2024年《荷叶圆圆》的教案

2024年《荷叶圆圆》的教案

《荷叶圆圆》的教案1

学习目标

i.正确、流利的朗读课文，感悟课文。

2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。

课前准备

1.结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作"荷叶"。学生每人做13个“荷叶"：

一个大的（约20—30cm见方）；12个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到

12片"荷叶"上。

2.每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爰的动物制作一个头饰。老币可以做一个大

大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与

荷花的词句。

教学过程

一、导入新课。

1.让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。"哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自

己的凉伞了！”

2.板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。请看老师写课题。

哎，荷叶的"荷"怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？

3.示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，

联系课文内容边演边讲："我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的

大眼睛。"

4.激发情趣：”大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？”

二、朗读课文

（一）创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准

备表演。

（二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读

好。下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。

（三）学生读书，教师巡视指导。

1.学生有感情地朗读，学生练习后指名读（3人，各读一段），发现问题随时纠正。

（1）指名朗读第二段，

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

引读：老师读“小水珠躺在荷叶上"，学生接着读："眨着亮晶晶的'眼睛"，并

眨眼睛。

齐读全段课文。

（2）指名朗读第三段，

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？

小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

引读：老师读："小蜻蜓立在荷叶上"，学生读：”展开有名的翅膀"O

齐读全段课文.

（3）指名朗读第四段，

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？

小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

引读："小青蛙蹲在荷叶上"，学生："呱呱地放声歌唱"，读完后让全班同学一起学青蛙

叫。

齐读全段课文。

（4）指读第五段。

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的花。

引读："小鱼儿在荷口一下"，学生："笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花"。

齐读课文。

2.请学生有表情地朗读。

3.请学生加动作朗读，

4.请学生读熟课文：大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一样不看书表演。把你喜欢

的地方读熟，争取记在脑子里。

三、演读课文

（一）表演“小水珠”：

喜欢小水珠的同学（其余的同学也可以参加）拿出自己准备好的玻璃球，让它躺在荷叶上，

像在摇篮里一样怎么做啊？

学生边表演边读（背）课文："荷叶是我的摇篮。"

找一个学生上台表演。

（二）表演“小蜻蜓”.

1,找一个学生上台表演。表演后引导学生提问：你是谁？你把荷叶当成什么呀？你能把

"坪"字找出来吗?"翅膀"的"膀"字是什么旁呀?……

2.教师拿出一个未展开的荷叶，将一只小蜻蜓放在荷叶角上，问："看到老师这里的荷叶

和蜻蜓，大家想到了什么？"然后全班背诵古诗《小池》。

3.表演“小青蛙"。

(1)找一个学生上台表演。

(2)学生提问：荷叶是你的什么呀？"蹲"字为什么要用足字旁呀？

4.表演“小鱼儿"。

(1)找一个学生上台表演。

(2)学生提问：你把荷叶当什么？笑嘻嘻的"嗜"字是什么旁呀？

5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。(此环节可以随机取舍)

四、实践活动(作业)

回家后，查找描写荷叶、荷花的词语或句子，抄写或贴在你的大荷叶上，看谁找得多，看谁

找得

《荷叶圆圆》的教案2

一、教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级下册快乐的夏天专

题单元中一篇新入选的散文诗。课文语言活泼清新，洋溢着童真童趣。有利于启迪学生的智慧、

激发想象有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习。让他们获得初步

的情感体验，感受到夏天的情趣和大自然的美好。

根据教材的编排意图，针对课文特点和学生的实际情况，第一课时我制定了以下教学目标:

知识和技能目标：认识"荷、珠"等12个生字.能正确、流利、有感情地朗读课文.

