2024年《傅雷家书》教案

2024年《傅雷家书》教案

《傅雷家书》教案1

教学目标

1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2.学习第一封信。

3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

教学重点目标

教学难点目标

教学准备多媒体

教学方法小组合作自主学习教师指导

教学过程

导入

傅雷与傅聪的故事。

检查预习

读课文，整理文中生字词。

整体感知

听读课文后，快速回答：

1.这两封家书分别写于什么时候？

2.这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里可以看出来？

3.作者在这两封家书里给了儿不十么人生提示？

4.这两封家书，作者分别以什么样的语言风格展现出对儿子的关爱之情？

自土学习

L结合内容提示，小组自主学习第一封信：

1）这封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？

2）你能从第一封信中找出两句傅雷送给儿子解决困惑的建议吗？

3）找出本信中的两处比喻和引用的故事，体会其作用及含义。

2.交流后，归纳要点。

课堂小结

这一封家书写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

课题：傅雷家书（第二课时）

教学设计：九年级语文备课组刘绍荣教学时间:20xx年月日累计课时：第节

教学目标1.学习第二封信。

2.理解傅雷所说的"坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功

并继续奋斗，才是真正的"坚强"。

3.体会信中讲述道理和抒发感情的‘两种方式。

教学重点目标1、2

教学难点目标2

教学准备多媒体

教学方法小组合作自主学习教师指导

教学过程个性化批注

导入

复习导入

自主学习

1.结合内容提示，小组自主学习第一封信：

1）信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？

2）傅雷用"我更高兴的更安慰的是"起到什么作用？

傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪〃时候的记忆提出自己的希望和建议。

你能够找到吗？

2.交流后，归纳要点。

3.小讨论：两封信中者吩是到了"坚强"，找到信中对‘坚强”内涵的直接解说。"坚强"-

词在词典里的含义是:强固有力，不可动摇或摧毁。却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解?

品味语言

从两封家书中，你能看出父子两之间的关系如何吗？请举例说明。

体验反思

傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。其实，天下绝大多数的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一

份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。现在静下心来，好好回想，你们感受到了

父亲对你们的爰吗？

《傅雷家书》教案2

教学目标：

1.理解傅雷所说的"坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功

并继续奋斗，才是真正的‘坚强"。

2.理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融.

3.能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

教学重难点：

1.读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2.能够准确而深刻地理解"坚强”的内涵。

教学设想：

学生自主探究讨论与老师讲解结合。

教学用具：

多媒体课件。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、导入课题

人生之路并不处处是坦途，它有坎坷，有鲜花，当我们面对不同的人生境遇时，我们又该如

何端正自己的心态呢?请看一位智者的回答吧。

二、探究分析

（一）傅雷其人——多隹度评说人物

1.介绍傅雷：（出示多媒体课件）

傅雷，我国著名文学翻译家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻

译作品达34部。傅雷一生创造了三个第一：中国当代翻译界第一人;培养教育了世界一流的钢琴

家傅聪;革命中以死抗争的第一名人。其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为"中国当

今最伟大的音乐家之一"，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

2.速读课文，以课文为载体认识傅雷，并用一句话评价傅雷：

我认为傅雷是一位________的人。

（二）傅雷其文——多方位品读内容

1.介绍背景：（出示多媒体课件）

《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年;是一部

充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇;也是现代中国影响最大的家训。傅雷以一个过来人

的身份，把自己人生的智慧，生活的经验，艺术的感悟，量无保留地贡献出来。

教师讲述：

这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐，傅

雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心

和舐犊之情。

2上徽阅读，初步感知课文(出示多媒体课件)

小组讨论：

(1)这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？

(2)作者写这两封家书的目的分别是什么？

(三)傅雷其情一深层次感悟父爱

1.阅读思考：

阅读第一封家书，思考(出示多媒体课件)

