小学《搭石》说课稿

小学《搭石》说课稿教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的好习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学时间：二课时教学过程：一、激趣导入，提出问题㈠导入1、文本导入：出示情景图及潺潺流水声，师声情报并茂介绍画面就是作者的家乡。2、揭题：这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师板书：21搭石生齐读㈡初读课文，认读字词1、请同学们翻开书103页，认真阅读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。2、学生读课文。3、检查字词：⑴检查生字：①自己读一读，读不准的问问学习伙伴。②指生读字，组词。③关于字音字形，你有需要提醒同学们注意的地方吗？④请同学们把难写的字在本上写一遍，注意写字姿势。⑵检查新词：开火车、齐读。㈢再读课文、理清条理、知道主要内容1、请同学们默读课文，想想作者围绕搭石写了哪些内容？想好后与同桌交流。2、学生默读课文思考，同桌交流。3、全班汇报：⑴学生汇报一段时说“什么是搭石”，师引导：也可以说是乡亲们摆搭石。板书：摆。⑵学生汇报二段时，师板书：调。⑶学生汇报“一行人走搭石。”师板书：走。⑷学生汇报“两个人面对面走搭石，让对方先走。”师板书：让。⑸学生汇报“年轻人背老人过搭石。”师板书：背……过。4、谁能用简洁的语言概括全文的主要内容？（预设）⑴生：课文主要讲了乡亲们怎样摆搭石和走搭石。⑵师：还可以怎样概括？⑶生：课文主要写了什么是搭石和乡亲们怎样摆搭石。⑷师：还有其他说法吗？⑸生：课文主要写了搭石构成了家乡的一道风景。5、小结：（指板书）象这样写事物的文章，我们既可以用把相同段落的意思合并起来的方法来概括主要内容，也可以根据文中重点句子来概括主要内容。㈣深入读文，提出问题1、过渡：搭石，构成了家乡的一道风景。我们都知道“风景”是指很美的景色，课文中的好多地方都使我们感受到了这道风景的美。2、提出问题：（大屏出示）请同学们默读课文，思考：⑴围绕搭石，从文中哪些具体描写中让我们感受到了这道风景的美？⑵画出有关词句，认真品读，体会其中含义，批注你的感受。⑶有不懂的问题，标记下来，小组内交流，还不能解决的，再提出来。3、学生自主读书，解决老师提出的问题，提出自己不懂的问题。4、小组合作交流老师提出的问题，同时解决组员提出来的问题，提出小组不懂的问题。二、整合问题1、过渡：老师发现，同学们能按老师的提示边读课文，边圈画重点词句，而且还能简单批注自己的感受，这是很好的读书方法。我们来交流读书收获。2、我们先看同学们在读文过程中遇到了哪些不懂的问题？哪个小组先来汇报？3、学生汇报：（预设）⑴为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景？”⑵“紧走搭石慢过桥”是什么意思？⑶人们为什么说是“理所当然”的事？⑷文章中的美是怎样体现的？⑸为什么说搭石不但联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感？4、通过同学们提出的问题，看出同学们读书很认真。（指大屏幕：围绕搭石，从文中哪些具体描写中，让我们感受到了这道风景的美？）围绕这个问题，我们来深入学习课文，同时也来解决我们不懂的问题。三、品读课文，解决问题一自然段：1、生读一自然段第5句话，从“平整方正的石头”“、二尺左右的间隔”感受到家乡人很细心，为他人着想。2、师点拨：作者观察很细，语言表达也很准确。3、生补充说：搭石给家乡人带来了方便，对家乡人很重要。4、师追问：你明白什么是搭石了吗？读读文中写搭石的句子。5、自由读，齐读。二自然段：1、过渡：搭石，构成了家乡的一道风景。你还从文中哪些具体描写中感受到这道风景的美呢？接着汇报。2、生读“搭石，构成家乡的一道风景。”说感受。师点：文章二、三、四都是围绕这句话来写的。其他同学用波浪线把这句话画上，再读读，齐读。继续汇报。3、生读二自然段的②③两句话，从“早早地”、“谴责”这两个词感受到家乡人勤劳，也善良。师点：家乡人具有公德意识，这真是一种美德！你能抓住文中重点词说感受，值得学习。追问：你能在文中找到“勤劳”的反义词吗？（懒惰）全班齐读这对反义词。4、生读“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。”从“无论”“只要”感受到老人一心为他人着想。生补充：从“再在上面踏上几个来回”感受到老人很细心。师追问：老人可能急着去做什么？生想象说话。师：无论多急，也要放下自己的事把搭石摆放平衡，从中你又体会到了什么？生：无私奉献。师：多好的老人，望着老人满意离去的背影，你最想说什么？生说自己的感受。师：带着自己的感受齐读这句话。师：多无私的老人，作者抓住了老人的动作特点进行了行动细致的刻画，既让我们看到了老人的行为美好，又让我们感受到老人--（生齐说）心灵美好。5、老人走搭石就是--（生齐说）：家乡的一道风景。师板书“。”）三自然段：1、生读“每当上工、下工……给人画一般的美感。”说自己的感受。2、这句话所描写的画面的确很美。我们先来看这段开头的一句话，谁能读一读？（生读“紧走撘石慢过桥”）3、谁能说说这句俗语是什么意思？（生说自己的理解）。文中是怎么说的？（生读课文的②、③、④句话）4、你觉得撘石好不好走？