过程和方法目标:学生经历在自主阅读、游戏和角色扮演中理解、感悟、运用和创新的过程，

从而发展

思维，培养语感。

情感、态度和价值观目标：通过体味小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙们的快乐心情，感悟

夏天情趣，培养学生热爱夏天，热爱大自然的美好情感。

二、设计理念

《语文课程标准》指出："阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"我认为只有在

轻松、活泼、和谐的环境气氛中，才能实现富有活力和创意的对话。虽然在阅读教学中，存在着

多重对话关系，但对话的中心是每个学生个体。他们的生活经验和个性气质各不相同，在对文本

自行建构意义的过程中，会有自己独特的理解和体验。所以，我在本堂课的教学中，努力创设民

主、平等、和谐的课题氛围，让学生在一次次语文实践活动中，积极主动地发现意义、建构意义，

完成个性化理解、体验、感悟、运用和创新的过程，全面提高语文素养。

三、设计思路

人们常说："儿童的世界是游戏的世界，儿童的世界是童话的世界。"它向我们揭示了儿童

特有的思维方式和生活方式。

根据孩子们的生活经验和认知方式，结合我的设计理念和课外特点，确定了本课时的教学思

路：以学生原有经验为基础，通过创设情景，游戏活动，角色扮演等生动活泼的‘方式，引领学

生自读自悟，主动参与。让学生在观察中享受美，在朗读中感悟情，在表演中体验趣，在交流对

话中发展语言。

整个教学流程分为四个环节：（1）创设情景初读感知（2）组织游戏表演体味（3）角

色扮演

内化语言（4）拓展延伸迁移发展

四、教学过程预设

（-）创设情景初读感知

1、创设情景，激发兴迪

"兴趣是最好的老师。”只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境

界。为了调动学生的阅读兴趣，我设计了三个步骤：

(1)回忆引趣。课堂开篇，我和孩子们聊一聊夏天的话题："你们喜欢夏天吗？"一个看

似随意的问题勾起了多少决乐的记忆。孩子｛门立刻会在脑海中搜索所有关于夏天的画面和记忆。

漂亮的花裙，帅气的短裤即津津的西瓜，凉透心底的冰激凌和小伙伴在清凉的游泳池中戏水……

那是多么惬意呀！就这样，他们在回忆中兴奋，思绪被带到充满快乐的夏天。

(2)欣赏激趣。为了把孩子!门对夏天的回忆引向要学的课文，接着播放荷塘美景。这里安

排师生共赏荷塘美景，在孩子们心中悄然播下情感的种子，同时，又于情趣盎然中释放孩子的情

感。让他们试着用一个字、一个词、一句话表达自己的感受。既让学生充分

《荷叶圆圆》的教案3

本课是一篇轻快活泼的散文。全文共分5个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的

美丽。以下4个自然段，用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。

全篇课文充满童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能体会小动物们的快乐心情。

1、品德目标：

理解课文内容，体会夏天的'美好及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

2、知识目标：

认识12个生字，写好6个汉字.

3、语感目标：

正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

4、能力目标:

通过观察图画、光碟，理解课文内容，培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。

自主合作，探究法。

1、在具体语言环境中识记课文生字。

2、有感情地朗读课文，

体会小动物的心情。

1、教师：

光碟。

2、学生：

课前认真读课文。

2课时。

第一课时

［（教学目标

1、识记部分生字.

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。

3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。

R教学环节

一、创设情境，激发兴趣

1、通过播放光碟，让学生一边欣赏，一边观察美丽的荷塘。

2、观后自由发言，重点说说看到了什么？

二、初读课文，整体感知

1、提出初读要求：

读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。

2、播放光碟。

3、看后先抽学生读课文：

注意正音,再让学生说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的生字进行学习。

三、细读课文

1、观看光碟，边观看边想：

课文中的小动物，你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么？

2、观后对照学习检查：

⑴学习小水珠一段：

①小水珠对荷叶说了叶么?文中是怎么说的？

②为什么小水珠把荷叶比作摇篮？

③小水珠在摇篮里会看到什么？

⑵指导读。

⑶小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段：

①出示合作学习要求.

