播种子教案8篇

第第页播种子教案8篇播种子教案篇1教学目标1.巩固汉语拼音，能借助拼音读课文。2.读懂每句话，理解词语意思。3.在理解词句的基础上，读懂课文，理解课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。4.学会5个生字，认得1个偏旁，理解由生字构成的词语。5.练习依据课后问题读课文，回答问题。6.朗读课文。背诵课文。教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。2.练习依据题目读课文，回答问题。3.识字、写字。4.朗读、背诵课文。教具准备1.蒲公英实物标本（或图片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。2.课前准备，有条件的带学生实地察看蒲公英。教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）借助汉语拼音读课文。（二）读懂每句话，理解词义。（三）在理解词句的基础上，读懂课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。（四）朗读课文。二、教学重点、难点（一）理解词句意思，读懂课文内容。（二）练习依据题目读课文，回答问题。（三）朗读课文。三、教学过程（一）板书课题、解题。1.从题目看这课要讲的是什么？（蒲公英的种子）2.导入新课。要讲哪些与蒲公英的种子有关的知识呢？我们今日来学一学。（二）初读课文，了解大意。1.借助汉语拼音自读课文。要读准音，读成句。（读几遍后老师检查指名读）2.这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？3.这篇课文要告知我们什么知识呢？（蒲公英是怎样传播种子的）（三）细读课文，看插图，理解词句意思，理解课文内容。1.读第1句话，看标本（或图片）。（1）这句话里的“我”指的是谁？（蒲公英的种子）这篇课文以蒲公英（我）的口气写的，把蒲公英的种子认作人来写。（2）“我”在这句话里告知我们什么？（①他是蒲公英的种子；②蒲公英种子的样子）（3）蒲公英的种子是什么样的？（是一朵毛茸茸的小花）让学生察看实物，（或标本、图片）看这朵小花的样子、颜色。体会“毛茸茸”的意思。问：这朵小花是一粒种子吗？①这朵小花是什么颜色、什么形状、什么样子的？（白色的小圆球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圆球）通过看图体会蒲公英的样子。②通过看图体会“毛茸茸”是形容蒲公英的种子细细的绒毛，很密的样子。板书：毛茸茸的小花。（4）引导朗读句子。我是／蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。2.读第2句话，用小黑板出示课后第一题。学生读题后问：这个问题问了我们几件事？（两件事，①蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的；②要飞到哪里去）我们读的第2句话可以回答哪个问题？（第一个，蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的）（2）带着这个问题读第2句话，看插图，回答问题。（学生读句子回答）（3）句子里的“妈妈”指的是谁？（指的是蒲公英）（4）蒲公英是怎样传播它的种子的？（是靠风来传播种子的）需要多大的风力？读句子，再回答。（微风轻轻一过，毛茸茸的种子就飞起来了）①“微风”是什么样的风？（细小的小风）板书：微风吹②“轻轻一吹”是怎么吹？（让学生吹一下，体会“轻”的程度）③为什么“微风轻轻一吹”，蒲公英的种子就能离开亲爱的妈妈呢？（蒲公英的种子成熟以后很轻，很容易脱落）（5）引导朗读。（自读，指名读）微风／轻轻一吹，我／离开了／亲爱的妈妈。3.读第3句话，看黑板上的问题。（蒲公英的种子要飞到哪里去）（1）蒲公英的种子要飞到哪里去？（飞到哪儿，哪儿就是我的家）板书：哪儿家（2）句子中为什么用两个“飞呀”？（说明小小的一粒种子随风飘得“特别遥远”）（3）读第二、三行，（指名读）间：这两个“哪儿”表示的意思有什么不同？（第一个“哪儿”指风吹到的不管什么地方，第二个“哪儿”指的是种子落地的`地方）同学们，试想一下种子可能落到什么地方？（4）讲讲“哪儿就是我的家”是什么意思？（在这里的“家”是指蒲公英种子落到哪儿，就在那里生根、长叶、开花、结籽。也就是说到哪儿就在那里成活）（5）引导朗读。“飞呀，飞呀”读得轻慢，“飞到哪儿，哪儿就是我的家”，读出确定的语气。（四）朗读全文。说说学了这课书，你懂得了什么知识。（了解了蒲公英的种子是什么样的，蒲公英种子靠风来传播）第二课时一、教学目标（一）认得一个新偏旁：（立字旁），学会5个生字：有、吹、开、亲、家。（二）比较句子。（三）朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点（一）检查复习。1.读生字卡片：有、吹、开、家、亲。（指名读，变序读）2.朗读课文。（指名读）（二）学会生字。1.有，y%u，拼读音节。（1）识记字形。自学后说记法。（y%u有，我用笔画加部件的方法记，第一笔横“一”，第一笔长撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6笔）或（y%u有，我用熟字换部件的方法记，把“右”字下面的“口”字，换成“月”字，把第一笔撇改成竖，一共6笔）让学生开动脑筋想出最容易判别的最清楚的方法记字形。