教师资格考试考试《中学教育学》第六次综合练习（附答案及解析）

三月上旬教师资格考试考试《中学教育学》第六次综合练习（附答案及解

析）

一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、从课程功能的角度可把课程分为（）。

A、国家课程

B、工具性课程

C、拓展型课程

D、社会中心课程

【参考答案】：B

【解析】：按课程功能来分类，可将课程分为工具性课程、知识性课程、技

能性课程和实践性课程。

2、国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）o

A、主体教育观

B、精英主义价值观

C、知识主义价值观

D、多元主义价值观

【参考答案】：D

【解析】：国际上理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。

3、教学在学校整个教育系统中居于（）。

A、基础地位

B、中心地位

C、主要地位

D、重要地位

【参考答案】：B

【解析】：由于教学是学校进行教育的基本途径，所以教学在学校的教育系

统中处于中心地位。

4、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展

()的特点。

A、顺序性

B、不平衡性

C、个别差异性

D、阶段性

【参考答案】：A

【解析】：儿童身心发展的顺序性决定了教育不能“拔苗助长”。

5、当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花，这种做

法属于O

A、强化法

B、示范法

C、代币奖励法

D、系统脱敏法

【参考答案】：C

【解析】：代币是一种象征性强化物，当学生做出教师所期待的良好行为后,

发给数量相当的代币作为强化物。这种方法属于代币奖励法。

6、衡量一名学生品德发展水平的高低，最重要的标志应当是O

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【参考答案】：D

7、《学记》说：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这与以下哪一原则

的精神符合O

A、直观性原则

B、启发性原则

C、巩固性原则

D、循序渐进原则

【参考答案】：B

8、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理。一个好的教师则教人

发现真理。”这体现了教学的O。

A、直观性原则

B、启发性原则

C、巩固性原则

D、因材施教原则

【参考答案】：B

【解析】：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调

动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地

掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

9、用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为O

A、感性知识

B、理性知识

C、程序性知识

D、陈述性知识

【参考答案】：C

10、教学计划的中心问题是（）。

A、开设哪些科目

B、各门学科开设的顺序

C、各门学科的教学时间

D、各门学科的教学方法

【参考答案】：A

【解析】：教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编

写教科书和设计其他教材的依据。其中心问题就是开设哪些科目。

n、教育行政复议的受理主体是（）

A、监察部门

B、权力部门

C、司法机关

D、教育主管部门

【参考答案】：B

12、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是O。

A、遗传素质

B、环境

C、个体主观能动性

D、教育

【参考答案】：C

【解析】：略。

13、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现？O

A、热爱学生

B、加强自身道德修养

C、热爱劳动

D、热爱教育工作

【参考答案】：A

【解析】：教师的工作必须在师生互动中实现，在和学生的交往中实现，热

爱学生是教师道德的核心。

14、学生最主要的权力是O

A、人身自由权

B、隐私权

C、受教育权

D、人格尊严权

【参考答案】：C

【解析】：受教育权是学生最主要的权力。

15、当学生做出我们所期待的行为时，用一些小红花或盖章的卡片作为强化

物，可以兑换实际的奖励物。这种行为改变的方法属于O

A、强化法

B、行为塑造法

C、代币奖励法

D、示范法

【参考答案】：C

16、测验和考试是用来检查教学的一种手段，应遵循客观性原则、计划性原

