人教版（2024版）七年级地理上册1.1《地球的宇宙环境》教学设计

课题地球的宇宙环境（第1课时）人教版七年级上册第一章第一节新课标要求1．地球在宇宙中结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。2．太空探索结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。教材分析本节课的内容为七年级上册第一章《地球》的第一节《地球的宇宙环境》，主要包括“地球在宇宙中”和“人类的太空探索”的两部分。“地球在宇宙中”从我们生活的常见情景出发，我们从小到大地仰望星空，对星空充满了好奇和疑问，教材从星星（天体）的分类，到地球在宇宙中的位置，地球在太阳系中的位置，最后发出疑问：“为什么地球适合人类居住？而其他星球目前没有发现。”了解地球所处的宇宙环境，是我们探索太空的基础。第二部分“人类的太空探索”，太空探索从人类（主要是美国和苏联）到我们中国，感受人类的探索精神和对未知世界的好奇心，同时认识到我国在太空探索取得的巨大成就，增强民族自豪感。最后课本回应了，很多人可能会有的疑问：“太空探索花费巨资，有意义吗？”素养目标区域认知：了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。了解人类观测太空的历史，知道探索历程及成就。综合思维：运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。知道进行太空探索的意义。人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。地理实践力：学会在生活中观察宇宙变化，了解太空奥秘。学习重难点教学重点：知道地球在宇宙中的位置，理解地球存在生命的条件；教学难点：理解地球存在生命的条件。学情分析本节课作为初中生正式学习初中地理的第一课，首先要注意小学与初中知识的衔接和学习方法的过渡，充分利用学生对于宇宙知识了解的前认知。中学生具有很强的好奇心和想象力，遥远又无垠的宇宙能引发他们浓厚的兴趣。本节课内容难度不大，但是由于小学没有天文学的相关课程和专业教师，学生获得天文信息的途径主要是新闻和影视，却很少有机会体验天文报告、天文展览、天文观测等较专业的形式。同时，初中学生的知识储备较欠缺、空间想象能力不足，针对这样的学情状况，在教学时应采取形象直观、生动活泼、深入浅出的教学方式，重在增强认识及培养学科兴趣、科学探索精神和爱国精神。教学辅助课件、多媒体教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一视频导入《仰望星空》拓展：这样的呈现方式非常直观，并且贴近学生的生活。能够有效吸引学生感受地球与宇宙的关系，产生学习地理课的兴趣。嫦娥奔月、牛郎织女“鹊桥”相会的神话故事，都可以反映出中国自古就有着对宇宙的探索和向往。学习任务二地球在宇宙中一、何为宇宙上下四方曰宇，古往今来曰宙。“宇”指无限空间,“宙”指无限时间。——《淮南子·原道训》认识不同的天体师：晴朗的夜晚，我们仰望天空，可以看到很多星星。你们观察过夜空吗？生：会移动的行星、师：没错，那我们看到的星星，大多是恒星，而太阳就是一颗恒星。除了恒星之外，我们还可以看到行星，但本身行星是不发光的，它靠反射恒星的光而发光。还有卫星、彗星和流星体等。恒星由炽热气体组成、质量庞大，自身能够发光发热的球状天体。行星自身不发光发热，在固定轨道上环绕恒星运行的，类似球状的天体。卫星环绕行星运转的天体，月亮是地球的天然卫星。星云气体与尘埃组成的呈云雾状外表的天体，主要物质是氢。彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量很小的天体，由冰物质组成。流星运行在星际空间的宇宙尘粒和固体块等，受到地球引力而进入地球大气层，与大气摩擦燃烧所产生的光迹。三、天体系统运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。