《动画剧本创作》课时教案

新课开始前的“热身”(三)课程结构(四)教学方法(五)考试方式(六)参考书籍(教材)2、王乃华李铁：《动画编剧》,清华大学出版社北京交通大学出版社导入课堂讲授新课(一)动画的概念(二)动画特性(1)影像表意(2)蒙太奇(2)假定性时空(一)娱乐功能动画片不仅是孩子们的喜爱，还受到童心未泯的成年观众的青睐。沃尔真(不管他是6岁还是60岁)制作电影，这就叫童真。最糟糕的不是我们没有3、冰河世纪2Sony(索尼)758.20Fox(20世纪福克斯)650.20Sony(索尼)589.60Fox(20世纪福克斯)490.20BV(迪斯尼)462.0020世纪福克斯)459.10(派拉蒙)397.90WB(华纳兄弟)364.00P/DW(派拉蒙/梦工场)335.102008年北美电影票房排行榜(2)电视收视率目的人数或户数占电视用户总数的百分比。良好的收视率将引来更多的广告投1988年美国“孩之宝”公司免费将动画片《变形金刚》赠送给我国中央电之宝”公司带来50亿元人民币收入，这个成功案例也让中国人第一次见识到动购票进影院观赏《变形金刚》,四处收集旧款式的变形金刚动画产业的收益70%来自衍生产品。进社区、幼儿园、超市等活动，2009年则计划做到2,500～3,000场。年1月开始“喜羊羊”的推广项目，在肯德基2,300多家店里进行“喜羊羊”率通常都能达到10%以上。而原创动力的目标是拍出1,000集，后500集目前史数据，原创动力计划票房收入是3,000万元，没想到首轮票房就达到8,000成本是2,000～3,000元，而一般国产动画的投入是3,000～5,000元/分钟，教学小结作业布置这就是文学的艺术手段。”导入课堂讲授新课2004年戛纳电影节，在738部参展样片中取得浏案例分析：《魔幻机器人科力宙系列动画片》策划方案科幻+魔幻十现实十童话(综合魅力)5、剧情简介(略)文至聪(幻天科力宙)武器(道具):(1)幻天枪：(1)机器人玩具市场调研(2)机器人故事的题材优势(4)有无差异化竞争教学小结作业布置课时：3学时导入课堂(2)喜剧题材(3)励志题材(4)传奇题材(5)讽刺题材(2)神话和寓言(3)古典名著翻拍(1)童话类(2)魔幻类4、实验题材物种多种族共存、冒险游历的情节主线、善恶分明的价值体系、浪漫主义的叙事风格是此类作品不可或缺的元素。现代魔幻动画有不少源于西方神话传说。《圣传》等作品则以东方神话为背景，在虚构的世界里物种平等，只是力量有所不同。魔幻世界需要想象，但不是毫无节制的想象，创作者须为魔幻世界设定规则。这些规则可以限制人物和情节漫无边际的发展，同时也可由规则发展处一系列故事。如《指环王》设定魔戒具有强大诱惑力，并且必须要在末日山脉中被毁灭。(3)科幻类科幻题材是在不违反现实的物质第一性前提下创造的超现实世界，和魔幻题材有很大区别。“现实的物质第一性”是指在目前的科学论证下，世界是物质的、客观存在的、自然力量创造世界，没有超自然的力量存在，没有灵魂和鬼神存在。品中，有的以探讨科学技术为宗旨，有的借助科幻表现人类情感等主题。按照传统对科幻作品的划分，有“硬科幻”和“软科幻”之别，前者以物理、化学、生物等自然科学为依托，后者以社会学、心理学、文史哲等人文科学为支撑。《战斗妖精雪风》和《攻壳机动队》是“硬科幻”的代表。前者着重进行机体展示，片中精良的机械带来巨大的视觉冲击；后者对未来世界做了庞大设定，虽然是超现实世界，但其基础是科学技术的发展而非牛鬼蛇神的介入，片中对网络具象化的设定，对由此衍生的社会发展描写具有相当的说服力。但“硬科幻”的硬伤在于故事情节往往不知所云，或者作者表达的意境过于深邃常人无法企及，或者对科技背景过分强调，超出常人的理解水平，从而影响了接受效果。