《聋校语文课程与教学》试卷5及答案VIP

《聋校语文课程与教学》试卷5一、填空题（每空1分，共12分）1.聋校汉语拼音教学的要求是：熟记声母、韵母、声调、整体认读音节和，基本掌握汉语拼音的和拼读方法。2.《聋校语文课程标准》提出，高年级学生能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，、地表达自己的意思。3.巩固识字的最好办法是。4.言语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的。口语交际能力的培养要在具体的中进行。5.“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生、文本之间就教学问题展开和。6.《聋校语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据、过程与方法三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重的整体提高。二、判断题（每题1分，共10分）1.“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。2.阅读可以是一个单向活动。3.“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。4.习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。5.语文学习的过程不在于传授系统的语文知识，而在于学生听、说、读、写的实践活动，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。6.识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。7.从表面上看，当代世界各国的大比拼是经济、科技的大比拼，但深究其里，则是社会整体教养水平的大比拼，是社会整体文明程度的大比拼，是国民综合素养的大比拼。8.凭借日常生活对事物的先期认识，能轻而易举地读出这个字的读音并把握它的意思。9.阅读教学是教师交给学生文本内容的过程。10.课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。三、名词解释（每题3分，共6分）1.语文素养2.综合性学习四、简答题（每题8分，共24分）1.组织合作学习时应注意哪些问题？2.聋校言语交际教学实施的策略有哪些？3.新课程教师角色应如何定位？五、论述题（每题16分，共32分）1.《新课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请你谈谈自己的看法。2.“‘自主学习'的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这祌观点吗？为什么？六、案例分析题（16分）以下是聋校实验教材第十二册第十六课《春晓》的教学目标设计：(1)有表情地朗读，背诵古诗并能默写诗中的名句。(2)能借助词典等工具书和生活积累理解诗中词句，并根据需要搜集信息、扩大知识面。(3)能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意、感悟诗的意境。(4)能发表对诗的独特见解。(5)学会本课五个生字。请您从目标把握和目标叙述的角度进行评述。附：答案一、填空题1.《汉语拼音字母表》口形2.具体明确文从字顺3.阅读4.沟通和交往交际情境5.多向的信息沟通多元的意义重构6.知识与技能过程与方法情感态度价值观语文素养二、判断题错错错错对对对对错对三、名词解释1.语文素养：是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。2.综合性学习：是教师系统设计，引导学生运用已经形成的听、说、读、写等能力和各科知识，通过自主、合作、探究的方式，尝试解决生活中的一些问题的一种学习活动。四、简答题1.答：（1）合作学习是以学习小组为主体的一种学习活动，应合理分组。（2）合作好互动学习要有明确的目标导向。（3）端正教师角色。合作互动学习中教师充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”和“参与者”等多种角色（4）合作、互动学习中学生的职责。（5）合作互动学习中注重对个人及团体成绩及时作出评价。2.答：(1)激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；(2)创设情境，激发学生互动交际的动机；(3)双向互动，发展学生口语交际的能力；(4)互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。3.答：实施新课程过程中，教师应是教学的组织者、引领者、合作者、参与者。五、论述题1.答：(1)鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。(2)“少指导”并不等于“不指导'作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力，这离不开教师有效的指导。(3)要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。(4)教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。2.答：(1)“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。(2)自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。(3)自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方法和学习习惯的培养。在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。六、案例