2022年心肺复苏培训个人总结

2022年心肺复苏培训个人总结__年__月__日下午3:___-5:00，我们在园艺学院院楼508课开展了心肺复苏培训。心肺复苏是一项重要的急救技能，所以我们把这项培训放到了最后作为压轴。同时这次培训交由我们培训部的干事全权负责，锻炼我们干事的___策划能力和合作精神。本次培训我们在正式培训的前三天就做好了宣传工作，首先在本学院的宿舍楼下贴了有关培训的海报，秘书部的同学们并亲自给每个会员派发了邀请书，尽力让每个能到场的同学都到场。培训时讲师和实操演示人员相互配合，___展示与影片资料播放相得益彰，起到不错的效果。培训完以后我们随即进行了会员考核，使会员更加重视此次培训，加强了会员对心肺复苏的掌握。当然，每一次的培训都会有值得保留的优点，也有需要改善的不足。首先，我们的干事在向校红会借假人时只借到一个，这对我们的会员练习显然是不够的，大家要排队等候才能有实操机会，而且之后的考核一样占用了太多时间，使本次培训出现超时情况。其次，在理论讲解方面比较沉闷，内容叙述比较枯燥，使开始阶段培训现场的气氛冷淡，不能很好调动会员的积极性。不过进入实操阶段会员均表现出较高积极性，可见会员对实际技能的学习愿望还是比较强的，我们在以后的培训时一定要注意这一点。最后，在培训结束之后，我们的干事很快还了假人，未计划对没参加的会员进行相关考核，这对一些希望掌握心肺复苏技术但是因故未能出席的会员是很不负责人的，作为我们培训的重点，心肺复苏无论是对最终成绩的评定还是今后生活中的应急处理，都占有很重要的位置，所以我们应该要求所有会员都掌握此项技术。不管怎样，都要在不断的摸索中总结和改进,保留值得发扬的,改进还不足的。篇二1资料和方法1?1一般资料:本组受训者共___人，分别在内科、外科、急诊科、ICU工作，女___人，男___人;年龄20~___岁，工作年限最短的不足___年，最长的___年。所有护士均在中等和高等卫生学校接受过CPR教育，其中___人曾在院内经过2~___次传统方式的CPR培训。1?2方法1?2?1心肺复苏知识和技能掌握情况评估:培训前通过闭卷考试评估受训者对CPR基本理论知识的认知程度，考试结果分为___组:___%以上的问题均回答正确为深认知组;___%~___%的问题回答正确为中认知组;低于___%的问题回答正确为浅认知组。通过设计好的单人CPR操作评价表考核评估受训者掌握CPR技能操作的状况，应用__级评分法将考核结果分为___组:所有技能操作均达要求为掌握组;任何一项技能操作未达要求为未掌握组。1?2?2制定培训计划:培训的目标是使受训者熟练掌握CPR的基本理论和知识并正确掌握CPR的技能操作，使受训者在临床实践中能有效进行CPR。培训分两步进行:(1)根据培训前评估的结果，找出受训者在CPR中普遍存在的问题:心肺复苏相关理论知识缺乏;心肺复苏基本原理及交叉涉及的病理生理、心电图、药理学等学科的基础知识比较缺乏。由培训者对以上问题进行相关理论方面的施教。所有受训者均参加，用4~8学时完成。(2)对技术未掌握组的人员进行操作中的重点、要点培训。如开放气道的手法不当;吹气漏气;检查颈动脉位置不准确;按压的部位、深度、频率不达标;操作流程不畅。培训时采用示范、模拟训练和现场指导，用8~10学时?完成。1?2?3培训方法:(1)课堂讲授:用于基本理论知识的培训，采用互动教学方式，由指导老师主讲，受训者进行总结、提问;(2)示范训练:用于技能操作培训。首先应用计算机和投影仪播放CPR多媒体课件，然后由指导老师在心肺复苏模拟人身上进行CPR技能示范操作，边示范边讲解;(3)模拟训练:由受训者在心肺复苏模拟人身上亲自进行CPR技能操作练习，指导老师在现场进行指导，发现问题及时纠正。