（2）学生默记字形，同桌相互检查。（3）“有”的意思和哪个词相反？（无）师述：“有”字上面大横和长撇把下面“”的左上半边包住了，这样的字叫半包围结构的字，我们学过的“送”字，走之旁包住了“关”字的左下半边。“同”字的“冂”从三面包住了“一口”，都属于半包围结构，你们想想还有哪几个字是半包围结构的？（右、左、在、风、向、石）2.吹，chu9，拼读音节，读词语：吹喇叭。（1）识记字形。在学生自学基础上讨论。（吹chu9，用部件加笔画的方法记字形，左右结构，左边口字旁，右边第一笔小撇“”，第二笔横钩“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7笔，吹喇叭的“吹”）（2）学生默记字形，同桌相互检查。（3）口头组词语，加深对词义理解。吹开吹风吹诳言吹走3.开，k1i，拼读音节，读词语，离开。（1）识记字形。（自学，开）提示：第三笔是什么？（竖撇）（2）口头组词语。开门打开开山开灯开始（3）找出反义词，与开意思相反的词是什么？（关）4.亲，q9n，拼读音节，读词语：亲爱。（1）认得新偏旁：“”立字旁。随老师说两遍。笔顺是：丶亠立，一共5笔。（2）记字形，自学后讨论。（亲，q9n，用部件组合法记字形：上下结构，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“”，一共9笔，亲爱的“亲”）（3）学生默记字形，同桌相互检查。（4）口头组词语。亲爱亲人亲戚亲自5.家，ji1，拼读音节。（1）识记字形，学生自学后讨论（家，ji1用部件加笔画记字形，上下结构，上面宝盖儿，下面第一笔横“一”，二笔斜撇“”，三笔弯钩“”，四笔、五笔撇“”，六笔小撇“”，七笔捺“豕”，一共10笔）。数数左边有几撇，右边有几撇？（左边有三撇，右边有一撇）第3笔是什么？（弯钩）（2）学生默记字形，同桌相互检查后，老师指名检查。（学生背对黑板书空）（3）口头组词语。国家家庭家中家门人家（三）引导书写。1.有。（1）整体位置：上松下紧。（2）笔画、部件位置：第一笔大横，在上半格离横中线三分之一的地方，左右各离边线三分之一，平写大横。第二笔从竖中线上起笔，写斜撇，撇向左下格离横中线和边线各三分之一的地方收笔。下面“”“竖”从横中线和微交叉的地方起笔，直写下来，到离边线三分之一的地方收笔。“横折钩”压横中线起笔，斜写横到横中线上一点儿顿笔写折，过“竖”一点儿写钩。“里边两横”距离相等，右边不靠横折钩。（2）老师在田字格黑板上示范带写，学生仿写字头。2.吹。（1）整体位置，左窄右宽。（2）部件，笔画位置，口字旁占左半格中心，斜压横中线，右边第一笔斜撇，从竖中线一多半地方起笔，到横中线与“口”第三笔横对齐收笔。第二笔横钩，在左上格右下角起笔，斜横到右半格中心横中线上一点儿顿笔写钩。“人”字撇从中心点上边压紧中线起笔，撇到左下格中心右下方收笔，要有撇尖。捺从中心点下边一点，压竖中线起笔，到右下格中心点下顿笔写出捺脚。撇、捺对称。（3）老师带写右半边，学生仿写字头。3.开。独立看田字格字帖，练习书写字头，老师检查引导。4.亲。（1）整体位置，上下均等。（2）部件位置，立字头大横压横中线，下面“小”字竖钩顶横中线。第一笔点，点在上半格离边线三分之一的竖中线上。第二笔“横”与下面的“一”一样长。下面“小”字的侧点和点斜对左、右下格的中心点，两“点”对称。（3）老师带写，学生仿写字头。5.家。（1）整体位置：上小下大。（2）部件笔画位置：宝盖占上半格中心，第一笔点在竖中线上。第四笔横，写在第二笔横钩和横中线中心。第五笔小撇，从竖中线起笔，斜撇向左半格中心，过横中线一点儿的地方。第六笔，竖弯钩，从第五笔小撇与横中线的交叉点起笔，弯向竖中线，写弯钩，到离边线三分之一处写钩。第七、八笔撇，距离相同，到与第五笔小撇上下对齐处写撇尖。第九笔小撇，过横中线一点儿起笔，撇到第八笔撇起笔处收笔。第十笔捺从第九笔收笔处起笔，捺到右下格中心点顿笔写捺脚。（四）练习书后第2题。出示小黑板（写好两组句子），进行句子比较。1.第一组：我是蒲公英的种子。我是种子。（1）相同点，都有“我、是、种子”三个词语。（2）不同点，第1句比第2句多“蒲公英的”这个词语，两句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的种子。第2句，“我”可以是任何一莳植物的种子。②从表述意思上，第1句比第2句实在，我是什么种子，我是蒲公英的种子播种子教案篇2活动背景：在一次午餐吃水果活动中，一小伙伴拿动手里的香蕉来问我：“老师，这香蕉里面黑黑的、一点点的是什么？”“老师，这个可以吃吗？”我问全班的小伙伴：“你们谁知道香蕉里面黑色的小点是什么吗？”有小伙伴说：“这确定是香蕉快要烂了，香蕉变了颜色就不能吃了。”赶忙有小伙伴说：“不对，这是香蕉的种子，我父亲教过我的”我确定并称赞了这个小伙伴。看着小伙伴将信将疑的神态，我设计科学活动“找种子”，让幼儿通过操作察看，了解种子的奥秘，萌发对科学活动的兴趣。活动目标：1、通过各种活动，知道水果、蔬菜等都有种子。2、对种子产生探究兴趣，发展幼儿的察看力和语言表达本领，萌发对科学、对大自然的兴趣。3、探究、发现生活中的多样性及特征。4、乐观的参加活动，大胆的说出自身的想法。活动准备：1、准备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。2、幼儿每人一份操作纸，各种种子若干。3、视频转换仪。活动过程：一、导入活动，引起幼儿探究的兴趣。