学生看天体系统示意图，说出由左到右分别是地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。1.地月系由地球和月球组成，地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动。2.太阳系太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等构成，太阳是太阳系的中心天体，质量占整个太阳系质量的99.86%。⭐认识太阳系太阳为中心，向外依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。银河系银河系是由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统，在银河系中，有1000亿颗以上的恒星。4.可观测宇宙银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为可观测宇宙，许许多多同银河系类似的星系，统称它们为河外星系。梳理天体系统的层次：循序渐进，让学生从生活之中感知宇宙。通过震撼的图片，让学生真切感受浩瀚无垠的宇宙，了解不同的天体类型。这里学生可能说不出地月系和可观测宇宙，因为课本没有，提醒学生补充笔记。读图说出太阳系中主要的八大行星，并说出地球在太阳系中的位置。学习任务三地球适宜人类生存的条件探究：了解地球适宜人类生存的条件师：宇宙很大，但地球是我们目前所知适宜人类生存的唯一星球。收集资料，与太阳系其他行星比较，说一说地球适宜人类生存的条件有哪些？生：适宜的温度、大气、液态水和稳定的宇宙环境。1.适宜的温度读图表，比较地球与金星、火星的表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件。地球与太阳距离适中，地球上获得的热量较为适中，加之地球公转和自转周期适中，地球表面均匀的吸收太阳辐射，平均温度保持在15摄氏度左右。2.大气读图表，比较地球与金星、火星的质量与体积，简要说明地球适宜人类生存的大气条件。地球体积和质量适中，使得地球的引力适中，恰好能够吸引大量的气体和尘埃颗粒，从而形成包围地球的大气层。拓展：观看视频《感知地球的大小》3.液态水适宜的温度为液态水创造了条件；地球表面大部分是海洋，早期生命诞生于海洋。小结：观看视频《地球为何是唯一存在生命的星球》拓展：寻找新家园在木星的木卫二、木卫三、木卫四、土星的土卫六、海王星的海卫一上面，都存在大量的水资源，这些天体上面的水资源可能比地球上面的水资源还要多，不过这些天体从宇宙中看上去却没有一点水资源，这是怎么回事呢？其实这是因为这些天体距离太阳非常遥远，表面的水资源都结冰了，有的天体表面被厚厚的冰层覆盖，其中比较典型的就是木卫二和木卫四。学生能够根据表格，描述出地球的温度与金星和火星的区别，并理解从温度来看，为何只有地球具有生命。通过阅读图表和观看视频，得出地球适合人类生存的条件，培养学生从表格中获取信息的能力。通过视频，更加直观地感知到我们身处地球感知到的大小，以及地球在宇宙之中的大小，形成反差感，形成正确的宇宙观。人类一直在积极探索新家园，探索宇宙，保持科学探索精神。学习任务四保护地球的宇宙环境现状：约有7500吨太空垃圾在绕地球飞奔，如果放任不管，也许用不了几代人时间，最浪漫的事就会变成“陪你去看太空垃圾雨”。2017年欧洲宇航局的数据显示，在地球轨道中超过10厘米大小的碎片约有2.9万个，介于1厘米至10厘米之间的碎片达75万个，1毫米至1厘米的碎片已达1.66亿个。这些以厘米计算的碎片，看似微不足道。但它们的飞行速度却普遍在5000米/秒以上，是狙击步枪子弹速度的7倍左右。在高速度的加持下，这些垃圾碎片仿佛在地球轨道上组成了一张高密度的子弹网，用枪林弹雨来形容毫不为过。至今为止，人类依然没有大规模的有效手段，清除这些太空垃圾。