二年级语文上册教案

《识字1》教学目标：1会认11个生字，会写10个字。2正确、流利地朗读课文。35多种形式读。1认读字音。6学生练习。一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读一、导入：昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识，今天让我们继续1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么?(1)秋天是怎样一幅图画?(秋天的图画里有些什么景物?)(2)它的色彩是怎样的?3、思考：课文共有几句话?(4句)(一)认记生字字音(二)识记字形做动作(三)组词语理解字义(四)范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业1、我会画：画秋天的果园2、我会做：(1)用落叶做书签(2)用自己的画做贺卡(3)用句子、短诗赞美秋天(为语文园地一中的展示台做准备)教学要求：1、学会14个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。2、教学时间：3课时老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、有趣)3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)(1)仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我读一读，读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。(3)仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。什么样的?头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。12、检查背诵。13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为好!这节课就学到这儿，下课!第三课时二、学习生字。四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。板书设计：黄山奇石奇特仙桃石猴子观海有趣仙人指路金鸡叫天习题精选一、看拼音，写词语。二、该句子，划去括号申不合适的字。1.“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。2.从不同的角度来看，鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。3.课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学(尤、龙)为重要。4.人能产生(巨、具)大的力量。四、在括号里对上合适的词语。五、给下面的句子加标点符号，再读一读。1.黄山风景区在我国安徽省南部()2.黄山的怪石多有趣啊()4.妈妈，你带我去黄山玩一趟吧()六、照课文内容填空，再读一读。(1)“猴子观海”就像二、1.其2.壮3.龙4.具五、①。②!③?④!(1)、游戏"你读我贴"。(2)、游戏“读字猜词”大家来猜一猜好吗?(在词中巩固生字，完成由字到词的迁移)话?(学生在不同的语言环境中巩固生字)2、指名读文。可分小节找5名同学来读。这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗?今天我们就来学习初读研读拓展第二课时1、多种方式认读古诗(一)中的生字。2、挑战背诵古诗(一)。细读诵读写字苏轼(1037—1101):宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今杜牧(803—852):唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的秋夕(杜牧)书河上亭壁(寇凖)(1)理解课题，认识作者(2)解释词语，说说诗意(3)联系实际，发挥想象(4)感情朗读，体会诗境(1)山行：在山路上行走。(2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方去了”天的旅行呢?今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一《识字2》1、会认11个生字，会写八个生字。2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。学生读后可提问；你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?(学生说)对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自的?课文插图),你们看她是谁?(学生说)这位老师在干什么呀?(学生说)同学们真3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为4、现在，你们书上又多了哪几个小问号?有什么不懂的词吗?1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节?现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?你能用书上的句子说说吗?(板书：我们)刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边谁来做做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打(学生自由发言)二节呀?谁来试试?(1)老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。(板书：夜夜做伴)(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)(是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊!谁再来读读帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)什么?(学生自由说)为老师唱些什么呀?(指名说)那就请你来读读这一节?谁能读得更美?7、唱得多好听啊!你看，你看，“满树盛开的小花”美不美?有多美?你们挂牵)(板书：盛开笑脸)想想，可以换成什么词呀?(牵挂，关心)小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢?谁来读读这一节其他小朋友想读吗?先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声大家来想像一下，老师是怎样工作的?(想象说话)10、你们说老师辛苦不辛苦?你能劝劝老师，让老师带来什么呢?(想象说话)了)(板书：美)让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?你们想记住它吗?你喜欢哪一节，就记住哪一节，自你们还知道哪些赞美老师的诗句?(学生交流)课后，大家可以赞美老师的写的【设计理念】【教学流程】(2)想想课文写了一件什么事。(2)说说对课文的初步理解。王宁为什么选自己当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地1.请同学来读课文。(课文有4段，可以请4个同学来读。)练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等84.元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!四、自学课文2～3自然段板书：迟到20分钟五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)4.汇报演出(在演中议一议)。1.齐读课文。(1)抄写生字词。(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建1初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。(一)谈话引入1有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)(二)初读感知(三)自读自悟2指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的。(1)知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是(2)指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷(3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?3有感情的朗读课文(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?(2)有感情的朗读课文。(四)书写指导1巩固13个生字，会写其余5个字。2流利，有感情的朗读课文。(一)复习课文1指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议2说说你读了这篇课文有什么想法?(二)复习生字词2巩固生字词(三)书写指导1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读，看看哪两个字方法?