Q)第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼？

(2)阅读第一封信，找出作者鼓励安慰儿子的话语？

(3)在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？

教师小结：告诉儿子如何面对挫折

阅读第二封家书，思考(出示多媒体课件)

(1)阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么

而感到高兴呢？

(2)傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了

什么？

(3)傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅痣小时候的记忆，提出自己的希望和

建议。你能够找到吗？

教师小结：告诉儿子如何面对成功

2.主旨领悟(出示多媒体课件)

(1)从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。

(2)在两封信中,傅雷都提到了"坚强"，他对于"坚强"的'理解是什么?你能够从两封信

中找到对"坚强”内涵的直接解说吗？

⑶作者认为"坚强”的最高境界是什么？

(4)结合两封家书的内容来谈谈什么样的心灵才称得上"赤子之心"？

(5)请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？

3.体验父爱

仿句说话：父爱是重重的一把掌。

父爰是_________0

三、总结全文

这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是T立父亲写给身在异国他乡的儿子的内

心告白;不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出

崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

四、拓展实践

写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同

的效果。请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流

《傅雷家书》教案3

教材分析

《傅雷家书两则》分别写与儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生

的深刻体悟和对儿子的殷殷期望；作者傅雷以两种不同的风格展现出自己对儿子的舔犊深情，以

及对音乐艺术的独特感受。

教学目标

一、反复阅读课文，整体感知两封家书的内容与风格。

二、体会父子深情，了解傅雷对人生的深刻感悟。

三、品味信中包含哲理、耐人寻味的语言。

四、掌握书信的格式。

五、学会如何面对人生中的消沉苦闷，如何面对人生口的欣喜成功。

教学重点：

体会"坚强”的含义，体会父子深情

教学过程

第一课时

课时目标

1、反复阅读课文，整体感知两封家书的内容与风格。

2、体会"坚强”的含义。

一、导入新课

人生之路并不处处是坦途,它有坎坷，有鲜花。当我们面对不同的人生境遇时，我们又该如

何端正自己的心态呢？请看一位前辈，也是T立智者的回答吧！

二、了解傅雷与傅聪的资料

傅雷(1908-1966),我国著名文学艺术翻译家，从三十年代起，即致力于法国文学的翻

译介绍工作，毕生翻译作品三十余部，主要有罗曼罗兰长篇巨著《约翰克利斯朵夫》、传记《贝

多芬传》、《托尔斯泰传》，巴尔扎克名著《高老头》、《欧也妮葛朗台》、《贝姨》、《邦斯

舅男》……

傅聪世界著名钢琴家。在世界范围内一直被认为是华人最伟大的钢琴家、中国钢琴诗人。

曾被《时代周刊》赞誉为"当今世界最伟大的钢琴家之一"

三、阅读《傅雷家书两则》整体感知

（一）、正音

庸碌谀词扶掖衲凿相契廓然无累

涕泗横流羲皇上人灰烬

（二）整体感知

这两封家书，分别是钎对儿子什么境遇而写的？

第一封：消沉苦闷之时。第二封：欣喜成功之时

作者写这两封家书的目的分别是什么？

第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

四、深入研讨

这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？

第一封信：如和风细雨、款款相慰的鼓励.

第二封信：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

1、阅读第一封信，看看作者是怎样鼓励安慰儿子的？

①、开头为什么这样称呼?

称呼:"聪，亲爱的孩子这样称呼起了宽慰儿子，给他以感情上的慰藉.

②、对于情绪的高低起伏，傅雷给儿子提出了哪些忠告？

"人一辈子……真正地解脱。

"只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废就好了""一个人惟有敢于正视现实,正

视错误，用理智分析，彻底感悟，就会越来越坚强。

讨论明确：

Q）面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一:泰然处之，保持心理相当平衡.