②交流汇报。

四、指导背诵

1、分角色朗读课文。

2、通过画面指导背诵，

3、抽生背诵。

《荷叶圆圆》的教案4

新课标人教版第二册第14课。

1、认识荷、珠等12个生字，会写朵、机。

2、体会水珠、B静延、青蛙和小鱼快乐的心情,感受充满童趣的夏天。

3、正确、流利、有感情地朗读。

1、生字的识记。

2、有感情地朗读课文，

小动物头饰、词语卡片、课件。

一、图画导入，创造意境

1、指名背诵《小池》，

2、出示课件：

观察图画，说说你看到了什么？

3、相机揭示课题，板书课题。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文。

2、出示课件，认读生字。

3、游戏巩固生字。

三、朗读课文，感悟文章

1、出示课件、听课文朗读，想一想：

课文介绍了哪几个小伙伴？

指名说。

2、邀上好伙伴读一读课文。

3、读自己喜欢的'段落：

指名读，师生合作读。

4、分角色朗读。

四、指导写字

五、拓展

说一说：

荷叶是我的。

《荷叶圆圆》的教案5

教材分析：

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让

我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情.

设计理念：

《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读

兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容

的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代

整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？

只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以

前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》

（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求

知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧芍新的目的。）

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋

友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采展示什么呢？第一，展示我们小朋友

读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的.水平。有信心吗？

2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要?巴句子（生回答：读通）；最后

把意思（生回答：读懂）.

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思

读懂？

出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么?

生自读课文，小组讨论。

3、指名回答问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图

⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动回，让学生直观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。

⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。

⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么，它们是怎样在荷

叶上玩的？学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和

情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，

和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看

谁接得好！

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高兴烈地跳来跳去，小青蛙说：

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：

2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4

个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢

的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。

学生自己练习。

3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇了，只要你戴上

它就能变成这个小伙伴。

谁喜欢小水珠？指名粼上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动

作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注

意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

谁喜欢小蜻蜓、小青蛇和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心

吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分

别表演，师生合作相互评议。

其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一

会我们进行比赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。

4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。

（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，

活跃课堂气氛，努力创设尸放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带

你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

（设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语

文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。）

五、指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很

美的字吗？

出示叶和机，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么?

现在我们看看叶，怎样摆才好看?范写，学生描红，作业展示，评议。

出示机，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。

（设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。）

六、作业：

画画写写：荷叶是我的

（设计意图：在学生讲述荷叶是我的的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能

力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。）

《荷叶圆圆》的教案6

教学目标

1.认识"荷、珠”等12个生字，会写"是、朵"等6个生字。

2.学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

3.激发学生对大自然的喜爰之情，培养学生乐于创造美的感情。

教学重点

借助拼音正确、流?人有感情的朗读课文，背诵课文。

课前准备

1.小动物头饰。

2.生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）.

3.多媒体课件。

教学课时两课时

教学过程

一、猜猜说说，互动游戏

L猜一猜，说一说。(出示一个圆圈)

(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗？

(2)(点击出示"圆圆的'')那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议)

(3)你知道哪些东西是“圆圆的"？

2.把圆圈改成绿色的。

⑴评议，出示"绿绿的"一词，指导朗读。

(2)哪些东西既是"圆圆的"又是"绿绿的"？

3.板书课题，指导朗读课题。

二、画画背背，快乐感受

圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们，让我们一起画一画吧！

1.看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？

2.一起背古诗《小池》。

3.小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打

开书，读读课文，看看他们的感受吧！

三、整体感知，自主识字

1.自由读课文，边读这圈出生字和词语。

2.自主合作，识记生字.

3.互动交流，识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜.动作、谜语、加一加、减一减等形

式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)

四、再读课文，感知内容

L学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶？

2.围绕问题指名分段读。

3.评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字一"棒"，读得好是"棒"，有进步

也是"棒「让我们竖起大拇指对自己说“我真棒"！

五、创设情境，多元阅读

L小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的，他们现在怎么还没有来呢？

Q)请你让他们快点出来，好吗?(让学生发挥想象,用不同的方法去尝试)

(2)出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片，然后“小青蛙"一跳一取抛跳上

了荷叶)