(熟字加偏旁)5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。悟生字)(1)如果班里改选干部，你会不会选自己?(3)小组内选定岗位，进行练习。展示台《识字3》1、认识11个生字。会写8个字。女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申一神、勇一涌、鸟—岛、夹—峡、写一与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。7、教师抽查学生自学情况：换偏旁：伸——神勇一—涌减一减：写——与眠—一民加一加：夹——峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园(1)巩固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。相似的字：川、州。难写的字：民、族。夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”,中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。第二课时1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来了解一下我们的祖国。1、自读课文，注意读准字音。2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”,可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么,体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国少数民族知识知多少1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，3、加深对祖国的热爱之情第一课时1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!编儿歌1、认识13个生字。会写10个字。1、我国的首都在哪里?第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底编字谜：在大房子里过冬(图)2)请学生当小老师，范写交字，再评议jìniǎnbeibāiyóujiaotonglǜshùchéngyin都鲜花盛开名胜古迹二、生(星)(星星)月(明)(明天)坐(座)(座位)目(相)(互相)成(城)(长城)己(纪)(纪念)长长1、认识14个生字。会写10个字。2)申、洋二字的竖为主笔。1、教师范读(激动、自豪的语气),学生欣赏，并说说自已欣赏后的感4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思?从“任激动的“我为2008年奥运会出力”们能为2008年奥运会做些什么?第一课时2.认识“橱、盼”这2个生字。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。1.同学们，你们知道台湾省吗?你们对这个地方有哪些了解?(结合课等)1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可3)学习完毕，同桌相互评议学习情况1)教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)题，培养听的能力)2)看投影，读词语：3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)提醒其他同学注意)1)指名读书，大家进行评价。读完课文后你有什么感受?请你谈一谈。2)教师让学生进行板演，进行评价。1.小声读课文。1)学生自己小声读课文。边读边想，全文共有几个自然段?每个自然段告诉我们什么?2)指名回答共有几个自然段。3)说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么?1)学生自己图文对照。2)指名读一读，说一说。1)指名读第一、二自然段。2)齐读这一自然段。你还读懂了什么?(在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。)3)观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读?4)练习朗读。2)指名抓重点词句谈自己体会。这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪(北京)3)有感情的朗读这几段。4)再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么?2)指名抓重点词句谈自己体会。3)有感情的朗读，可以加上动作。(教师还可以帮助学生配上音乐)1)在学习前三段的基础上，进行自学：说说2)在小组内谈一谈。3)参加班级展示4)教师指导朗读：什么时候/能带我们/到北京去/看看真的雪呢?那里的小朋友/正盼着你们去/和他们一起玩儿呢!1.与同学交流台湾的有关资料。2.要感情的朗读课文。与母枝均保持六十度的角度.这样，就形成了一朵六角星形的雪花。每片雪花在整雪花从空中飘落时，为什么能保持六角形的形态呢?科学家们发现，雪花第一课时1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点(每组的两个词意思相反)。3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的《识字4》1认识3个生字。会写8个字。学生齐读课题)4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”青蛙坐在(),小鸟落在()。1会认6个生字。会写8个字。盯-(丁)-(顶)芦吗?能把你知道的有关知识说给大家听吗?了什么?看看有什么不一样?2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它。指名5、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、有几个虫子怕什么!他认为：——(了解蚜虫，并进行指导朗读)叶子上的虫还用治?他想的是：———4、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗?()的小葫芦()葫芦藤户()();()()令()();()()例1:叶子上的虫还用治?例2:有几个虫子怕什么?二、(可爱)的小葫芦(自言自语)地说(雪白)的小花(慢慢)地变(一些)蚜虫(细长的)葫芦藤3.天黑走路不怕。教学目标1、认识8个生字，会写10个字。同学们，你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导学生齐唱一样?(2)略读分析这篇课文共几个自然段?你喜欢哪几句话?读给大家听，要读感悟小枣树说的话，你明白了什么道理?(小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；解。](4)读了课文，大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧!(2)分角色表演读课文。三.拓展与巩固四.作业设计1、认识12个生字、会写8个字。见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)娃是怎么样的呢?我们一起看课文。2、重点指导“吸”(一)复习(二)游戏识字(三)写字指导(四)有感情地朗读课文吹大风车吹风筝1、认识9个生字。会写8个字。吗?3、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点等}1、读读记记2、我会填3、我会写怎么做呢?把你编的故事也演一演。“识字交流站”呢?讲给大家听一听。4、评一评，谁的故事讲得最好?好在哪里?《识字5》本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启学习目标1、认识10个生字，会写8个生字。识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。教学课时全课时团结起来,一个人的力量,集体的力量0师：你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。(2)“人多计谋广,柴多火焰高。师：春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面3、背5句谚语。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?说明这个(2)众人划浆开大船。《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，1、认识10个生字，会写8个字。教学时间：2课时(你坐得真好!老师称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们!你们真棒!)读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗?(让学生问)出示：小刺猬——小獾(他们在互相称赞)学习生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)了!