（生答）可一行人却走得那么美，哪个词可以看出一行人走撘石的美呢？（生答：协调有序）5、你知道“协调有序”的意思吗？生1：“协调有序”就是很有顺序，很有规律。师：你能从字面理解词义，这可需要读书积累。生2：“协调有序”就是前面的抬起脚来，后面的紧跟省上去，不能抢路，也不能突然止步。师：你能联系上下文理解词语意思，这是好方法，值得其他同学学习。6、让我们也加入到走撘石的队伍中。师生合作读这句话体会“协调有序”的`意思。7、你还从哪个词感受到这幅画面的美呢？（生答：清波荡漾、人影绰绰）。8、出示“绰”的三种解释，理解“人影绰绰”的意思。9、那么“清波荡漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面呢？生1：我好像看见水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面荡起波纹，人影倒映在水面上，美极了。（师点评：你是在用想象理解词语，值得大家学习。）生2：我仿佛看见清澈的溪水荡起粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。师导语：水波在轻轻荡漾，人影随着波纹在悄悄移动，请同学们再读读这两个词。谁想读？（指生读）其他生闭眼睛想象画面内容。师：真美！这既像是一幅美丽的画，有如一首清丽的小诗，你看-----（课件出示这段文字诗的样式，配乐）。师动情讲述：刘章爷爷在大山里工作了13年，每年有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景------（指生读）师：刘章爷爷在搭石上一遍遍地走，一道道地数，一天走上62道，一共踏过166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景-----（课件变回原文形式，齐读）。10、师小结：一行人在搭石上，走出了音乐美、画面美，这真是----（生齐说“家乡的一道风景啊！师板书“！”）。四自然段：1、过渡：我们已经置身于这首风景中了，快看看，在这道风景中还有哪些地方让我们感受到了美？2、生读：“如果两个人……才相背而行。”从这句话中感受到两个人很谦让。3、齐读这句话。4、生读“假如遇上老人……理所当然的事。”从“伏”字看出年轻人尊敬老人。人们把这看成理所当然的事。5、（点击课出示这段话）追问：“这”是的是什么？（生答：年轻人背老人过小溪。）再追问：仅仅是“背”老人过小溪这件事吗？文中还有哪些？（生答①摆搭石②调搭石③以及一行人走搭石④两个人面对面让搭石都是理所当然的事。）6、好一个“理所当然”！理所当然什么意思？（生答：应该做，必须做）7、是啊！这一个又一个的“理所当然已经积淀成山村一种淳朴的乡风、民风。景美、人更美。这种人与自然的和谐之美怎能不是--（生齐说：家乡的一道风景呢？师板书“？”）8、想象一下，在搭石上还会发生哪些理所当然的事呢？9、假如……谁会怎么做……，人们把这看成理所当然的事。（大屏出示：假如--，--总要--，人们把这看成理所当然的事。发挥你的想象，说一说你心中的假如。10、生汇报：（预设）①假如遇上胆小的孩子来走搭石，大人总会用强有力的大手抱起孩子过搭石，人们把这看成是理所当然的事。（这的确是一道难忘的风景）②假如遇到扛着行李的外乡人走搭石，年轻人总会接过他们行李，扛在自己的肩上，还会提醒外乡人“紧走搭石，慢过桥”。（这真是一道感人的风景）③假如有残疾人来走搭石，家乡人总会脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石，人们把这看成理所当然的事。11、这一桩桩，一件件，事儿虽小，情却浓。搭石联着小路，乡音系着乡情，水绕山环，一路欢歌，一路情。12、我们齐读课文最后自然段。13、说说你对这段话的理解。生说自己的理解。14、师小结：不错，这段是全文的点睛之笔，不但让我们知道了作者是借搭石赞美无私奉献，一心为他人着想的家乡人们，而且也使一股暖流悄悄地流入我们的心里。四、归纳概括1、请同学们捧起书，再读读课文，想想：⑴《搭石》这课让你感悟到有什么？⑵这篇文章在写法上有哪些值得我们学习的地方？想好后与小组同学交流交流。2、学生自读归纳。3、小组讨论交流。4、全班汇报：⑴读了《搭石》这课，你感悟到了什么？生自由答。⑵这篇文章让同学们有这么多的感悟，那么作者是怎样表达这些情感的呢？⑶生汇报：生1：作者之所以写得这样感人，是因为刘章爷爷在大山里工作了十三年，用心观察生活，抓住了家乡人摆搭石、走搭石的动作来描写。师点：作者发现平凡的搭石上所蕴含的美，通过家乡人走搭石的动作细节刻画，表现了美。（板书：平凡、细节）生2、作者借搭石，赞美默默无闻，无私奉献的家乡人。生3、作者对家乡人有深厚的感情，才把他们写得那么好。师点：正如作者所说“半生体验，一日写成，是生活的赐予。”这篇文章饱含了作者对乡亲们浓浓的情。5、小结：看来，好的文章，不仅靠华丽的语言，更能打动人的往往是真情流露，用心抒写。五、拓展应用1、请同学们把自己喜欢的句子，抄在读书笔记本上。2、谁来读一读自己喜欢的句子。六、生成创新1、过渡：听着，读着这朴实无华的语言，感受着家乡人的一份真情，我们心中也泛起层层涟漪。2、同学们，学习了《搭石》这课你还有什么不懂的问题吗？3、生活中处处都有美，只要我们心中有他人，只要我们用心观察，你就会惊奇地发现美，其实就藏在我们身边的每一件平凡的小事中，每一处动人的细节里，只要你抓住这平凡事物中的一