则、指导性原则和O

A、公平性原则

B、发展性原则

C、循序渐进原则

D、高效原则

【参考答案】：B

17、为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅

导，讲授自我放松，缓解紧张的方法属于O。

A、早期干预

B、缺陷矫正

C、发展指导

D、问题预防

【参考答案】：D

18、《教师资格条例》属于O

A、教育行政法规

B、教育法律

C、地方性教育法规

D、教育规章

【参考答案】：A

19、在人际交往中关注别人的言行举止.并能够根据不同的场合调整自己言

行的气质类型属于Oo

A、场独立型

B、外倾型

C、内倾型

D、场依存性

【参考答案】：D

20、下面不属于教学过程基本功能的是（）

A、传授知识

B、形成技能

C、培养智能

D、锻炼身体

【参考答案】：D

【解析】：教学过程基本功能包括：传授知识、形成技能、培养智能、发展

个性。

21、以下哪一项不是选答型试题的优点？O

A、题目容量多

B、知识点覆盖面广

C、评分标准固定

D、有利于学生思维、写作能力的发展

【参考答案】：D

22、17世纪对班级组织进行论证，奠定班级组织理论基础的教育家是O

A、洛克

B、卢梭

C、夸美纽斯

D、赫尔巴特

【参考答案】：C

23、将心理咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导性教学模式的是

OO

A、罗杰斯

B、布鲁纳

C、布卢姆

D、赞可夫

【参考答案】：A

24、“掌握学习”理论的提出者是O

A、布卢姆

B、布鲁纳

C、班杜拉

D、斯金纳

【参考答案】：A

25、根据评价在教学过程中的不同作用，可以将评价分为诊断性评价、O、

总结性评价。

A、形成性评价

B、相对性评价

C、绝对性评价

D、过程性评价

【参考答案】：A

【解析】：形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时

评价。

26、把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作

息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，这是O

A、道尔顿制

B、班级上课制

C、大班教学制

D、小班教学制

【参考答案】：B

27、与其他类型的社会制度相比，教育制度具有O

A、客观性

B、取向性

C、任务性

D、强制性

E.历史性

【参考答案】：A

【解析】：教育制度的特征包括：客观性、规范性、历史性、强制性。此题

不应出现在单项选择。

28、“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的O。

A、阶段性

B、个别差异性

C、顺序性

D、不均衡性

【参考答案】：B

【解析】：坚持因材施教既是适应学生心理、身体发展的个别差异，又是适

应我国社会主义建设需要多层次、多规格人才的客观情况。

29、《教师资格条例》属于O

A、教育行政法规

B、教育法律

C、地方性教育法规

D、教育规章

【参考答案】：A

【解析】：《教师资格条例》属于教育行政法规。

30、在受教育者的整个素质结构中占统治地位的素质是()

A、思想政治素质

B、道德素质

C、文化素质

D、生理素质

【参考答案】：A

【解析】：思想政治素质在受教育者的整个素质结构中占据着统治的或统师

的地位，对其人生发展具有定向和动力的作用。

31、单项选择题我国也是世界上最早的一部教育专著是()o

A、《中庸》

B、《礼记》

C、《论语》

D、《学记》

【参考答案】：D

【解析】：《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论与教育经验，是世

界教育思想的宝贵遗产，是我国也是世界上最早、最完整的一部教育专著。

32、人力资本理论说明了()o

A、教育对经济发展的促进作用

B、经济发展水平对教育的制约作用

C、政治对教育的制约作用

D、教育对科学技术的促进作用

【参考答案】：A

【解析】：教育与政治经济制度有密切的关系.人力资本理论重视人口的质

量，认为人力资本是现代经济增长的重要因素.并把这些因素归结为知识的进步、

技术的改进和劳动力质量的提高，所以人力资本理论说明了教育对经济发展的促

进作用。

33、最早实施义务教育的国家是O

A、英国

B、德国

C、法国

D、日本

【参考答案】：B

34、19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在

OO

A、德国

B、英国

C、美国

D、法国

【参考答案】：B

【解析】：见讲义对班级组织的发展的论述。

35、以持久性的心境低落为特征的神经症称为()