昨天老师带小伙伴去参观了我们的蔬菜园地，瞧到了很多碧绿碧绿的蔬菜，你们知道吗？这些蔬菜是由什么长出来的吗？老师总结：这些蔬菜是由一颗颗小小的种子长出来，我们平常吃的水果也是由种子发芽的结果的。（评析：从幼儿熟识的生活经验入手，引出课题，显得自然而亲切，一个小小的问题，既集中了幼儿的注意力，明确了活动主题，又加强了学习兴趣。）二、找种子1、师：今日，老师为你们准备了很多蔬菜和水果，要请你们用自身的`小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？（幼儿自由探究）（评析：在探究活动中，幼儿对种子产生了浓厚的兴趣，他们对瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子闻闻，有的交头接耳，相互沟通，每个幼儿都处于乐观的探究中。）2、幼儿沟通探究的发现。（1）、谁乐意上来告知大家你找到了什么种子？幼儿一：我找到了苹果的种子。师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的？幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。（评析：老师让幼儿找出种子并放在视频转换仪下进行呈现。通过视频转换仪放大了种子，幼儿很清楚、明确地察看了种子的外形特征。）幼儿二：我找到了西瓜的种子。师：西瓜的种子是什么样子的？评析：当幼儿看到西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。）用同法和幼儿一起察看橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。（2）、师：有谁找到香蕉的种子吗？幼儿一：香蕉是没有种子的。幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不过是他们退化了，现在的农民伯伯特别聪颖，用科学的方法不用种子也能种香蕉，所以香蕉的种子就渐渐退化了。（评析：香蕉的种子具有特殊性，幼儿很少了解，通过单独提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，实现了教学目标。）3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告知你们，除了这些，还有很多瓜果、蔬菜都有种子，小伙伴以后长大了就会渐渐知道了。（评析：在本次探究活动中，幼儿乐观讨论，自动询问，了解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。）三、操作活动：种子和果实匹配。1、师：老师为小伙伴准备了小卡片，上面有各种果实，旁边有各种种子，请你们给这些果实找种子，找到后把种子贴在果实的下面。（评析：老师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种果实，考虑到种子的外形特征，老师在下面用双面胶带贴着，幼儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样方便了呈现。）2、幼儿沟通活动结果，而且请集体检查操作结果的正确。师：谁乐意上来告知大家你的发现？我们一起看看他找的种子对不对？（评析：幼儿从感知到接受、理解，而老师设计这一环节，不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习知识得到进一步的巩固。）四、活动延长：1、种子发芽试验。3、种子贴画。活动反思：活动中充分让幼儿动口动脑，既培养了幼儿的口语表达本领，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被注意的东西，因此调动幼儿自动参加搜集各种丰富的料子，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参加，鼓舞幼儿自由的察看、操作、发现、比较、讨论与探究，充分呈现了一个以幼儿为主体、老师为主导的发现学习的动态活动过程。使幼儿带着浓厚的兴趣，猛烈的探究欲望，对种子的形状、颜色、大小及异同打开了多角度地联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认得，以至于在“分组找种子”这一环节中都乐观参加，各抒己见，其察看本领既思维创造本领得到了高度和谐地发展。整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来。孩子们是在玩中找，找中学，议中学，想中学结束的。播种子教案篇3【教学目标】本次活动以幼儿为主体，老师在活动中起引导者和支持者的作用，而且考虑幼儿对种子已有的经验和潜在水平之间的距离，在本活动中我预设了以下活动目标1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培养幼儿的察看力。2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自身的认得。3﹑培养幼儿喜好大自然的感情，产生连续探究大自然的兴趣本活动的重点是在察看操作的过程中了解种子不同的传播方式，培养幼儿的察看本领。难点是引导幼儿在提问质疑和解决问题的过程中乐观讨论沟通，在合作中探究。【教学准备】1.知识准备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料率领幼儿到野外实地察看体验，收集种子，丰富幼儿的前期经验。