2.看，朋友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢？

(1)请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。

(2)出示写有动词的生字卡片，做"送词语回家"游戏，请小朋友们把有关的词语贴在相应

的动物身边。

3.走入情境，进行口语交际。

Q)(师戴上荷叶头饰，向小朋友们招手)小朋友们好，你们知道我是谁吗？

(2)“荷叶姐姐"与“小水珠"。"小青蛙""小蜻蜓""小鱼"互动交际。

4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择

自己喜欢的事物自由说一说。

六、“明星”大拟戡

1.我是乳山电视台的一名导演，想拍一部《荷叶圆圆》的动画片，准备工作都做好了，就缺

几位小明星了，你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星？

2.小结板书：记住台词演好动作注意表情

3.学习小组合作准备。

4.合作表演一《荷叶圆圆》。

5.引导评价。

七、摘记好词佳句

每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

八、指导写字

1、认读"是、朵、关‘三个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

九、作业

任选一项或两项。

1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)

2.当回小作家

()说：“荷叶是我的"

0_______________________

伴教锦囊

词语解释：

摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。

展开：张开。

阅读在线：

《夏季的早晨》《小池塘》（略）

板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

《荷叶圆圆》的教案7

［教学目标］

1、认识"珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写"亮、机、台"等7个生字。

2、能借助插图、联系生活实际了解"摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做

动作知道"躺、展开”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，初步感受夏天的美好。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的"的句式说话。

［教学重难点］

重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。

难点：仿照”荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、导入揭题

1、今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。(出示荷叶图片)

(1)啊，放眼望去，小池塘里到处都是一(引导学生说出"荷叶")

(2)想一想：荷叶可以当什么？(可以当伞、扇子等)

2、揭题，齐读。(板书课题：荷叶圆圆)

1、自由说一说。

荷叶是的，是的。

二、初读课文，学习字词

1、读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。

2、自学生字词。

出示生字词语。

(1)出示词语，小老师领读。

(2)引导识字，传授识字方法。

(3)去掉拼音读。

3、熟记生字。

(1)动作演示,识记"提""躺""唱"等.

(2)认识身字旁。

三、学习文本，初读感悟

1、学生自由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。

2、学习第1自然段，指名朗读。

师：荷叶有什么样的特点？（圆圆的，绿绿的）

学生齐读第1自然段。

（出示苹果的图片）I府:你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢？（练习说话）

指名说一说。

3、学习第2自然段。

师：荷叶的第一个朋友是谁呢？（小水珠）

出示水滴荷叶图请同学们边看边思考小水珠是怎样附在荷叶上的?（躺在荷叶的叶面上）

（出示"摇篮"的图片）师：摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又安全，那么我

们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢？（安全又舒适，惬意的）谁来说一说，读一读。

师：小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮,课文中是怎么形容小水珠

闪闪发亮的？（眨着亮晶晶的眼睛）

师：你们觉得小水珠可爱吗？你喜欢这个朋友吗？

4、指名读第2自然段，全班齐读。

5、男女生比赛读，小组分段读第1、2自然段，达到熟读，尝试背诵。

四、指导书写

1、出示生字，齐读生字。

2、指导书写。

亮：上中下结构的字，中间"口"字要写得小而扁，下方"几"的撇、横折弯钩不能超出上

方秃宝盖。

机：左右结构，左窄右宽。

台：上下结构，"口”要写得上宽下窄。

3、教师范写，学生书空，描红，练习书写。

第二课时

教学过程

一、借助多媒体，导入新课

1、课件出示：微风吹拂下的荷叶美景图。今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》,齐读课

题。

2、你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的'生字

读准、读好，就能得到它！(指名读)

二、走进文本，读中感悟

过渡：上节课，我们已经认识了荷叶的第一个好朋友——小水珠，你们还记得它吗？我们

一起来读一读第2自然段。今天我们继续来学习课文，去认识荷叶的其他几个朋友吧！

1、学生自由朗读第3~5自然段。

2、学习第3自然段，齐读第3自然段。

(1)师：我们又认识了一位新朋友一小蜻蜓。小蜻蜓说荷叶是它的什么？(停机坪)同

学们知道什么是停机坪吗？让我们一起来看看。

出示停机坪图片，教师简单介绍。学生识读生词"停机坪"。

(2)师：小蜻蜓就像飞机一样，停在荷叶上，荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔，所以小蜻蜓

可以展开它透明的翅膀。

(3)带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱，读第3自然段.