A、强迫症

B、焦虑症

C、抑郁症

D、恐怖症

【参考答案】：C

36、学生的学习特点受O因素和内外部因素的影响。

A、基础因素

B、智能

C、思维

D、能力因素

【参考答案】：A

【解析】：学生学习特点受基础因素包括基础知识、技能水平等和内外部因

素的影响。

37、在教育、教学中对任何学生均采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这

是违背了人的身心发展的O。

A、顺序性

B、阶段性

C、互补性

D、差异性

【参考答案】：B

38、教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现

代教育的O

A、生产性

B、科学性

C、民主性

D、商品性

【参考答案】：C

【解析】：教育的普及性、群众性，成人教育的迅速发展，传统教育向终身

教育的发展等，都体现了现代教育的民主性。

39、关于课程目标的水平研究最为著名的是O。

A、杜威

B、泰勒

C、布卢姆

D、布鲁纳

【参考答案】：C

【解析】：布卢姆是美国杰出的心理学家和教育学家，他的理论业绩，在四

个领域中尤为突出：教育目标分类学；掌握学习理论；教育评价理论；课程开发

论。

40、下述属于孔子主张的是O

A、有教无类

B、兼爱

C、复归人的自然本性

D、化民成俗，其必由学

【参考答案】：A

二、多项选择题

1、定型的教育组织形式包括了古代与近代的()O

A、前学校

B、前社会教育机构

C、学校

D、社会教育机构

E、高等学校

【参考答案】：A,B,C,D

高等学校是近代才出现的一种学校教育类型，所以定型的教育组织形式是前

四者。

2、现代教学方法改革与发展的特点主要表现在()

A、以心理学的研究成果作为主要基础和前提

B、现代教学方法的发展与教学实验紧密结合

C、从系统整体的观点研究教学方法理论

D、注重发展学生智能、培养学生非认知因素

E、

把研究学生的学习方法、培养学生的自学能力放在突出地位

【参考答案】：D,E

3、教学活动包括了学生配合教师上课而进行的O等活动。

A、独立作业

B、复习

C、预习

D、社会实践

E、课外活动

【参考答案】：A,B,C

学生在课前的预习，课后的复习和完成作业都是学生配合教师上课而进行的

活动，是教学过程的一部分。

4、课程目标的规定性包括()o

A、时限性

B、具体性

C、预测性

D、操作性

【参考答案】：A,B,C,D

课程目标有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性、操作性。

5、道德修养所包括的内容主要有()

A、学习

B、练习

C、座右铭

D、立志

E、慎独

【参考答案】：A,C,D,E

道德修养包括的内容有学习、用座右铭自励、立志、慎独和自我批评。

6、教育对生产力的促进作用主要有()o

A、教育再生产劳动力

B、教育再生产科学知识

C、传播一定社会的思想意识

D、培养专门的人才

【参考答案】：A,B

教育对生产力的促进作用主要有两方面：教育再生产劳动力和教育再生产科

学知识。

7、于班级管理的概念，以下说法中正确的有()o

A、是一种有目的的活动

B、主要对象是学生

C、体现出一种互动的关系

D、是一种组织活动过程

E、主要管理手段有计划、组织、协调和控制

【参考答案】：A,B,C,D,E

班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生,

对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动

过程。

8、班级常规管理建立的检查监督系统，包括以下检查监督方式()

A、自检

B、互检

C、班干部检查

D、班集体检查

E、

班主任摘检

【参考答案】：A,B,C,D,E

9、社区在发展教育中的功能包括()