中国智慧：太空清道夫，“遨龙一号”中国造“遨龙一号”是一台空间碎片主动清理飞行器，已于2016年6月25日随“长征七号”成功发射。“遨龙一号“装载了一台机械臂，可抓取废弃卫星和太空碎片，并具有将它们带到大气层烧毁的能力，这是中国轨道碎片清除技术研制的里程碑。“遨龙一号”也是世界上第一个主动的轨道碎片离轨清除实验项目，是中国航天人在世界航天领域不多的独领风骚的杰作。树立正确的太空环境理念，保护太空环境亦是保护地球。中国智慧彰显出中国的“大国风范”，体现出高度责任感，激发学生的民族自豪感。学习任务五进行课堂归纳课堂练习将本节课的内容进行梳理，让学生的思路更加清晰明了。通过练习进行课堂巩固。板书设计教学反思作为开学后第一堂真正的地理课，激发学生学习地理的兴趣和激情非常重要。这个年龄的孩子对世界充满好奇心，适当地普及地理知识能够满足一部分学生的需求，并且促使他们对地理课产生好感，为今后的学习做好铺垫。课堂中要注重启发学生，让学生多参与。结合探索地球存在生命的原因，让学生树立全球观念。结合我国航天航空的时政，帮助学生建立初步的宇宙观，同时渗透爱国主义情感。课题地球的宇宙环境（第2课时）人教版七年级上册第一章第一节新课标要求1．地球在宇宙中结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。2．太空探索结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。教材分析本节课的内容为七年级上册第一章《地球》的第一节《地球的宇宙环境》，主要包括“地球在宇宙中”和“人类的太空探索”的两部分。“地球在宇宙中”从我们生活的常见情景出发，我们从小到大地仰望星空，对星空充满了好奇和疑问，教材从星星（天体）的分类，到地球在宇宙中的位置，地球在太阳系中的位置，最后发出疑问：“为什么地球适合人类居住？而其他星球目前没有发现。”了解地球所处的宇宙环境，是我们探索太空的基础。第二部分“人类的太空探索”，太空探索从人类（主要是美国和苏联）到我们中国，感受人类的探索精神和对未知世界的好奇心，同时认识到我国在太空探索取得的巨大成就，增强民族自豪感。最后课本回应了，很多人可能会有的疑问：“太空探索花费巨资，有意义吗？”学习目标区域认知：了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。了解人类观测太空的历史，知道探索历程及成就。综合思维：运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。知道进行太空探索的意义。人地协调观：通过学习，能树立正确的宇宙观、环境观、科学价值观。地理实践力：学会在生活中观察宇宙变化，了解太空奥秘。学习重难点教学重点：知道地球在宇宙中的位置，理解地球存在生命的条件；教学难点：理解地球存在生命的条件。学情分析本节课作为初中生正式学习初中地理的第一课，首先要注意小学与初中知识的衔接和学习方法的过渡，充分利用学生对于宇宙知识了解的前认知。中学生具有很强的好奇心和想象力，遥远又无垠的宇宙能引发他们浓厚的兴趣。本节课内容难度不大，但是由于小学没有天文学的相关课程和专业教师，学生获得天文信息的途径主要是新闻和影视，却很少有机会体验天文报告、天文展览、天文观测等较专业的形式。同时，初中学生的知识储备较欠缺、空间想象能力不足，针对这样的学情状况，在教学时应采取形象直观、生动活泼、深入浅出的教学方式，重在增强认识及培养学科兴趣、科学探索精神和爱国精神。教学辅助课件、多媒体教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一导入:观看《星际穿越》片段这样的呈现方式非常直观，并且贴合学生的生活，容易激发出学生的学习兴趣，同时感受到人类对太空探索的无止境追求。学习任务二人类的太空探索1.太空探索设备的变化①望远镜1609年的秋天，伽利略制作一架口径4.2厘米，长约1.2米的望远镜,放大倍数为32倍。伽利略将镜头首次对准了月球，这是人类首次对月面进行科学观测。