3、学习第4自然段。

(1)齐读，出示图片“歌台"，点明小青蛙爱唱歌的特点。那么小青蛙的歌声是怎样的？

(呱呱)

(2)指名读、齐读。

4、学习第5自然段。

师小鱼1府荷叶下游来游去荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光所以荷叶是小鱼儿的“凉伞"。

5、分小组按自然段顺序朗读课文。

6、你最喜欢谁？角色扮演你喜欢的小动物，向大家说明荷叶是你的什么，你可以在荷叶上

面或下面做什么。

7、分角色朗读表演全文，体会快乐。

三、开心写字，学写句子

1、教师指导，学写生字。

(1)体会、描红，寻找关键笔画。

(2)教师展示范字，提示关键笔画。

朵：第二笔是横折弯，没有钩。

美:由"u"和"大"组成。

鱼：斜刀头要小，中间"田"上宽下窄，最后一笔长横要长而有力，托起整个字。

(3)学生根据提示再临摹。

2、学写句子。

(1)出示例句"荷叶圆圆的，绿绿的”，同学们说一说句子有什么特点。

(2)出示图片，学生自由仿照例句，写一写。

(3)同学互评，谁写的句子最好v

［教学板书］

荷叶圆圆小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪

小青蛙的歌台

小鱼儿的凉伞

［教学反思］

让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受

到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个学生

都参与进来。学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验。多种情境的创设，多元化的个性阅读，

为课堂注入了活力。

《荷叶圆圆》的教案8

教材简析：

这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是刃堆惹人喜爱。小水珠喜欢她,

小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，

感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。

师生学习目标：

1.通过结合课文的词句、创设情境来认识"荷、珠”等12个生字，会写"是、朵”等6

个生字。

2.正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

教学思路：

这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的

独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评.课文、生字都在一定的情境中愉快地学习.奖

励、评价的方法也与课文紧密结合，如设"荷叶金奖"、’开心荷花"等。教学过程适当运用课

件辅助教学，使教学入情入境。

课时安排：

2课时

第一课时：

一、导入课题

师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音加一

个词你们能再读一读吗？板贴"圆圆"。生读。真好，读得再圆些。（生读）

师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把

画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。）

师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑

娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并

请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的

二、初步蝴课文

1.看图说："这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上,

听，他们来了"。师配乐范读课文。

师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到

玩的地方吗？生板贴，

师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

2.生自读课文。师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷

叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，

就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始.

3.汇报。师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋

友们，师出示卡片开火车读。

4.理解课文，美读课文。师：认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什

么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说:你能不能用文中的一句话说说图意？

生先自由说，再读文。（结合画面来读，并相机指导字音。）

5.师生活动。师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩

吧。放音乐活动。

三、学习理解课文

师：为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠

宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。

每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演，（生活动）

1.汇报。各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。，

下面的“观众"做评委,通过观看作出评价，"快乐指数"为多少，超过4分就可以为本组摘

走开心荷花。

2.看板贴总结句式。师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，我们听,

小水珠说：生读"荷叶是我的摇篮"，后同前。

3.扩展练习。师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，如果小朋友

们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。几个学生汇报后，师组织

小组交流。

4.巩固字词。师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中4个句子：1小

水珠躺在荷叶上。2小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4小鱼儿

笑嘻嘻地游来游去.读通.隐去句子，读生字.

师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

师：字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季

的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠

也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳

着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

5.写字。荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美"生字卡片。生先读，再说怎样记,

师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。

板书设计：

内容概括：

这篇介绍了关于14荷叶圆圆教学设计三，希望对你有帮助！

《荷叶圆圆》的教案9

1、认识荷、珠等12个生字，会写叶字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

多媒体课件。

一、情景导入

这节课老师有个小建议，想带大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收获知识，好吗？

（点播课件）

看一看，我们来到了什么地方？

（荷塘热闹场面）

再看，这漂亮的荷花和满塘的荷叶，谁能用一句话或一个词

一说荷叶的样子?

