人美版八上美术 9纸板的创想 坐椅设计 说课稿

人美版八上美术9纸板的创想坐椅设计说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是“人美版八上美术9纸板的创想坐椅设计”，主要围绕纸板材料的特性及其在设计中的应用展开。通过教授纸板的物理特性、设计原则和创意方法，引导学生设计并制作一款具有实用性和创意性的纸板坐椅。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课将结合学生已掌握的美术基础知识和设计原理，如线条、形状、色彩、空间等，以及学生在生活中对坐椅的观察和了解，引导学生运用纸板这一新材料进行创意设计，从而拓展学生的设计思维和实践能力。同时，本节课还将涉及一些简单的力学知识，帮助学生理解坐椅的结构和稳定性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的创新意识、审美情趣和动手能力。通过纸板坐椅的设计与制作，学生将提升以下核心素养：

1.创新素养：激发学生的创造力，培养他们运用材料特性进行创新设计的能力。

2.审美素养：提高学生对形态美、结构美和功能美的感知与鉴赏能力，使其在设计中能够体现审美价值。

3.实践素养：通过动手制作，锻炼学生的动手操作能力，增强对设计流程的理解和掌握。

4.文化理解素养：让学生在设计中融入对传统文化的理解，培养对民族工艺的尊重和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了线条、形状、色彩等基本美术知识和设计原理，对空间构成有一定的理解。此外，学生在生活中对坐椅的使用和功能有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格方面，大部分学生对动手操作和创意设计表现出浓厚的兴趣。他们在美术课堂上通常具备较强的观察力和想象力，能够接受新知识并运用到实践中。在学习风格上，学生倾向于直观、互动和体验式学习，喜欢在合作和探索中发现问题、解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对纸板材料特性的理解不够深入，可能导致设计时无法充分发挥材料的优势；在设计和制作过程中，可能会遇到结构稳定性、功能性和审美价值的平衡问题；此外，部分学生在团队合作中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要引导和协调。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、打印机、扫描仪、美术用品（如画笔、颜料、剪刀、胶水等）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络资源（如设计案例、图片素材、教学视频等）

-教学手段：小组讨论、头脑风暴、设计草图、实物制作、展示与评价”教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：在课堂上展示几款创意纸板坐椅的实物或图片，引起学生的兴趣。

2.提出问题：询问学生“你们觉得这些纸板坐椅的设计有何特别之处？”

3.学生回答：引导学生从材料选择、设计理念、功能性和美观性等方面进行思考。

4.总结导入：强调本节课我们将学习如何运用纸板进行坐椅设计，培养创新意识和审美能力。

二、讲授新课（15分钟）

1.纸板特性介绍（3分钟）：讲解纸板的物理特性和在设计中的应用。

2.设计原则讲解（5分钟）：介绍设计坐椅时应遵循的原则，如稳定性、安全性、舒适性和美观性。

3.创意设计方法（5分钟）：分享如何从生活中汲取灵感，运用设计原理进行创意设计。

4.案例分析（2分钟）：展示几个成功的纸板坐椅设计案例，引导学生分析其成功之处。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论（5分钟）：学生分组，每组讨论设计一款纸板坐椅的初步想法，并绘制设计草图。

2.小组分享（3分钟）：每组派代表分享设计思路和草图，其他组进行评价和提出建议。

3.教师点评（2分钟）：教师对每组的设计进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、师生互动环节（10分钟）

1.设计挑战（5分钟）：提出一个设计挑战，如“设计一款环保、可回收的纸板坐椅”，学生分组进行设计。

2.小组合作（3分钟）：学生小组内部分工合作，共同完成设计挑战。

3.成果展示（2分钟）：每组展示设计成果，其他组进行评价。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.提问：教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。

3.总结：教师总结本节课的重点内容，强调创新意识和审美能力的培养。

六、作业布置（2分钟）

1.布置作业：让学生根据本节课的学习内容，回家后设计一款纸板坐椅，并绘制详细设计图。

2.提醒注意事项：强调作业要求和提交时间。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-纸板材料的历史与发展：介绍纸板材料的起源、演变以及在现代设计中的应用。