②天文望远镜天文望远镜是观测天体的重要工具，可以毫不夸张地说，没有望远镜的诞生和发展，就没有现代天文学。随着望远镜在各方面性能的改进和提高，迅速推进着人类对宇宙的认识。1932年央斯基用无线电天线探测到来自银河系中心(人马座方向)的射电辐射，这标志着人类打开了在传统光学波段之外进行观测的第一个窗口。2.人类太空探索的进程①1961年，苏联，“东方一号”第一次载人航天飞船发射（加加林，第一个进入太空、第一个看到地球全貌）②1969年，美国，阿波罗11号登上月球，阿姆斯特朗（第一个登上月球的人）③1977年，美国，旅行者号空间发射器，（外层星系\t"/item/%E6%97%85%E8%A1%8C%E8%80%85%E5%8F%B7%E6%8E%A2%E6%B5%8B%E5%99%A8/_blank"空间探测器）④1990年，美国，哈勃望远镜，（深空望远镜，拍摄了木星彩色图片、创生之柱等）⑤1997年，美国，旅居者号火星车⑥2010年，国际空间中建成，（由美国、俄罗斯、欧洲、日本、加拿大共同运营）展示“人类对太空探索的设备变化”，引导学生感受人类认识宇宙的过程漫长而曲折。通过时间顺序展示世界各国对太空探索的贡献及取得的成就。通过人类太空探索的进程，激发学生的好奇心和求知欲。这里使用书上没有的图，进行相互补充。学习任务三我国太空探索的成就拓展：格物致知，叩问苍穹中华民族自古以来的飞天梦，我国太空探索，自20世纪60年代起稳步发展。经过多年努力，我国在人造地球卫星、载人航天与空间中建设、月球与火星探测、太空观测等领域取得一系列突破和成就，为人类探索太空贡献了中国力量。活动：说一说你知道我国的哪些航天成就？你能说出它的名字吗？生：我国主要航天家族空间实验平台：“天宫”系列载人飞船：“神舟”系列实验舱：“问天”、“梦天”系列月球探测工程：“嫦娥”系列月球车：“玉兔”号行星探测器：“天问”系列火星车：“祝融”号太阳探测卫星：“羲和”系列梳理我国太空探索的进程①1970年，第一颗人造卫星“东方红一号”②2003年，“神舟五号”完成首次载人飞行任务，杨利伟。③2007年，发射首颗月球探测器“嫦娥”。④2016年，世界最大单口径射电望远镜“中国天眼”。⑤2021年，“祝融号”火星车登陆火星。⑥2022年，“天宫”空间站全面建成，（预计2024年称为全世界唯一运行的空间站）活动：了解我国太空探索的成就我国太空探索在诸多方面都取得了一些列重大成就。可以针对我国太空探索的某一方面，收集资料，了解其发展历程。1.收集我国太空探索某一方面的资料，将其阶段性成就填入表1.2。学生展示：我国的火星探测考察学生日常之中对于我国航天的关注度和了解情况。从无人到载人，从一人一天，到多人多天，中国的航天事业稳步发展，出示“中国航天事业发展的历程”视频“赴九天、问苍穹”。通过图文资料和视频资料，带领学生感受太空探索的历程及航天精神。学生能够通过中国航天事业发展历程的图文资料，对航天员的贡献会起敬佩之情，对中国航空事业的发展感到自豪骄傲。通过这个周末收集资料活动，提高学生收集、筛选、汇总信息的能力，了解中国航天各个方面的成就，不是让学生背下来这些成就，而是在寻找这些成就的过程中，锻炼他们在互联网快速发达的阶段，学会获取信息、整理信息的能力尤其重要。学习任务四探月工程1969年,人类第一次登上月球。“我的一小步，人类的一大步。”——阿姆斯特朗拓展：为什么去月球背面很难?月球背面地形崎岖，多山多谷，与正面平坦的月海相比，背面地形复杂，给探测器的移动和作业带来了极大的挑战。由于月球的自转轴被地球引力锁定(月球自转周期与绕地球的公转周期一致，使得月球始终以同一面朝向地球，背面始终背对地球，这种现象称为潮汐锁定)，月球始终有一面朝向地球，另一面背对地球。这导致位于月球背面的探测器无法直接与地球进行无线电通信。为了解决这个问题，需要发射中继通信卫星来传递信息，这增加了探索的成本和复杂性。拓展：中国第一次揭开古老月背的神秘面纱2019年1月3日10时26分，嫦娥四号探测器自主着陆在月球背面南极-艾