（引出课题：荷叶圆圆，师板画荷叶图）

看老师板书课题：

齐读课题。

二、认识荷字，学写上字

1、荷字是本课中要求我们认识的字，老师知道有的小朋友早就认识这个字了，哪位小老师

讲一讲你是怎样记住这个字的'?给它再找一找朋友（组词）。

2、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字，同学们仔细观察它的每一笔在田字格中

的位置。

（学生口述各笔画的位置）

教师在田字格中范写这个字。

学生在书上描红和书写这个字。

三、认读生字

1、在语言环境中认读生字：

（点播课件）同学们看，在这热闹的荷塘里，小伙伴们玩得可快乐了，你们想不想读一读这个

故事？

学生们自由读故事，要把生字多读几遍，读准字音，读通句子。

2、分段朗读课文：

校正字音.

3、在词语中认读生字：

（出示课件我会读）

水珠摇篮停机坪翅膀

笑嘻嘻亮晶晶透明蹲

4、仿照笑嘻嘻亮晶晶（ABB式）这样的形式再说几个类似的词语。

5、认读生字：

（出示课件我会认）

珠摇篮晶停坪透翅膀嘻

（认读组词）

四、朗读感悟

1、（出示课件）让我们走进荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴：

教师范读课文。

2、教师板画：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、喜欢谁，就把自己当作它，读一读描写它的自然段，要读得入情入境。

4、个别读，点评、评比。

5、看板画导读课文：

小水珠说

小蜻蜓说

小青蛙说

小鱼儿说

教师板书：

摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

6、学生质疑：

有什么不懂的地方?先在小组里质疑交流，解决不了的在全班交流。

（主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。］

7、看板书背诵课文。

8、师生共同表演课文，

五、总结下课

（针对学情进行总结）下一节课进一步学习记忆生字，学写本课要求会写的字。

《荷叶圆圆》的教案10

预设目标：

1.认识"荷、珠”等12个生字。会写"是、朵”等6个字。

2.正确、流有感情地朗读课文。背诵课文。

课前准备：课件、字词卡片、贴图。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1.（板贴荷叶图）瞧！这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写

到了荷叶。一起来读读吧。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

2.你能说说荷叶长什么样吗？（课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）

多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！

二、初读课文，感知内容

1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音

符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？

2.师配乐范读。

3.生回答，板贴画。

4.小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？（课件出示四个小伙伴的名字。）

认识生字"珠"，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝三器有关系。你能给珠找找朋友吗?

读准"小鱼儿"的儿化音。

5.多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、

读通顺。

6.指名四人分自然段读课文。

词语卡片正音：翅膀（读准翘舌音）停机坪（读准后具音）

课件出示句子：小鱼J」在荷叶下||笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵||很美很美的水花。学习

生字"嘻"。读读这个句子，你有什么发现吗？（句子很长）这么长的句子该怎么读呢？

师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。（指名两人读。）

7.大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么？

8.课件出示句子：

小水珠说："荷叶是我的（）。"（你能给"篮"组词吗？与"蓝"区别。）

小蜻蜓说："荷叶是我的（）。"（看图理解"停机坪"，说说生字"停"的小故事。仔细

观察一下"坪"，你发现了叶么？形声字看偏旁就能知道这个字的意思真是识字的一种好方法！）

小青蛙说："荷叶是我的（）."

小鱼儿说：”荷叶是我的（）."

9.开火车读句子。

（1）师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小

水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样.）感觉怎么样啊？（多舒服啊！）能把这一段读好

吗？

（2）小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？

飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！也来读读这段话吧。

（3）小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓

子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？

(4)小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗？

10.句式训练，还有谁也是荷叶的好朋友？他又会把荷叶当作什么呢？

()说："荷叶是我的()。"

11.你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。

12.指名读。

三、配乐感情朗读课文

1.听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美

的乐曲，让我们都来和荷口一交上朋友吧！

2.配乐，师引读：

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生

接。

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：—生接。

四、复习I凡固

1.游戏，攀登词语金字塔.