2.实物准备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象3.课件准备：自身提前制作【教学方法】幼儿是通过自由察看、乐观探究和讨论沟通来进行学习的，我为幼儿供应接近乡土生活的活动料子，幼儿也更爱好动手拨弄，这时候他们确定会跃跃欲试，期望着去操作去找寻种子的各种传播途径。三个平行的小试验也将不绝扩展幼儿对种子传播的认得，老师在引导幼儿自动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采用察看法、操作法和沟通讨论法，进一步帮幼儿梳理思路，提升经验。【活动过程】1.儿歌导入，激发兴趣活动开始，以《蒲公英》这首儿歌导入，歌词和美妙的背景都是特别好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松愉快的氛围中开始活动。老师引导，让我们一起来认得一下蒲公英吧：“小伙伴们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英。”2.蒲公英种子的传播方式①外形：认真察看蒲公英的外形，蒲公英是什么样子的？目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自身的语言描述出来，加强幼儿的语言表达本领。②种子特点：取一粒种子察看、讨论：蒲公英的种子有几部分构成？上半部分是什么颜色的？捏一捏，什么感觉？吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬？师生一起沟通总结出，种子长着白色的羽翼，这是它飞旋的工具。③风力与远近：做试验，请一部分小伙伴静静地拿好蒲公英，另一部分小伙伴充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，第二次吹的时候，用力用劲大一点，让幼儿察看蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。老师在充分引导察看的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在试验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，而且传播的远近与风力有关。3.苍耳的传播方式①苍耳的形态：以幼儿的生活经验为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，老师提问，当你摸苍耳时有什么感觉？引导幼儿发现“有好多刺”。②苍耳的刺：用放大镜认真察看苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子？引导幼儿自动沟通，对苍耳的刺能做关键性性的描述——有个弯弯的钩。在看清楚小钩钩后，让幼儿快快动手，“把苍耳放到你的衣裳上吧，别让它掉下来呀。”接下来问问幼儿“它们为什么能够牢牢得黏在你们的衣裳上呀？”从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。③苍耳的传播：以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。4.莲子的传播方式①漂流的莲蓬：老师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方？启发幼儿回忆已有的生活经验。由小伙伴动手进行操作和察看，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的？用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次离开的时候，它还在水底吗？在试验中得出结论：莲蓬能漂流在水中。②莲子的传播：老师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。老师应鼓舞幼儿大胆发言，乐观与其他小伙伴合作沟通。最终启发幼儿思考：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传播。可以出示课件，也可以依据幼儿经验帮忙幼儿提取知识。5.经验升华？蒲公英的种子》这首儿童诗主题单纯，内容浅显易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不但可以丰富幼儿关于种子传播途径的知识，而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，更紧要的是发展幼儿的想象力和创造思维本领。播种子教案篇4活动目标1、体验创作种子贴画的欢快。2、学习合理使用豆子的大小来布局画面。3、试验用绿豆、红豆，进行种子贴画。活动准备1、每桌绿豆、赤豆各一盒，若干勾画了物体轮廓作品、双面胶。2、背景音乐。活动过程一、欣赏“种子贴画”范例。师：“你爱好哪幅画？它用了哪些豆豆？”了解可以用一种豆或两种豆交替排列，也可以用一种豆贴出轮廓，细小的部分用另一种豆。二、老师示范，勾画物体轮廓，要求幼儿画的要大。三、老师提出要求：1、可以选择老师供应的纸来贴，也可以自身设计，勾画时要画的大一点。2、粘贴时，不用取很多豆子，豆子落到桌子要拣起来。3、全部粘贴后，用手掌轻轻地压一下。四、幼儿操作，老师巡回引导。提示幼儿粘贴豆子时，手不要压到双面胶上，以免粘不住。