五年级科学下册沉和浮第4课造一艘小船教学建议教科版

Page3第4课造一艘小船(一)背景和目标船的独创是人类的宏大创建，自从有了船，人类的活动范围大大扩大，人类的物资运输和沟通也大大增加。可以说，船与我们的生活紧密相关。大部分学生对船比较熟识，很多学生有乘船的阅历，有折纸船的阅历。学生知道船的作用，因此也很乐意来设计制造一艘自己的小船。前面的学习内容，让学生明白了船为什么能浮在水面上的缘由，也知道了船排开的水量越大，越简单浮在水面上，装载的货物也就越多。本课引导学生通过制造一艘橡皮泥小船，探讨相同重量下，怎样增加船排开的水量，从而达到更大的装载量。在动手操作过程中，学生会遇到一些困难，如怎样保持船身的稳定和平衡，如何装载更多的货物。这些问题的解决只有在详细的操作过程中，不断地调试才能达成，因此对学生技能的发展是很有帮助的。本课还引导学生用其他的材料造船，设计出更多的船，来激发学生的学习爱好。希望学生能够根据设计的支配进行有日的的活动，进一步加强科学和技术的联系。最终举办船的展览会和回忆船的发展史是活动的持续，希望学生保持对科学、技术的爱好。通过回忆船的发展历史，了解人类的独创创建过程，激发心中的创建欲望。科学概念.相同重量的橡皮泥，浸人水中的体积越大越简单浮，它的装载量也随之增大。.科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。过程与方法.探究用橡皮泥造船，不断改进船的形态，增大船浸人水中的体积。.按自己设计的方案制造小船，并不断改进。情感看法价值观.体会不断改进设计对结果的影响。.感受人类创建独创的历程，激发创建欲望。(二)教学打算每组一个水槽、若干橡皮泥、若干垫片、玻璃弹子、船的发展史图片或多媒体资料。(三)教科书说明本课有五个部分，分别是“用橡皮泥造船”“哪艘船装载的货物多”“设计制造其他的船”“办个船的模型展览会”和“船的发展史”。第一部分:用橡皮泥造一艘小船用橡皮泥造一艘小船，对学生来说已经不是难事，假如重复这样的活动，对学生的发展没有多大的意义。因此，教科书提出了新的要求:怎样造出一艘装载量比较大的小船呢?这就须要运用前面所学的学问进行思索。每组的橡皮泥数量相等，重量相等，不能在重量上做文章，只有在增大浸人水中的体积这一点上动脑筋，浸人水中的体积越大装载量就越大。橡皮泥是很简单变更形态的，这就为学生的动手留下了很大的空间。这个活动，不仅仅要让学生造出一艘船，更要引导学生怎样利用限定的材料造出一艘大船，把动手和动脑有机地结合起来。其次部分:哪艘船装载多船造好了，原委哪艘船装载量大，须要检验，这也是一个验证的过程。教科书第9页，供应了用垫圈作为货物进行验证的方法。垫圈有大有小，垫圈的选择要与橡皮泥船的装载量相匹配，一般一艘橡皮泥船，最多能够装载20个垫圈，这样大小的垫圈比较志向，在课堂教学中简单比较装载量。假如采纳玻璃弹子作为装载的货物，就会遇到玻璃球滚来滚去的问题。这会使船不能很平稳地浮在水面上，而发生倾斜，也就影响了装载量。怎样保持船的平稳呢?教科书提示学生“把船分隔成几个船舱试试”。这也使我们的学习活动与生活实际联系了起来。“还有什么方法可以使我们的船装得更多?”这是一个更为开放的问题，日的是让学生思索的角度更加开阔，为变更液体会变更沉浮打下伏笔。第三部分:设计制造其他的船通过视察探讨，学生们已经明白了一些物体沉浮的道理。现在，他们要用学到的学问和获得的阅历来造一艘其他的小船。要造一艘什么样的小船呢?造这艘小船须要什么材料?可以先拟订一份造船的支配。教科书在这部分通过图片和文字向学生们介绍了造船的支配和实施步骤，引导学生们在课前完成一艘小船的制作。课堂上，主要来演示介绍自己的小船，并沟通一下有哪些须要改进的地方。造小船是在课前进行的，因此，上一课结束时要让学生们课外先自学这部分内容，在本节课前完成一艘小船的制作。当然，这部分的学习内容也可以在课内进行。假如是这样，那么本课就需支配两课时来完成教学。第四部分:船的展览会;第五部分:船的发展史。这两个活动可以结合起来进行。这是对学生进行科学史教化的好机会，也是“造一艘小船”教学成果的展示活动，又是沉和浮单元教学的后续课外活动。让学生们课外去收集各种船只的图片、模型及有关的文字资料，加上自己设计制作的小船，就可以办一个船的展览会了。参观自己办的展览会，沟通收集的各种资料，了解更多的船的作用和特点以及船的独创发展史，这将是非常好玩也是很有意义的活动。它将促进学生对技术的理解，对技术发展与人们生活关系的理解。这项活动，可以作为考核学生的依据之一。教科书第11页，船的图片(从左到右、从上到下)分别是:木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货轮、现代客轮、航空母舰。(四)教学建议1.用橡皮泥造船。这项活动，可以采纳竞赛的形式进行。要让学生明白，制造一艘橡皮泥小船简单，不简单的是利用相同数量的材料，制造出装载货物较多的小船，让学生感觉到有肯定的难度，会激发学生的挑战意识。在学生动手制作之前，可以探讨，运用所学学问，怎样才能制造出装载量比较大的小船。老师要选择比较志向的橡皮泥，即浸在水中不会化掉的橡皮泥，供应应各组的橡皮泥数量和重量要相等，让学生在公允的状况下竞争。2.哪艘船装载多。(1)等各组完成制造小船之后，组织探讨怎样比较每一只船的装载量。(2)建议用适当大小的垫圈作为货物，来检验小船的装载量。(3)放人垫圈的时候，动作要轻，分布要匀称。(4)边放垫圈边记录数量，可以重复几次检验，取放得最多的一次的数值。(5)把各组的最大装载量写在黑板上，比较其中的差别。(6)让装载量最大的小组介绍阅历。3.设计制造其他的船。这项活动可以在课前布置学生完成，也可以在课堂中完成支配的制定和小船的设计，然后沟通学生的设计，相互补充、完善。假如事先布置学生自制小船，课堂上可以展示自制的小船，进行试航，探讨小船的优点和缺点，提出改进的看法。假如事先没有布置学生自制小船，就可以以小组探讨的形式，画出小船的设计图，列出所需的材料，写出制作的步骤，再全班沟通。制作的任务在课外完成，学生最好能自己独立完成，也可以请父母或者亲戚挚友帮助。等适当时候，举办船的展览会。4.办个船的模型展览会，船的发展