五升六语文阅读与写作讲义：第七讲 小说之人物形象-部编版（教师版）

第七讲小说之人物形象一、入门测1、下列词语中没有别字的一项是A．世外桃源不胫而走挺而走险谈笑风声B．黯然销魂唉声叹气走投无路罄竹难书C．粗制烂造披星带月无精打采一泻千里D．通宵达旦剑拔驽张一筹莫展再接再励【答案】B试题分析：A铤而走险谈笑风生C粗制滥造披星戴月D再接再厉2、挑出下列词语中的错别字并改正：无精打彩（）留光溢彩（）精兵简正（）困或不解（）服荆请罪（）初出矛庐（）湛测路线（）理志气状（）神彩奕奕（）浓装淡抹（）汗流夹背（）顾名思意（）【答案】无精打采流光溢彩精兵简政困惑不解负荆请罪初出茅庐勘测路线理直气壮神采奕奕浓妆淡抹汗流浃背顾名思义3、按查字典的要求填空。（1）“身强力壮”的“强”字用音序查字法应先查音序，再查音节。“强”的解释有：①力气大（跟‘弱’相对）。②感情或意志所要求达到的程度高。③使用强力；强迫。④使强大或强壮。在“身强力壮”这个词语中应选第解释（）；在“强身之道”这个词语中应选第（）种解释。（2）“出其不意”的“意”用部首查字法应先查部首（），再查（）画。“意”的解释有：①意思。②心愿；愿望。③意料；料想。在“出其不意”这个词语中应取第（）解释。在“词不达意”这个词语中应取第（）解释。【答案】（1）Ｑｑｉáｎｇ①②（2）Yyì③①二、学问点回顾小说中的人物，又称典型人物，是作者依据现实生活，接受“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。对比生活中的原型，小说中的人物往往更具有代表性。小说人物的形象特征包括两个方面：外在特征和内在特征。外在特征是指人物的外貌、职业、生活习惯等，内在特征是指人物的心理状态、精神品质等。把握小说人物的形象特征是小说阅读的中心任务。如何把握呢？1.重视小说中人物的身份、地位、经受、教养和气质等，由于它们直接打算着人物的言行，影响着人物的性格。2.结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理及间接描写的环境和与他人关系等内容把握人物的思想感情和性格特征。这是最主要的途径和方法。【常见的题型】1．你认为这个人物是一个怎样的人？2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。【审题】审题要审清三点：(1)是整体把握还是局部分析整体把握的提问方式主要有：①他是什么样的人？②请结合全文，分析其性格特点。局部分析的提问方式主要有：①画线的句子体现了人物怎样的情感？②画线的句子写出了人物怎样的性格？(2)是概括还是分析“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。(3)是性格还是形象答形象题时不要遗忘人物的身份、地位、职业等因素。【答题】(1)整体把握题①只要求概括形象或性格，只要分点列出即可，点与点之间不能交叉。②整体分析，可有两种思路：a.概括→分析：先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语高度概括出人物形象(性格)的特点，用“×××是一个……的人物形象”的句式完成，接着在小说中找到相关依据，概要论证分析。b.分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物形象或性格特点。(2)局部分析题先看所给画线句子是什么描写，如语言描写、动作描写、肖像描写等，抓住描写中的关键词语看其凸显了人物什么样的性格或心理，再结合情节推动、故事相关背景，就可以精确     把握人物的心理或性格。答这一类题要多往深处想想，由于这类题的答案往往不止一个。(3)学会用术语答题人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、和善、慈爱、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪慧、机灵、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚决、坚强、英勇、忠贞、忠诚、真诚、诚恳、虚心、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。(反面人物则换成相应的反义词语)发觉方法一：分析对人物的描写一、外貌描写二、动作描写三、心理描写四、语言描写一、有抓住外貌分析人物形象五官容貌身材形态衣着装扮举止风度五官容貌：如灰太狼身材体型：如懒羊羊衣着装扮：如美羊羊举止风度：如喜羊羊读名著1．两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。________。2．身长九尺，髯(rǎn)长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威猛凛凛。