相比之下，“软科幻”作品较符合大众欣赏口味。例如《高达》,虽然片中也有海量的机械设定，但叙事焦点在于励志和反思。该片所表现的是日本文化的主流意识，机甲战斗时其外化的象征物和讲述故事的道具。“硬科幻”和“软科幻”的分界并非绝对，再“硬”也需要涉及人类的情感，再“软”也需要加入自然科学元素，毕竟这是个精神物质相结合的动画世界。此外，编剧要掌握好夸张和真实的分寸。鲁迅曾以漫画为例，专门论述过夸张与真实的关系：“漫画要使人一目了然，所以那最普通的方法是‘夸张’,但又不是胡闹。……‘燕山雪花大如席’,是夸张，但燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来有这么冷。如果说‘广州雪花大如席’,那可就变成笑话了。”事例：播放《攻壳机动队》片断，体会“硬科幻”动画特色。要让动画作品有理有据，编剧须掌握相关学科的基础知识，让作品具备一定的专业性，达到更好的效果。在此基础上，编剧展开心骛八极的幻想。有不少作品跨越科幻和魔幻的边界，将两者巧妙结合，如《新世纪福音战士》将科技和宗教融合，创造出一个充满吸引力的世界。(2)恶搞类(1)原创类教学小结作业布置导入课堂讲授新课事例1:播放《幽灵公主》片断，思考其主题设置的深度性。事例2:播放艺术短片《纽约圣代》,思考其主题设置的时代性。事例3:播放《海底总动员》片断，思考其主题的层次性。被抓住后扬言“你们告去，我爸爸是李刚!”河北大学校方禁止目击学生接受采同的主题?偏见，一定推翻。”教学小结作业布置导入课堂和原著最大的不同是什么?辛巴和原著主人公在性格上有何异同点?在学生回讲授新课同步的方式，和漫画连载同步进行。如《海贼王》同步播放长达10年，现在依(2)漫画为动画直接提供文本及图像基础，在主题确立、叙事方式和人物(1)由于漫画是静态的，表现形式是非连贯性的画面，图像之间是跳跃式(2)由于改编时再创作的空间相对较小，原著漫画带来的改编压力，改编时尽量忠于原著,在此基础上做一些细节的调整。除了改编文学作品，动画还向音乐取材，如迪斯尼的《幻想曲》,向其他影故事新编是指用动画重新演绎传统故事或社会新闻的一种改编方式，比如1964年摄制的动画片《草原英雄小姐妹》,就是根据蒙古族少女龙梅和玉荣的真教学小结作业布置导入课堂讲授新课(1)动物、植物拟人角色(2)器物拟人角色性格类型介绍——六种分类(2)通过心理活动描写(如内心独白),透视角色的精神世界。(4)音乐抒情。(1)情节转折处。教学小结作业布置导入课堂讲授新课(1)情节点(硬事件):(2)软事件请为《黑猫警长》写一集故事梗概(字数不超过500字),要求设置三条情教学小结作业布置课题9:情节设计(二)导入课堂讲授新课(2)戏剧性情节于行动外在的力度(如情节剧),有的则注重于心理(即动机)的深度(如心理教学小结作业布置课题10:情节设计(三)导入课堂讲授新课(1)具有修饰作用，使人物形象更加丰满。(2)有些细节具有推动情节发展的功能性作用如果没有这种细节，故事将无法往前推进。如昆曲《十五贯》,十五贯铜钱成为剧中关乎人物命运甚至性命的物件细节，对人物刻画和情节的发展至关重(3)细节描写可以成为连接情节的巧妙手段，从而使整部作品脉络贯通，教学小结作业布置课题11:剧作结构(一)导入课堂讲授新课(1)顺序式结构(2)倒叙式结构(3)时空交错式结构(4)套层结构(1)戏剧式结构(2)散文式结构(1)块状结构(2)线性结构(3)网状结构(1)闭锁式结构(2)开放式结构教学小结作业布置课题12:剧作结构(二)导入课堂要素组成呢?这些要素的组合过程是怎样的呢?各要素及其结构过程的创作方讲授新课建置→对抗→第1—30页第30—90页第90—120页第25—27页第85—90页(1)开端与开场(2)激励事件衡被彻底打破，主人公的生活被推向了正面(变好)或负面(变坏),即实现平到时机成熟。”