A、服务功能

B、教育功能

C、宣传功能

D、经济功能

E、协调功能

【参考答案】：A,B,C,D,E

10、教师专业化应符合的条件有()O

A、具备专门的知识技能

B、以奉献和服务精神为核心理念的职业道德

C、有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力

D、具有充分的自治和自律性

E、有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理

【参考答案】：A,B,C,D,E

由教师专业化条件可知以上选项均正确。

三、填空题

1、美国教育家杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，其代表作是

________O

【参考答案】：《民本主义与教育》

2、西方启发式教育思想的渊源是。

【参考答案】：苏格拉底的产婆术

3、赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的和的过程。

【参考答案】：联系，系统化；

4、教育目的的层次除了国家的教育目的和各级各类学校的培养目标以外,

还有一个就是O

【参考答案】：教师的教学目标

5、目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是。

【参考答案】：班级授课制

6、"道也者，不可须臾离也，可离非道也。”《中庸》开篇这样

写道。

【参考答案】：天命之谓性、率性之谓道、修道之谓教

7、现代教育发展的根本动因是。

【参考答案】：科技进步

8、教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的

和教师的教学目标。

【参考答案】：培养目标

9、人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发

生什么样的变化，或者产生怎样的结果，被称为广义的o

【参考答案】：教育目的

10、教学中学生学习的主要是经验，这是一条认识的捷径。

【参考答案】：间接

11、普通教育主要是指以为目标，以为主要教学内容的学校教

育。

【参考答案】：升学基础科学知识

12、学生的年龄在12〜15岁之间，处于少年期，是人生理发育的第

个高峰期。

【参考答案】：初中；二

13、提出人力资本学说的人是。

【参考答案】：舒尔茨

14、是指在一定时期内班级所期望达到的境界。

【参考答案】：班级目标

15、在教学的循序渐进原则中，序一是指学科的逻辑顺序，二是指,0

【参考答案】：学生的认识发展顺序

16、1966年。联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把

教师工作视为o

【参考答案】：专门职业（专业）

17、教育具有政治功能、经济功能、和科学技术功能。

【参考答案】：文化功能

18、19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，

世界各国许多重大教育改革都是以为核心。

【参考答案】：课程改革；

19、德育模式当中的社会模仿模式主要是美国的创立的。

【参考答案】：班杜拉

20、瑞士教育家认为教育目的在于按照自然的法则全面的、和谐地发

展儿童的一切天赋力量。

【参考答案】：裴斯泰洛齐

21、人的身心发展是在过程中实现的。

【参考答案】：社会实践

22、师生关系从本质上是一种关系。

【参考答案】：人与人

23、备课的主要内容包括钻研教材、和制定教学进度计划。

【参考答案】：了解学生

24、阶段是学生初步形成人生观、世界观的时期。

【参考答案】：高中

25、二战前，世界各国普遍推行教育制度，二战后，综合中学的

比例逐渐增加，出现了普通教育化，职业中学的趋势。

【参考答案】：双轨、职业、普通化

26、科学技术对教育的影响首先表现在对教育的作用，其次能为

教育指明方向。

【参考答案】：动力

27、心理成熟则以独立思考的能力、较稳定的和个性的形成为标志。

【参考答案】：自我意识

28、教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和

【参考答案】：教育再生产科学知识

29、人的身心发展的特殊性表现在，人的身心发展具有

,是在社会实践过程中实现的。

【参考答案】：能动性

30、17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构被

称为O

【参考答案】：科学的体制化

四、判断题

1、洛克的白板说是内因论的典型代表。

【参考答案】：错误

洛克的白板说是外锦论的典型代表。

2、研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。（）

【参考答案】：正确

3、一个班的学生群体就是班集体。（）

【参考答案】：错误

一个班级的学生群体还不是班集体，班集体必勿具备共同的目标和生活

准则、一定的组织结构以及成员间平等、心理相容的氛围。

4、备课就是写教案。O

【参考答案】：错误

写教案是在对教材、学生、教法掌握之后，根据教材特点、学生实际和教法

要求，对整个教学的一个整体设计，因此它是备课的一项工作，但不是全部。

5、讲授法效果的好坏取决于教师讲话的多少。（）

【参考答案】：错误

6、学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就没有社

会道德。O

【参考答案】：正确

7、所谓师表美就是教师的外在形象之美。()

【参考答案】：错误

8、行动研究不是一种方法和技术而是一种新的研究理念和类型。O

【参考答案】：错误

9、如何理解教育质的规定性？

【参考答案】：(P12-13)第一点，教育是一种社会现象。

第二点，教育是人类社会所特有的现象。

第三点，教育是培养人的活动。

由此可知，教育是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心施

加有目的、有计划、有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动。

10、公民行为能力与自然人的年龄有关。O

【参考答案】：正确

11、教育目的在不同的阶级社会具有鲜明的阶级性。O

【参考答案】：正确

12、组织教学只是在上课开始时进行的。O

【参考答案】：错误

组织教学应贯穿于教学的全过程。

13、教学方法一旦形成之后，不会随着社会的变革而发生变化。O

【参考答案】：错误

14、多种感官参与学习能有效地增强记忆。()

【参考答案】：

15、学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。()