五、呈现作品，幼儿相互沟通自身爱好的作品。活动延长试验用叶子贴画。播种子教案篇5活动目标：1、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式。2、对种子的传播方式有连续探究的兴趣。3、培养幼儿对科学现象进行探究的兴趣。4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备：1、率领幼儿参加找寻秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……）2、多媒体课件。3、幼儿有确定播种的经验。评析：老师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。评析：活动准备既有教具等物质料子的准备，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的“近来发展区”的理论。活动过程：一、第一次探究活动，感受好玩。１、谈话导入，那天，我们去田野里找寻了秋天，你看到些了什么？幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝……回来时你带了些什么？幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草……今日他们藏在哪里？幼：田野里评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）老师没有作出恰当的反应，可见老师对幼儿回答的倾听及应变本领还较弱。出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。２、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后老师提问：⑴刚才你玩了什么？幼1：蒲公英幼2：麻雀窝幼3：苍耳⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？为什么苍耳可以粘在头发上？评析：“你看到些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚才你玩了什么？”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，老师的提问语过于罗嗦，应注意提问语的准确性、科学性和精练性。二、第二次探究活动，发现种子。1、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。3、幼儿相互沟通。⑴刚才你找的是哪莳植物的种子？⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的……）⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？4、渐渐呈现课件。⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最终怎样了？⑵经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？⑶看第二段。师：苍耳传播种子需要谁的帮忙？老师出示相应（动物）的标志。评析：老师原想借助于视频呈现仪帮忙幼儿更好地察看种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反而干扰了幼儿察看，给了幼儿认得错误的认得。充分的准备是活动顺利开展的基础。老师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的搭配不足紧密，并不能起到特别好的辅佑襄助教学的作用。三、第三次分组探究活动。老师出示另外一些植物。这里还有一些有趣味味的植物，他们传播种子需要谁的帮忙呢？（……）活动反思：如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子形状结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思考良久的问题。虽然学生在二班级的时候学过《植物妈妈有方法》这篇短文，但学生接触大自然的机会很少，对很多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间找寻能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清楚直观的呈现在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高惊叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙，通过察看、讨论让学生了解了植物果实或种子的形状结构与种子传播方式有切的关系。播种子教案篇6本活动通过幼儿介绍自身收集的植物的果实，引起找寻种子的兴趣，引导幼儿探究种子藏在哪里，察看种子的异同，探究发现种子的排列形式并认得种子的用途，了解一些特殊的种子，通过活动鼓舞幼儿自动去找寻各种不同的种子。活动目标：1、初步认得一些藏在果实里面的种子，知道它的作用。2、探究发现种子生长在不同部位，感知种子是各种各样的。3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。4、乐意大胆试验，并与同伴共享自身的心得。