可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧!看图片三、认读感知(检查自读效果)认读没带拼音的生字词语(开火车读)出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么?不好?师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)獾是怎样说的?(出示小獾的话)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么?再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了?出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么?然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢?师：是啊!小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊!这时，是谁发现了小獾的优点?(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢?出示课件，想想再说。师：是啊!别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢?出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：(出示)因为称赞能(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。(出示)齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。1、举例：***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊!”学生说话训练、交流。2、做心情卡互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。二、初读课文(1)指名读喜欢的段落，检查自学效果。(2)课件演示摘苹果游戏，识记生字：(3)课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红上颜色)从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)齐读第1自然段。2.读讲第2、3、4自然段。(2)指导读对话部分，理解词语。课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗?"林园 “我小心一点儿。”理解三个"不要"和"连忙”"只画"。("连忙"和"只画",是讲李丽一心想借课件出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗?太多了!"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了!"意思是你3.读讲第5段。课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么?”,从而使学生4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的2、教师范写(请学生帮老师找不足),同学临写，组内互相展示，说说1、认识8个生字，会写8个字。(一)导题：小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题?(指读)一起来读读吧!(二)检查预习：1.昨天预习，你读了几遍课文?(指说)2.课文中的难句子一定难不倒你!先自己试试吧!(自读)3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢?(自5.谁都认识了?(指读)谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，(三)导读感悟1～6段的家吗?(还不清楚的，赶快到文中找答案)指说，是这样吗?我们去看看!(点击)哎，你怎么知道的?读读好吗?很远，可他们却是最好的朋友!不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的?小熊家门口，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了!你能读好这一段吗?(指读)问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀?(指说)熊能不乐坏了吗?(谁还想读读)不光小熊乐坏了，小松鼠呢?(图)是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好?(指)吧!(自)(指读)就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧!(指读)23456(四)导读7～11段3.7段你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说)言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧!(自己试试)(指)(五)拓展延伸些什么呢?(指)教育学生应率先伸出友谊之手。(1)教师示范，学生认真观察。(2)学生先书空，后描红、临写。1.会认9个字，会写10个字。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的课时安排：2课时二、示范朗读听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。(课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)始，小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)(2)说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。(3)让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方(4)做摘果子的游戏。(1)课件出示，学生读要写的字，正音。(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等，这(4)学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸第二课时1.学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段，学生布……”大王宣布了一个什么消息?2.学习第2自然段(1)课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句：用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随(3)学生表演，大家评议。(4)小结这段的学习方法。3.小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行4.汇报学习情况(1)学习第3自然段，课件出示图。在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的?板书：袋鼠、直摇头(2)学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指(2)如果你是狮子大王，你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?(根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√)2说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部，你将怎样做?从现在开始动物们猫头鹰叫苦连天第一课时(播放音乐)听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢?1、出示课件(带有“、衣、广”旁的三组字)2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“、衣、广”字的关系。)(第一行都有“钜”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衣”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疗”字旁与疾病有关)4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“、衣、广”的字?你在哪里见过这些字?(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)6、拓展：找一找“、衣、广”旁的字。教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。三、我会填1、出示课件(不带词语)一只()一个()一把()一块()一条()一盘()2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗?五颗()一座()一本()一幅()一架()一间()小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。