________二、抓住动作描写分析人物形象三、抓住语言描写分析人物形象读名著：王熙凤出场“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗每天口头心头的一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧善变八面玲珑的王熙凤连忙活跃在我们面前。这就是语言对人物塑造的作用。四、抓住心理描写分析人物形象《三国演义》第四十一回的“单骑救主”，小说作者是这样来描写赵云的心理的：赵云自四更时分，与曹军厮杀，往来冲突，杀至明天，寻不见玄德，又失了玄德老小，云自思曰：“仆人将甘、糜二夫人与小仆人阿斗托付在我身上；今日军中失散，有何面目去见仆人？不如去决一死战，好歹要寻主母与小仆人下落！”发觉方法二：分析人物所做的事情发觉方法三：分析人物所处的环境鲁迅先生在《孔乙己》一文中对自然环境的描写虽着墨不多，但单这一句话：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”，就足以呈现孔乙己的悲剧性格。《孔乙己》中人物的生活环境主要在咸亨酒店。酒店中人物不同的穿着装扮和饮酒方式，就可以清楚地判明他们所处的社会地位。有钱有势者穿着“长衫”“踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐喝”；无钱无势者则穿着“短衣”，“靠柜外站着”，以“一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物”。发觉方法四：分析写作手法一、对比对比手法是把两种对立的事物或同一事物的对立的两面加以对比，从而使事物的某些方面得到突出，使文章的中心得到有力的表现。分为横向对比和纵向对比。曹操和刘备的对比2．语言的对比《草船借箭》鲁肃吃惊地说：“假如曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”二、欲扬先抑老师长得不算高，也不算矮，带着一副快遮住大半张脸的大眼镜。一头的乱发，刚开学时见着还以为是什么新发型呢，特搞笑。而我们老师的最大特点是宠爱笑，一笑就露出了又大且歪的大门牙。他还有一个很明显的特征，就是两颗门牙特殊大，看起来就像我妈妈炒菜时用的铲子，锃亮锃亮的，假如往外边一站，再一笑，确定刺眼。——《我的歪牙老师》三、衬托《陌上桑》中写秦罗敷的秀丽非同一般：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。《明湖居听书》：白妞说书技艺超群三、典例精析爷爷由于养分不良，我们几个孩子都很瘦弱。15岁时，我在一家小商店里当学徒工，那也是我平生第一次尝到苹果的味道，尽管它又小又绿没有成熟，上面还尽是洞，可从今以后我再也没有感觉到当时第一次吃苹果时那种“甘甜”的味道。那天，爷爷外出时遇到一次铁路事故，当时很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟，等待医生和救援人员。爷爷却自己折了一根树枝做拐杖，一瘸一拐地整整走了三个小时才回到家。我很难描述爷爷刚踏入家门时，奶奶那简单的脸色和心情。先是担忧和心疼，而后突然一阵暴怒……爷爷错过了一个难得的良机。一个孩子将一位随访病人的铁路医生带进家里，医生仔认真细为爷爷作了检查，然后对他说：“恭贺你，老人家，你的健康状况良好。”这时，我母亲来了，她坚决地说爷爷至少是脑震荡。爷爷的表情却未置可否。他又一次轻易地放弃了难得的机会。医生走后，奶奶和妈妈在床边又开头教爷爷如何应付医生和有关调查人员，爷爷只是机械地点头。铁路出事故的消息传到村里以后，几乎全村人都在等待着调查人员最终的善后处理工作。当铁路上最终又来人时，爷爷好像早已遗忘家人的吩咐，面含微笑迎接着来访者，又不失时机地大谈天气和收成等。当来访者最终问到他哪里受伤时，妈妈赶忙指着头向他示意。谁知爷爷却不紧不慢地说：“我一切很好。”说罢脸上消灭出天使般的微笑，又说：“我假如有病，就是有10万元也治不好。”妈妈愣住了，奶奶尖叫着绝望地从房子里跑了出去，来访者也发出一阵莫名其妙的笑声、叹息声。当一切又复归安静时，他们发给爷爷5000元钱——他成了全村最富的人。但是爷爷直到死也没明白为什么人家要给他这么多的钱。1．第一段写出了怎样的家境？这对表现人物性格有什么作用？2．文章对爷爷和“我”奶奶、妈妈是接受什么手法描写的，主要突出爷爷什么品质？答案：家境贫寒。作用：对表现人物性格起了衬托作用，家境虽贫寒，爷爷却不贪财。2.语言、动作、神态描写，爷爷的最突出的优良品质是：不占公家廉价。四、课堂练习（一）礼物①在小镇最阴暗寒冷的街角，住着约翰和妻子珍妮。约翰在铁路局干一份扳道工兼修理的活，又苦又累；珍妮在做家务之余就去四周的花市做点杂活，以补贴家用。生活是清贫的，但他们是相爱的一对。