【参考答案】：正确

学生是学习的主人，具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。

五、概念题

1、简述素质教育的内涵。

【参考答案】：答：素质教育是以促进学生全面发展为目的，以提高国民素

质为宗旨的教育。（1分）其基本内涵：

（1）素质教育是面向全体学生的教育，尊重和保护每一个人受教育的权利。

（1分）（2）素质教育是促进学生全面发展的教育，德、智、体、美、劳五育相互渗

透、协调发展，以促进学生的全面发展和健康成长。（1分）（3）素质教育是以培养

创新精神和实践能力为重点的教育。它使学生在自主学习、自主探索中逐步形成

创新精神和实践能力。（2分）

2、简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本观点。

【参考答案】：在世界教育史上，有着不同的教育目的观。根据教育目的选

择确立中的不同价值取向教育价值观可分为两大类：个人本位论和社会本位论。

个人本位论是把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的

思想主张。其特点是：重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其

需要的满足视为教育的价值所在；认为教育目的的根本在于使人的本性、

本能得到自然发展，使其需要得到满足；主张应根据人的本性发展和自身完

善这种“天然的需要”来确立教育目的，按

照人的本性和发展的需要来规定教育目的。代表人物是：卢梭、裴斯泰洛齐、

康德、马斯洛、萨特等。

社会本位论是把满足社会需要视为教育的根本价值的思想主张。它认为，社

会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果只能

以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要。教育就不能满足社会的需求。

代表人物是：纳托普、斯泰纳、孔德和涂尔于等。

3、简述学生失范行为产生的社会原因。

【参考答案】：（1）社会规范失控。

（2）文化的商品化。

（3）城市化的影响。

（4）价值观多元化。

（5）人口流动问题。

4、影响态度与品德学习的条件有哪些？

【参考答案】：①外部条件（3分）a.家庭教养方式。b.社会风气。c.同伴

群体。⑦内部条件（3分）a.认知失调。b.态度定势。c.道德认知。

5、“二战”以后教育制度的发展呈现出哪些趋势？

【参考答案】：“二战”后教育制度的发展呈现如下趋势：（1）加强学前教育并

重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（3）普通教育

与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教

育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。

6、良好的班集体具有哪些教育作用？

【参考答案】：（1）有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过

程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展；（2）有利于培养学生

的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生

积累集体生活的经验，学生交往与合作，学会对环境的适应；。（3）有利于训

练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、

自主开展活动的最好载体。

7、简述环境对个体影响的主要表现。

【参考答案】：①为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；

②环境对个体发展的影响有积极和消极之分；③人在接受环境影响和作用时，也

不是消极的、被动的。

8、简述我国学校的法律地位。

【参考答案】：【答案要点】学校的法律地位是指其作为实施教育教学活动

的社会组织机构，在法律上所享有的权利能力和行为能力，并以此在具体法律关

系中取得主体资格。对于这一概念，可以从三个方面理解，即：

（1）学校的法律地位是通过法律规定取得的。

（2）学校的法律地位是通过权利与义务的设定取得的。（3）学校的法律地位要

在具体的法律关系中得以实现。

9、试述班级授课制的优缺点。

【参考答案】：班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有

固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制

度。

（1）班级授课制有以下几个优点：

①教师面向班级集体进行教学，既可以照顾学生的年龄特点和基础条件，又

可以发挥班集体的作用，它可以克服个别施教方式的弊病，平均一两个教师就可

以教一个班的学生，大大提高了教学效率。

②使用统编的教学大纲和教材，有统一的教学计划和教学要求，可以保证学

生学到系统完整的科学知识，定期完成各方面的教学任务，保证一定的教学质量。

③有严格规定的作息时间，能劳逸结合，使师生的健康得到一定的保证。

④对教师的文化业务基础有一定的要求，按专业实行教学分工，可以发挥教

师的优势，有利于教师钻研业务，提高教学质量和减轻教学负担。

⑤教师面对大致相同水平的全班学生开展教学活动，有利于发挥主导作用。

（2）不足：

①教师的教学是按统一的内容、统一的要求和基本相同的教学方法，面向全

班学生进行的，而学生的基础条件却不完全一致，他们的认识活动特点和学习接