书桌板凳椅子棉被运动裤本领习惯宣布称赞议论纷纷自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方?让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。《识字6》1、初步认识9个生字。1、巩固生字，会写8个字。当他读得有错误时，该怎么办?如果他读得特别好呢?(可以竖起大拇6、正在这时，科利亚发现了什么?(出示气球)你们看这气球上有什么?(可爱的笑脸)停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事?同学们，你(1)指名读(2)评读(3)齐读13、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么,还有什么好办法把心中高兴呢?你能用这样的心情读读这一句?(1)指名读(2)齐读1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。A、你最喜欢哪个句子?为什么?B、扩展说话：我要给——(完成课后时应该怎样读?(课件出示：假如我有一枝马良的神笔。)太阳23、假如画谷粒1、认识13个生字，会写8个字。本课教学需2课时。(常规读文识字法)1、巩固13个生字。2、指导书写8个字。(引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦?梦想成真了吗?2、“我”我(喜欢)(生气)(高兴)1、复习导入。同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》,你还能背下来吗?(指名背再齐背)(课件)2、介绍背景。(出示课件)你们还记得这首诗是谁写的吗?对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢?3、揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。(师板书课题)4、据题质疑：(1)理解“偶书”,这里的“偶”“书”各是什么意思?(2)看了题目，你想知道什么?(师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳)师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么?或者你读懂了什么?1.生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么?2.检查反馈：(课件)(1)①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。(2)①指名读诗②范读(出示课件),生画节奏③分组读诗④齐读古诗1.学习第一句(课件)(出示第一二行)(1)指名读。(2)点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰引导学生边观察插图边说意思(板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰)(3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流)(4)师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的?生1:为什么几十年后作者还回到家乡来?生2:这时他的心情如何?(以上问题让其他生来回答)(5)师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬢毛衰”这两个词中体会到什么?(6)指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情?(指名读、齐读)(7)总结学法：(1)出示句子，指名读、齐读(2)学生运用自学，再集体交流生：(试说：我是抓住……。师补充口头提问：客在这里指谁?[结合看图]何处是什么意思?谁再来说说?)师：你能想像出作者当时的心情吗?(无奈、忧伤)(3)指导朗读古诗(2)从这首诗中，你体会到什么?(板书：思乡)惟有门前镜湖水，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样?你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗?)3、学生试写(每个生字各写2个),师巡视，生写后互检。赠汪伦李白疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课),让学生说说应该对残疾人说些什么,做《识字7》(一)导入新课：小朋友们，你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?(打开书)(二)初读课文：4、谁愿意做小老师领大家读?(出示字卡片)(三)学习课文：(1)在组内介绍资料，交流。(2)各小组推荐展示。趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗?(指名介绍)6、你们喜欢这些小动物吗?愿意读读吗?(自由读)7、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)手读读吗?(两人一组拍手读)(四)总结：(五)实践活动：(六)板书设计：保护动物要牢记大小动物都有家1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2.生字词卡片，朗读课文的录音带。教学时间2课时2.提问：看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课方法自己读懂第2、3节。的读音(包括要求认识的字)。1.用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师：清晨，林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师：清晨，林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。(1)小洁看什么看得如了神?为什么不见了?(讨论后读有关句子)(4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?盼跨2、听写本课生字。作业设计：1、比一比，再组成词语。2、学写句子。1)、()的树上有()在()。2)、()的草地上有()在()。3)、()有()在()。教学目标：1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”2、理解”甚至”,学会用“甚至”说话。3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。教学设计环节：一、直接板书——浅水洼里的小鱼师：相信同学们一定预习过了。现在捧起书，再认真把课文读一遍。注意把圈出的生字读正确。读好后做端正。二、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会指名读(其余学生抓住读书的机会，可以挑战读)三、交流“识字学习”1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。2、做小老师提醒同学。当孩子交流“甚至”的读音时需要展开以下的教学：1、写字教学师板书、生书空“甚”;对于“至”的书写，先书空后闭眼在指名。以达到会书写的要求。2、让生找到这个句子，做上记号。自己练读后指名读，其余学生思考：你读懂了什么?A当学生交流到“鱼多”时A在理解“甚至”的基础上，拓展成语——成千上万数以万计不计其数B理解被困，同时想象——此时这些被困在水里的不计其数的小鱼渴望什么?再想象如果他们回不了大海的怀抱，会怎么样?从而理解吸干、蒸干、干死。朗读好这句话并能这句话中感受到浅水洼的形成特点。3、指名读好第一节。再齐读。4、利用板书中的课题加“甚至”概括第一节内容(多种答案)。可在学生不知如何时提供关键词(被困书空被、干死)——假如浅水洼里的小鱼不能他干嘛?谁在乎呢?“这条小鱼在乎。这条在乎，这条在乎!还有这一条、这一条、这捡起小鱼扔回大海!板书捡起(拣)扔回要求学生再一次利用板书用“甚至”说1、认识7个生字。会写8个字。小朋友们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重1、风把乌云吹走了。()被()。2、父亲把受伤的小鸟治好了。()被()。导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处?你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导)4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可第四课时展示台是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进1、在学习《识字7》时，教师要鼓励学生自己尝试编写爱护环境，讲究鼓励学生真正地投入到爱鸟和护鸟的活动中去。进行制作标语牌、给小鸟做个家《识字8》本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识1、认识9个生字。会写6个字。1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗?(教师讲古代