2.读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。

五、书写指导

1.课文读得这么美，能把生字写漂亮吗？

2.课件田字格里出示：是、朵、美；仔细观察，你有什么发现吗？

都是上下结构；有有一长横；都有撇和捺。

是：横要长，撇和捺要舒展。

朵：横折弯书空三次。

美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。

第二课时

学习目标：

1、认识"荷、珠"等12个生字。含写"是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学准备

"小蜻蜓""小鱼儿""小青蛙"的头饰、透明塑料做的"翅膀"一幅，音乐磁带、录音机、

投影片、教学挂图。

课时：2课时

教学过程

1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。

（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

二、初读课文

1、师：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学

生纷纷举手）

2、师：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。（出示教学挂图）

4、师：你来告诉老师，小客人们在......?

生：小客人们在荷叶上。

5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

123下一页生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

6、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）

7、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁

纠正不正确的读音）

8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏"的‘游戏。（出示幻灯片：

"是"）（"是"）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

生：荷叶是我的摇篮。

生：荷叶是我的停机坪。

生：荷叶是我的凉伞。

生：荷叶是我的歌台。

（跟据学生的回答分别出示这四句话）

9、师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指

的是谁？同座位相互说说。

生：”荷叶是我的摇篮「中的"我"是"小水珠”.

生："荷叶是我的停机坪。"中的"我"是"小蜻蜓"。

生："荷叶是我的歌台。"中的"我"是"小青蛙"。

生："荷叶是我的凉伞。"中的"我"是"小鱼儿”。

四、朗读理解

A..第二段

1、师：小水珠长的什么样呀?

生：小水珠亮晶晶的。

2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

3、指名读。

4、齐读。

5、男女生赛读。

B.第三段

1、真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？

2、指名读。

3、齐读。

4、指名表演读（给学生带上"小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的"翘旁"）

5、全班表演读。

C、第四段

1、同学们表演的真人错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着

绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？

2、指名读

工（教师带上"小青蛙"的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好.

（教师范读）

4、指名读

5、齐读

6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐《一只小青蛙》）好

听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？

D、第五段

1、（师出示"小金鱼’’的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读

最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的本取。

2、指名读。

3、齐读。

E.整篇课文朗读

1、全班齐读整篇课文，

2、全班加动作齐读整篇课文。

四、拓展活动

1、师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机

坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一

组就获胜。

2、进行比赛。

生：荷叶是我的阳光碗。

生：荷叶是小青蛙的桥。

生：荷叶是...

工进行评比、表扬.

《荷叶圆圆》的教案11

教学目标：

1.会写"叶、机"等6个生字。

2.正确、流有感情地朗读课文。背诵课文。

3.在朗读背诵过程中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往。

教学重难点：

1.会写并掌握"叶、机"等6个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文

3.初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往。

教学过程：

一、情境导入，复习巩固生字

1、这节课我们继续学习第14课，（学生齐读课题），上节课，我们一起在池塘边认识了

四个小伙伴，他们是？（生答，师贴相应贴画）你们喜不喜欢它们？我们一起把它们喊出来。怎

么没出来？原来呀，它们给我们准备了道字词闯关题，只要你顺利通过，他们就会派小青蛙来向

你们祝贺，有信心吗？

2、闯关开始，读生字卡片（开火车读，指名读），这些淘气的生字宝宝这会都藏到了词语

里，你还认识他们吗？（出示多媒体课件。开火车读，指名读）

3、读的真不错，小青蛙都来祝贺了。（出示小青蛙祝贺画面）

（设计目的：此环节重在激发学生兴趣,复习巩固生字）

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话导入课题：老师要带你们看一幅漂亮的图片（出示课文插图），圆圆的荷叶那么美，

有只小蜻蜓立在上面，不禁让老师想起了我们刚学过的一首古诗.（生齐背《小池》）杨万里用

诗歌展示他的才华，今天，我们小朋友也要展示我们自己的风采！展示什么呢？第一，展示我们

读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

2、我们先展示读课文的水平，谁能告诉老师读课文的时候应该注意什么？（指名回答）读

课文时我们一定要把字音（生回答：读准）把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读

懂），现在我们就把课文美美的读一读，认真体会体会课文的意思。

3、出示问题：老师这里有两个问