⑵面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二:正视错误，冷静对待，彻底感悟，引为借鉴

③、能否从文中找出运用了比喻修辞手法的'句子？并分析这样写的好处。

太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

而要像对古战场T的存着凭吊的心怀。

作用：生动形象地说明了做任何事都要掌握分寸，控制情绪的必要。2、阅读第二封信。

①当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢？请

找出具体的语句

O

为孩子赢得了成功而高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子演奏的音乐能使更多人快乐

而高兴V

②、傅雷在高兴之余，对儿子有哪些更高的要求呢？

傅雷对儿子的赞美，浸透了他自己的人生体会与独特的感受，作为一个过来人,他更提出了要

有"赤子之心”这样一个更高的要求.要求儿子在艺术上.保有一颗纯洁的心灵，这是艺术的更高的

境界也是人生的至境，只有这样才能体会到“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友

五、抓住文眼，领悟主旨

1、有一个关键词•一文眼，贯穿两封信的内在精神，请找出来。..........坚强

2、如何理解"坚强"？

胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够

无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

3、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

希望儿子做一个坚强的人，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追

求，对生活的赤子之心。

六、联系实际，反思自己

你是一个坚强的人吗？

七、板书设计

坚强胜不骄赤子之心

败不馁

《傅雷家书》教案4

《傅雷家书》是部凝聚着T立父亲对祖国、对儿子深得爱意的苦心孤诣的教子篇.拳拳的爱

子这心，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养,读来感人至深，无论成年人还是学生都可以从

中学到不少做人道理，提高自己的修养。所以，对于这类好文章，不能轻易放过，需要仔细品读,

吸取营养。尤其文章里洋溢着的舐犊深情更应该让学生仔细品味，理解如山的父爰，懂得感恩父

母。

真正的阅读是与作者心灵的对话，读者与作者在心灵上达到共鸣与共颤。如果读书人是正在

成长的中学生，而书的作者是民族与世界人类的大师、巨匠，那么读这样的书实际上是一种文化

的传承、精神传递的过程。对于这篇优秀作品，我希望学生能够全员参与品读，真心地理解文章

文学艺术上、做人为事、塑造性格等方面的教诲。

综合性学习是一种全员参与、合作探究的学习方式，很大程度地调动学生的学习兴趣，有效

地提高自主学习的'能力，有利于学生表达能力的加强。而往往综合性学习的内容比较简单，又

加之并非考试内容，所以部分学生并不很在意。所以我想利用这种方式来学习课内重点篇目，要

求所有同学用心'参与，接受挑战。而且这次活动还需要家长的参与，形成作者一编者一教师一

学生四者之间的对话交流的互动关系，让所有读者都能最大程度地获益。

老师的工作：在老师仔细阅读文章、透辟分析之后，嘀定文章的学习要点,分成五个环节,

交给五个小组分别准备。五个小组的成员组成根据平衡异智原则，小组之间语文成绩基本平均，

对于相对有难度的环节可以多一点实力。

学生的工作：同学接到任务着手直找资料，整理资料，形成书面文字，由组长确定好发言人

及发言顺序进行统一安排。并从小组中选出一名同学作为评审团成员。

家长的工作：有一个环节是"也谈父爰如山”，旨在引导学生理解自己父母如山的父爱，为

达到效果，给每位学生的家长布置了一份作业：给自己的儿子写封信。

1、第一小组：

课题："走近傅家、走进家书"

准备内容：关于傅雷、傅聪、《傅雷家书》、《傅雷家书两则》的介绍，大量图片、文字说

明。

达到效果：对傅雷、傅聪、《傅雷家书》有比较详细的了解，以便于理解文章;对《傅雷家

书两则》的内容有大致了解。

2、第二小组:

课题："寻找文章美点"

准备内容：讲解文中较难懂的词句及段落，品味文章中的优美语句，感悟文中所渗透出的种

种美好：父爱之美、奉献之美、亲情之美、人格之美。

达到效果：对文章的词句、段落、全文内容中的重点及难点有详细和准确的讲解;通过品味

美点，挖掘文章的感染力魅，提高同学们对美的鉴赏力和自身的修养。

3、第三小组:

课题："理解坚强"

准备内容：真正理解文中关于"坚强"的解释，在两篇独立的信件中发现内在的联系，全面

完整地理解"坚强”的含义。

达到效果：真正理解文中关于"坚强"的解释，并且对学生有很强的指导和提高作用，尤其

懂得如何面对成功，如何做到从容不迫。

4、第四小组：

课题："也谈父爱如山"

准备内容细读每封家长给孩子写的信才巴令人感动的段落划出来并整理把对信任的理解，

对父母的深情厚意和理解形成书面文字.