-环保设计理念：探讨如何在坐椅设计中融入环保理念，例如使用可回收纸板、减少浪费等。

-国际纸板设计案例：收集国际上优秀的纸板设计作品，包括坐椅、家具、建筑等。

-纸板工艺技术：介绍纸板加工的工艺技术，如切割、折叠、粘合等，以及相关的工具和设备。

-设计软件应用：介绍可用于设计纸板坐椅的软件工具，如AutoCAD、SketchUp、AdobeIllustrator等。

-力学原理在坐椅设计中的应用：讲解力学原理，如压力、支撑、重心等，在坐椅设计中的重要性。

2.拓展建议：

-组织学生参观纸板加工厂：通过实地参观，让学生了解纸板的生产过程和加工技术。

-阅读设计杂志和书籍：鼓励学生阅读设计类的杂志和书籍，了解最新的设计趋势和理念。

-参与设计比赛：鼓励学生参加纸板设计相关的比赛，提升设计能力和实践经验。

-设计实践项目：布置一些与纸板设计相关的实践项目，如设计并制作一个小型纸板椅子模型。

-开展小组研究：让学生分组研究不同的纸板设计案例，分析其设计思路和制作过程。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，搜索并学习纸板设计的教程和案例分析。

-组织设计讲座：邀请专业设计师或教授进行纸板设计方面的讲座，分享设计经验和心得。

-观看设计视频：播放一些与纸板设计相关的教学视频，让学生更直观地了解设计过程和技巧。

-进行力学实验：通过简单的力学实验，让学生理解坐椅设计中的力学原理和结构稳定性。

-开展创意工作坊：举办纸板设计创意工作坊，让学生在实际操作中提升设计能力。教学反思这节关于“纸板的创想坐椅设计”的示范课已经结束，作为教师，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生知识吸收和能力提升的关键。以下是我对本次教学的一些反思：

在设计导入环节时，我通过展示实物和图片成功激发了学生的兴趣，他们对于创意纸板坐椅的好奇心明显增强。但在提问环节，我发现部分学生对于设计理念的思考还不够深入，这可能是因为他们对纸板材料和相关设计原理的了解还不够充分。未来，我需要在导入环节加入更多关于纸板特性的背景信息，以便学生能够更好地理解和思考。

在讲授新课环节，我尽量用简洁明了的语言讲解了纸板的物理特性和设计原则，并通过案例分析帮助学生理解。然而，在课堂互动中，我发现有些学生对于设计原则的应用仍然感到困惑。这可能是因为我在讲解时没有足够地将理论与实践相结合。未来，我计划增加一些实际操作演示，让学生更直观地理解设计原则的应用。

巩固练习环节中，学生通过小组讨论和设计草图的方式，对坐椅设计有了更深入的理解。但我也注意到，在小组合作中，部分学生参与度不高，可能是因为分工不明确或者个人兴趣不浓。针对这一问题，我将在未来的教学中更加注重小组合作的组织和引导，确保每个学生都能积极参与。

师生互动环节是我认为最成功的一部分。学生通过设计挑战和小组合作，展现出了很高的创造力和团队协作能力。我也在互动中发现了一些学生的潜力，这让我深感欣慰。但同时，我也意识到在互动环节中，我对学生的引导还不够细致，未来我将更加注重对学生的个别指导，帮助他们更好地发挥自己的创意。

在课堂提问与总结环节，学生的回答让我看到了他们对新知识的理解和掌握。但我也发现，部分学生在回答问题时缺乏自信，这可能是因为他们在前面的环节中没有得到足够的肯定。因此，我将在未来的教学中更加注重鼓励学生，让他们感受到自己的进步和成就。

回顾整节课，我认为教学内容的设计基本符合学生的认知水平，但我也发现了一些需要改进的地方。例如，在时间分配上，我可能过于注重理论讲解，导致实践环节的时间不够充足。未来，我将在保证理论讲解清晰的基础上，适当增加实践环节的时间，让学生有更多的动手操作机会。板书设计①纸板特