对于未掌握组的人员进行重点和个别指导，受训者反复练习，直到掌握。1?2?4培训后评价:(1)试卷考试法:培训后3~___周，（范本）评价受训者掌握CPR基本理论和知识的程度，考试内容与培训前相同。(2)回示法:培训后4~___周，用于受训者CPR技能操作的评价。应用心肺复苏模拟人进行，在每一步操作进行前，受训者须先口头阐述此步操作的方法和注意事项。1?2?5统计学方法:两样本等级资料比较采用秩和检验，计数资料比较采用卡方检验。2结果培训前后受训者对CPR掌握情况比较，见表1。从表1可见:对于基本理论知识，培训前、后比较，(?P?<0?01);CPR技能培训前、后比较，(?P?<0?01)。其差异均有统计学意义。3结论应用护理程序设计的CPR培训方案，更有助于这项操作技能的提高，增强CPR培训质量。4讨论护理程序是一种根据患者具体情况，确认患者所处身心状况及需求，而决定采取适当措施进而满足这些需要的工作方法。我们在临床中，充分体会到护理程序有良好的逻辑性、全面性和整体性，其应用范围应该更为广泛。为此，我们根据护理程序基本步骤设计CPR培训方案并对护士进行实际培训。培训结果显示，按照此方案进行CPR培训，效果显著。培训前对受训者掌握CPR的状况进行了认真、全面而详细地评估，从而为制定合理、有效的培训计划奠定了重要基础，保证了培训的系统性和统一性，培训效果的持续性，使CPR知识和技能得到不断巩固。在培训中，示范与练习相结合，教授者指导练习，及时纠正不正确的手法和操作流程，通过进行经常性的培训信息双向反馈，有效保证了培训质量;培训方法做到了多样化、形象化、实际化，使受训者有“身临其境”的感受，而“先看后实践”的方法使受训者更有真实、直观、深刻的印象，解决了以往不逼真的缺陷，既活跃了培训气氛又提高了教授者和受训者的积极性，让学生在轻松愉快的课堂气氛中，很快地理解学习中的重点和难点。与传统教学相比具有较大的优势。培训后评价不仅能考核受训者经培训后掌握CPR的真实水平，而且由于评价是通过试卷考试和回示法进行的，故受训者在评价过程中也进一步加深了对CPR记忆的牢固性。2022年心胸外科出科小结实习小结来心胸外科已经两个月了，转眼又要离开了。告别熟悉的老师，到达新的环境。在心胸外科我学到了很多东西。我的带教张红老师是一个特别勤劳，认真而负责的一位老师，还记得来科室的他对我说的第一句话便是“让我们共同学习。”心胸外科是接触的第二个真正意义上的外科。特别是心胸外科，一般手术较大，通常手术后很少有直接回病房的，通常都是送到icu观察，待病情稳定后再送回病房。在心胸外科最常见的是气胸，其次是肺占位、心脏病人（以室间隔缺损，主动脉关闭不全较为常见）然后就是食管癌的病人。食管癌的病人术前术后的差异较大，术前就医时可能就是单纯的咽不下东西，觉得吞咽困难，术后病人一般需禁食一个星期，这一个星期病人会比较难受，因为伤口疼痛，加上食管癌手术将胃上提到胸腔，可使肺受压，易发生肺不张。患者可能出现烦躁不安，呼吸困难、胸闷、气促等症状。我们应鼓励并协助患者进行深呼吸及有效咳嗽、咳痰，帮助患者翻身、拍背。若患者呼吸道分泌物粘稠，可用糜蛋白酶、氨溴索等行雾化吸入，已达到稀释痰液的目的。通常术后一个星期病人病情稳定后，逐渐开始进食，病情的恢复就会较为顺利了。在心胸外科见到了许多因气胸插管而进行胸腔闭式引流的患者。虽然之前在呼吸内科也有见到过，可是并没用真正的处理过。在心胸外科，老师除了教我如何看水柱的波动判断是否堵管的标准，还教我如何更换胸腔闭式引流瓶，如何更换引流袋等等。让我学到了很多。之前在别的科室我每天对于自己要干的事情没用一个概