第6课 戊戌变法（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升说课稿（统编版）

第6课戊戌变法（说课稿）-2024-2025学年八年级历史上册素养提升说课稿（统编版）一、教学内容

《第6课戊戌变法》是2024-2025学年八年级历史上册素养提升课程的一部分，属于统编版教材。本节课主要内容包括：

1.戊戌变法的背景：介绍当时中国社会经济、政治、文化等方面的现状，分析戊戌变法提出的必然性和必要性。

2.戊戌变法的主要内容：详细讲解戊戌变法期间的政治、经济、文化等方面的改革措施。

3.戊戌变法的影响：分析戊戌变法对中国近代历史进程的影响，以及它在思想启蒙、社会变革等方面的作用。二、核心素养目标

1.历史思维能力：通过分析戊戌变法的背景、内容和影响，培养学生运用历史视角观察问题的能力，提高其历史思维水平。

2.历史价值观：引导学生理解戊戌变法在中国近代化进程中的重要地位，培养其正确的历史价值观。

3.历史文化认同：通过学习戊戌变法，增强学生对国家历史的认同感，激发其爱国情怀。

4.历史解释能力：鼓励学生基于史料对戊戌变法进行合理解读，提升其历史解释和论证的能力。三、学情分析

本节课的授课对象为八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史知识基础，对近代史有初步的了解。在能力方面，学生具备基本的阅读和思考能力，能够通过材料获取信息，但分析问题的深度和广度有待提高。在素质方面，学生对历史事件有浓厚兴趣，但历史思维和批判性思维尚处于发展阶段。

在行为习惯上，学生普遍存在对历史知识碎片化记忆的现象，缺乏系统性的学习和思考。此外，部分学生在学习历史时，容易受到影视作品和互联网信息的影响，对历史事件的认知可能存在偏差。

针对这些学情，本节课的教学应注重引导学生从史料出发，培养其历史思维和批判性思维，同时激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统的历史知识体系。通过戊戌变法的学习，使学生能够更好地理解近代中国的历史进程，为后续学习打下坚实基础。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：历史文献资料、历史图片、相关学术文章

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、课后作业五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对戊戌变法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道戊戌变法吗？它对我们今天的政治、经济、文化有什么影响？”

-展示一些戊戌变法时期的历史图片，如维新派的报纸、戊戌变法时期的街头景象等，让学生初步感受戊戌变法的时代背景。

-简短介绍戊戌变法的基本概念、发生的时代背景及其在中国近代史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.戊戌变法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解戊戌变法的基本概念、主要内容和影响。

过程：

-讲解戊戌变法的定义，包括其发生的时代背景、主要原因。

-详细介绍戊戌变法的主要内容，如政治体制改革、经济体制改革、文化教育改革等，使用时间线或流程图帮助学生理解。

-通过实例，如戊戌变法中的“戊戌六君子”事件，让学生更好地理解戊戌变法的实际影响。

3.戊戌变法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解戊戌变法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的戊戌变法案例进行分析，如康有为的《大同书》、梁启超的《变法通议》等。

-详细介绍每个案例的背景、内容和影响，让学生全面了解戊戌变法的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用历史知识分析戊戌变法的成败。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与戊戌变法相关的主题进行深入讨论，如戊戌变法的成因、影响、历史意义等。

-小组内讨论该主题的背景、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生查阅资料、分享观点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对戊戌变法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调戊戌变法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括戊戌变法的基本概念、主要内容和影响。

-强调戊戌变法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于戊戌变法的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《戊戌变法档案史料》：这套档案史料收录了戊戌变法期间的大量奏折、电报、信函等原始资料，对于学生深入了解戊戌变法的细节和过程具有很高的参考价值。