5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自身的看法。活动准备：幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果，农作物，干果等。活动过程：一、幼儿介绍自身收集的植物的果实，引起找寻种子的兴趣。1、老师：小伙伴带来了这么多的植物的果实，谁给大家介绍一下？（叙述名称及外形特征）2、老师：这些植物的果实生长在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）二、引导幼儿探究种子藏在哪里。1、老师：你们带来的植物的果实，它们里面有种子码？找一找它们的种子在什么地方？2、在幼儿自由探究找寻种子后，老师引导幼儿讨论：你发现什么果实的藏在了哪里？3、老师：你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢？（果肉里、果核里、果壳里、果皮里等）三、察看种子的异同，探究发现种子的排列形式。1、老师：这些种子它们是什么样的？引导幼儿对各种种子做进一步的察看，说说对种子的新发现。（从形状颜色大小数量几方面叙述）2、老师：种子的形状颜色大小数量都不一样，它们还有不同的地方吗？老师帮忙幼儿切开部分果实，引导幼儿察看果实中的.种子是怎样排列的。3、老师小结：果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子；有的果实里藏着很多种子，它们的排列次序也不同；有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。四、认得种子的用途。1、老师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢？启发幼儿回忆过去的莳植知识，知道种子放在泥土或水里，每天浇水，适当施肥，就会渐渐的发芽，长叶，开花结果，长出一棵新的植物来，所以我们把它们叫做“种子”。2、老师：种子有什么用途呢？有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗？五、了解一些特殊的种子。1、在植物世界里还有各种各样的种子，如松树的种子外面没有果皮包着，也有不结种子的植物，如蘑菇、海带等。2、鼓舞幼儿自动去找寻各种不同的种子。活动反思：在活动中，不是让幼儿对着图片来认得种子，而是让幼儿在实物中找寻种子，一个“藏”字体现了活动的趣味性，让幼儿对找寻种子产生兴趣，激发其探究研究的欲望。幼儿在活动中兴趣特别高，能用自身的方法来发现各莳植物种子部位的不同，并能用自身的方式来记录，能自动与他人沟通，并乐观说出自身的想法。播种子教案篇7活动目标：1、能利用种子进行粘贴作画，依据种子不同的外形特征表现确定的物体形象。2、发现自然料子的美，体验成功的乐趣。3、能在活动中耐性、细心完成作品。4、引导幼儿能用辅佑襄助料子丰富作品，培养他们大胆创新本领。5、让幼儿体验自主、独立、创造的本领。活动准备：1、收集不同种类的种子，如“葵花子、白芝麻、绿豆、黑米、红豆等，每组供应一份。2、画有各种图案的彩色卡纸、胶水、棉签、湿毛巾若干。3、《种子粘贴画》ppt。活动过程：1、出示“种子瓶”，玩《听音辨物》游戏导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。老师摇动装有种子的瓶子，让幼儿依据声音来猜测盒子里装的是什么。猜完之后，导入透亮盒子里请幼儿看一看都有哪些种子。2、讨论：种子可以用来做什么？幼儿自由回答。老师小结：小伙伴刚才说了很多种子的用途，老师也用种子做了很多好看的东西，你们想知道吗？那我们一起来看吧。3、播放《种子粘贴画》ppt，引导幼儿欣赏察看。（1）、刚刚你们都瞧到了哪些美丽的图片？谁来告知大家这些美丽的图片都是用什么东西做成的？老师：小伙伴们，种子宝宝们可真厉害啊，变出了这么多的美丽图片，我们把这些美丽图片叫做种子粘贴画。（2）、老师边示范边讲解。老师：刚才看了这么多好看的种子粘贴画，你们想不想也用种子来做一幅美丽的图画呢？那现在我们就一起来看一看种子粘贴画是怎么完成的。首先，取出一张画有图案的画纸，依据图案想一想，选择哪些种子来进行粘贴，接着，用棉签沾上胶水涂在图画里，注意不能涂的太多哦!然后，用你选择的种子宝宝粘在胶水上面，并轻轻地按一按，将图案里都粘贴上了种子宝宝，种子粘贴画就完成了，图案不同的地方我们可选择不一样的种子，而且拿种子的`时候要小心，不能将种子撒了。（老师边讲解，边示范制作过程）4、幼儿动手制作种子粘贴画。幼儿制作时，老师巡回察看，提示幼儿注意胶水不能太多，拿种子时要小心，注意谦让等。5、呈现作品、进行简单点评。活动延长：将幼儿制作的种子粘贴画创设一个作品呈现栏，让孩子们进一步感受自然料子的创作之美，体验成功感的欢快。活动反思：原来的粘贴相框的活动只是单一的技能要求以直线条为主，这一操作任务对孩子已经不再具有挑战性了，这就向我们发出信号，提示我们要调整料子，作出应答。这正是《纲要》中提倡的老师在组织实施教育活动时应“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”播种子教案篇8活动意图黄豆是怎样变成豆浆的呢？稻谷外面毛毛的壳是怎样去掉的呢？孩子们每天在品尝豆浆或吃饭时，总会窃窃地讨论着。然而，现代科技产品——豆浆机、碾米机那飞速的速度，导致我们只能向孩子们说教其中的原理，孩子们也只能似懂非懂地眨巴着小眼睛。没有了探究、发现的过程，以致老师的