谈谈初中英语词汇教学

谈谈初中英语词汇教学

谈谈初中英语词汇教学J

****市镇海中学

丁文

，要学好一种语言，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力

和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好.词汇是初中英语

教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。

因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，

使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问

题。本文将谈谈笔者对这方面的思考和所做的尝试。

一、初中英语词汇教学存在的问题，

1o教师没有有意识地培养学生的思维能力」

修订后的教学大纲中教学目的之一是：开发智力，培养观察、记忆、思维、

想象和创造能力。但是，在课堂教学中，本应该由学生自己去观察、发现、理

解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都由老师完成了.教师只注意到自己

的教，而忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的

培养。J

2o完全按照课本教单词。

在课堂教学中只教课本上出现的单词,没有联系学生生活，适度地扩展一些

学生感兴趣的词汇.适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申，可以不断引发学

生的求知欲，同时也体现了因材施教的精神，让学得好的同学多学一点。（胡春

洞，1990）,

3.词汇教学方法单一

教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种单一、被动的教与学

方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环.

二、初中英语词汇教学方法。

初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，仍然保留着儿童时期勇于，不知胆

怯的优点,而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。因此，根据初中生的

特点，笔者认为词汇教学应采用以下方法。

1o利用实物、图片呈现词汇

用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的

注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、和创造力。

2.根据科学规律记忆单词.

利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类词、

缩略词等，归纳、总结词汇。J

大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。能根据所学的构词法和

记忆派生词和合成词的词义词类”.因此词汇教学应这一要求，帮助学生提高自

学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。

在教学中要注意培养学生的思维能力,让学生自己去发现、去归纳.

例如：bad(adj。)-

badly

(adv.)

让学生尽可能多地找出此类词。loud

loudly

uick

uickly

careful

carefu1ly等，让学生自己观察、归纳:adj.

ly—

adv.j

若有问题，教师可补充说明，但不要把结论直接告诉学生，使学生养成爱动脑

筋的好习惯，为终身学习打下良好的基础Q

3.

在“游戏”中学词汇

教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效

辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径.课堂上做游戏可

帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。根据笔者对所教两个

班99名学生的问卷调查表明，

95%的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。例如，在学习了身

体部位名称后，可做lly

says游戏。先练习已学过的知识，e。g.

Put

on

your

hat.

Take

off

your

coato

Open

your

eyeso

C1ose

the

windoWo

Touch

your

ears.等。先四人小组做这个游戏，再让**小组中做得最好的同学到全班同

学面前表演，看谁是最棒的。每次可以从下列句子中补充两个新单词。教师可边

说边做动作,先让学生明白这句话的意思，然后教师发指令，先全班，再个别学生

做动作。经过几次反复练习后，再让学生小组做这个游戏。句子学得越多，这个

游戏就越精彩。J

e.g.

Buckle

your

shoes.（系上鞋带）

Nod

your

head.（点点头）J

Shake

your

head.（摇摇头）

Blink

your

eyeso（眨眨眼）」

Clap

your

hands.（拍拍手）

We

your

hando（摆摆手）

Stamp

your

foot.（跺跺脚）

Snap

your

fingers.（打响手指）J

学生对此游戏非常感兴趣。一星期下来，学生基本掌握了所有补充的新单

词，此外，还可鼓励学生自己动脑筋，回忆以前学过的词汇并提供新的词汇，补

充到游戏中.过一段时间后再重复此游戏，以巩固所学内容Q

4.通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、、笑话、谜语等

辅助词汇教学。，

经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味.因此在词汇教学中教师要经常

变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力.要做到这一点,需要教

师平时要多留心一些有趣的句子，多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的

教训，备课时多动脑筋，精心设计每一节课。例如，在学习了fly

a

Mte这个词组后，我教学生学习了一首歌：

Shoo,Fly,Don't

Bother

me.

让学生猜fly（苍蝇），bother（打扰），belong

to

o（属于某人）的意思J

在学习了Lesson

73

Workbook中的

P1ay

puter

games

go

to

the

Internet

cafes（网吧）之后，教学生学绕口令：J

A

hair

net

nets

hair。

Then

how

much

hair

can

a

hair

net

net

if

a

hair

net

nets

hair.

