第5章 第1节 尝试对生物进行分类（新说课稿）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）

第5章第1节尝试对生物进行分类（新说课稿）2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“第5章第1节尝试对生物进行分类”是2023-2024学年七年级上册生物（冀少版）中的一个重要章节。本节课主要介绍生物分类的基本概念、方法和意义，以及生物分类的等级单位。通过本节课的学习，学生将了解到生物分类的基本知识，为后续学习生物的多样性、生物与环境的关系等内容打下基础。本节课内容与实际生活紧密联系，有助于培养学生对生物的兴趣和探究精神。核心素养目标1.让学生通过观察和比较，培养科学探究和理性思维，理解生物分类的重要性和方法。

2.引导学生运用生物分类知识，提高分析问题和解决问题的能力。

3.增强学生对生物多样性的认识，激发关爱自然、保护生物的兴趣和责任感。学情分析本节课面向的是2023-2024学年的七年级学生。在知识层面，学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物有了初步的认识，但关于生物分类的知识较为匮乏。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但科学探究和理性思维能力尚需培养。

在素质方面，学生对生物学科的兴趣较为浓厚，但个别学生对生物学习的积极性有待提高。在行为习惯上，学生已逐渐适应初中阶段的学习节奏，但自主学习能力有待加强。

此外，学生在日常生活中对生物的关注点主要集中在动植物的外观特征上，对生物分类的认识较为表面。这些特点对课程学习产生了一定影响，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解生物分类的内涵，并逐步培养其科学探究和理性思维能力。教学方法与策略1.结合学生实际情况，采用讲授与讨论相结合的方式，确保学生能够理解生物分类的基本概念和方法。

2.设计分组讨论活动，让学生通过合作探究，对生物进行分类实践，增强互动和参与度。

3.利用多媒体资源展示生物分类实例，以及实际操作视频，帮助学生形象化理解抽象概念。

4.引入案例分析，让学生通过分析具体生物分类案例，提升分析问题和解决问题的能力。教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！在上一节课中，我们学习了生物的基本特征和多样性。那么，面对如此众多的生物种类，我们如何对它们进行有效的认识和管理呢？今天，我们将学习第5章第1节《尝试对生物进行分类》，来解决这个问题。”

2.基本概念介绍

-“首先，我们来了解一些基本概念。生物分类是指根据生物的形态、结构、生理功能等方面的相似性和差异性，将生物划分为不同的类别。生物分类的单位从小到大分别是：种、属、科、目、纲、门、界。现在，请同学们打开课本，翻到第XX页，我们一起阅读这些概念。”

3.生物分类方法探究

-“接下来，我们来探究生物分类的方法。请大家观察课本上的图例，并尝试找出这些生物的相似之处和不同之处。现在，请同学们分成小组，每组选择一种生物，讨论并总结出至少三种分类依据。”

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

-“现在，请各组代表分享一下你们的讨论成果。很好，第一组提到了生物的外形特征，第二组提到了生物的生活习性，第三组提到了生物的生理功能。这些都是生物分类的重要依据。”

4.生物分类实践

-“下面，我们将进行一个生物分类的实践活动。请同学们拿出事先准备好的生物图片，按照我们刚刚讨论的分类依据，将这些生物分成不同的类别。在这个过程中，你们可以自由讨论，也可以向我提问。”

-（学生进行生物分类实践，教师指导并解答疑问）

-“好，同学们已经完成了生物分类的任务。现在，请各组代表展示你们的分类结果，并解释你们的分类依据。很好，大家都能够根据不同的分类依据进行生物分类，说明你们已经掌握了生物分类的基本方法。”

5.生物分类的意义

-“那么，为什么我们要对生物进行分类呢？生物分类有什么意义呢？请同学们结合课本内容，思考一下这个问题。”

-（学生思考并回答）

-“很好，同学们提到了很多生物分类的意义。比如，生物分类有助于我们更好地了解生物的多样性，便于研究和保护生物；生物分类还可以帮助我们预测生物之间的亲缘关系，为生物学研究提供重要信息。”

6.课堂小结

-“通过今天的学习，我们了解了生物分类的基本概念、方法和意义。大家已经能够根据生物的形态、结构、生理功能等方面的特征进行生物分类，这是生物学研究的重要技能。希望大家能够将今天学到的知识运用到实际生活中，更好地认识和爱护我们的生物世界。”

7.课后作业布置

-“课后，请大家完成以下作业：1.熟记生物分类的基本概念和分类单位；2.选择一种生物，尝试用今天学到的分类方法进行分类，并写下你们的分类过程和心得体会。下节课，我们将分享大家的作业成果。”

-“好了，今天的课程就到这里。同学们，下课！”学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解生物分类的基本概念，包括生物分类的定义、分类单位及其相互关系。通过课堂学习和实践操作，学生能够运用不同的分类依据对生物进行有效分类，掌握了生物分类的基本方法。

2.能力提升：学生在课堂上积极参与讨论，通过观察、比较和分析生物特征，提高了科学探究和理性思维能力。在生物分类实践中，学生能够独立思考，解决问题，提高了分析问题和实际操作的能力。

3.素质培养：学生对生物分类的意义有了更深刻的认识，增强了关爱自然、保护生物的责任感。通过学习，学生能够主动关注生物多样性，积极参与环保活动，培养了良好的环保意识和科学素养。

4.学习习惯：学生在学习过程中逐渐形成了良好的学习习惯，如主动查阅资料、积极参与课堂讨论、认真完成作业等。这些习惯有助于学生更好地吸收和掌握知识，提高学习效果。

5.学习兴趣：学生对生物分类的学习产生了浓厚的兴趣，对生物学科的学习热情有所提高。学生在课堂上积极提问、发表见解，课外也愿意主动探索生物世界的奥秘。

6.团队协作：在生物分类实践中，学生分组合作，共同完成任务。这一过程锻炼了学生的团队协作能力，培养了合作精神。

7.知识应用：学生在课后能够将所学知识运用到实际生活中，如对周围环境中的生物进行分类，尝试解决实