-《中国近代史》相关章节：该教材中关于戊戌变法的描述，可以为学生提供一个系统的历史框架，帮助其理解戊戌变法在中国近代史上的地位和影响。

-《维新派的报纸和刊物》：如《时务报》、《国闻报》等，这些报纸和刊物是戊戌变法时期维新派宣传变法思想的重要媒体，对于理解维新派的思想和戊戌变法的传播具有重要作用。

-相关历史纪录片：如《戊戌变法》、《百年中国》等，这些纪录片通过影像资料，生动展现了戊戌变法的历史场景和人物形象。

-学术论文和文章：如《戊戌变法与近代中国的政治变革》、《戊戌变法的文化意义》等，这些论文和文章深入分析了戊戌变法的各个方面，对于提高学生的学术素养和批判性思维能力有重要帮助。

2.拓展建议

-阅读历史档案：鼓励学生阅读《戊戌变法档案史料》，通过原始资料的了解，培养学生的史料分析能力和历史实证意识。

-比较学习：让学生对比《中国近代史》教材中的戊戌变法描述与《维新派的报纸和刊物》中的观点，分析不同历史时期和不同立场下对戊戌变法的不同解读。

-观看历史纪录片：组织学生观看《戊戌变法》等历史纪录片，通过视觉影像加深对戊戌变法的直观感受，并讨论纪录片中的历史解释。

-学术探讨：指导学生阅读学术论文和文章，鼓励他们撰写读书笔记，对戊戌变法的不同角度进行探讨，提高学术写作能力。

-小组研究项目：让学生分组进行戊戌变法相关主题的研究，如戊戌变法的经济改革、文化改革等，通过团队合作，深入探究戊戌变法的各个方面。

-社会实践：鼓励学生参与历史博物馆、纪念馆的参观学习活动，实地感受戊戌变法的历史遗迹，增强历史现场感。

-课后阅读计划：为学生制定课后阅读计划，包括经典历史著作、相关小说等，拓宽学生的历史视野，加深对戊戌变法的理解。

-写作训练：鼓励学生撰写戊戌变法相关的小论文或故事，通过写作锻炼学生的历史思维和表达能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用情境创设的方法，通过展示戊戌变法时期的历史图片和视频片段，让学生身临其境地感受那个时代的氛围，从而激发他们对戊戌变法的学习兴趣。

2.在案例分析环节，我引入了小组合作学习的方式，让学生分组探讨戊戌变法的不同方面，这不仅提高了学生的合作能力，也让他们在讨论中深入理解了戊戌变法的复杂性。

3.在课堂小结环节，我设计了一个“历史小测验”游戏，通过趣味性的问答形式，检验学生对本节课内容的掌握程度，同时也增强了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是对戊戌变法的历史背景了解不足。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统板书和口授教学的重要性，这可能会影响学生对知识点的深刻理解。

3.在教学评价上，我发现自己过于侧重于学生的考试成绩，而忽视了过程评价的重要性，这可能导致学生只关注分数，而忽视了知识的实际应用。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我计划在讨论前增加一个“历史背景介绍”环节，让学生对戊戌变法有一个基本的了解。同时，我会根据学生的兴趣点调整讨论主题，确保每个学生都能参与到讨论中来。

2.在教学方法上，我将平衡使用多媒体和传统教学手段，适时使用板书和口授，帮助学生更好地理解和记忆知识点。我还会引入更多的互动环节，如角色扮演、历史辩论等，让学生在互动中学习历史。

3.在教学评价上，我会增加过程评价的比重，通过课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等多种方式，全面评价学生的学习效果。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。通过这些措施，我希望能够提高学生对戊戌变法的理解深度，同时也提高他们的历史思维和历史素养。八、内容逻辑关系

①戊戌变法的背景

-重点知识点：晚清社会的主要矛盾、民族危机的加深

-重点词：民族危机、维新思想、自强运动

-重点句：“晚清时期，民族危机日益加深，维新派提出了自上而下的改革主张。”

②戊戌变法的主要内容

-重点知识点：政治体制改革、经济体制改革、文化教育改革