达到效果：让每位学生领悟到虽然我们的父母不能算是伟人，他们朴实无华，但他们对孩子

的爱是相同的，所有父亲的爱是如山般地厚重和深刻。从而理解父母的良苦用心，从心中感恩父

母，懂得报答父母。

5、第五小组：

课题："假如我是傅聪”

准备内容：在理解了全文基础上，对两封信以傅聪身分给傅雷回复。形成书面文字。

达到效果：让学生懂得作为孩子，应该如何理解父母的良苦用心，从心中感恩父母，懂得报

答父母。

6、最后：活动由介

由评审团评价每小组的优劣，总结成功经验，提出教训;结合学生意见，评审团选出优秀小

组。

7、作业：

学后感悟（常规）。

《傅雷家书》教案5

教学

目标

1.掌握书信格式

2.理解傅雷家书的内涵

重点

作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望

难点

对于“坚强"完整而深刻地理解。

材

分

析

与

教

法

设

想

本文是作者傅雷写给儿子傅聪的两封家书。第一封家书写作的时间是当儿子精神消沉的时候，第

二封家书写作的时间是当儿子欣喜成功的时候。这两封家书从两个方面表达了父亲对儿子的那一

份动人的舐犊之情。傅雷和傅聪两父子不仅是生活中朋友，而且是艺术上的知音。傅雷以自己深

厚的学养、真挚的父爱，倾听着万里之外儿子的每一次心跳，预想着儿子前进道路上可能出现的

各种困难，传颂着自己的惦念和祖国的声音。

板

书

设

计

傅雷家书两则宠辱不惊情绪上的消沉和低落--------成功后的掌声和鲜花坚强、赤子之心

导学过程

学习过程

1、教师引导学习复习书信的一般格式。（信封和正文）

2、引导学生整体感知课文内容。

3、比较两封信内容上的差别。

4、匕檄两封信写作目的差别。

5、引导学生正确理解什么是"坚强"在两封信中，傅雷都提到了"坚强"。他对于"坚强”的

理解是什么?你能够找到两封信中，对"坚强"内涵的醯解说吗？

6、引导学生理解父母的爱心。

7、总结

这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告

白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高

的.人生境界.傅雷和傅聪,已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音.

自主学习检测：生复习书信格式。

生读课文。解决字词。

整体感知：概括两封信的内容。

合作探究：比较两封信的风格有何不同。

贯穿始终的是哪个词，并理解它的内涵。

拓展延伸.

反思收获。

教

学

札

记

我在教学时主要突出对书信格式的掌握，理解"坚强”的深刻内涵，主要内容比较清晰明了，不

必细讲，以学生自读为主，老师主要设计几个问题引导学生理解书信内涵和作者用氤鼓励学生

结合名著导读，在课外阅读《傅雷家书》。

《傅雷家书》教案6

课时：两课时

知识与能力：学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

过程与方法：阅读理解小组探究

情感态度与价值观：理解傅雷所说的"坚强”的含义.认识到敢于面对现实、勇于回顾历

史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的"坚强"。

第一课时

1、复习书信的格式，导入新课。

2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？

第一封信,如何面对挫折，第二封信,如何对待成功。

3、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？

称呼是"聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅

聪带去父母的爱。

4、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？

（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。）

首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩帝顷诉苦闷的对象；二

是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

5、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？

总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑,理智地分析，

吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何I事情都要掌握分寸，）

第二课时

1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅翻儿子的信比喻成什么？表现了什么

样的感情？

比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？

结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之

情。傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；

为了祖国的荣誉而激动。

3、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写

了什么？

他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

4、傅雷用"我更高兴的更安慰的是"起到什么作用？

这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情.使傅雷

更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

5、在两封信中，傅雷都提到了“坚强"。他对于"坚强"的理解是什么?你能够找到两封

信中，对"坚强”内涵的直接解说吗？

关于“坚强"的解说:第T寸信中”一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”，

第二封信中"你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈

子放了心！"