在学习了alone之后，教学生格言：

One

swallow

aIone

does

not

make

the

summer.

（一燕不成夏），先让学生动脑筋猜句意,鼓励学生大胆猜测，看谁的回答最接

近。J

在学习了bridge之后，让学生猜谜语：What

is

the

shortest

bridge

in

the

world(The

bridge

on

your

nose

/

Nose

bridge)o再例如Lesson

60中的waiter和Lesson

81中的

piano这两个单词由谜语引出：j

e。g

What

has

many

many

keys,

but

cannot

unIock

a

singIe

door(A

piano)

I

jump

into

water.

Guess

a

wordo(waiter)

再例如Lesson

80,go

away这个词组可通过问题来引出:

e。g.

A

doctor

and

a

lawyer

Ioved

the

same

girl.

The

lawyer

went

away

for

a

week

and

ge

the

gir1

sever

apples

before

he

left.

Why

(

B**use

of

the

old

saying：

An

appie

a

day

keeps

the

doctor

away.

一天一个苹果，身体保健康.)

这样既引出了go

away,又让学生明白：

Apples

are

good

for

our

heaIth.

另外，还可用特殊的句子来加深学生对单词的印象.例如

Lesson

69

troub1e

一词，可让学生猜句意:Never

troub1e

trouble

unti1

troubIe

troubles

youo（麻烦没来找你，别去自找麻烦.）J

还可出一

些脑筋急转弯的问题来引出单词Q

e°go

How

many

sides

does

a

house

he

(Two

inside

and

outsideo)j

适时、适当地利用歌曲、谚语、谜语等活跃一下气氛、寓教于乐，对记忆

单词是有很大好处的，但所占的时间不宜过长，每次题目不宜过多，以免影响

教学大纲任务的完成。J

5.通过语境教词汇，

词汇教学不宜脱离句和文，孤立地让学生读、译、背词汇表.修订版材主张

在语境中讲解新单词，讲解尽量用英语，培养直接用英语思维，力求生动形象，

以助记忆。j

e。g。

find

out

可通过语境来教学。J

T：Tom,

what

subject

do

you

like

best

Tom：

I

Iike

English

best.j

T：

Very

good.

PIease

find

out

what

subject

Mike

likes

bestoj

Tom::

Mike,

what

subject

do

you

1ike

best

Mike：：I

like

maths

best.

Tom:

He

says

he

1ikes

maths

bestoj

然后让学生三人一组用Srt,colour,ft,

food等替换subject,

练习find

out的用法。，

6o在做事情、解决问题中学习词汇」

要求学生根据自己的知识和、推理能力,用英语解决现实生活中可能遇到的

问题，也就是在用中记单词。例如

JEFC

BII

Lesson

57,

让学生小组讨论，补充横线上的内容。

e。g.

What

d0

you

needj

(1)

To

make

coffee

need

coffee,

water,

milk,

a

coffee

maker,

a

cup

5

a

son。.

⑵

To

eat

my

food

need

a

p1ate,

a

kfe

and

fork,

or

a

son

and

fork

or

chopsticks.j

(3)

To

make

my

dinner

in

just

two

minutes

I

need

a

microwe(微波炉)。j

(4)

To

fry

an

egg

need

an

egg,

a

frying

pan,

oil,

a

cooker。

再例如：

(1)

Which

is

the

uiekest

a

phone

caII,

a

fax,

an

e

mail

or

a

letter

(

A

Phone

ca1I.)

(2)

Which

is

the

cheapest

a

phone

call,

a

fax,

an

e

mail

or

a

Ietter

An

e-mai1

is

usually

the

cheapest)

(3)

Which

is

your

fourite

way

of

mucating

with

a

friend

Why

(

Phong,

b**use

I

like

to

taIk

to

my

friends)j

这样可使学生用已知的常识，用英语来解决问题.

7.用框架结构图来复习、归纳词汇，

复习词汇也是词汇教学的一个重要组成部分。教师可事先根据要求准备好