周南中学教学质量评价制度

第第页周南中学教学质量评价制度一、教学质量评价的引导思想1、通过对老师教学质量的评价，促进老师强化服务意识，不绝提高教学水平，并对教学过程的各个环节进行有效掌控。2、建立激励机制，以评促教，以评促改，提高老师整体素养,实现教学工作的规范化。二、教学质量评价的基本原则在对老师教学质量评价过程中，依据学校订立评价指标，依据学校实在情况，坚持客观、全面、统一、公正、公平的原则，科学地评价每位老师的教学质量，以促进老师教学水平的提高。三、教学质量的实在要求1、教学目标明确、实在、重难点处理恰当。2、教学程序体现主体意识，教学思路清，结构严谨，能体现知识的形成过程。3、教学方法快捷、新奇，体现精讲多练，思维创新，教学手段运用合理。4、重视情感教育在课堂中的体现。5、教学基本功坚固结实，驾驭课堂本领强。6、教学目标的达成效果好。7、教学个性体现特色意识。四、教学质量评价的实施1、教学质量评价的对象：教学质量评价的对象为我校每学期全部任课的专兼职老师（兼职老师包含外聘老师、返聘老师）。2、评价方式：紧要包含学生评价、教研室评价、校领导评价、教学督导评价和常规教学考核评价等五个方面，评价结果采用百分制，使老师教学质量评价尽可能全面、公正、合理。3、评价的组织实施及内容：（1）目的通过对教学过程中的检查和评价，验证所供应的教学质量是否满足规定的要求。（2）适用范围适用于本校向学生供应的各项教学工作的检查和评价。（3）职责1、教务处负责布置和组织对各教学部门或岗位的日检、周检、月检和考核工作。2、主管校长不定期地组织有关部门或人员对各教学部门或教学岗位进行抽检和评价。五、工作程序1、学校教学质量的评价分为内部评价和外部评价。2、教学质量的内部评价。（1）教学质量的内部评价各老师每周对自身的教学工作进行自查，并记录。各班级组长、学科负责人每周对教学质量进行一次检查，对发现的不合格项要订立矫正措施，并负责跟踪和验证，如需向上级请示的问题，应及时向主管副校长汇报，并做好记录。（2）教学质量的月检教务处组织有关人员每月对学校教学质量进行检查，并将检查结果汇总上报主管副校长。（3）教学质量的期中、期末检查主管副校长组织有关人员对教学质量进行期中、期末检查，并记录。（4）教学质量的抽检学校的紧要领导不定期地组织有关人员对学校的教学质量进行抽检，抽检工作每学期不少于一次，并做好记录。3、教学质量的外部评价（1）通过对学生发放和收集《满意度调查表》和召开“师生座谈会”的方式，了解师生对教学质量的改进。（2）对学校的教学质量社会评价，以参加政府和上级部门组织的考评活动为主，并以获得的相应的奖牌、证书的形式确认。篇2:镇二学校生评价制度镇二学校生评价制度学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的，是促进教育对象生动、活泼、自动地发展，评价的依据，是教育方针规定的总目标和各级各类学校的实在要求。树立正确的学生观，以促进每一个学生发展作为评价的根本启程点和最终目的。订立学生评价制度如下：一、坚决丢弃用成绩优劣来判定学生好坏的陈旧标准，只用成绩优劣来衡量学生好坏不但不利于培养人，而且可能产生严重后果。二、不要用固定的尺度和框框去要求学生。对学生的评价采用相对评价和肯定评价、个体内差别纵横比较评价相结合的评价标准，重视个体内差别评价标准的运用。三、依照不同的层次评价学生，学生的表现，实际上存在不同的层次，有一般学生，有三好学生，有在某些方面或某一方面有特长的学生，也有特优学生。因此，在称赞、鼓舞、评优、嘉奖、介绍等活动中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，应当不拘一格育人才，不拘一格评人才。四、评价采用多元评价标准。对学生的评价强调百分制、等级制和评语评价的相互增补、相互结合，充分体现各类评定方式科学性和互补性。语文、数学、音乐等科目学习情况记录栏目中，可以依据学科的特点及实际情况采用百分制或等第制相结合的评价方式；其它方面则采用的是等级制评价，一般用优、良及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在兴趣喜好的评价中，采用评语式评价，老师可以用简短的语言确定学生的进步，或指出存在问题；变化学生的评语模式，让老师评语个性化、实在化、系统化，使之成为学生思想、行为真实写照，形成谈心式的评语模式。使评语在促进每个学生生动、活泼、自动发展方面发挥作用。篇3:南乐学校综合学科课堂常规评价制度南乐学校综合学科课堂常规评价制度为提高教育教学质量,重细节促规范管理,实施过程性评价，特订立本评价制度。1、各学科依据本学科特点订立课堂常规操作细则。2、各组设计一枚富有学科特点的奖章，用于教学评价。3、每堂课上执教老师依照课堂常规操作细则，结合学生的表现，以印奖章作为激励的紧要手段。3、班主任老师