总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞

美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

6、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？

是拥有一颗赤子之心。

7、怎么理解"赤子之心"？提示：抓住赤子之心的纯洁。

赤子之心，是艺术创造的.最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。

8、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和

建议。你能够找到吗？

希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：

中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加"气吞斗牛"的阳刚之气。

9.组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的"矛盾与快乐"问题，比较第一、二封信

中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；

第二封信中，他强调"有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛

盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向"完美"。

评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成

功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。

10、总结：

这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内

心告白；不寻常，在于这度封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出

崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

11、作业：

讨论完成课后练习：

傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻

和引用的克利斯朵夫的故事。

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。

这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个

比喻，十分真切地表达出所有“过来人"回首"过来事”的心情一苍凉而平静，沉郁而超然。

《傅雷家书》教案7

1、理解傅雷所说的"坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成

功并继续奋斗，才是真正的"坚强"。

2、理解父子之爰、朋友之谊、知己之情的交融。

3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境

地。

4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感.

2、能够准确而深刻地理解"坚强”的双层内涵。

3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

磁带、录音机。

学生预习课文，阅读《傅雷家书》。

2课时。

第一课时

R教学内容]]

1、整体感知两封信的情感。

2、研读第一封信。

教学过程设计意图一、导入新课

1、播放李春波的《一封家书》，学生谈感受。

2、在以前，通讯工具并不像现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。著名

的翻译家傅雷,在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的

惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。

今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。创设情境。

二、整体感知

1、检查"读一读,写一写"：

庸碌凭吊谀词扶掖

大惊小怪廓然无累重蹈覆辙

涕泗横流自知之明气吞斗牛

2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？

明确：

第一封信，从"我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以

看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。从"你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉

我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来

安慰你，又该谁来安慰你呢？……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的）,

拿出这封信来重读几遍。"可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人

生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。

第二封家书，是写与儿子成功之际。"世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子

的手和心传达出来的艺术。""我们因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢

笑而快乐。"

作用：

第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，

勇于攀登艺术的至境。

3、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、

矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。引导学生整体感知课文，培养学生

的概括能力。

三、研读第一封信

再次阅读第一封信，思考下列问题：

1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼？

（提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等）

明确：

称呼是"聪，亲爱的孩子"，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅

聪带去父母的爱。

2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？

（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。）

明确：

⑴是宽慰儿子，不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。

⑵肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡

过。

最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什

么？

明确：

太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻,是说明彳I｛可事情都要掌握分寸，过与不及都不好。

凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。

这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个

比喻，十分真切地表达出所有“过来人"回首"过来事”的心情一苍凉而平静，沉郁而超然。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合,也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，

者暖经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。

4、总结：

要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教

训I,引以为戒。

5、选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道

理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。

如：”这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。"指导

学生掌握赏析的方法。

四、引导学生小结、谈感受

著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友、师长的角度出发，用笔记录

下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了

动人心弦的文字。今天，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爰。请同学们课后先研读下一

封信。

五、布置作业

摘抄所受感动最深的句子。（可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲

对儿子的渭涓教诲。）

[[板书设计n

7、傅雷家书两则

1、检查"读一读，写一写”

庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛

2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？

3、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？

坚强、勇敢

第二课时

口教学内容U

1、研读第二封信

2、理解"坚强”的双层内涵。

3、理解父子之爰、朋友之谊、知己之情的交融。

教学过程设计意图一、导入

1、新年大家总可以从长辈那里收到礼物，或是一（牛新衣服，或是一份红包。那么你们也送

给长辈什么礼物呢？

2、傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比喻儿

子的信的？

二、研读第二封信

1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么

样的感情？

明确：比喻成新年中的“礼物"。表现了傅雷夫妇对儿子的信的‘盼望和接到信后的喜悦。

2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？

（提示：体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。）

明确：

傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：

⑴父母对孩子的成功感到幸福；

⑵欣赏艺术的喜悦；界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”；

⑶为了祖国的荣誉而激动。"我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少

人欢笑而快乐！"

小结：傅雷亳不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情，"我们真是心都要跳出来了！”

3、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中？他还写

了什么？

明确：

他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

傅雷用"我更高兴的更安慰的是"这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对

儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时

的成功减少对艺术的探索和追求。

4、在两封信中，傅雷都提到了"坚强"。他对于"坚强”的理解是什么？你能够找到两封

信中，对"坚强”内涵的直接解说吗？在傅雷看来，坚强的最高境界是什么？

⑴原文中，找到信中关于"坚强"的解说：

第一封信中"一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强"。

第二封信中"你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一

辈子放了心！”

⑵在傅雷看来，坚强有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕。更是能够正确

对待掌声、赞美，用一种平和盼心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。但最高境界，是拥有一颗赤

子之心。"赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界。创造许多心灵的朋友！"赤

子能够保持心灵的纯洁,能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。

5、在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐"问题，匕戚第一、二封信中傅雷关于

如何面对人生情绪起伏的解说。

明确：

第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；

第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证“，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛

盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向"完美"。

作为一位伟大的学者，也是T立伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机

会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。指导学生理解课文内容，渗透德育

教育。

引导学生理解"坚强”的含义，激励学生做坚强的人。

三、拓展延伸

1、傅雷作为父亲是伟大的，他的儿子则是幸运的。或许，我们会羡慕傅聪有这么一个关心

他、爱护他的父亲，同时又感叹自己的父亲没傅雷那样伟大。请同学们认真想想，自己的生活中，

你可曾真的感受到父亲的爱了？

2、父母与子女之间的感情到底有多深、多重？尽量引导学生和自身的生活体验相结合，感

知父爱。

四、小结

两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告

白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高

的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。引导学

生用心去体会亲情。

五、布置作业

请你选择一位亲人，给他或她写一封信,说说你一直想告诉他或她的话。

R板书设计1

傅雷家书两则

宠辱不惊

情绪上的消沉和低落--------成功后的掌声和鲜花

坚强、赤子之心

《傅雷家书》教案8

1、知识与能力：

⑴学习庸碌、凭吊、次掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

⑵理解傅雷所说的"坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成

功并继续奋斗，才是真正的"坚强"。

⑶体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

2、过程与方法：

⑴通过朗读课文,体会字里行间流露出的浓浓父爱。

⑵理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。

3、情感、态度与价值观：

⑴能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境

地。

⑵理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

1、重点：

(1)读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

⑵认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

2、难点：

⑴能够准确而深刻地理解"坚强”的双层内涵。

⑵学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点.

理解"朋友”的内涵。

1、教师准备：

⑴第一课时前，阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布

置预习作业，能够有感情地朗读课文，并准备一封自己的或记忆深刻的书信。

⑵第二课时前，了解博雷的艺术观，准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死》。

2、学生准备：

⑴第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以欣赏傅聪的钢琴

曲磁带。

⑵第二课时前，熟读课文，思考父母与子女之间是否可以成为朋友。

第一课时

一、从"家信"入文。设计情境（约分钟）

1、阅读一封教师自己的家书，设置情境，引入新课的学习。

2、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么？

学生回答之后，教师总结：第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。

二、从"挫折"入手，分析第一封家书（约分钟）

1、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼?提示学生：写回信时，要考虑到对

方的心情、生活状态等。

2、组织学生讨论:在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？提示：

注意课文中运用的比喻和引用的故事.

