2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战探究活动课一世界大战的启示-战争给人类带来了什么2教学教案新人教版选修3

PAGE第三单元活动探究课《世界大战的启示—斗争给人类带来了什么》教学目标学问与实力：识记世界大战的启示，理解世界大战给人类带来的灾难、警示以及对经济、科技的影响，了解历史资料的丰富性，知道搜集历史资料的多种途径，培育学生运用资料解决历史问题的实力。过程与方法：阅读相关的史料，观看声像资料，通过材料的阅读与观看，学生相互探讨，老师赐予指导，课后活动探究，写一个影评或者小论文。情感看法与价值观：懂得制止侵略斗争的重要性和必要性，相识到二战中没有正义的力气是无法取得成功的，活在当今中国，要珍惜和平，酷爱和平。学情分析中学生对斗争史是有肯定爱好的，学习的爱好较高。但中学生的思维并不是特殊成熟，难免存在偏激的想法，授课过程中要订正学生错误的思想。教学重难点重点：世界大战的启示难点：世界大战的影响课时支配一课时教学过程现代人类的文明史大约有七千多年，可是从古至今，斗争时有发生，那么斗争对人类意味着什么呢？它给我们带来了什么呢？（老师提问，学生思索后简要回答）回顾历史——斗争，人类没有胜者回顾历史一：第一次世界大战（通过图片感知大战的残酷并简介第一次世界大战）第一次世界大战（简称一战，1914年8月—1918年11月）是一场主要发生在欧洲但波及到全世界的世界大战，当时世界上大多数国家都卷入了这场斗争，是欧洲历史上破坏性最强的斗争之一。（回顾第一次世界大战爆发的根本缘由及影响）根本缘由：帝国主义国家间政治、经济发展不平衡影响：第一次世界大战爆发于1914年，持续了4年多，先后有30多个国家的15亿人卷入斗争。斗争双方共动员7000多万人上前线，军民伤亡3000多万人，干脆斗争费用1800多亿美元，财产损失3300亿美元。（展示材料，理解第一次世界大战后和平是短暂的）材料一：1919年6月参与巴黎和会的帝国主义国家签订了《凡尔赛和约》，和约规定：德国的全部海外殖民地由英、法、日等国以“委任统治”的名义加以瓜分。和约还无视中国人民的权益，规定德国在山东的全部权益由日本继承。材料二：法国元帅福煦在听到《凡尔赛和约》签定的消息后说：“这不是和平，这是20年的休战。”列宁指出：“靠《凡尔赛和约》来维持的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的”。材料一反映出巴黎和会的实质是什么？（帝国主义国家的分赃会议）你如何理解材料二中的观点？（《凡尔赛和约》短暂调整了帝国主义列强的关系，但它不行能消退帝国主义国家之间的冲突，因此不行能长期维持下去。）（过渡）正如福煦元帅所言，这不是和平，是20年的休战，20年后德国又一次掀起世界大战，比第一次世界大战规模更大，损失更加惨重。回顾历史二：其次次世界大战（重点介绍其次次世界大战期间的三大惨案）奥斯维辛集中营南京大屠杀日本广岛原子弹爆炸▲如何处理罪孽深重的法西斯分子？苏联：“全部穿过纳粹制服的德国人都应当枪毙，至少应当让他们到西伯利亚服苦役！”英国：“把第三帝国的主要战犯不经审判就处死！”美国邦最高法院大法官罗伯特·杰克逊坚持必需实行一次公开、公允、公正的审判，他尖锐地指出：“假如你们认为在战胜者未经审判的情況下可以随意处死一个人的話，那么，法庭和审判就没有存在的必要，人们将对法律丢失信仰和敬重，因为法庭建立的目的原本就是要让人服罪。”他坚信：用法律让罪人服罪、以公正培育正义、以理性巩固和平或许更为有效。给正义一个机会。1、纽伦堡审判。2、东京审判。（纽伦堡审判）对全世界来说，纽伦堡法庭判决的重要性并不在于它怎样忠实地说明过去，它的价值在于怎样仔细地警戒将来。——罗伯特·杰克逊▲东京审判的缺陷和缺憾：1、作为日本军事最高统帅的昭和天皇免于起诉2、美国从本国立场动身，主要追究的是对美斗争的日本战犯3、在审判后期，美国出于自己远东政策的须要，放松了对部分重大战犯斗争责任的追究，4、“反人道罪”并没有充分落实到详细的审判当中（日军７３１部队、运用细菌武器；实行“慰安妇”制度，暴力摧残广阔女性等等行径却被解除在问罪范围之外）审判只追究发动斗争的个体责任——惩处日本战犯和歼灭军国主义势力不彻底的（再次提问）二战结束了，斗争给人类带来了什么？（二）反思斗争——二战后，人类的反思●战败国的反思（日本、德国的反思）●战胜国的反思英国和其他一些欧洲国家应当反思，对德国和意大利的绥靖政策、把祸水引向东部的政策，是不是一种助纣为虐的政策？美国和英国应当反思，迟迟拖延开拓其次战场，是不是一种以欧洲各国人民的鲜血为代价的坐山观虎斗的自私政策？美国应当反思，在成功在握的状况下，对日本平民实行核攻击，是不是符合美国主见的人权、人道主义原则？以核斗争威逼为后盾的霸权政策能否给美国和世界带来真正的和平？●作为斗争的受害者（中国人）的反思纪念大屠杀，并非对特定国家和民族的拷问，而是对反人类恶行的鞭笞。事实已经证明，直面屠杀，不会持续仇恨；否认罪恶，只能加剧敌视。南京，作为永恒的纪念碑，将世世代代诉说那段人类最惨痛的历史，不断提示后人：生命是至高无上的，残害无辜生灵的暴行是恒久也不能宽恕的。为了防止再次出现群体性的人性“出轨”，大屠杀值得恒久纪念。然而斗争结束了吗？（老师展示当今世界深受斗争苦难的孩子们的图片，引发共鸣）（老师设问）此时此刻，你们的心情肯定是不安静的，你肯定有很多话要说：1、你想对生活在斗争中的同龄人说什么？2、你想对制造斗争的人说什么？3、你想对生活在和平环境的同学说什么？选择一个说说（三）展望将来——拒绝斗争，珍惜和平1987年10月，中共十三大首次明确提出“和平与发展是当代世界主题”，2024年党的十九大报告指出：“世界正处于大发展大变革大调整时期，和平与发展仍旧是时代主题。”（设问）在目前的世界格局下，人类应当做出哪些努力，才能有效的削减直至避开斗争的爆发？（学生谈论回答）（老师补充）中国共产党第十九次全国代表大会报告节选：我们呼吁，各国人民同心同德，构建人类命运共同体，建设长久和平、普遍平安、共同旺盛、开放包涵、清洁漂亮的世界。要相互敬重、同等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。要坚持以对话解决争端、以协商化解分歧，统筹应对传统和非传统平安威逼，反