生物学案：互动课堂第一章第节孟德尔的豌豆杂交实验（一）

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精互动课堂疏导引导1.生物相交方式的辨析含义表示式杂交指不同品种间的交配,遗传因子组合不同的生物间相互交配叫杂交AA×aa自交植物指自花传粉和同株异花传粉。遗传因子组合相同的动物间相互交配叫自交Aa×Aa测交F1与隐性亲本类型相交叫测交Aa×aa正交与反交若甲(♀)×乙（♂）为正交方式，则乙（♀)×甲（♂）就为反交2。关于性状的几个概念(1）性状：生物体的形态、结构和生理特征，如豌豆茎的高度、种皮的颜色等。(2)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。理解此概念时，要抓住“两个同”和“一个不同”，这是理解和判断相对性状的关键。“两个同"：同种生物、同一性状。“一个不同”：不同表现类型。而豌豆的白花和绿叶、猪的黑毛和牛的黄毛都不能称为相对性状.（3）显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交产生的子一代中所表现出来的那个亲本性状。（4）隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交产生的子一代中未表现出来的那个亲本性状.3。有关测交的理解（1）测交的目的用于验证分离现象解释的正确性。(2)相交方式F1×隐性纯合子，因而测交属于一种特殊方式的杂交，只是测交中的两个亲本是固定的，而不是随意的。(3）测交实验预测如果分离现象的解释是正确的，即F1为Dd，则有可见测交后代中遗传因子的组合种类及比例取决于F1产生的配子种类及比例.（4)测交实验为什么能验证分离现象解释的正确性从分离现象的解释可知，验证其解释正确性的关键是验证F1遗传因子组合为Dd，从上面（3）中后代的性状表现可推知F1为Dd。4。纯合子与杂合子的实验鉴别5.有关“性状分离比的模拟"实验中几个问题的分析(1)小桶中两种彩球各10个的含义两种彩球——模拟两种配子。各10个——模拟两种配子数量相等。（2）从两桶中随机抓取一球并组合的含义表示不同雌配子与不同雄配子之间的结合机会均等。（3）为什么要将抓出的彩球再放回原桶是为了保证桶内两种彩球数量相等，即模拟配子结合之前，产生的两种雄配子或雌配子数量相等.（4）为什么要重复50～100次F2中呈现3∶1的比值是建立在统计大量后代个体基础上的，重复次数越多，越接近理论比。活学巧用1。对某植株进行测交，得到的后代基因型为Rrbb和RrBb,则该植株的基因型是（）A。RRBb B.RrBbC.rrbb D。Rrbb解析:测交是杂合子与隐性类型杂交的过程。由于隐性类型只能产生一种配子（rb)，所以“某植株"产生的两种配子是Rb、RB，只有基因型为RRBb的个体才能产生以上两种配子。答案：A2。分别具有显性和隐性性状的两个亲本杂交,其子代显性和隐性个体之比为52∶48。以下哪项推论是正确的（)A.两个亲本都有显性基因B。两个亲本都有隐性基因C.一个亲本只有显性基因D。前三项推论都不正确解析：此题可用假设法做，假设亲本为纯合，则子代不发生性状分离，事实上子代显性和隐性个体之比约为1∶1,故其显性亲本为杂合。答案：B提示:我们通常所说的性状分离比,如1∶1；3∶1等都是理论比,依据统计学原理，只有在保证其后代数量足够多的情况下，才能保证其实际分离比无限接近其理论分离比，如题中52∶48≈1∶1.3.关于测交意义的说法,正确的是（）A。通过测交可以获得优良性状新品种B.通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合C。通过测交得到的后代都能稳定遗传D.通过测交得到的后代的性状表现相同解析：A项不对，测交不能获得优良性状的新品种，只能用来测定个体遗传因子组合,所以B项正确；C项不对,测交后代的个体要么都是杂合子（如AA×aa），要么有一半是杂合子（如Aa×aa）,所以不能说测交的后代都能稳定遗传；D项不对,通过测交得到的后代性状表现不一定相同，如果被测个体是杂合子，则测交后代发生性状分离。答案：B提示：测交只是一种较为特殊的杂交方式，其特殊主要在于测交亲代有一方为隐性纯和，故能根据其后代表现型判断亲代另一方的基因型组合。4.下列叙述正确的是（)A.纯合体杂交，后代不发生性状分离B。杂合体杂交，后代不发生性状分离C.纯合体自交，后代发生性状分离D。杂合体自交，后代不发生性状分离解析:纯合体是指由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体，如：DD、dd。杂合体是由含有不同基因的配子结合成的合子发育成的个体，如Dd。性状分离是指：杂种后代中出现不同性状的现象，如高和矮。根据这几个定义分析得出答案。答案：A5.性状分离比的模拟实验中，若D代表高茎的遗传因子，d表示矮茎的遗传因子，那么从两个小桶内各取出一个小球,组合后表示高茎的几率应是（）A.1/2 B