《归园田居》其说课稿

《归园田居》其说课稿《＜归园田居>其说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是陶渊明的《归园田居》其一。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《归园田居》其一选自人教版高中语文必修二第二单元。本单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，这个时期的诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范。《归园田居》是陶渊明辞官归隐后所作，描绘了田园风光的美好和宁静，抒发了诗人对官场的厌倦和对田园生活的热爱，体现了诗人淡泊名利、追求自由的人生志趣。这首诗语言质朴自然，意境优美，是学生了解陶渊明诗歌风格和思想的重要作品。二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本常识和表现手法有一定的了解。但对于陶渊明的诗歌风格和思想内涵的理解还不够深入，需要在教师的引导下进行更深入的探究。同时，高一学生思维活跃，具有较强的自主学习能力和探究精神，能够在课堂上积极参与讨论和交流。三、教学目标基于以上教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解陶渊明的生平经历和文学成就，积累相关文学常识。（2）诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。（3）学习诗歌中的写景手法和抒情方式，提高诗歌鉴赏能力。2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。（2）通过小组合作探究，分析诗歌的意象和意境，理解诗人的思想感情。（3）通过比较阅读，拓展学生的思维，加深对陶渊明诗歌风格的理解。3、情感态度与价值观目标（1）感受田园生活的美好，培养学生对自然的热爱之情。（2）体会诗人淡泊名利、追求自由的人生志趣，引导学生树立正确的价值观和人生观。四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，把握诗歌的意境。（2）学习诗歌中的写景手法和抒情方式。2、教学难点体会诗人淡泊名利、追求自由的人生志趣，理解诗歌的深层内涵。五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。（2）问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。（3）情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受田园风光的美好，理解诗人的思想感情。2、学法（1）自主学习法：学生自主预习，查阅相关资料，了解陶渊明的生平经历和文学成就。（2）合作学习法：学生分组合作，探究诗歌的意象、意境和思想感情，培养合作精神和创新能力。（3）诵读品味法：学生反复诵读诗歌，品味诗歌的语言，感受诗歌的魅力。六、教学过程1、导入新课（1）播放一段田园风光的视频，让学生感受田园生活的美好。（2）提问：同学们，你们向往这样的田园生活吗？在古代，有一位诗人也对田园生活充满了向往，他就是陶渊明。今天我们就来学习他的《归园田居》其一，一起走进他的田园世界。2、作者及背景介绍（1）让学生介绍自己所了解的陶渊明，教师进行补充和总结。（2）介绍诗歌的创作背景：陶渊明生活在东晋末年，当时社会动荡，政治黑暗，官场腐败。陶渊明不愿同流合污，于是辞官归隐，过上了田园生活。《归园田居》就是他归隐后所作。3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。（2）教师范读诗歌，让学生注意诗歌的韵律和节奏。（3）学生跟读诗歌，感受诗歌的音乐美。4、理解诗歌内容（1）学生结合注释，自主理解诗歌的内容，标注出不理解的词句。（2）小组交流讨论，解决不理解的问题。（3）教师检查学生的自学情况，重点讲解“尘网”“樊笼”“自然”等词语的含义。5、赏析诗歌（1）提问：诗歌描绘了哪些田园风光？这些景物有什么特点？学生回答后，教师总结：诗歌描绘了方宅、草屋、榆柳、桃李、远村、炊烟、狗吠、鸡鸣等田园风光，这些景物清新自然、宁静优美，展现了田园生活的美好。（2）提问：诗人是如何描绘这些田园风光的？学生回答后，教师总结：诗人运用了白描的手法，不加修饰，寥寥几笔就勾勒出了田园风光的轮廓。同时，诗人还运用了远近结合、动静结合的写景手法，如“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”是近景，“暧暧远人村，依依墟里烟”是远景；“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”是动景，其他几句是静景，动静结合，使田园风光更加生动形象。（3）提问：诗歌表达了诗人怎样的思想感情？学生回答后，教师总结：诗歌表达了诗人对官场的厌倦和对田园生活的热爱，以及对自由、宁静生活的向往。6、拓展延伸（1）让学生比较阅读陶渊明的《饮酒》其五，分析两首诗在思想感情和表现手法上的异同。（2）让学生谈谈自己对陶渊明归隐生活的看法，引导学生树立正确的价值观和人生观。7、课堂小结（1）教师总结本节课的主要内容，包括诗歌的内容、意境、写景手法和抒情方式。（2）再次强调陶渊明淡泊名利、追求自由的人生志趣，鼓励学生在今后的生活中保持一颗纯真的心，追求自己的理想。8、布置作业（1）背诵并默写《归园田居》其一。（2）以“我心中的田园生活