3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？总结：

要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后,要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训I,

引以为戒。

4、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的

比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

生：

1、称呼是“聪,亲爰的孩子"，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会

给傅聪带去父母的爱。

2、讨论得出，劝解分为三层内容：首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父

母永远都是孩否顷诉苦闷的对象二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，

给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

3、回答：太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不

好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，

都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。

4、凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙

掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。

这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人"回首"过来事"的心情一苍凉而平静，沉郁而超

然。

三、从"父子"和"朋友"入手，体会情感（约分钟）

选择学生朗读第r寸信在读的过程中让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，

也可以是表达感情的，关铤是能够体现父亲对儿子的涓渭教诲。

仔细倾听同学的朗读，结合自己的切身体会，感受傅雷在字里行间投注的浓浓父爱V划出最

令自己感动的句子，比如："这次来信所说的痛苦，我都理会得；瑞艮同情，我愿意尽量安慰你、

鼓励你。"

第二课时

一、从"礼物"入手，体会威情（约分钟）

1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅醐儿子的信比喻成什么?表现了什么

样的感情？

2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？

提示：结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的

喜悦之情。

生：

1、比喻成新年中的‘礼物"。表现了傅雷夫妇对儿子的信的吩望和接到信后的喜悦。

2、傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜

悦；为了祖国的荣誉而激动。

二、拓展思维，理解‘坚强"（约分钟）

1、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写

了什么？

2、傅雷用"我更高兴的更安慰的是"这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸

到对儿子思想成熟的欣慰之情。

3、在两封信中，傅雷都提到了“坚强"。他对于“坚强”的理解是什么？你能够找到两封

信中，对"坚强”内涵的直接解说吗？总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪

跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态,宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

4、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?

5、组织学生讨论：怎么理解"赤子之心"？提示：抓住赤子之心的纯洁。

生：

1、他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。

2、结合教师的讲解，体会使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为

暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

3、找到信中关于“坚强"的解说：第一封信中"一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……

越来越坚强"，第二封信中"你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能

坚强，我就一辈子放了心！"

4、回答：是拥有二颗赤子之心。

5、积极讨论，能够体会到：赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共

通的美好愿望。

三、把握作者层层递进的抒情脉络（约分钟）

1、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和

建议。你能够找到吗？

2、组织讨论：在信的末尾,傅雷又回到了情绪的"矛盾与快乐”问题，匕墩第一、二封信

中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。评价：作为一位伟大的学者,也是一位伟大的父亲，

傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的

人生境界。

生：

1希望傅聪做中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：

中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛"的阳刚之气。

2、讨论并回答：第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然

的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证"，以此鼓励儿子，要勇敢

面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向"完美"。

四、本课总结

这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内

心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出

崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

《傅雷家书》教案9

这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功之时，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻

体悟，对儿子的殷切期望。以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的

真切感受。虽角度不同，但融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人。

第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，

写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺

术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者

充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的

起伏跌宕、矛盾孤独，者陵保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，第二封信所说的成功时不为胜利冲昏