(1)纠葛的设置(2)次情节(3)危机危机是纠葛发展到一定阶段的事件。什么是危机?危机是转折点，或者说，劳逊说：“危机(即戏剧性爆发)是由目标和结果间的距离所造成的——那有的戏往往设有几个危机，俗称“小高潮”,与真正的高潮不同的是，它没思考：该片是怎样设置危机的?对人物刻画和情节发展具有什么作用?下一些遗憾，这种遗憾会让观众多少有些回味。在《怪物史莱克2》的结尾，史莱克如愿以偿地找回了心爱的公主，可他们再也没变成英俊的王子与漂亮的公据说从公元前500年一直到公元500年，地中海沿岸的剧作家偏爱采用“来在作品中，过于偏爱用巧合处理问题难以解决的结局，也是这种让“神仙”段，故事在不断跌宕起伏地发展：危机强化遇挫转机再次遇挫再次强化突转成功逃离。高潮部分，也起伏跌宕：马上起飞被发现拦截小花公鸡教学小结作业布置导入课堂讲授新课(一)节奏奏?剧作节奏在银幕上要通过哪些形式表现出来?它必然要通过一个个具体场声音(音响、音乐、对白等)的有机运动；升降格镜头(慢镜头和快速镜头)和空镜头；案例分析：《大闹天宫》的节奏分析花果山猴王同群猴练武(松弛)猴王龙宫借宝(松弛)李天王率并将擒拿猴王(紧张)看管蟠桃园，大圣偷桃(松弛)猴王回花果山大开仙酒会(松弛)玉帝对猴王用刑(松弛)(二)伏笔与照应(三)突转(四)对比(五)重复法之一就是重复手法。”教学小结作业布置导入课堂讲授新课对白(对话),是剧本中角色间相互的对话，也是台词的主要形式。对话能告诉。”信息，如何让观众知道这些信息呢?——展示，不要告诉!“不要告诉”,不仅指不要喋喋不休地“掸桌子”,而且也不要用摄影机来“告诉”,用摄影机摇遍主人公的一系列照片，将他从小学到大学到结婚，再到切勿将观众通过常理能轻易推断出的已经发生的事情在故事中还喋喋不休(1)对白要注意说话的情境(2)对白必须性格化孙悟空(对马天君):你是什么东西，来管你孙爷爷?玉帝佬儿请俺上天还孙悟空(在炼丹炉里高喊):老头!好热啊!好热啊!……现在好凉快，好(3)对白要有动作性“你是什么东西，来管你孙爷爷?”(4)对白要有潜台词猴王(手指巨灵神大喝):你是哪路毛神?报上名来!巨灵神(见猴王矮小，大笑):哈哈哈!你这小小毛猴，哪里经得起我这一锤啊!嗨!(把双锤放到地上，徒手来捉孙悟空)下产生的反应行为。旁白通常作为一种辅助手段来说明剧情发生的时间、地点、时代背景，或者用来连接剧情中大幅度的时空跨越，或者是介绍角色，或者是对剧情中的某些内容作必要的解释，或者发表哲理性和抒情性的议论等等。按其性质，旁白可分为两种基本情况：一种是作者的客观叙述，一种是影视中角色的主观自述。(1)有些旁白具有结构性作用事例：播放《再见萤火虫》开头。《再见萤火虫》的开篇，阿泰的旁白，不仅介绍了人物，还具有结构上的引阿泰(旁白):我名叫阿泰，昭和20年9月21日(1945年9月21日),我接着出现饿死前一瞬间的情形，一女孩画外音：“妈妈!”阿泰(旁白):怎么声音那么熟悉?——是妹妹!于是在生命的最后一瞬间，阿泰回忆起自从遭空袭后与母亲分离与妹妹求生的悲惨遭遇。事例：播放《木偶奇遇记》开头。《木偶奇遇记》的开头，小蟋蟀唱完歌，对着镜头讲述：“我敢打赌啊，大多数人都不相信这件事，这是一个愿望成真的事，其实我也不相信，当然喽，我只是一只蟋蟀，我中心地唱着我的歌，可是我要告诉你哦，是什么改变了我的想法(蟋蟀用来掀开书，用伞指着书中的画),很久很久以前，有一个夜晚，我到了一个很小而且非常奇怪的村庄去旅行，那是一个好美的夜晚哦，满天的星光闪亮，好像宝石一样，整城的人都熟睡了……”这里用小蟋蟀第一人称的旁白交代故事的时间地点等情况，具有一种亲切