏的黄河影视图像资料，我们一同感受到了黄河的雄壮、广博，厚重，正

因为如此，千百年来黄河成为了中华民族的象征。诗人光未然作为时作的歌手，站在高山之巅,

面对黄河，唱出了我们心中的颂歌。

三、朗读交流

1、同学自由诵读，初步品味歌词中的语言.

师生一起讨论，明确此诗朗读的要求：

⑴感情：激越高昂自豪。

⑵节奏：较慢抒情地。

⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、伟大、坚强

2、播放VCD《黄河颂》，听名家范读。

3、小组合作，合作朗诵：鼓励同学小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。激发同学的创

新精神，领略歌词美感，将同学的情感逐渐引向高潮。

小结：诗歌的韵味，伴着我们的声音，我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进

《黄河颂》，探究黄河的精神。

四、合作探究

1、歌词局部可以划分为几个小节？

提示：望黄河一颂黄河一学习黄河精神

2、为什么说黄河是摇篮是屏障是臂膀？

提示：民族发祥地；捍卫国土；伟大力量

3、全诗从几个角度写黄河？

提示：自然、地理、历史

4、全诗表达了作者怎样的情感？

提示：民族自豪感、自信心，激励中华儿女保家卫国。

5、你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？

五、再次朗读

在理解课文的基础上，进行配乐诗朗诵。可根据具体情况布置同学齐读、领读或个别诵读。

六、总结

在漫长的历史岁月中，黄河的用她那甘甜的乳汁浦育了中华民族，用她那宽厚的臂膀庇护着

神州大地，用她那伟大而坚强的精神激励了T弋代炎黄子孙。黄河，让我们以你为典范，团结进

取，为中华民族屹立于强国之林而努力学习。

1、历史贡献

2、军事地位

3、激励作用

由于此诗的创作年代久远，加之抗日的特殊背景，增加了此诗的理解难度，为此我在课前安

排同学查找了关于黄河的地理、历史和文化等方面的影视图像资料。在课堂的交流中拓展着同学

的视野，激发着同学的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的背景。在与同学明确此诗的朗读要求

的情况下，进行朗读交流，从感性上感染同学，在接下来的诵读中同学主动独诵，四人组齐诵，

全班齐读，不知不觉上成朗读课，同学从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。合作探究黄

河的精神既是文学的，又是理性的；既是语言的，又是人文的。在此基础上再次吟颂黄河，也是

对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。增强课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂

气氛活跃，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，我在课文的导语、过

渡语、总结语上精心设计，做到以情感人，以理服人，从而取得较好的课堂艺术效果。

七年级《黄河颂》教案8

导学目标

一、情感与态度目标

1.深刻感悟九曲黄河的英雄气概

2.深入理解中华民族的坚强品格

二、知识与能力目标

1.系统了解黄河的历史与地理

2.切实掌握本文借物抒怀的写法

3.努力培养朗读、感悟和理解能力

三、过程与方法目标

1.遵循由感性到理性的认识规律学习课文

2.重视运用感悟、联想和探究的学法

3.通过拓展学习建立对黄河的整体认识

导学思路

鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认

识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背

景深刻把握课文的主旨最后再通过拓展学习从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。

导学过程

一、心理准备

1.引导学生明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标，这些目标既

是努力的方向,也是检测的标准。

2.运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。

3.投影展示同学们课前搜集到的有关黄河的图片。

4.师生一起扼要说说对黄河的观感。

5.引导学生回顾历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人光未然创作《黄河颂》的经过，

从而激发兴趣，启发联想，导入新课。

二、整体感悟

(一).整体感悟的方法指导

1,导师首先范读课文第1小节的朗诵词部分，并以此节为例，作朗诵方法指导。

(1)将第1小节默读1遍，了解大致内容与句式特点。

(2)标出节奏、重音和韵脚。

(3)轻声试读几遍。

(4)大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。

2.请几位同学朗诵，清全班同学点评。

3.全班齐读，相互讨论，集体点评。

4.分角色表演朗诵，全体起立，配乐朗诵《黄河颂》，导师读朗诵词部分，同学读歌词部

分。

4.自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。

三、自主思考

结合课后"研讨与练习”的第二、第三题，要求同学独立思考，得出答案,也可就自己学习

时的独特感悟和发现进行深入思考与探索，力求有自己言之成理的认识。

四、合作探索

1.诗人为什么把黄河比作"摇篮"和"屏障"？

2.课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？