受能力、完成作业的速度各不相同。按照班级授课制组织教学活动往往不容易顾

及这些个别差异。

②班级授课制是主要强调教师在课堂上的教学活动，对学生在课堂上的主要

活动重视不够。往往不利于发挥学生的主动精神。班级授课制的这些弱点，要求

教师在教学中特别要注意个别差异，加强个别指导，重视因材施教原则，充分调

动学生的学习主动性。

10、教学反馈的基本要求有哪些？

【参考答案】：（1）要以促进学生的学习为目的；（2）要多途径获得学生的反馈

信息：（3）反馈必须及时；（4）反馈必须准确；（5）指导学生学会自我反馈。

六、定义题

1、制度化教育

【参考答案】：制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、

按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习

以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构。

2、观察

【参考答案】：观察：是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，

根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法。

3、国家课程

【参考答案】：国家课程：是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管

理权属中央级教育机关，是一级课程。

4、教学过程

【参考答案】：教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特

点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，

发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。

5、德育方法

【参考答案】：德育方法：是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和

受教育者相互作用的活动方式的总和。

七、论述题

1、谈谈校本课程的利弊，分析教师在校本课程开发中的作用。

【参考答案】：校本课程有助于最大程度地促进每个学生的发展，有利于提

高教师的专业水平，有助于提高学校的办学水平。校本课程的开发使教师成为课

程开发的主体，确立了教师的专业自主地位，也给教师的个性化教学提供了机会。

校本课程开发需要教师挖掘自己的智慧，对课程重新认识、理解。因此在这个过

程中，教师自身素质包括专业知识、教学能力等都得到了提升。不过，在当前校

本课程的开发中面临着各种各样的问题，如很多学校开发的校本课程都缺乏长远

的系统规划，都是教师有什么特长就开什么课，缺乏对校本课程的系统设计和长

远规划。因此，学校领导应注意教师队伍成员的多样化，包括专业多样化、能力

多样化、年龄多样化、学历多样化等。只有吸引了多样化、全方位的人才，才有

可能对校本课程进行系统开发。此外，还要加强学校之间的交流。有助于资源共

享，实现校本课程的系统性。

2、20世纪以来，世界各国进行的重要教育改革证实，任何教育改革的背后,

都隐含着社会文化的制约机制。在一定范围、一定时期内取得成功的教育改革，

一般都十分注意与社会主流文化保持一致。因此，研究教育与文化的相互依存及

变化发展方向具有十分重要的意义。

请你运用所学的教育学知识分析教育与文化的关系，特别是校园文化的特点。

【参考答案】：（1）教育与文化是相互依存、相互制约的关系：①教育是一种

特殊的文化现象；②教育与文化相互依存、相互制约。（2）学校文化的特点：①学

校文化是一种组织文化；②学校文化是一种整合性较强的文化；③学校文化以传

递文化传统为己任；④校园文化是学校文化的缩影。（3）学生文化的成因和特征。

成因：①学生个人的身心特征；②同伴群体的影响；③师生的交互作用；④家庭

社会的经济地位；⑤社区的影响。特征；①学生文化具有过渡性；②学生文化具

有非正式性；③学生文化具有多样性；④学生文化具有互补性。

3、说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具

体的分析。

“力”的概念的敢学

我在讲课时，问同学们知道“力”吗？大家都说知道。但我问到“力到底是

什么“时候？同学们却答不出来。我就接着说：“谁能说出力的表现？”于是，

他们活跃起来了。有的说“人提水”；有的说“起重机吊钢管”；还有的说“磁

铁吸引铁钉”。我和同学们一起讨论，同时辅以适当的演示实验，并板书如下：

物重

作用

物体

人

提

水

起重机

吊

钢管

磁铁

吸

铁钉接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开

物体的，如人、起重机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我进而又指

出：“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念：“力是物

体对物体的作用。”

【参考答案】：主要运用了以下几种教学原则。①直观性原则。就是指在教

学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、

过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发

展认识能力。在老师的启发下，学生举的例子都具体直观，老师的演示实验也直

观，所以运用了直观性原则。②启发性原则。指在教学中教师要承认学生是学习

的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动