了头脑，更是坚强的表现。只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。傅雷对坚强含义的理解,浸透

了人生的感悟，十分耐人寻味。坚强的最高境界，乃是保持一颗纯洁的赤子之心。因为赤子便是

不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！这可以说已经是人生至境

了！

这篇文章选自人教版九年级语文上册第二单元.该单元安排了两篇演讲词和两封书信.故知

识目标中应明确学习运用书信的写作方法。考虑到三维目标的整和性我决定本节课让学生完成三

个目标：

1、整体感知两封家属的异同。

2、学习运用书信的写作方法。

3、在体验运用中形成正确的价值观和积极的人生观。

针对文章的内容，文体特点，及九年级学生的求知特点，用李春波的《一封家书》引发学生

兴趣，让学生从格式和情感上或得初步共鸣。感知课文后辨析两封家书的异同；品味赏析文章后

趁热打铁，马上进入体验运用环节，运用现实生活中的事例，要求学生练笔，以情感触动学生；

延伸拓展后在《感恩的心》中结束本课。

一、歌曲激趣，导入新课

上课前，我们先来听一首歌曲。（播放李春波的《一封家书》。）

刚才大家听得都挺投入的，从歌曲中，你听出了什么？（友情提示：可以从形式，内容，语

言，感情等方面谈。）学生举手发言。

小结语：大家听得认真，听得动情；尤其是能从游子的思亲感受到父母的思子之情。再通讯

尚不发达的年代里，书信无疑成了沟通两地的最好桥梁。著名的翻译家傅雷，在其长子傅聪留学

海外时,就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写的多了,整理下来，一

部《傅雷家书》就诞生了。今天，我们就来阅读其中的两封，感受一下那份牵挂。

用多媒体展示学习任务：

1、整体感知两封家书的异同。

2、学习书信的写作方法。

工在体验运用中形成正确的不介值观和积极的人生态度,并学会感恩.

二、整体感知

请大家快速阅读两封家书，看作者再什么情况下给儿子回的信。傅雷想通过这两封书信告诉

儿子什么？请以从看出，这封书信是作者在儿子时给儿子回的信。的句式回答第一问。

学生速读后举手发言。

明确：第一封家书儿子消沉时败不馁做个坚强人

第二封家书儿子成功时胜不骄

三、品味赏析

正是期望儿子做一个坚强的人，使这两封不同时期不同内容的家书有了相同的内涵。我想知

道，同学们喜欢这两封家书吗？能把你喜欢的词、句和大家分享吗？

四、体验运用

傅雷的家书，不仅能使他儿子傅聪获益匪浅，也定能使我们这些读者获益匪浅。让我们学以

致用，用我们刚学到的知识来解决下面这个问题吧。

A、小李的爸爸和妈妈不幸双双下岗，小李也因此1W绪消沉，学习成绩直线下降。假如你是

小李的好朋友小丁，决定给小李写一封短信。你该怎样写？

B、小帆前些日子去参加演讲比赛，取得了第一名的好成绩。他回来后，就总是指挥这个，

教训那个，学习也很浮躁。假如你是他的好朋友小颁，想给小帆写一封信。你会怎样写？

（左右两大组分别完成A、B情景演练。）

五、拓展延伸

（看来同学们已从精神上把两封家书内化为自己的财富了）的确，傅雷是伟大的，他的儿子

是幸运的，或许，我们绝大部分同学都会羡慕傅聪有这么一个关心他爱护他的父亲，同时又感叹

为什么自己就没有遇上这么好的一个父亲？其实爱是一样的，只是表达的方式不同、现在静下心

来，好好回想一下，你们感受到父亲对你们的爱了吗？

先把你的感受告诉你的同桌，再和大家分享。

交流分享。

小结：大家的述说很动情，也很感人。傅雷有一位让他为之骄傲的儿子一音乐家傅聪。我

想：既然大家已理解了父亲并深深感受到了父爱，那么，只要同学们努力争取，长大后也一定会

成为让父母因你而骄傲的人！

六、作业安排

父爱是无言的，较之母爱，它更深沉，需要我们用心去体会才能发现，他和母亲一起用真情

为我们搭建成长之桥。今天下课后，我们能否用自己的心，通过自己的手给父母写一封家书来表

达对他们的感激和关心呢？

结束语：

放歌曲《感恩的心》，并让学生动情时可附和着唱，最终达到共鸣的效果！

《傅雷家书》教案10

1、掌握书信格式。

2、理解傅雷所说的"坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成

功并继续奋斗，才是真正的"坚强"。

3、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

1、教师准备：

⑴第一课时前，阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置

预习作业，能够有感情地朗读课文，并准备一封自己的或记忆深刻的书信。

⑵第二课时前，了解傅雷的艺术现,准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