②冬天的一个傍晚，小两口儿正在吃晚饭，突然响起了敲门声。珍妮打开门，门外站着一个冻僵了似的老人，手里提着一个菜篮。“夫人，我今日刚搬到这里，就住在对街。您需要一些菜吗？”老人的目光落在珍妮缀着补丁的围裙上，神情有些黯然了。“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新颖呢。”老人混浊的声音里又有了几分感动：“感谢您了。”③关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。”④其次天，小镇上下了一场雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏过厚厚的积雪，敲开了对街的房门。⑤两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当约翰的木门响起了卖菜老人笃笃的敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。⑥圣诞节快来时，珍妮与约翰商量 着从开支中省出一部分给老人添件棉衣：“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。”约翰点头默许了。⑦珍妮最终在平安夜的前一天把棉衣赶制成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。平安夜那天，珍妮还特意从花店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。⑧两小时后，约翰家的木门响起了生疏的笃笃声，珍妮一边说着圣诞欢快一边欢快地打开门，然而，这回老人却没有提着菜篮子。⑨“嗨，珍妮，”老人兴奋地微微摇摆着身子，“圣诞欢快！平常总是受你们的挂念，今日我最终可以送你们礼物了，”说着老人从身后拿出一个大纸袋，“不知哪个好心人送在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给约翰穿吧，他上夜班用得着。还有，”老人略带羞怯地把一枝玫瑰递到珍妮面前，“这个送给你。也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。”⑩娇艳的玫瑰上，一闪一闪的，是晶莹的水滴。请认真阅读第②段画线句子。请依据这句话，说说珍妮是怎样一个人。【答案】珍妮是一个热忱和善、懂得敬重他人而且布满爱心的家庭主妇。（二）我的莎莉文老师记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时生疏的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很兴奋地想吻我，可我那时除了母亲外，不情愿让别人吻我。那时侯，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。“爱是什么？”我问。莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作照旧迷惑不解，由于当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：“爱就是花的香味吗？”“不是。”莎莉文老师说。我又想了想。太阳正暖和地照射着我们。“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳么？”当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物健壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又绝望，觉得很惊异，为什么老师不能告知我，什么是爱呢？一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错,莎莉文小姐在一旁急躁地为我订正错误。弄到最终，我发觉有一大段串错了，于是，我认真想着，到底应当怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，用劲地拼写出了“想”这个字。这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出刺眼的光线。我又问老师：“爱是不是太阳？”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她好像意识到我仍旧是困惑的，于是又用更浅显、但当时我照旧无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么兴奋呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快乐，也不想玩了。”刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有很多无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。从一开头，莎莉文小姐就像对待其他听觉正常的孩子那样和我对话，惟一不同的是，她把一句句话拼写在我手上，而不是用嘴说。假如我无法明白那些用来表达思想的字句或成语时，她会提示我；当我无法与别人沟通时，她也会从旁边马上提示我。这种学习过程连续了很多年，一个耳聋的孩子根本无法在数月甚至数年间学会把握最简洁的日常生活用语，而且能马上机敏运用。正常的孩子学说话是靠不断的重复和摹仿。在家里，听大人说话，脑子跟着活动，联想说话的内容，同时也学会表达自己的思想，但耳聋的孩子却无法自然地沟通思想。莎莉文小姐意识到了这一点，用各种方法来弥补我的缺陷。她尽最大可能反反复复地、一字一句地重复一些日常用语，告知我怎样和别人交谈。但过了很长一段时间，我才敢主动张口和别人交谈，又过了更长一段时间，才知道在什么场合说什么话。1．你认为莎莉文老师是一位什么样的老师？【答案】了解儿童心理，讲究教育方式方法，教学循序渐进，擅长抓住教育时机，布满爱心、急躁的老师。（三）签名在乔治的记忆中，父亲始终就是瘸着一条腿走路的，他的一切都平淡无奇。所以，乔治总是想，母亲怎么会和这样的一个人结婚呢？他总觉得，父亲那条瘸腿，带给自己的是耻辱。一次，市里进行中同学篮球赛。乔治是队里的主力，他找到母亲说出了自己的心愿：期望母亲能陪他同往。在赛场上，只要看到母亲的目光，他就能发挥出最好的水平。母亲笑了，说：“那当然。你就是不说，我和你父亲也会去的。”他听罢摇了摇头，说：“我不是说父亲，我只期望你去。”母亲很是惊异，问这是为什么。他牵强地笑了笑，说：“我总认为，一个残疾人站在场边，会使得整个气氛变味儿。”母亲叹了一口气，说：“你是嫌弃你的父亲了？”父亲这时正好走过来，说：“这些天我得出差，你有什么事，你们商量 着去做就行了。”乔治舒了口气，说：“爸爸，祝你一路平安！”父亲慈祥地摩挲着他的头，说：“我祝你能赛出好的成果！”竞赛很快就结来了，乔治所在的队得了冠军，乔治为此立下了汗马功劳。在回家的路上乔治很是兴奋地说个不停，母亲也很兴奋，说：“要是你父亲知进了这个消息他肯定会放声高歌的。”乔治沉下了脸，说：“妈妈，我们现在不提他好不好？”母亲接受不了他的口气，尖叫起来，说：“你必需告知我这是为什么！”乔治满不在乎地笑了笑，说：“不为什么，就是不想在这时提到他。”母亲的脸色凝重起来，说：“孩子，这话我原来不想说，可是，我再隐瞒下去，很可能就会损害到你的父亲。你知道你父亲的腿是怎么瘸的吗？”乔治摇了摇头，说：“我不知道。”母亲说：“那一年你才两岁，父亲带你去公园玩儿，在回家的路上，你左奔右跑。突然，一辆汽车奔驰而来，你父亲为了救你，左腿被碾在了轮下。”乔治连忙呆住了，说：“这怎么可能呢？”母亲说：“这么不行能！不过这些年你父亲不让我告知你罢了。”两人渐渐地走着。母亲说：“有件事可能你还不知道，你父亲就是布莱特，你最宠爱的作家。”乔治惊异地蹦了起来说：“你说什么？我不信！”母亲说：“这其实你父亲也不让我告知你，你不信可以去问你的老师。”乔治把运动服塞在母亲的怀里说：“你等着”，就急急地向学校跑去。老师面对他的疑问，笑了笑，说：“这都是真的，你父亲不让我们透露这些，是怕影响你的成长但现在你既然知道了，那我就不妨告知称，你父亲是一个宏大的人。”乔治感动得不能自已，一阵风地跑回家中，父亲却不在。两天以后父亲回来，一进门，乔治就急不行待地说：“爸爸，我问你一件事。”亲放下手提包，说：“是不是又遇到了什么困难？”他摇了摇头，说：“爸爸，我只是想问你一句话。”父亲笑了，说：“别说一句，就是一百句也没问题。”乔治说：“你就是大名鼎鼎的布莱特吗？”父亲愣了一下，然后就笑了，说：“孩子，你怎么想起了这个问题？”乔治制止他问下去，说：“你得先回答我。”父亲点了点头，说：“我就是写小说的布莱特。”乔治拿出一本书来，说：“你先给我签个名吧！”父亲看了他片刻，然后拿起笔来，在扉页写道：“赠乔治，生活其实比什么都重要。布莱特。”然后放下笔，说：“我其实比签名更重要。”然后笑了起来。多年以后，乔治成为一名精彩的记者。当有人让他介绍自己的成功之路时，他就会重复父亲那句话：生活其实比什么都重要。1.结合短文内容，简洁说一说父亲是一位怎样的人？【答案】父亲为了救儿子而瘸腿但并不告知儿子，表现出父亲对“我”的无私关爱；父亲听到儿子不让自己出席篮球赛，没有生气而是满足儿子的虚荣心，表现出父亲对儿子的宽容慈祥；父亲拜托老师向“我”隐瞒他的作家身份，表现出父亲关注儿子成长，教子有方；父亲说自己只是写小说的布莱特，说明父亲工作踏实、成就显著但为人谦逊、淡泊名利。五、课后作业上将与下士乔治•华盛顿是美利坚合众国的第一任总统。就是他领导美国人民为了自由为了独立浴血奋战，赶走了殖民者。乔治•华盛顿