《雪孩子》公开课一等奖创新教学设计

《雪孩子》公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书二年级上册第21课

雪孩子

一、教材分析：

课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。

《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第一至四自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋一化成水一变成水汽一变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。

二、学情分析

情感发展

学生可以通过《雪孩子》这个故事体验到寻找朋友、交流和分享的重要性。通过情境设置，学生能够感受到雪孩子的善良、勇敢和聪明，从而激发学生积极向上的情感和价值观。还可以从故事中感受到友情的珍贵和无私，培养合作、帮助他人的情感体验。

（二）认知发展

学生可以通过分析故事情节和角色等，获取一些生活的经验和智慧，提高他们的思考能力和逻辑推理能力。通过给故事配插图，可以增加学生对课文的理解力。

实践发展

学生可以通过听读《雪孩子》、讨论故事情节和人物形象，提高他们的听说能力和表达能力。学生可以通过看图讲故事可以发挥他们的想象力和创造力，提高他们的写作能力和艺术表达能力。

三、教学目标

（一）认读“添、渐浑淋激汽”等14个生字，读准多音字“呀"。

（二）学习默读课文，试着不出声。给课文配插图，完成图文对照。

（三）重点学习图文对照，理解课文内容，试着用自己的话讲出来，体会雪孩子的善良勇敢。

四、教学重难点

教学重点：读准14个生字；学会默读，试着不出声。

教学难点：通过默读，给课文配插图，并结合图片试着讲故事。

教学资源：

课件、插图、视频

六、教学过程

（一）情境导入

童话唯美，又引人入胜，今天我们就来学习一篇童话故事，故事里的雪孩子不仅会跑会跳，还会说话呢，你们想认识它吗？齐读课题。

师：其实21课是连环画故事（出示连环画），可是粗心的编辑把画整丢了，那今天我们要给故事配插图。同学们通过今天三个任务的闯关，都得到大拇指的话，就可以成为小小插画师了。我们先进入任务一：识字读故事。

（二）进入文本

1.任务一：识字读故事

认读生字：借助生字条，读准字音，遇到不认识的生字，可以请教同桌，并多读几遍。生字条里的生字回到句子里，你还认识吗？谁来读第一句。评价：字音准确，声音洪亮。

随文识字：

三点水的字：添渐浑淋激汽呈现在文中句子里。

归类识字：火字旁：烧烫灭

学生分享自己的识字方法。老师随机评价。

讲解甲骨文“冒”，并创设情境组词：有一天下雨了，我带了一把伞，可是怎么打也打不开，于是我只好怎么回家啊？（冒雨）淋了一场雨，回到家之后我就（感冒）了，妈妈给我煮了一碗姜茶，喝了之后我浑身（冒汗），于是我的感冒就好了。后来我想了想一定是那把伞有问题，它有可能是（假冒）产品。

老师利用语境，引导学生给“冒"组词，记忆深刻。

下面请同学们拿出学习单，完成生字认读挑战。同桌两个人互相读一读，如果全部读正确，请为同桌竖起大拇指，如果有不正确的请为他加油，并指出错误。

评价：谁的同桌得到了大拇指，请举手。为你点赞。

给生字去掉拼音，开火车读（检测生字）

设计意图：随文识字，把生字呈现在课文句子中。边读边识字。

2.任务二：插画明故事

（1）请同学们拿出学习单，看一看第一个小房子里的两幅图对应的是哪些自然段呢？下面请听老师来朗读1-3自然段并计时（时间写在黑板上）。

（2）学习默读：这篇文章比较长，像这样全部读下来会花很多时间，下面学习小伙伴为我们带来了一种新的阅读方法，请听。播放学习伙伴带来的默读的学习视频。默读：速度快、不出声、不指读、边读边思考。

（3）请同学们读一读“默读歌”，跟着调整读书姿势。调整好后，请你用上刚才的默读方法，试着不出声，读一读1-3自然段，读完后请迅速将书放下，老师为你计时（时间写在黑板上，进行对比）。

通过对比，默读果然速度很快。除此之外，还要做到“边读边思考"：同学们请看第一个小房子里的图，你读懂了什么？可以用自己的话，也可以用文中的话来说一说。师引导评价：这位同学的回答，我会为她竖起大拇指。

（4）请用刚才的默读方法，继续读后面的段落，找一找第二个小房子里的图对应哪些自然段？答案写在学习单上。9-14。同学们找得很准确。下面请同桌俩人合作，说一说这四幅图，你读懂了什么？可以用自己的话，也可以用文中的话。哪两位同桌来说一说？（引导评价）大家请为他做出评价手势。

（5）请你用默读的方法继续读后面的段落，这次需要你独立地完成两个任务：第一：哪些自然段描写了第三个小房子里的两幅图？第二：说一说你读懂了什么？请开始。到台上展示，同学评价。

（6）请同学们默读全文。

3.任务三：看图讲故事

（1）刚刚同学们借助插图明白了故事内容，下面进入任务三：看图讲故事。讲好故事的标准是什么呢？语句通顺、讲述完整。请同学们看前两幅图，自己先试着讲一讲，一会到前面来分享。生上台讲，师评价。

（2）下面进入小组合作环节，大家看一下这是八幅图，那一个人讲几幅？两幅。评价标准是：语句通顺、讲述完整、组员合作，合作要求你认真听同伴说了什么，并能够接着他的讲述继续讲故事。小组上台展示。同学评价。

（三）总评

三个任务环节都得到了大拇指的同学请举手，恭喜大家成了小小插画师。

故事的结尾：雪孩子变成了一朵白云，师生合作读，雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。这里面包含了什么科学知识呢？课下，请同学们思考：

1.雪孩子是一个怎样的孩子？

2.雪孩子去哪了？可以请教父母。老师推荐你阅读《会变身的水娃娃》。

结尾：下节课我们将继续进行分享，并接着学习这篇童话、学写生字。

七、板书设计

21雪孩子

识字读故事___不出声

插画明故事默读：不指读

看图讲故事___边读边思考

八、课例说明

这节课，老师根据学生的年龄心理特点，结合教材创设了贴切的情境——我为故事配插画，设计了生动有趣的教学活动：“识字读故事”、“插画明故事"、“